Класс: 2 «В» УМК «Начальная школа XXI века»
Тема урока: Вычитание двузначных чисел
Цель урока: совершенствовать навыки вычитания двузначных чисел (общий случай), умения решать задачи разными способами.
Универсальные учебные действия, формируемые в ходе урока:
Личностные–способствовать воспитанию позитивного отношения к учебному труду; умению высказать свою точку зрения и выслушать чужую.
Познавательные – создать условия для развития умений анализировать, сравнивать, исключать лишнее, делать вывод, формировать умение использовать приём моделирования для решения задачи.
Регулятивные – создать условия для проявления инициативности и самостоятельности; формировать умения давать оценку результатам своей учебной деятельности; формируем умение определять цель деятельности, составлять план деятельности на уроке с помощью учителя; навыки самоконтроля.
Тип урока: закрепление знаний
Формы работы: парная, фронтальная.
Используемые ресурсы:
- учебник Математика; часть 2.автор Рудницкая В.Н.
- учебник, тетрадь, интерактивная доска, проектор, доска, презентация.
Ход урока
Этап урока Деятельность учителя
Интерактивная доска
Универсальные учебные действия.
1. Организационный момент.
Математика, друзья,
Абсолютно всем нужна.
На уроке работай старательно,
И успех тебя ждёт обязательно!
Сегодня на уроке я желаю вам удачи и хочу, чтобы у вас все получилось.
Повернитесь лицом к соседу и улыбнитесь друг другу.
(Настрой на урок.)
- Настраиваются на работу.
Личностные:
- понимание значение знаний для человека и принятие этих знаний;
- желание и стремление хорошо учиться.
Регулятивные:
- нацеливание на успешную деятельность и готовность к преодолению трудностей;
Коммуникативные:
- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
2.Устный счет.
Задачи в стихах.
На мосту сидит рыбак,
Он сидит не просто так!
Под мостом течёт река,
Прячет рыб от рыбака.
5 зарылись вмиг в песок,
7 пустились наутёк.
Ну-ка, кто из вас быстрей
сосчитает поскорей!
(5+7=12)
-Что вы можете сказать об этом числе?
-Сколько единиц в разряде единиц?
-Сколько единиц в разряде десятки?
-Назовите соседей этого числа?
-Составьте два примера на сложение, чтобы результатом стало это число.
- По примерам на сложение составьте два примера на вычитание. Запишите решение.
-Ребята, посмотрите на примеры. Разбейте их на две группы.
-Какие?
-С какими случаями вы познакомились сначала, а с какими потом?
- Как мы записывали числа при вычитании столбиком?
-С какого разряда мы начинали вычитать?
-Запишите решение первой группы у себя в тетради.
-Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте и сверьте по эталону.
- У кого возникли проблемы?
-Что нужно сделать, чтобы исправить эти ошибки?
- Правильно сегодня мы на уроке будем закреплять пройденную тему.
-На слайде.
-Оно двузначное.
- В разряде единиц 2 единицы.
- В разряде десятки 1 единица.
-11,13.
-Ответы учащихся.
- Ответы детей.
- 1- Занимаем одну единицу у десятков,2- не занимаем, а вычитаем как есть.
-Со второй группой.
-Единицы под единицами, десятки под десятками.
- С единиц.
-Записывают.
-Сверяют по эталону.
-Ответы учащихся.
- Закрепить тему.
Познавательные: развивать внимание, концентрацию внимания
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу
Коммуникативные: умение строить монологическое высказывание и слушать собеседника
3.Закрепление материала.
-Ребята, откройте учебник на стр.76 упр.8 Выполним его устно. Прочитайте задание.
- Сколько метров от школы до дома?
-Сколько метров прошел Петя?
- Сколько метров пробежал Джек.
-Как мы это узнаем?
-Сколько получилось?
- Ответили ли мы на главный вопрос?
-Запишите решение и ответ в тетрадь.
-Молодцы, ребята.
- Теперь посмотрите на упр. 9. Рассмотрите рисунки.
-Что нам известно?
- Давайте запишем краткое условие задачи.
- Какой у нас первый вопрос?
-Как мы это узнаем?
-Сколько получилось?
-Запишите решение в тетрадь.
-Какой второй вопрос?
- Как мы это узнаем?
- Сколько получилось?
- Запишите решение в тетрадь.
- Какой у нас следующий вопрос?
-Как мы это узнаем?
- Сколько у нас получилось?
- Запишите решение в тетрадь.
-Какой следующий вопрос?
- Как мы это узнаем?
- Сколько получилось?
- Запишите решение в тетрадь.
-Какой следующий вопрос?
- Как мы это узнаем?
- Сколько получилось?
- Запишите решение в тетрадь.
- Ребята, посмотрите на упр.10. Его мы выполним устно. Посмотрите на иллюстрацию. Что нам известно?
- Сколько копеек у Вити?
-А сколько копеек у Тани?
-Как вы узнали это?
- Какой первый вопрос?
-Как мы это узнаем?
- Какой результат.
- Какой следующий вопрос?
-Как мы это узнаем?
- Какой результат.
- Какой следующий вопрос?
-Сколько будет копеек?
- Откройте учебник на стр.80. Посмотрите на упр. 24. Давайте прочитаем условия задачи.
- Что нам известно?
- Что нужно узнать?
- Так какое число карандашей нам нужно взять?
- Почему?
-Прочитайте второй вопрос. Что нам нужно узнать?
- Сколько нужно взять?
- Почему?
Физкультминутка
Раз - подняться, потянуться,
Два - нагнуться, разогнуться,
Три - в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - на место тихо сесть.
- Теперь давайте прочитаем 25 упр. Что нам известно?
- Прочитайте первый вопрос. Что нам нужно узнать?
- Так кто поймал?
-На сколько?
- Как вы узнали?
- Теперь давайте прочитаем второй вопрос.
- Кто поймал меньше карасей.
-На сколько?
- Как вы узнали?
- Теперь давайте прочитаем следующий вопрос.
- Сколько рыб поймал папа.
- Как вы узнали?
-Сколько рыб поймал сын?
- Как вы узнали?
- Давайте теперь прочитаем следующий вопрос.
-Как мы узнаем на сколько?
- Как вы это узнали?
- Давайте прочитаем следующий вопрос.
- Так какой улов? Как мы это узнаем?
- Молодцы, хорошо справились.
-Теперь откройте свои рабочие тетради на стр.28 упр.3. Прочитайте задание. Что нам нужно сделать?
-Прочитайте первый пример.
- Запишите этот пример в столбик, но без ответа. Решите его самостоятельно. Какой ответ у вас получился?
-Совпадают ли у вас ответы.
- Остальные два примера решите самостоятельно.
-А теперь сверьте с эталоном.
- Посмотрите на упр.6. Прочитайте задание . Что нужно сделать?
-Как вы думаете в каком из примеров получится наименьшее число. Почему вы так думаете?
-Давайте проверим.
- 90-43 сколько будет.
-90-64 сколько будет.
-90-35 сколько будет.
-90-12 сколько будет.
-Молодцы, вы правильно справились с этим зданием.
- Посмотрите на стр. 29 упр.8.Прочитайте условие задачи.
-Что нам известно.
-Что нам нужно узнать?
-Что нам нужно сделать, чтобы узнать сколько верблюдов в другом караване.
-Какой результат получился?
- Запишите решение и ответ.
-А теперь давайте зададим вопрос так, чтобы он решался в два действия.
- 95 метров.
- 37 метров.
-Неизвестно.
-Нужно из 95 вычесть 37.
- 58.
-Да.
- 17 красных роз, 35 розовых и 43 желтых.
- [pic]
- На сколько красных роз меньше,чем розовых
- Нужно из 35 вычесть 17.
- На18 роз
- На сколько желтых роз больше, чем розовых
- Нужно из 43 вычесть 35
-На 8 роз.
- Сколько красных и розовых роз вместе.
- Нужно к 17 прибавить 35.
-52
- Сколько розовых и желтых роз вместе.
-Нужно к 35 прибавить 43.
-78 роз.
- Сколько роз во всех трех вазах.
-Нужно к 17 прибавить 35 и 43.
-95 роз
- Сколько копеек у Вити и Тани.
-50 копеек.
- 15 копеек.
- К 10 прибавили 5.
-На сколько копеек у Вити больше, чем у Тани
-Нужно из 50 вычесть 15.
-На 35 копеек больше.
- Сколько копеек у обоих.
- Нужно к 50 прибавить 15.
- 65 копеек.
-Сколько копеек может быть у Вити, если Таня даст ему одну из своих монет.
- 66 копеек.
- У Кати 2 простых карандаша и 3 цветных.
- Какое наименьшее число карандашей нужно, чтобы хотя бы один был простой карандаш.
- 4
- Потому что цветных карандашей 3, а если мы возьмем 4, то хоть один будет простой карандаш.
- Какое наименьшее число карандашей нужно, чтобы хотя бы один был цветной карандаш.
- 3
- Потому что простых карандашей всего два, а если мы возьмем три, то хоть один будет цветным.
-Что отец поймал 13 окуней и 5 карасей, а сын- 6 окуней и 7 карасей.
- Кто поймал больше окуней и на сколько.
- Папа поймал больше окуней.
- На 7.
-Из 13 вычли 6
-Кто поймал меньше карасей и на сколько.
-Папа.
-На 2.
- Мы из 7 вычли 5
-Сколько рыб поймал каждый.
-18 рыб
-К 13 прибавили 5
- 13 рыб
- К 6 прибавили 7.
-На сколько меньше рыб поймал сын, чем отец?
- На 5 рыб.
- Отец всего поймал 18 рыб, а сын 13. Нужно из 18 вычесть 13.
- Каков общий улов отца и сына.
- 31. Нужно к 18 прибавить 13.
-Нужно проверить ответы и записать решения столбиком.
- 67-37=22
-30
-Нет
-Сверяют.
-Не вычитая определить самое наименьшее число в результате.
- Во втором примере, т.к вычитаемое больше других, поэтому и результат будет наименьшим.
- 47
-26
-55
-78.
- Что в одном караване 29 верблюдов, а в другом на 13 верблюдов больше.
-Сколько верблюдов в другом караване.
- Нужно к 29 прибавить 13.
- 42
- Сколько верблюдов в двух караванах.
Регулятивные: (формирование целевых установок, контрольно-оценочная деятельность)
Коммуникативные: (участие в учебном диалоге, умение работать с текстом)
4.Подведение итогов
5.Рефлексия
-Что мы сегодня занимались на уроке?
-А как звучала наша тема?
-Что для вас было трудным на нашем сегодняшнем уроке?
Ребята, наш урок подошел к концу.
Те, кому понравился наш урок, он все понял, ему было интересно и он испытал минимум трудностей, поднимите лежащие у вас на парте зеленые кружки.
Те, ребята, которые не до конца разобрались в теме урока и испытывали некоторые трудности, поднимите желтый кружок
А те, кому урок совсем не понравился, он ничего не понял и скучал на уроке. Прошу поднять красный кружок.
- Спасибо! Урок окончен, До свидания!
-Повторяли тему.
-Вычитание двузначных чисел.
-Ответы учащихся.
ГАПОУ АО «Астраханский социально — педагогический колледж»
Специальность: 050146 «Преподавание в начальных классах»
Конспект урока
по «Математике»
Вычитание двузначных чисел.
Выполнила: студентка 4 «А» группы
_____________ Коноплёва М.Н
Проверил методист:
_____________ Рябова Н.Ю
Оценка методиста ________
Учитель: Лепещенко _____
Астрахань, 2016
