Технологическая карта
Предмет: Математика
Класс: 1
Тема урока: «Состав чисел в пределах 10».
Цель урока: отработка умений называть состав числа 10; повторить приемы сложения и вычитания;
Тип урока: Закрепление.
Планируемые результаты:
Предметные: осознавать значение вычислений в реальной жизни; знать состав чисел первого десятка; решать задачи изученных типов; решать примеры в пределах 10.
Метапредметные: анализировать учебный материал; использовать данные таблиц; учитывать ориентиры, данные учителем, изученные правила и способы действий при выполнении заданий; использовать речь для регуляции своего действия; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия; принимать и сохранять учебную задачу; владеть общим приемом решения задач;
Форма работы: фронтальная, индивидуальная.
Ресурсы: учебник «Математика» для 1 класса, автор: М.И.Моро и другие.; электронное пособие для обучающихся.
Основные этапы организации учебной деятельности. Время
Цель этапа
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Планируемые результаты
(УУД)
Организационный этап.
(1 мин)
Организовать детей на работу.
- Проверьте свою готовность к уроку. На партах должны лежать учебник, тетрадь и письменные принадлежности.
Кто готов, может садиться!
Приветствуют учителя.
Проверяют готовность.
Садятся.
Взаимодействие учащихся с учителем.
Актуализация знаний.
(2 мин)
Вспомнить ранее изученный материал.
Логическая разминка.
- Ребята сейчас вам предстоит логически подумать! Я вам буду читать задачи, а вы мне говорить верный ответ!
Приготовьтесь слушать.
(одна внучка, 4, переложить крайнюю).
Молодцы! А теперь повторим состав числа 10.
10= 5 и 5, 8 и 2, 9 и 1, 7 и 3, 6 и 4.
Хорошо! Теперь послушайте задание. (мультимедиа)
Правильно мы сделали?
одна внучка, 4, переложить крайнюю
Слушают!
Да.
Формировать умение
решать логические задания.
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
(5 мин)
Поставить цель урока, определи учебные задачи. Замотивировать обучающихся на работу.
-Итак, ребята вы догадались, что мы с вами сегодня будем делать?
Верно!
Мы будем решать примеры в пределах 10, решать задачи.
Умение выделять тему урока.
Принимают и сохраняют учебную задачу;
Первичное закрепление.
(7 мин)
Закрепить материал.
- Откройте учебник на стр. 18.
- Прочитайте первое задание.
- Что нужно сделать?
- Выполним по цепочки у доски.
- Молодцы!
- Следующий номер 5.
- Прочитайте задание.
- Что нужно сделать?
- Что значит на 2 меньше?
Верно!
- Первый отрезок будет 5 см, второй 3 см.
Чертим.
№ 4.
Физминутка.
Прочитайте задачу.
-О чем говориться в задаче?
- Сколько вопросов в задаче?
- Как мы узнаем, сколько мотков шерсти пошло на кофту?
- Каким действием?
- Записываем 1 действие.
Кто выйдет и запишет его?
1)2+6 = 8 мотков на кофту.
- Мы нашли сколько мотков ушло на кофту, а теперь как нам узнать сколько всего было мотков, если мы знаем, что на кофту пошло 8 и на носки 2?
-Что будем складывать?
- Запишите второе действием.
2)2+8=10 мотков всего.
Кто выйдет и запишет?
Молодцы!
Открывают учебник.
Читают задание.
Нужно вспомнить, суммой каких двух слагаемых можно заменить число 10.
Выполняют у доски по очереди.
Читают задание.
Начертить 2 отрезка: один 5 см, другой на 2 меньше.
5 - 2 =3
Читают задачу.
О носках и кофте.
2
2+6
Сложением.
1)2+6 = 8 мотков на кофту.
Сложением.
2+8=10
2)2+8=10 мотков всего.
Умение осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.
Формировать навык рассуждения.
Формировать умение решать задачи.
Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации.
(15 мин)
Добывание знаний и выполнение
заданий.
- Посмотрите № 2.
- Что здесь нужно сделать?
- Решаете в тетрадях самостоятельно 1 и 3 столбики, потом будем проверять.
Смотрят.
Решить примеры.
Выполняют самостоятельно в тетрадях.
Формировать навык самостоятельного выполнения задания.
Рефлексия.
(2 мин)
Подвести итог урока, рефлексию.
- Кто доволен своей работой на уроке?
- Какое задание было самым интересным?
- А самым трудным?
Спасибо за урок!
Формировать умение оценивать урок и свои действия на нём.
