1. Дидактическая.
2. Развивающая.
3. Воспитательная.
Проверка решения в парах по эталону.(Слайд 2) №1116. В альбоме 1105 марок, число иностранных марок составило 30% от числа российских марок. Сколько иностранных и сколько российских марок было в альбоме?
(Разбирают условие задачи, составляют план решения. Записывают решение самостоятельно. Самопроверка по эталону: слайд3)
[pic]
Ребята, кто справился с решением? ( если возникли вопросы, то их разбирают)
III. Повторение правил сложения и вычитания чисел с разными знаками. Актуализация знаний.
Учащиеся повторяют: правило сложения отрицательных чисел, правило сложения чисел с разными знаками, правило вычитания чисел с разными знаками. Затем решают примеры на применение каждого из этих правил. (Слайды 4-10) [pic]
Задание 1. Подберите такое число, чтобы получилось верное равенство.
( слайд 5)
В тетрадь запишите только числа .
(Взаимопроверка по эталону. Слайд 5)
[pic]
[pic]
Задание 2. Выполните сложение.
[pic]
[pic]
[pic]
Актуализация знаний учащихся по нахождению длины отрезка на координатной прямой по известным координатам его концов:
4) Задание «Отгадай слово»
На земном шаре живут птицы – безошибочные «составители» прогноза погоды на лето. Название этих птиц зашифровано в карточке.
Выполнив все задания, ученик получает ключевое слово, а ответы проверяются с помощью проектора.
[pic]
Ключ –ФЛАМИНГО. Эти птицы строят гнезда в виде конуса: высокие – к дождливому лету; низкие – к сухому. (Показывается ученикам модель Слайды14-16)
IV. Решение заданий по карточкам.
V. Самостоятельная работа по вариантам.
У каждого учащегося индивидуальная карточка.
а) –24 и 15; б) –2 и –6. 2. Запишите число, противоположное числу: а) 36; б) –4,3.
3. Выполните действия:
а) –8+6; в) 31+(-4); д) -3-(-12);
б) 3+(-20); г) 14-(-18); е) 26+(-26).
4. Найдите значение выражения:
а) 1-8; б) –2+10; в) -5+7-4+1.
Вариант 2.
Обязательная часть.
1. Сравните числа: а) -10 и –1; б) 4 и -40.
2. Запишите число, противоположное числу: а) 2,4; б) –100.
3. Выполните действия:
а) -5+7; в) 28+(-9); д) 25-(-28);
б) 11+(-14); г) 13-(-6); е) 12+(-12).
4. Найдите значение выражения:
а) 5-9; б) –14+8; в) -6+2-3+5.
Дополнительная часть.
5. Сравните числа: -(-12) и -(+12).
6. Запишите все целые числа, модули которых меньше 10, но больше 2.
Дополнительная часть.
5. Сравните числа: -(-9) и -(+9).
6. Запишите все целые числа, модули которых меньше 9, но больше 1.
VI. Подведение итогов урока. Постановка домашнего задания.
Вопросы спроектированы на экран.
Задание: Продолжите выражения.
Число, которому соответствует точка на координатной прямой …
Из двух чисел на координатной прямой больше то число, которое расположено …
Число, не являющееся ни отрицательным, ни положительным …
Расстояние от числа до начала отсчета на числовой прямой …
Натуральные числа, им противоположные и нуль …
Постановка домашнего задания:
1. Повторите правила сложения и вычитания положительных и отрицательных чисел;
2.Выполните упражнения № 1096(к,л,м), №1117
Итоги урока.
Шёл мудрец, а навстречу ему три человека, которые везли под горячим солнцем тележки с камнями для строительства. Мудрец остановился и каждому задал по вопросу. У первого спросил: «Что ты делал целый день?»И тот с ухмылкой ответил, что целый день возил проклятые камни. У второго мудрец спросил: «А Что ты делал целый день?»,А тот ответил: « А я добросовестно выполнял свою работу».А третий улыбнулся ,его лицо засветилось радостью и удовольствием : «А я принимал участие в строительстве храма»
-Ребята! Давайте мы попробуем оценить каждый свою работу за урок.
-Кто работал так, как первый человек, поднимает синие квадратики
-Кто работал добросовестно, поднимает зеленые квадратики
-Кто принимал участие в строительстве храма «Знаний»,поднимает красные квадратики
Рефлексия
- Соответствуют ли ваши знания и умения девизу урока?
- Какие знания вам сегодня были необходимы?
