Конспект урока по математике
в 1г классе по теме:
«Связь между суммой и слагаемыми»
11.02.15г.
[pic]
Джетиева Зарема Сайдахметовна
учитель начальных классов
первой квалификационной категории
[pic]
Ход урока:
Мотивация к учебной деятельности: Цели: - организация актуализации требований к ученику со стороны учебной деятельности («надо»); - организация деятельности учащихся по установке тематических рамок («могу»); - создание условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»). Данный этап процесса обучения предполагает осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности. Перечень УУД, формируемых у учащихся. Самоопределение, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
- Добрый день! Прозвенел уже звонок – Начинается урок. В путешествие пойдем . В страну знаний попадем.
- Начинаем урок математики.
[pic]
- Чтобы настроиться на урок из букв соберите слово.
[pic]
- Как вы понимаете смысл слова ДОБРОТА? (Ответы детей). Прикоснись ко мне добротой, И болезни смоет волной, И печаль обойдет стороной, Озарится душа красотой.… В словаре Сергея Ивановича Ожегова слово «Доброта» определяется как «отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим». Добро – все положительное, хорошее, полезное. - Ребята, как вы думаете, где живет доброта? (Ответы детей). - Доброта в первую очередь должна жить в ваших сердцах, в вашем классном коллективе. - Ребята, обратите внимание на следующие выражения и постарайтесь запомнить, потому, что в течение всего урока мы несколько раз будем обращаться к этим крылатым выражениям.
Добрые сердца – это вы мои ученики, Добрые слова – это ваша доброжелательность,Добрые мысли – это ваша: - исследовательская деятельность; - добывание новых знаний; - активность; - внимательность на уроке.Добрые дела – это достижение планируемых результатов. –
Ребята, вы молодцы знаете много, а хотите, пополнить свои знания, новыми открытиями? -
2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии. Цели:- актуализации изученных способов действий, достаточных для построения нового знания; - фиксирование актуализированных способов действий в речи; - обобщение актуализированных способов действий; - актуализация мыслительных операций, достаточных для построения нового знания; - мотивирование к пробному учебному действию («надо» – «могу» – «хочу»); Перечень УУД, формируемых у учащихся.На данном этапе организуется подготовка учащихся к открытию нового знания: - выполнение пробного учебного действия и фиксация индивидуального затруднения. - анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация, - осознанное и произвольное построение речевого высказывания; - подведение под понятие; – выполнение пробного учебного действия; – фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии; – волевая саморегуляция в ситуации затруднения; – выражение своих мыслей; – учет разных мнений, – использование критериев для обоснования своего суждения
[pic]
[pic]
1) Повторение изученного.-
И так:
- Ребята, какие мы с вами изучали числа? (1,2,3,4,5,6,7,8,9);
- Как называются числа при сложении ( 1 слагаемое ,2 слагаемое, сумма)
– Как называются линии, которые изображены на экране? (Отрезок, прямая, луч, кривая, ломаная.) Докажите ( Слайд)
2) Тренировка мыслительных операций. - Ребята, выполните следующее задание в группе ( по карточкам)
Дети работают на листочках, записывают самостоятельно только ответы.– Ребята, мы с вами выполнили задание, что нужно теперь сделать? (Проверить). На слайде постепенно появляются ответы. (Слайд)
- Посмотрите и внимательно проверьте свою работу. - Я предлагаю вам его оценить свою работу, посмотрев на правильный вариант. Каждая группа поднимет карточки, в зависимости от того, есть у них ошибки или нет( красную, зеленую)
3) Задание для пробного действия.
[pic]
Сколько перед вами мальчиков? (4)
Сколько девочек?(2)
Сколько всего детей? Как это записать? (2+4=6)
- Как можно прочитать это равенство, используя термины «сумма», «слагаемое»? (Сумма чисел 4 и 2 равна 6, первое слагаемое 2, второе слагаемое 4, сумма 6)
[pic]
Всего 6 детей. Сколько детей останется, если я уберу 4 мальчика? (2)
Как это запишем? (6-2=4) Запишем это под первым равенством.
[pic]
А если из тех же 6 детей я уберу двух девочек, сколько детей останется? (4).
Как это записать? (6-4=2) Запишем под вторым равенством.
Итак, 6 это 4 и 2. Если убрать 2, останется 4. А если убрать 4, то останется 2.
4+2=6
6-2=4
6-4=2
Хорошо, ребята.
3.Выявление причины затруднения.
Цели:- восстановление выполненных операций; - фиксация места, где возникло затруднение; - фиксация во внешней речи причины затруднения.
Перечень УУД, формируемых у учащихся. На данном этапе учащиеся выявляют место и причину затруднения.
- Ребята, назовите компоненты данного равенства 4+2=6.
- Какое равенство получится, если из этой суммы вычтем первое слагаемое?
(6-4=2).
- А теперь какое равенство получится, если из этой же суммы вычтем второе слагаемое? (6-2=4). Записываем эти равенства вторым столбиком, рядом с предыдущими равенствами.
4. Построение проекта выхода из затруднения.
Цели: - постановка учащимися цели проекта; - уточнение и согласование темы урока; - определение средства (алгоритм); - формулирование шагов, которые необходимо сделать для реализации поставленной цели. Перечень УУД, формируемых у учащихся. На данном этапе учащиеся в коммуникативной форме обдумывают проект будущих учебных действий. Этим процессом руководит учитель: на первых порах с помощью подводящего диалога, затем побуждающего диалога, а затем и с помощью исследовательских методов: - самоопределение; - смыслообразование; - анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия; - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - поиск и выделение необходимой информации; - выбор наиболее эффективных способов решения задач; - прогнозирование; -структурирование знаний; - осознанное и произвольное построение речевого высказывания; - волевая саморегуляция в ситуации затруднения; - выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; - аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; - учет разных мнений; - использование критериев для обоснования своего суждения
- Подумайте, что интересное вам здесь показалось, что вы заметили? (Когда из суммы вычли первое слагаемое, то получилось второе слагаемое . И наоборот, когда из суммы вычли второе слагаемое , то получили первое слагаемое). - Значит, какую цель мы преследовали, выполняя все эти задания? (Мы находили неизвестное слагаемое)
- Попробуйте сформулировать правило нахождения неизвестного слагаемого? (Чтобы найти неизвестное слагаемое надо из суммы вычесть известное слагаемое) - Какой вывод можно сделать между сложением и вычитанием? (Сложение и вычитание взаимосвязаны). - Как вы думаете, сумма и слагаемые взаимосвязаны? (Да). - Кто готов объявить нам сегодняшнюю тему урока?( Связь между суммой и слагаемыми).- Да, сегодня наша тема урока: «Связь между суммой и слагаемыми» - И цель урока как вы сказали – нахождение неизвестного слагаемого
ФИЗМИНУТКА
.5.Реализация построенного проекта.
Цели:- реализация построенного проекта в соответствии с планом; - фиксация нового способа действия в речи; - фиксация нового способа действия в знаках (с помощью эталона); -фиксация преодоления затруднения; -уточнение общего характера нового знания. Перечень УУД, формируемых у учащихся.На данном этапе учащиеся выдвигают гипотезы и строят модели исходной проблемной ситуации. Различные варианты, предложенные учащимися, обсуждается и выбирается оптимальный вариант, который фиксируется в языке вербально и знаково. Построенный способ действий используется для решения исходной задачи, вызвавшей затруднение. В завершение, уточняется общий характер нового знания и фиксируется преодоление возникшего ранее затруднения
Учащиеся рассматривают рисунки в задании 1 (с. 26 учебника) и выражения, соответствующие им, и читают данные выражения хором. (Первое слагаемое 3, второе слагаемое 2, значение суммы 5. Из значения суммы 5 вычтем первое слагаемое 3, получим второе слагаемое 2. Если из значения суммы 5 вычесть второе слагаемое 2, получится первое слагаемое 3.)
- Ребята, чему мы научились выполняя это задание? (находить неизвестное слагаемое).
– Ну и как, вы научились находить неизвестное слагаемое? (Ответы детей). – Еще раз расскажите правило нахождения неизвестного слагаемого. – А теперь расскажите это правило соседу по парте.
– Молодцы! Вы действовали чётко по плану.
6.Первичное закрепление во внешней речи.
Цели:- самостоятельное выполнение задания
. Перечень УУД, формируемых у учащихся.При проведении данного этапа используется индивидуальная форма работы: учащиеся самостоятельно выполняют задания нового типа, осуществляют их взаимопроверку, сравнивая с эталоном, выявляют возможные ошибки. В завершение организуется исполнительская рефлексия хода реализации построенного проекта учебных действий.
- Ребята, выполним индивидуальную самостоятельную работу .
6 + 2 = 5+3 =
8-2 = 8 – 3 =
8 – 6 = 8 – 5 =
– Ребята, вы выполнили задание, что нужно теперь сделать? (Проверить) - Теперь обменяйтесь с другом по парте тетрадями и сделайте взаимопроверку. - Оцените работу друга: если все верно выполнено, то нарисуйте кружок, если есть одна ошибка – нарисуйте квадратик, если две ошибки – треугольник. 7.Включение в систему знаний и повторение. Цели:- повторение учебного содержания, необходимого для содержательной непрерывности. Организуя этот этап, учитель подбирает задания, в которых тренируется использование изученного материала, имеющего методическую ценность для введения в последующих новых способов действий. Перечень УУД, формируемых у учащихся.Автоматизация умственных действий по изученным нормам, подготовка к введению в будущем новых норм. – Докажите действительность того что если из суммы вычесть первое слагаемое получится второе слагаемое. - Для этого приведите пример свой на нахождение суммы. Запишите пример в тетрадь. - А теперь примените правило, которое вы открыли сами. – Поменяйтесь тетрадями и проверьте, правильно ли выполнил задание ваш товарищ, оценив кружочком, квадратиком или треугольником. - Работа в парах, №3 стр 26. Один ученик читает начало предложения, другой заканчивает. (Если останется время).
8.Рефлексия учебной деятельности. Цели: -фиксация нового содержания, изученного на уроке; Перечень УУД, формируемых у учащихся.Оценивание собственной деятельности на уроке. - Оцените собственную деятельность на уроке, выбрав соответствующее вам предложение. Напишите на листочке номер выбранного предложения, сверните и тоже опустите в вазу.1. Я узнал много нового, но у меня остались вопросы. 2.Я узнал много нового и могу рассказать всем.3. Мне понравилось, как мы на уроке сами исследуем, открываем новые знания.
- Ребята, что вы можете сказать о достижении цели урока? ( Ответы учащихся) - Действительно, ребята, вы цели урока достигли. На уроке все применяли добрые .Вы исследовали и вывели правило нахождения неизвестного слагаемого, открыли новые знания, были все активны и внимательны, свою собственную деятельность вы тоже оценили. Ваши добрые мысли и ваша оценка собственной деятельности столкнулись в этой вазе и смотрите, что из этого вышло. Вот результат работы на уроке каждого из вас. - Вы хорошо поработали, добились успеха. Если удаётся добиться успеха в школе, вы добьётесь успеха в жизни, ведь посмотрите, какой красивый и большой полисадник доброты вырос в вашей классной комнате.
Хочется мне попрощаться, Пожелав при этом вам, Чтобы добрыми вы были, Слов волшебных не забыли, Чтобы добрыми словами. Говорили вы с друзьями.
Спасибо вам за урок!
[pic]
