Дата по плану
Дата по факту
1
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. НУМЕРАЦИЯ (21 ч)
Десятки. Счёт десятками до 100. Миллиметр
Числа от 11 до 100. Образование чисел.
Числа однозначные, двузначные. Классы и разряды. Арифметические действия. Названия компонентов и результата сложения и вычитания.
Понимать геометрический материал и уметь им пользоваться; находить значения выражений; уметь решать простые задачи; определять последовательность чисел; решать примеры в пределах 20.
Регулятивные УУД:самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Умение организовать выполнение заданий согласно установленным правилам работы.
Познавательные УУД: строить речевые высказывания в устной форме. Умение работать с текстом, выделять в нем главное, давать определения понятиям.
Коммуникативные УУД: осознавать потребность и готовность к самообразованию, ; постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение; умение слушать учителя, грамотно формулировать вопросы.
Личностныу УУД: осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости.
КОРРЕКЦИЯ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ:
в установлении выводов, умозаключений, синтеза и анализа.
01.09.16
2
Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр.
Разряды чисел, арифметические действия
Записывать числа от 11 до 100; Правильно считать десятками; сравнивать числа; составлять краткую запись обосновывая выбор арифметического действия; работать с геометрическим материалом.
КОРРЕКЦИЯ ВОСПРИЯТИЙ, ПРЕДСТАВЛЕНИЙ:
Работать над совершенствованием полноты зрительных, слуховых ощущений.
КОРРЕКЦИЯ ПАМЯТИ: Развивать точность, прочность, скорость запоминания. Развивать объем памяти.
12-16.09
3
Однозначные и двузначные числа.
Разряды чисел, арифметические действия
Усвоить понятия «однозначное, двузначное число»; сравнивать единицы измерения; самостоятельно записывать краткую запись и решать задачу; уметь решать выражения.
12-16.09
4
Входная контрольная работа
Проверка знаний
Работать самостоятельно, соотносить свои знания с заданием, планировать ход работы, контролировать и оценивать свою работу и её результаты.
19-23.09
5
Анализ контрольной работы. Наименьшее трёхзначное число. Сотня.
Поиск и исправление ошибок
Группировать и исправлять свои ошибки,оценивать себя и товарищей.
Знать о том, что 1 сотня – 10 десятков; уметь определять разрядный состав числа, роль каждой цифры в числе, сравнивать именованные числа, решать задачи изученных видов.
Регулятивные УУД:
Действие целеполагания, умение преобразовывать практическую задачу в познавательную. Принимать учебную задачу, адекватно воспринимать информацию учителя, составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы.
КОРРЕКЦИЯ ВНИМАНИЯ: Развивать навык самоконтроля. Развивать целенаправленность внимания.
19-23.09
6
Метр. Таблица мер длины.
Преобразование величин, арифметические действия с величинами
Определять единицу измерения длины метр, сравнивать именованные числа, преобразовывать величины, решать задачи и выражения изученных видов.
КОРРЕКЦИЯ МЫШЛЕНИЯ: Развивать умение замечать недостатки в работе, анализировать ход выполняемой работы, сравнивать с образцом. Развивать умение выделять из общего частное. КОРРЕКЦИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНО – ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ: Воспитывать самостоятельность принятия решения. Развивать инициативу, стремление к активной деятельности.
26-30.09
7
Сложение и вычитание вида 35+5, 35 – 30, 35 – 5.
Классы и разряды: класс единиц, класс
десятков
Знать состав чисел в пределах 20; уметь решать выражения; сравнивать именованные числа; решать задачи в 2 действия самостоятельно, составляя к ним краткую запись.
26-30.09
8
Единицы стоимости. Рубль. Копейка.
Новая единица стоимости, действия с величинами
Понимать денежные единицы; преобразовывать величины; разрядный состав числа; решать задачи вида «цена, количество, стоимость».
Познавательные УУД: Структурирование знаний из личного опыта. Построение логических цепочек с установлением причинно-следственных связей между понятиями, выполнять постановку и формулирование проблемы.
Коммуникативные УУД:
- умение задавать вопросы, сбор информации на основе практических опытов. Планирование учебного сотрудничества с учителем, определение целей, использование речевых средств для дискуссии, умение строить понятное монологическое высказывание.
03.-07.10
9
Контрольная работа по теме: «Числа от 1 до 100. Нумерация».
Проверка знаний и умений по теме
Работать самостоятельно, соотносить свои знания с заданием, планировать ход работы, контролировать и оценивать свою работу и её результаты.
03.07.10
10
Анализ контрольной работы. Странички для любознательных.
Поиск и исправление допущенных в работе ошибок. Повторение пройденного материала
Знать о том, что 1 сотня – 10 десятков; определять разрядный состав числа, роль каждой цифры в числе, сравнивать именованные числа, решать задачи изученных видов.
КОРРЕКЦИЯ РЕЧИ: Развивать импрессивную сторону речи (понимание).
10-14.10
11
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание».
Задачи, обратные данной.
Решение задач, составление обратных задач
Решать задачи обратные данной, составлять схемы к задачам; усвоить понятие «отрезок»; уметь решать выражения.
Личностные УУД: постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение; осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы; актуализация сведений из личного жизненного опыта. Личностные УУД:
самоопределение - личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;
Развивать экспрессивную сторону речи (воспроизведение) речи. Развивать коммуникативные функции речи, как средства общения.
10-14.10
12
Сумма и разность отрезков.
Отрезки, нахождение суммы и разности
Сравнивать число и числовые выражения; уметь записывать краткую запись задачи чертежом схемой; уметь производить взаимопроверку; измерять стороны геометрических фигур и записывать их.
17-21.10
13
Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.
Решение задач, нахождение неизвестного уменьшаемого
Записывать условие и вопрос к задаче разными способами; знать состав двузначных чисел; решать примеры в два действия; самостоятельно чертить отрезок и измерять его; уметь преобразовывать величины.
Развитие умения отвечать полными, развернутыми высказываниями на вопросы учителя. Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.
17-21.10
14
Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого.
Решение задач, нахождение неизвестного вычитаемого
определять разрядный состав чисел; знать таблицу сложения и вычитания в пределах 20; решать устно примеры с круглыми числами; сравнивать именованные числа.
смыслообразование - установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом,.
нравственно-этическая ориентация - личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.
Коррекция и развитие словесно-логического мышления. Формирование воображения. Умение работать по словесной и письменной инструкции. Развивать речь
обучающегося
посредством
ввода новых
терминов.
24-28.10
15
Контрольная работа за 1 четверть
Проверка вычислительных навыков
Показать свои знания в устной и письменной нумерации двузначных чисел, уметь умение записывать и решать задачи изученных видов, чертить отрезки заданной длины, преобразовывать величины.
24-28.10
16
Длина ломаной.
Ломаная, измерение длины .Время.
Решать круговые примеры; усвоить понятия «отрезок, прямая, кривая, ломаная; уметь измерять их длину; уметь определять время по часам; уметь решать задачи разными способами.
07.11.11
17
Порядок выполнения действий. Скобки.
Запись выражение в скобках, порядок действий
.Решать выражения со скобками; уметь правильно называть числа при действии сложение и вычитание; решать составные задачи, опираясь на схему- чертеж; сравнивать геометрические фигуры и измерять их.
Регулятивные УУД:
целеполагание - как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно;
планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;
прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения; его временных характеристик;
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него;
Расширение представлений об окружающем мире; развитие зрительной памяти и внимания. КОРРЕКЦИЯ МЫШЛЕНИЯ: Формировать целенаправленность в работе. Активизировать мыслительную деятельность. Развивать последовательность мышления.
07.11.11
18
Числовые выражения.
Сравнение числовых выражений.
Находить значение выражений, сравнивать числовые выражения
Решать составные задачи выражением, умение находить значения выражений удобным способом, определять разрядный состав числа.
14-18.11
19
Периметр многоугольника.
Находить периметр многоугольника, выполнять арифметические действия
Решать примеры удобным способом; самостоятельно составлять схему- чертеж к задаче и решать ее; уметь находить периметр многоугольника.
14-18.11
20
Свойства сложения.
Письменные вычисления с натуральными числами. Проверка умений решать примеры, используя свойства сложения
Усвоить решение составных задач с выражением, умение находить значения выражений удобным способом, определять разрядный состав числа.
коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта;
Коррекция и развитие мыслительной деятельности (операций анализа и синтеза, выявление главной мысли.
21-25.11
21
Единицы времени: минута, час. Соотношения между ними.
Письменные вычисления с натуральными числами.
Усвоить единицы измерения времени «час, минута»; решать обратные и составные задачи; выработать каллиграфическое написание цифр
Познавательные УУД: Структурирование знаний из личного опыта. Построение логических цепочек с установлением причинно-следственных связей между понятиями, выполнять постановку и формулирование проблемы.
Развивать речь
обучающегося
посредством
ввода новых
терминов.
Учить обобщать,
анализировать.
Развивать
последователь-
ность
мышления.
21-25.11
22
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание».
Приём вычислений вида 36+2, 36+20
Приём вычислений вида 36-2, 36-20
Познакомить с приёмом вычислений вида 36+2, 36+20; 36-2, 36-20
совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление.
Усвоить новые приемы вычитания и самостоятельно сделать вывод; знать состав чисел второго десятка; по краткой записи уметь составлять задачу и решать ее.
саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Развивать быструю переключаемость внимания.
Учить сравнивать объекты, устанавливать черты сходства и различия, выделять существенные признаки предмета. Коррекция и развитие связной устной речи, коррекция и развитие памяти (кратковремен-ной, долговременной).
28.02.12
23
Приём вычислений вида 26+4
Приём вычислений вида 30-7
Познакомить с приёмом вычислений вида 26+4; 30-7;
совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление.
Усвоить новые случаи сложения; довести до автоматизма все ранее изученные случаи сложения и вычитания; уметь решать простые и составные задачи по действиям и выражением; уметь сравнивать именованные числа.
28.02.12
24
Приём вычислений вида 60-24
Познакомить с приёмом вычислений вида 60-24;
совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление.
Записывать задачи по действиям с пояснением; узнать новый случай приема вычитания; уметь представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых.
Познавательные УУД :
общеучебные универсальные действия:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
05.09.12
25
26
Сложение и вычитание с переходом через десяток
Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление.
Усвоить приемы решения задач на движение, уметь выполнять чертеж к таким задачам; уметь находить значение выражений и сравнивать их.
Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.
Коррекция и развитие словесно-логического мышления.
12-16.12
27
Контрольная работа за 2 четверть «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание».
Проверка вычислительных навыков
Проверить умения устно выполнять вычисления вида 30+20, 30-20, 36+2, 36-2, 30+24,
95+5, 30-4, 60-24, правильно использовать термины «равенство» и «неравенство», решать составные задачи в два действия на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и нахождение суммы.
Познавательные УУД: Структурирование знаний из личного опыта. Построение логических цепочек с установлением причинно-следственных связей между понятиями, выполнять постановку и формулирование проблемы.
Коммуникативные УУД:
умение задавать вопросы, сбор информации на основе практических опытов.
Логические универсальные действия:
анализ; синтез; сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; подведение под понятие.
19-23.12
28
Уравнения
(6 ч)
Анализ контрольной работы. Буквенные выражения.
Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявить их причины; выполнить работу над ошибками; познакомить с понятием «буквенные выражения»;
Показать знания нумерации чисел в пределах 100, вычислительные навыки и умение решать задачи изученных видов.
Развитие способности обобщать и делать выводы.Коррекция и развитие личностных качеств учащихся, эмоционально-волевой сферы (навыков самоконтроля, усидчивости и выдержки, умение выражать свои чувства.
19-23.12
29
Уравнение. Решение уравнений методом подбора.
Решение уравнений, неизвестное число
Познакомить с понятием «уравнение»; формировать умения читать, записывать, и решать уравнения; совершенствовать вычислительные навыки, умения составлять равенства и решать текстовые задачи; развивать внимание и логическое мышление.
9-13.01
30
Проверка сложения.
Арифметические действия, вычисления
Усвоить письменные приемы сложения двузначных чисел без перехода через десяток; уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; решать задачи по действиям с пояснением.
Регулятивные УУД:
целеполагание - постановка учебной задачи;коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия;саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии.
Коррекция и развитие мыслительной деятельности (операций анализа и синтеза, выявление главной мысли, установление логических и причинно-следственных связей, планирующая функция мышления).
9-13.01
31
Проверка вычитания.
Учить проверять вычисления, выполненные при вычитании; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать познавательную активность.
Усвоить письменные приемы вычитания двузначных чисел без перехода через десяток; уметь складывать двузначные числа в столбик; выделять в задаче «условие, вопрос, данные и искомые числа»; работать с геометрическим материалом.
Логические универсальные действия:
анализ; синтез; сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; подведение под понятие, выведение следствий.
16-20.01
32
Контрольная работа.
Проверить умения выполнять вычисления, правильно использовать термин «буквенные выражения», решать уравнения и составные задачи в два действия.
Развитие и коррекция зрительной памяти при работе с текстом и иллюстрациями.
Учить обобщать,
анализировать.
Развивать
последователь-
ность
мышления. Коррекция и развитие наглядно-образного мышления. Развивать умение сравнивать объекты по сходству и различию.
23-27.01
33
Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.
Поиск и исправление ошибок
Показать знания нумерации чисел в пределах 100, вычислительные навыки и умение решать задачи изученных видов.
Личностные УУД:
самоопределение - личностное, жизненное самоопределение;
нравственно-этическая ориентация - личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.
Регулятивные УУД:
целеполагание - постановка учебной задачи;коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия;саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии.
23-27.01
34
Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления)
( 7 ч)
Сложение и вычитание двузначных чисел
Выполнение арифметических действий
Развивать логическое мышление; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи. Закрепить навыки письменного сложения; развивать внимание и логическое мышление.
30.03.01
35
Проверка сложения и вычитания.
Формировать умение выполнять проверку сложения и вычитания в пределах 100 (письменные вычисления). Развивать логическое мышление; совершенствовать вычислительные навыки, умения преобразовывать единицы длины и решать текстовые задачи.
Довести до автоматизма запись суммы и разности в столбик; уметь решать простые и составные задачи; уметь находить неизвестное слагаемое, уменьшаемое, вычитаемое; решать уравнения и делать проверку.
Развитие логического мышления, зрительной памяти при работе с текстом. Развивать и тренировать зрительную память, работая с рисунками учебника. Развитие умения составлять рассказ по плану.
30.03.01
36
Угол. Виды углов.
Формировать представление о видах углов; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать логическое мышление.
Определять понятие «прямой угол», уметь отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла, складывать и вычитать двузначные числа в столбик (без перехода через десяток).
Регулятивные УУД:
целеполагание - постановка учебной задачи;коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия;саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии. Познавательные УУД:
общеучебные универсальные действия:
самостоятельное выделение познавательной цели; осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач; контроль и оценка процесса и результатов деятельности; смысловое чтение; постановка и формулирование проблемы.
06.10.02
37
Сложение двузначных чисел с переходом через десяток
Арифметические действия. Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.
Усвоить письменный прием сложения двузначных чисел с переходом через десяток и записывать их столбиком; уметь решать выражения с комментированием; уметь решать задачи по действиям с пояснением и выражением; довести до автоматизма решение уравнений.
06.10.02
38
Вычитание двузначных чисел с переходом через десяток
КОРРЕКЦИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНО – ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ: Воспитывать самостоятельность принятия решения. КОРРЕКЦИЯ РЕЧИ: Развивать импрессивную сторону речи (понимание). Развивать экспрессивную сторону речи (воспроизведение) речи. Развивать коммуникативные функции речи, как средства общения
13-17.02
39
Прямоугольник. Свойство противоположных сторон прямоугольника.
Познакомить со свойством противоположных сторон прямоугольника; совершенствовать навыки письменного сложения и вычитания в пределах 100, умения решать задачи; развивать мышление и смекалку.
Усвоить понятие «прямоугольник»; находить периметр прямоугольника; уметь отличать его от других геометрических фигур; уметь сравнивать выражения; уметь решать составные задачи с использованием чертежа.
13-17.02
40
Квадрат.
Познакомить с квадратом как частным случаем прямоугольника; научить чертить квадрат на клетчатой бумаге, решать задачи на нахождение длин сторон квадрата; закреплять умения вычисления изученных видов, решать текстовые задачи и уравнения;
Уметь отличать геометрические фигуры; уметь сравнивать именованные числа; уметь изменять вопрос в задаче, чтобы из простой получилась составная; решать выражения с подробным объяснением.
20-24.02
41
Умножение и деление (26 ч)
Конкретный смысл действия умножения
Умножение чисел, использование соответствующих терминов.
Усвоить понятие «умножение»; знать, что действие умножение – это нахождение суммы одинаковых слагаемых; уметь решать задачи с использованием «умножения»; уметь каллиграфически правильно записывать цифры.
Логические универсальные действия:
анализ; синтез; сравнение, классификация объектов; выведение следствий;
установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений.
Коррекция мыслительных процессов обобщения изучаемого материала.
27.03.02
42
Связь между сложением одинаковых чисел и действием умножения
Развитие умения отвечать полными, развернутыми высказываниями на вопросы учителя.
27.03.02
43
Приёмы умножения единицы и нуля.
Случаи умножения единицы и нуля
Умножение чисел. Использование соответствующих терминов.
Усвоить, что если 1 а = а
0 а = 0; уметь самостоятельно составлять задачи или выражения на изученное правило; уметь решать и сравнивать выражения; уметь решать задачи с использованием действия умножения; уметь пользоваться геометрическим материалом.
Личностные УУД:
самоопределение - личностное,
смыслообразование - установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
Регулятивные УУД:
целеполагание - постановка учебной задачи; планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
Коррекция устойчивости внимания.
Коррекция и развитие словесно-логического мышления.
06.10.03
44
Название компонентов и результатов умножения.
Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.
Решение текстовых задач арифметическим способом.
Усвоить понятия при действии умножение « множитель, множитель, произведение»; уметь читать примеры с использованием новых терминов; уметь решать задачи различными способами; уметь находить периметр используя действие умножение
06.10.03
45
Контрольная работа за 3 четверть.
Закрепление изученного.
Уметь решать задачи с действием умножение; уметь сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; уметь решать примеры в столбик с переходом через десяток.
Коррекция и развитие мыслительной деятельности (операций анализа и синтеза, выявление главной мысли, установление логических и причинно-следственных связей, планирующая функция мышления).
13-17.03
46
47
Конкретный смысл действия деления.
Название компонентов и результата деления.
Усвоение названий компонентов и результата действия деления.
Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений
Определять новое арифметическое действие- «деление»; решать задачи с использованием действия деление; составлять верные равенства и неравенства; решать задачи изученных видов.
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него;
коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив;
саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии. Познавательные УУД:
общеучебные универсальные действия:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний.
13-17.03
30.03
48
Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях
Переместительное свойство умножения.
Заменять действие сложения действием умножения, решать задачи умножением, находить значение выражения удобным способом, сравнивать именованные числа.
КОРРЕКЦИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНО – ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ: Воспитывать самостоятельность принятия решения. Развивать инициативу, стремление к активной деятельности.
03.07.04
49
Что узнали. Чему научились.
Вычисления, арифметические действия
Заменять действие сложения действием умножения, сравнивать выражения, решать задачи умножением и делением, находить периметр прямоугольника.
03.07.04
50
Контрольная работа по теме: «Умножение в пределах 100».
Проверка вычислительных навыков
Усвоить понятия при действии умножение « множитель, множитель, произведение»; уметь читать примеры с использованием новых терминов; уметь решать задачи различными способами.
Логические универсальные действия:
анализ; синтез; сравнение, классификация объекто; выведение следствий.
КОРРЕКЦИЯ РЕЧИ: Развивать импрессивную сторону речи (понимание). Развивать экспрессивную сторону речи (воспроизведение) речи. Развивать коммуникативные функции речи, как средства общения.
Развивать умения делать словесные логические обобщения.
Развивать умение сравнивать, анализировать.
Развивать целенаправленность в работе. Развивать импрессивную сторону речи (понимание).
10-14.04
51
Умножение и деление. Закрепление.
Повторение и закрепление действий умножения и деления
Узнать новое арифметическое действие- «деление»; уметь решать задачи с использованием действия деление; составлять верные равенства и неравенства; решать задачи изученных видов.
Регулятивные УУД:
Действие целеполагания, умение преобразовывать практическую задачу в познавательную. Принимать учебную задачу, адекватно воспринимать информацию учителя, составлять план работы с информацией, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы.
10-14.04
52
Связь между компонентами и результатом умножения.
Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений
Таблица умножения.
Определять взаимосвязь между действиями умножения и деления, составлять примеры на деление, опираясь на соответствующий пример на умножение, решать задачи и уравнения.
17-21.04
53
Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.
Проверка деления умножением.
Познакомить с приёмом деления, основанным на взаимосвязи между компонентами и результатом умножения; совершенствовать вычислительные навыки, навыки устного счёта, умение решать задачи.
Находить результат действия деления с помощью примера на умножение; решать задачи различными способами; находить периметр квадрата используя формулу: Р = а 4; решать примеры в столбик.
Познавательные УУД: Структурирование знаний из личного опыта. Построение логических цепочек с установлением причинно-следственных связей между понятиями. Использовать приёмы работы с информацией
(поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации), выполнять постановку и формулирование проблемы.
17-21.04
54
Приёмы умножения и деления на 10.
Приём умножения на 10
Знать первичное представление об умножении и делении числа на 10, умножении десяти на число, находить результат действия деления с помощью примера на умножение.
Развивать экспрессивную сторону речи (воспроизведение) речи.
24-28.04
55
Задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость».
Решение задач с величинами, запись краткой записи в виде таблицы.
Формировать умение решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»;
совершенствовать вычислительные навыки,
Знать первичное представление об умножении и делении числа на 10, умножении десяти на число, находить результат действия деления с помощью примера на умножение.
Развивать коммуникативные функции речи, как средства общения.
24-28.04
56
Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.
Решение задач арифметическим способом.
Формировать умение решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого; совершенствовать вычислительные навыки, навыки устного счёта.
Коммуникативные УУД:
Умение задавать вопросы, сбор информации на основе практических опытов. Планирование учебного сотрудничества с учителем, определение целей, использование речевых средств для дискуссии и аргументации своей позиции, аргументация своей точки зрения, отстаивание своей точки зрения, отстаивание своей позиции, умение строить понятное монологическое высказывание.
Личностные УУД: постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение; осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности; актуализация сведений из личного жизненного опыта. Регулятивные УУД:
Действие целеполагания, умение преобразовывать практическую задачу в познавательную. Принимать учебную задачу, составлять план работы с информацией, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы
Развитие логического мышления при работе с различными источниками информации, таблицами и схемами, а так же дополнительным материалом. Коррекция и развитие словесно-логического мышления. Формирование воображения. Умение работать по словесной и письменной инструкции.
02.05.05
57
Закрепление изученного. Решение задач.
Решение задач арифметическим способом.
Закреплять умение решать задачи изученных видов; совершенствовать вычислительные навыки и навыки устного счёта, умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление.
02.05.05
58
Контрольная работа №8 по теме: «Деление в пределах 100.»
Проверка вычислительных навыков и умения решать задачи
Определить вычислительные навыки, уметь решать задачи на умножение и деление, сравнивать выражения.
08.12.05
59
Анализ контрольной работы, решение задач
Поиск и исправление ошибок
Анализировать ошибки, допущенных в контрольной работе, уметь выполнять работу над ошибками
60
Умножение числа 2 и на 2.
Составление таблицы умножения.Начать составлять таблицу умножения с числом 2; совершенствовать навыки устного счёта и умение решать задачи изученных видов.
Усвоить таблицу умножения на 2; уметь сравнивать произведения; уметь составлять к задаче схему- чертеж и решать ее; уметь логически мыслить.
08.12.05
61
Приёмы умножения числа 2.
Решение задач арифметическим способом
Знать табличные случаи умножения числа 2 и умножение на 2, уметь находить частное, опираясь на произведение, работать над задачами, которые решаются действием деления.
Развивать и корректировать память, внимание, мышление.
Коррекция логического мышления в установлении выводов.
15-19.05
62
Деление на 2.
Составление таблицы деления
Уметь решать задачи умножением и делением, знать термины «множитель», «произведение», пользоваться вычислительными навыками.
Развитие умения отвечать полными, развернутыми высказываниями на вопросы учителя. Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.
Коррекция и развитие словесно-логического мышления. Формирование воображения.
15-19.05
63
Закрепление изученного. Решение задач.
Закрепление умений и вычислительных навыков
Определять табличные случаи умножения и деления с числом 2; сравнивать величины, находить значения буквенных выражений.
22.05.16
64
Умножение числа 3 и на 3.
Составление таблицы умножения
Усвоить таблицу умножения числа 3 и умножение на 3; уметь решать уравнения; уметь решать составные задачи, записывая разными способами.
Познавательные УУД: Структурирование знаний из личного опыта. Построение логических цепочек с установлением причинно-следственных связей между понятиями. Использовать приёмы работы с информацией
(поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации).
22.05.16
65
Деление на 3.
Составление таблицы деления.
Закреплять табличные случаи умножения с числом 3; формировать умение выполнять деление на 3, используя соответствующие случаи умножения; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи;
Уметь составлять таблицу деления на 3, опираясь на таблицу умножении числа 3, уметь сравнивать произведение, решать задачи делением, пользоваться вычислительными навыками.
КОРРЕКЦИЯ МЫШЛЕНИЯ: Формировать целенаправленность в работе. Активизировать мыслительную деятельность. Развивать последовательность мышления.
24.05.16
66
Контрольная работа №9 (итоговая)
Проверка знаний, умений и вычислительных навыков
Закреплять знание табличных случаев умножения и деления с числом 3; сравнивать произведение, решать задачи делением, пользоваться вычислительными навыками.
Личностные УУД: постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение; осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности.
КОРРЕКЦИЯ МЫШЛЕНИЯ: Формировать целенаправленность в работе. Активизировать мыслительную деятельность. Развивать последовательность мышления. Коррекция логического мышления в установлении выводов, умозаключений, синтеза и анализа.
26.05.16
67
Закрепление изученного.
Закрепление умений и вычислительных навыков
Показать сформированность вычислительных навыков, решать простые и составные задачи изученных видов, сравнивать выражения, выполнять необходимые чертежи.
Регулятивные УУД:
Принимать учебную задачу, составлять план работы с информацией, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы.
27.05.16
68
Что узнали. Чему научились.
Повторение изученного
Закреплять знания, умения, навыки, полученные на предыдущих уроках.
28.05.16
