Тема «Замкнутые и незамкнутые линии»
Предметные — понятия: замкнутая и незамкнутая
линии; распознавать на чертеже замкнутые и незамкнутые
линии; соотносить реальные предметы и их элементы с
изученными геометрическими линиями и фигурами.
Метапредметные:
(Р) — формулировать цель, осознавать учебную задачу
урока; оценивать результаты работы по критериям (различать и чертить замкнутые и незамкнутые линии);
(П) — проводить сравнение количеств множеств и чисел;
осуществлять анализ объектов, состоящих из линий; выявлять лишний предмет среди множества, делать выводы;
(К) — включаться в диалог, в коллективное обсуждение;
отвечать на вопросы учителя, задавать вопросы, аргументировать своё мнение, используя простые речевые средства.
Ход урока.
1.Актуализация знаний.
Задачи шутки.( кто согласен +, не согласен -)
1)Когда цапля стоит на одной ноге, то она весит 3 кг. Сколько будет весить цапля, если встанет на две ноги? (3 кг)
2) Когда чёрной кошке легче всего пробраться в дом? (когда дверь открыта)
3)Рыболов за 2 мин поймал 4 рыбки. За сколько минут он поймает 8 таких же рыбок? (на вопрос невозможно ответить)
4)У животного 2 левые ноги, 2 правые, 2 спереди и 2 сзади. Сколько ног у животного?
2. Составление числовых выражений.
3.Устный счёт.
3 2=5 3 + =4 4 2=2
5 =4
5 - =3 -1=4
3.Самоопределение к деятельности.
( учитель раздаёт детям небольшие верёвочки)
-С помощью верёвочки изобразите прямую линию.
( ученики вытягивают верёвочку в прямую линию)
-Сделайте из неё змейку, букву С, цифру 3.
Покажите где начало верёвочки , где конец. Важно ли, что называют началом, а что концом?( Нет не важно)
Линии у которых есть начало и конец, называют незамкнутыми.
(на доске «НЕЗАМКНУТЫЕ»)
Свяжите концы верёвочки вместе. Сделайте из неё круг квадрат, грибок.
-Можно ли сейчас указать начало и конец фигур? (Нет)
Линии у которых нет начала и конца называются замкнутыми.(На доске «ЗАМКНУТЫЕ»)
-Чему мы будем учиться сегодня на уроке?
CD. Задание на распределение фигур на две группы
(на выделение частей множества линий) из электронного приложения темы «Замкнутые и незамкнутые линии» (часть 1).
Задание следует предлагать без звукового сопровождения для обсуждения детьми.
— Что можно сказать о нарисованных фигурах? А ведь
образованы они с помощью линий.
— На какие две группы их можно распределить? Почему?
-Скажите ,что такое линия?
(Фигура которую можно нарисовать не отрывая карандаша от бумаги.)
-Какие линии называют замкнутыми, а какие незамкнутыми?
4.Работа с учебником.
Задание 1.
_Прочитайте задание.
-Что обозначено, синей и оранжевыми линиями? (заборы огородов)
Задание2.
Обсуждение задания 2 из учебника (ч. 1, с. 72) на соотнесение реальных предметов и их элементов с изученными геометрическими линиями.
Примерные вопросы:
— Какие предметы изобразил художник с помощью линий?
— Какой линией изображён пруд? волны на пруду?
— Какие ещё предметы изображены незамкнутыми линиями?
— Какой линией нарисована крыша дома? забор?
Задание №3
Прочитайте задание.
-Что художник отметил синим цветом?(пересечение дорог)
-Сколько может быть точек пересечения? (1,2,3.и т.д.)
5.Работа в группах.
-Посмотрите на листочки и скажите какое задание я для вас придумала?
-Каждая команда должна подумать и сказать какое изображение у вас должно получиться.
-Если ваше мнения не совпадут решайте сами ,что вам делать ссориться и договориться и выполнить задания.
-Рисунок изобразите с помощью цветных карандашей.
-Что ещё вы должны выполнить? (Оценить работу группы)
6.Рефлексия.
Сегодня на уроке я:
-научился…
-было интересно…
-было трудно…
-мои ощущения…
-этот урок дал мне для жизни…
-больше всего понравились задания…
Замкнутые
Незамкнутые
