[link]
Студенты показывают сценку
-Мадам, Вы нарушили правила уличного движения. Вы ехали со скоростью 90 км в час.
-Простите, но это невозможно. Как я могла проехать 90 км за час, если я еду всего лишь 7 минут!
- Я имею в виду, мадам, что если бы продолжали ехать таким же образом, то через час Вы проехали 90 км.
-Если бы я продолжала ехать, как ехала, еще час, то налетела бы на стенку в конце улицы!.
-Ваш спидометр показывает 90 км/час.
-Мой спидометр давно сломан и не работает.
Как видите, полицейский не смог объяснить, что такое скорость 90 км/час. А вы смогли бы?
Пробуем ответить на вопрос: что такое скорость? Что такое мгновенная скорость? Студенты отвечают на вопросы
Именно над этим вопросом задумался Ньютон и… открыл высшую математику. Сегодня на уроке мы закрепим и обобщим знания по теме производная.
Ваша работа оценивается и выставляется в оценочных листах.
Повторение и систематизация знаний:
Для начала ответьте на вопросы.
а) Вопросы для фронтального опроса:
Что называется производной ?
Что такое дифференцирование?
Какая функция называется дифференцируемой в точке?
Какие правила дифференцирования вы знаете?
б) заполнение таблицы производной [pic]
к доске выходят студенты по одному и заполняют таблицу, приводя примеры к каждой производной.
в) Найти соответствие по таблице [pic]
Объяснение задания: В клетках таблицы записаны функции. Для каждой функции найдите производную и запишите соответствие клеток, если вы ответили правильно то цвета при нажатие номера ячейки таблицы совпадают. Например:, следовательно ответ:7- 35; и т.д.
г) правила вычисления производной (найдите ошибку) [pic]
Фронтальную работу оценивает преподаватель, студенты выставляют оценки в оценочный лист.
Закрепление и систематизация пройденного материала:
Ребята выполним следующее задание, которое связанно с вашей будущей профессией называется «Магический квадрат». В начале года вы изучали на занятиях производственного обучения способы складывания салфеток. Сейчас вам необходимо решить задания по уровням, затем применить инструмент « Волшебные чернила» , где за каждым заданием расположен способ складывание салфеток.
Демонстрируют складывание салфеток
[pic]
[pic]
Уровень А « Веер», уровень В «Артишок», уровень С «Кукуруза», уровень D « Смокинг».
Тестирование за компьютером по данной теме, оценки записывают в оценочный лист
Д\З решить примеры № 175, 176 стр. 103.
Оценивание: Студенты сдают оценочные листы, преподаватель выставляет оценки за урок
Заключение: студенты зачитывают опережающее задание- синквейн по данной теме.
Рефлексия. Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:
Сегодня я узнал…
Было интересно…
Было трудно…
Я выполнял задания…
Я понял, что…
Теперь я могу…
Я почувствовал, что…
Я приобрёл…
Я научился…
У меня получилось…
Я смог…
Я попробую…
Меня удивило…
Урок дал мне для жизни…
Мне захотелось…
Лист контроля
