Тема урока: Число 9. Цифра 9.
Цель урока:
1. Познакомить с числом 9 и его составом
2. Учимся сравнивать число 9 с другими числами
3. Развивать вычислительные навыки
Ход урока
1. Организационная часть
У: Прозвенел звонок, начинается урок. А девиз у нас такой: На уроках не зевай, быстро сразу отвечай.
2. Актуализация знаний
У: Ребята, посмотрите на доску, я думаю, вы все узнали героя мультфильма. Это Малыш. Малыш как и вы учится в первом классе. Он хочет научить своего друга Карлсона считать. Но сначала Малыш должен вспомнить чему он научился за это время в первом классе. Давайте поможем ему.
У: У вас на партах лежат листы с номерами заданий. Слушаем задание и записываем ответ.
Запишите число, которое при счете следует за ч. 7 (8)
Запишите число, которое при счете предшествует ч. 4 (3)
Запишите число, которое стоит между числами 5 и 7 (6)
Запишите соседей числа 5 (4 и 5)
Какое число стоит справа от ч. 6 (7)
1 слагаемое 5, второе слагаемое 3, чему равна сумма (8)
У: Посмотрите, как с заданием справился Малыш. Я проверила его работу и нашла одну ошибку. Кто тоже заметил ошибку? Где она? В каком задании?
У: А вот теперь все верно. Сравните работу Малыша со своей. Все ли так как надо. Оцените свою работу по шкале.
У: Малыш решил немного поиграть и построить поезд. Посмотрите внимательно и скажите сколько вагонов было? Сколько присоединили? Составьте выражение к рисунку в тетрадях. Сколько вагонов станет? Какой по счету последний вагон? Сколько точек дорисуем в последней карточке?(на листочках).
У: Кто из вас догадался какова тема нашего урока?
У: Верно. Мы с вами продолжаем учится работать по плану. Давайте составим план действий, по которому мы вместе с Малышом будем сегодня работать. Итак, что же нам предстоит выяснить?
1. Где находится число 9 на числовой прямой?
2. Как пишется число 9?
3. Каков состав числа 9?
У: Итак, посмотрите на первый пункт план. Что же нам предстоит выяснить в первую очередь? Где находится число девять на числовой прямой?( 9 при счете идет за числом 8) Как получить число 9?( сделать шаг вправо на один единичный отрезок).
У: Хорошо, определили место числа 9 на числовой прямой. Идем дальше . Малыш учил К. писать цифру 9 правильно. Вот цифры которые написал К. Не все цифры получились верными. Выберите и подчеркните цифры , которые К. НАПИСАЛ ПРАВИЛЬНО. (Вместе разбираем какие правильные, а какие нет).
У: А теперь и мы попробуем написать цифру 9 правильно. Но сначала давайте послушаем и попробуем ответить на вопрос: с кем сравнивает цифру 9 поэт С. Я. Маршак?
Цифра 9, иль девятка, -
Цирковая акробатка.
Если на голову встанет,
Цифрой шесть девятка станет.
У: Давайте посмотрим как правильно нужно писать цифру 9.
Объяснение!
Цифра 9 состоит из двух элементов: небольшого овала и большого правого полуовала. Начинаем писать овал немного ниже вершины правого верхнего угла клетки. Закругляем, ведем вниз до середины клетки, закругляем, ведем вверх к началу овала и затем вниз по правой стороне, касаемся нижней линии и поднимаемся чуть выше.
Посмотрим как напишет цифру 9 звездочка. (Затем пробуем написать кисточкой и в воздухе и в тетрадях).
У: Подчеркните самую красивую цифру и оцените свою работу по шкале.
Физкультминутка.
Все умеем мы считать
Раз, два, три, четыре, пять! (Шагаем на месте.)
Все умеем мы считать, (Хлопаем в ладоши.)
Отдыхать умеем тоже (Прыжки на месте.)
Руки за спину положим, (Руки за спину.)
Голову поднимем выше (Подняли голову выше.)
И легко-легко подышим. (Глубокий вдох-выдох.)
Подтянитесь на носочках —
Столько раз,
Ровно сколько, сколько пальцев (Показали, сколько пальцев на руках.)
На руке у вас. (Поднимаемся на носочках 10раз.)
У: Пока Малыш проверял работу К. Карлсон решил погадать на ромашке (справится или не справится он со следующим заданием М.) У вас в конвертах тоже ромашки, возьмите их. Скажите сколько всего лепестков у ромашки? К. сорвал 1 лепесток. Сколько осталось? Значит из каких чисел состоит число 9? Какое выражение получится ? Теперь уберите еще один лепесток. Сколько всего лепестков сорвали? Сколько осталось? Значит из каких еще чисел состоит число 9? Какое выражение получится?.....
У: Какой вывод? Число 9 можно представить в виде разных частей(разбить на части и представить в виде суммы 2 чисел). Какой пункт плана мы сейчас выполнили?
У: Сравни. К. сравнивал число 9 с другими числами. Проверьте его работу все ли верно?
Физкультминутка для глаз
[pic]
У: Давайте попробуем выполнить следующее задание. Смотрим на доску по какому признаку круги можно разбить на группы? На какие группы? Сколько красных? Сколько зеленых? Какое равенство получится?8+1=9Как можно записать по другому?1+8=9 Какое правило вспомнили? (От перестановки....) А как найти одну из частей?(Надо из суммы ....)Какое равенство можно составить на вычитание?А еще какое? (Записала на доске).
У:Следующий в парах. В тетрадях. (Проверка на доске. Один встает и говорит, а я записываю).Кто согласен? У кого также?
У: В группах. Помните о правилах работы в группе (на листах пишут). Карлсон уже решил и правильные обвести и дописать как надо. Проверка(листы на доску).
У: Я наблюдала как вы работали в группах И ... группа работала очень дружно и тихо.
У:А теперь самостоятельно (проверка на слайдах). Оцените свою работу. ТАБЛИЦА
У: Посмотрите на план.Давайте вспомним какие вопросы мы себе поставили в начале урока? Кто попробует нам рассказать все о числе 9.
У: Мы учимся оценивать свою работу. Артем расскажи нам как ты выполнил задания? Малыш и Карлсон говорят вам молодцы! У меня сегодня вот такое настроение. А у вас? Встали. Урок закончен...
Тема урока: Число 9. Цифра 9.
Цель урока:
1. Познакомить с числом 9 и его составом
2. Учимся сравнивать число 9 с другими числами
3. Развивать вычислительные навыки
Ход урока
1. Организационная часть
У: Прозвенел звонок, начинается, начинается. А девиз у нас такой: На уроках не зевай, быстро сразу отвечай.
2. Актуализация знаний
У: Ребята, посмотрите на доску, я думаю, вы все узнали героя мультфильма. Это Малыш. Малыш как и вы учится в первом классе. Он хочет научить своего друга Карлсона считать. Но сначала Малыш должен вспомнить чему он научился за это время в первом классе. Давайте поможем ему.
У: У вас на партах лежат листы с номерами заданий. Слушаем задание и записываем ответ.
Запишите число, которое при счете следует за ч. 7 (8)
Запишите число, которое при счете предшествует ч. 4 (3)
Запишите число, которое стоит между числами 5 и 7 (6)
Запишите соседей числа 5 (4 и 5)
Какое число стоит справа от ч. 6 (7)
1 слагаемое 5, второе слагаемое 3, чему равна сумма (8)
У: Посмотрите, как с заданием справился Малыш. Я проверила его работу и нашла одну ошибку. Кто тоже заметил ошибку? Где она? В каком задании?
У: А вот теперь все верно. Сравните работу Малыша со своей. Все ли так как надо. Оцените свою работу по шкале.
У: Малыш решил немного поиграть и построить поезд. Посмотрите внимательно и скажите сколько вагонов было? Сколько присоединили? Составьте выражение к рисунку в тетрадях. Сколько вагонов станет? Какой по счету последний вагон? Сколько точек дорисуем в последней карточке?(на листочках).
У: Кто из вас догадался какова тема нашего урока?
У: Верно. Мы с вами продолжаем учится работать по плану. Давайте составим план действий, по которому мы вместе с Малышом будем сегодня работать. Итак, что же нам предстоит выяснить?
1. Где находится число 9 на числовой прямой?
2. Как пишется число 9?
3. Каков состав числа 9?
У: Итак, посмотрите на первый пункт план. Что же нам предстоит выяснить в первую очередь? Где находится число девять на числовой прямой?( 9 при счете идет за числом 8) Как получить число 9?( сделать шаг вправо на один единичный отрезок).
У: Хорошо, определили место числа 9 на числовой прямой. Идем дальше . Малыш учил К. писать цифру 9 правильно. Вот цифры которые написал К. Не все цифры получились верными. Выберите и подчеркните цифры , которые К. НАПИСАЛ ПРАВИЛЬНО. (Вместе разбираем какие правильные, а какие нет).
У: А теперь и мы попробуем написать цифру 9 правильно. Но сначала давайте послушаем и попробуем ответить на вопрос: с кем сравнивает цифру 9 поэт С. Я. Маршак?
Цифра 9, иль девятка, -
Цирковая акробатка.
Если на голову встанет,
Цифрой шесть девятка станет.
У: Давайте посмотрим как правильно нужно писать цифру 9.
Объяснение!
Цифра 9 состоит из двух элементов: небольшого овала и большого правого полуовала. Начинаем писать овал немного ниже вершины правого верхнего угла клетки. Закругляем, ведем вниз до середины клетки, закругляем, ведем вверх к началу овала и затем вниз по правой стороне, касаемся нижней линии и поднимаемся чуть выше.
Посмотрим как напишет цифру 9 звездочка. (Затем пробуем написать кисточкой и в воздухе и в тетрадях).
У: Подчеркните самую красивую цифру и оцените свою работу по шкале.
Физкультминутка.
Все умеем мы считать
Раз, два, три, четыре, пять! (Шагаем на месте.)
Все умеем мы считать, (Хлопаем в ладоши.)
Отдыхать умеем тоже (Прыжки на месте.)
Руки за спину положим, (Руки за спину.)
Голову поднимем выше (Подняли голову выше.)
И легко-легко подышим. (Глубокий вдох-выдох.)
Подтянитесь на носочках —
Столько раз,
Ровно сколько, сколько пальцев (Показали, сколько пальцев на руках.)
На руке у вас. (Поднимаемся на носочках 10раз.)
У: Пока Малыш проверял работу К. Карлсон решил погадать на ромашке (справится или не справится он со следующим заданием М.) У вас в конвертах тоже ромашки, возьмите их. Скажите сколько всего лепестков у ромашки? К. сорвал 1 лепесток. Сколько осталось? Значит из каких чисел состоит число 9? Какое выражение получится ? Теперь уберите еще один лепесток. Сколько всего лепестков сорвали? Сколько осталось? Значит из каких еще чисел состоит число 9? Какое выражение получится?.....
У: Какой вывод? Число 9 можно представить в виде разных частей(разбить на части и представить в виде суммы 2 чисел). Какой пункт плана мы сейчас выполнили?
У: Сравни. К. сравнивал число 9 с другими числами. Проверьте его работу все ли верно?
Физкультминутка для глаз
[pic]
У: Давайте попробуем выполнить следующее задание. Смотрим на доску по какому признаку круги можно разбить на группы? На какие группы? Сколько красных? Сколько зеленых? Какое равенство получится?8+1=9Как можно записать по другому?1+8=9 Какое правило вспомнили? (От перестановки....) А как найти одну из частей?(Надо из суммы ....)Какое равенство можно составить на вычитание?А еще какое? (Записала на доске).
У:Следующий в парах. В тетрадях. (Проверка на доске. Один встает и говорит, а я записываю).Кто согласен? У кого также?
У: В группах. Помните о правилах работы в группе (на листах пишут). Карлсон уже решил и правильные обвести и дописать как надо. Проверка(листы на доску).
У: Я наблюдала как вы работали в группах И ... группа работала очень дружно и тихо.
У:А теперь самостоятельно (проверка на слайдах). Оцените свою работу. ТАБЛИЦА
У: Посмотрите на план.Давайте вспомним какие вопросы мы себе поставили в начале урока? Кто попробует нам рассказать все о числе 9.
У: Мы учимся оценивать свою работу. Артем расскажи нам как ты выполнил задания? Малыш и Карлсон говорят вам молодцы! У меня сегодня вот такое настроение. А у вас? Встали. Урок закончен...
