Рассмотрена на заседании МО Согласована
Утверждена
Руководитель МО
Заместитель директора по УВР
Директор МБОУ
________/Мухамадиева Р.Р../
МБОУ «Разъезд-Корсинская ООШ»
«Разъезд-Корсинская ООШ»
________/ Бурханова Л.М.../
Протокол № 1от
__________/ Абдуллина А.Р.
Приказ № 56 от
« 27 » августа 2015 г.
« 28» августа 2015 г.
« 31 » августа 2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета математика
МБОУ «Разъезд-Корсинская основная общеобразовательная школа»
Арского муниципального района Республики Татарстан
Харисовой Фании Ирековны
учителя первой квалификационной категории
9 класс
Принята на заседании
педагогического совета МБОУ
«Разъезд-Корсинская ООШ»
протокол № 1 от
« 28 » августа 2015г.
2015-2016 учебный год
[link] - портал информационной поддержки мониторинга качества образования, здесь можно найти Федеральный банк тестовых заданий.
Приложение№1
Образец материала промежуточной аттестации
Цель промежуточной аттестационной работы: проведение независимого контроля усвоения учебного материала обучающимися, повышение мотивации обучения психологическая адаптация к сдаче письменных экзаменов и подготовка учащихся к ОГЭ.
Задачи: проверить соответствие знаний обучающихся требованиям государственных стандартов образования и умение применять их на практике
Структура контрольной работы
Номер задания Тема задания
1 а, б, в, г
Понятие о корне п-ой степени из числа
2
Формулы сокращенного умножения
3 а, б, в, г
Решение квадратных уравнений
4
Решение текстовых задач на движение
5
Треугольники
6
Функции. Область определения функции
Инструкция по выполнению работы
Работа состоит из 6 заданий. На выполнение работы отводится 45 минут.
Задание выполняется с записью хода решения. Текст задания можно не переписывать.
1 вариант
1. Найдите значение выражения
2. Упростите выражение
3). Решите уравнения:
4) Моторная лодка прошла 16 км против течения реки и 12 км по течению реки, затратив на весь путь 3 часа. Скорость течения реки равна 2 км/ч. Какова собственная скорость моторной лодки?
5). В треугольнике АВС угол В в 2 раза больше угла С и в 3 раза меньше угла А. Найдите его градусную меру.
6). Найдите область определения функции:
2 вариант
1). Найдите значение выражения:
2) Упростите выражение:
3). Решите уравнения:
4) Расстояние от поселка до турбазы составляет 24 км по реке. В 10.00 моторная лодка вышла на турбазу и в 17.00 этого же дня вернулась обратно. Какова собственная скорость моторной лодки, если скорость течения реки 3 км/ч и стоянка на турбазе длилась 1 час?
5) В прямоугольном треугольнике один из внешних углов равен 1150. Найдите меньший из углов прямоугольного треугольника. Ответ дайте в градусах.
6) Найдите область определения функции:
Критерии оценивания:
При проверке работы за каждое из четырех первых заданий выставляется 1 балл, если ответ правильный и 0 баллов, если ответ неправильный. За выполнение пятого и шестого задания, в зависимости от полноты и правильности ответа выставляется от 0 до 2 баллов, согласно критериям, представленным ниже.
Баллы Критерии оценки выполнения задания 5
2 балла - правильно изображен рисунок к задаче, оформлено краткое условие, произведены все вычисления, получен верный ответ.
1 балл - правильно изображен рисунок к задаче, оформлено краткое условие, но допущена описка и / или негрубая вычислительная ошибка, не влияющая на правильность дальнейшего хода решения. В результате этой описки и /или ошибки может быть получен неверный ответ.
0 балл - все случаи решения, не соответствующие указанным выше критериям выставления оценок в 1 или 2 балла
Критерии оценки выполнения задания 6
2 балла - правильно составлена и описана математическая модель примера, произведены все вычисления, получен верный ответ.
1 балл - правильно составлена математическая модель примера, но допущена описка и / или негрубая вычислительная ошибка, не влияющая на правильность дальнейшего хода решения. В результате этой описки и /или ошибки может быть получен неверный ответ.
0 балл - все случаи решения, не соответствующие указанным выше критериям выставления оценок в 1 или 2 балла
Нормы выставления оценок:
Баллы 0 – 2 оценка «2», 3-4 балла – оценка «3», 5 -6 баллов - оценка «4» и 7-8 баллов - оценка «5».
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по математике.
1. Оценка письменных контрольных работ обучающихся по математике.
Ответ оценивается отметкой «5», если:
- работа выполнена полностью;
- в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;
- в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, которая не является следствием незнания или непонимания учебного материала).
Отметка «4» ставится в следующих случаях:
- работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);
- допущены одна ошибка или есть два – три недочёта в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работ не являлись специальным объектом проверки).
Отметка «3» ставится, если:
- допущено более одной ошибки или более двух – трех недочетов в выкладках, чертежах или графиках, но обучающийся обладает обязательными умениями по проверяемой теме.
Отметка «2» ставится, если:
- допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не обладает обязательными умениями по данной теме в полной мере.
Отметка «1» ставится, если:
- работа показала полное отсутствие у обучающегося обязательных знаний и умений по проверяемой теме или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.
Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком математическом развитии обучающегося; за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные обучающемуся дополнительно после выполнения им каких-либо других заданий.
2. Оценка устных ответов обучающихся по математике
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;
- изложил материал грамотным языком, точно используя математическую терминологию и символику, в определенной логической последовательности;
- правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;
- показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в новой ситуации при выполнении практического задания;
- продемонстрировал знание теории ранее изученных сопутствующих тем, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
- отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя;
возможны одна – две неточности при освещение второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил после замечания учителя.
Ответ оценивается отметкой «4», если удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:
- в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее математическое содержание ответа;
- допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные после замечания учителя;
- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные после замечания учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
- неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для усвоения программного материала (определены «Требованиями к математической подготовке обучающихся» в настоящей программе по математике);
- имелись затруднения или допущены ошибки в определении математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;
- ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;
- при достаточном знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
- не раскрыто основное содержание учебного материала;
- обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;
- допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
Отметка «1» ставится, если:
- ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала или не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изученному материалу.
Критерии оценки тестовой работы
Тестовые работы оцениваются согласно прилагаемой к работе инструкции, либо по формуле N1 / N2 * к = Б, где
N1 - количество правильных ответов
N2 – общее количество ответов
к – коэффициент (к =10)
Б - результат выполнения тестовой работы учащегося, выраженный в баллах, переводимых в отметку по пятибалльной системе
Например, 27/30 * 10 = 9 баллов
Количество баллов Отметка
10
«5»
8-9
«4»
6-7
«3»
5 и менее
«2»
3. Общая классификация ошибок.
При оценке знаний, умений и навыков обучающихся следует учитывать все ошибки (грубые и негрубые) и недочёты.
3.1. Грубыми считаются ошибки:
-незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений - величин, единиц их измерения;
- незнание наименований единиц измерения;
- неумение выделить в ответе главное;
- неумение применять знания, алгоритмы для решения задач;
- неумение делать выводы и обобщения;
- неумение читать и строить графики;
- неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками;
- потеря корня или сохранение постороннего корня;
- отбрасывание без объяснений одного из них;
- равнозначные им ошибки;
- вычислительные ошибки, если они не являются опиской;
- логические ошибки.
3.2. К негрубым ошибкам следует отнести:
- неточность формулировок, определений, понятий, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой одного - двух из этих признаков второстепенными;
- неточность графика;
- нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план ответа (нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными);
- нерациональные методы работы со справочной и другой литературой;
- неумение решать задачи, выполнять задания в общем виде.
3.3. Недочетами являются:
- нерациональные приемы вычислений и преобразований;
- небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
31
