Тема: Сложение и вычитание смешанных чисел. 6 класс
Тип урока: Формирование новых знаний с использованием поисковой технологии и технологии сотрудничества.
Цель урока:
Формирование навыков сложения и вычитания смешанных чисел
Задачи урока:
Коррекционно-образовательные:
формировать умение сравнивать смешанные числа
учить умению решать практические задачи, связанные с нашим бытом
Коррекционно-развивающие:
развивать способность применять теоретические знания на практике
развивать аналитические способности детей
развивать произвольное внимание
развитие различных видов восприятия (слухового, зрительного, тактильного и т.д.).
Коррекционно-воспитательные:
обогащение жизненного опыта детей путём организации предметно – практической и продуктивной деятельности
повышение адаптивных возможностей детей благодаря улучшению их социальной ориентировки
формирование самостоятельности, аккуратности
Методы: словесный (объяснение, беседа, рассказ);
наглядный (показ, иллюстрации);
практический (самостоятельная работа).
Оборудование: учебные принадлежности, раздаточный материал (набор квадратов, правила сравнения обыкновенных дробей)
Литература:
Программа специальных образовательных школ 8 вида.
Перова М. Н, Методика преподавания математики во вспомогательной школе. М.: Просвещение, 1984.
Перова М. Н., Капустина Г.М. Математика 6. М.: Просвещение, 2006.
Залялетдинова Ф. Р.Нестандартные уроки математики в коррекционной школе. М.: ВАКО, 2007
Учебник, класс: М.Н. Перова, Капустина Г.М. «Математика» 6 класс (VIII вид)
Ход урока.
Организационный момент
Создать благоприятный психологический настрой на работу
- Сядет тот, кто назовет дробь =1 (Слайд1)
Включаются в рабочий ритм урока.
Проверка Д.З.
Подведение итогов.
Предметная компетенция. Самостоятельно проверяют д.з и оценивают свою работу.
Устный счет и актуализация знаний и умений.
Актуализация опорных знаний и способов действий
Создает условия для формулирования целей урока, обеспечивает мотивацию учения.
- Какие геометрические фигуры, посчитайте, сколько квадратов?
- Выложите в 1 ряд, из скольких частей состоит? (5)
- Возьмите 1 квадрат - запишите в виде обыкновенной дроби [pic] .
- Чему равен числитель?
- Чему равен знаменатель?
- Что означает дробная черта?
- Что означает знаменатель?
- Что означает числитель?
- Как называется данная дробь? (правильная)Почему?
- Как из нее сделать неправильную?( [pic] .)
- Возьмите 2 части. Запишите дробь.( [pic] .) Какая больше?- Попробуйте составить из маленьких квадратов большой квадрат. Как можно одним числом ( [pic] .(Смешанное число)- Составьте следующее смешанное число ( [pic]
- Что больше? На сколько? Что нужно для этого сделать? (Отнять от большего меньшее число)
- Умеем это делать (нет)
- Подведение итогов
Предметная компетенция Обучающиеся работают с индивидуальным раздаточным материалом, ориентированы на получение конкретного результата
Учащиеся делают вывод, что они не умеют вычитать и складывать смешанные числа
Целеполагание и мотивация
Создает условия для формулирования целей урока, обеспечивает мотивацию учения
Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока.
Учитель просит учащихся сформулировать цель урока, используя слова «помощники»: Повторим, узнаем, проверим.
Учащиеся выбирают глагол Узнаем,..
Общекультурная компетенция
Выдвигают варианты формулировок цели, участвуют в их обсуждении.
Записывают тему урока «Сложение и вычитание смешанных чисел»
Усвоение новых знаний и способов усвоения
Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изучаемой темы
Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала
Организует деятельность таким образом, чтобы учащиеся самостоятельно пришли к выводу, что нужно сделать, чтобы сложить и отнять смешанные числа с помощью раздаточного материала.
Организует предметно – практическую и продуктивную деятельность с помощью раздаточного материала
Записывают и решают примеры после того как их получили из раздаточного материала
2 [pic] = 2 [pic]
Делают вывод,
Читают правила в учебнике, стр 115,116
Обобщают на стр 117
Организация первичного контроля
Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков.
Работа с учебником 1. стр 115 №423
2.стр 116 №428
Контролируют свою деятельность: обнаруживают и и устраняют ошибки.
Работа в паре, осуществляют взаимопроверку
Физминутка
Записать время на циферблате (день, ночь,)
Через полчаса (день, ночь)
Какой угол составляют стрелки часов на циферблате
Закрепление
Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков.
Организует практическую деятельность при решении задач.
Стр 115№424
Стр 117 №430
Подведение итогов урока
Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся
Предлагает объединить всю информацию, полученную сегодня на уроке, рассказать ее устно с помощью слов «изучали», «узнали»
Оценивают свою деятельность на занятии и анализируют.
- Что понравилось на уроке?
- Чему научились?
Информация о домашнем задании
Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания
Стр 117 №433
Умеют анализировать поставленные перед ними цели и знают алгоритм выполнения задания.
Рефлексия
Инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации, их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе
Организует беседу по подведению итогов урока на личностно-значимом уровне
- Что было трудным?
