Рабочая программа по математике 1 класс ПНШ

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Бизинская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрено
Руководитель методического совета учителей ______ /С.С.Сакина./

Протокол № 1от 30. 08.2016 г.

Согласовано Заместитель

директора по УВР

______ /О.Н.Бессонова./
«___» 30.08. 2016г

Утверждаю Директор школы

_________/Н.С.Феденко/
Приказ№115 ОД от «31» августа 2016г .

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО МАТЕМАТИКЕ
ДЛЯ 1 КЛАССА

НА 2016/2017 УЧЕБНЫЙ ГОД

Составитель программы: Мосеева Ольга Александровна

учитель первой квалификационной категории

Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета математика 1 класс.

Личностные результаты.

Ученик научится (или получит возможность научиться) проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам посредством системы заданий, ориентирующей младшего школьника на оказание помощи героям учебника (Маше или Мише) или своему соседу по парте.

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД. Система заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т.д. позволит ученику научится или получить возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные УУД. Ученик научится или получит возможность научиться:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

а) выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей и др.);

б) выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно;

в) выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий;

- проводить сравнение, сериацию, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

- выполнять действия по заданному алгоритму;

- строить логическую цепь рассуждений;

Коммуникативные УУД. Ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе посредством заданий типа: Запиши ответ задачи, которую ты придумал и решил. Предложи соседу по парте придумать задачу, при решении которой получился бы этот же ответ. Сверьте решения своих задач.

Предметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе является формирование следующих умений:

читать и записывать все однозначные числа и числа второго десятка;
сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков (>, < или =);
воспроизводить правила прибавления числа к сумме и суммы к числу;
воспроизводить и применять переместительное свойство сложения;
воспроизводить и применять правила сложения и вычитаний нулем;
распознавать в окружающих предметах или их частях плоские геометрические фигуры (треугольник, четырехугольник, прямоугольник, круг);
выполнять сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через разряд на уровне навыка;
выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд и вычитание в пределах таблицы сложения, используя данную таблицу в качестве справочника;
чертить с помощью линейки прямые, отрезки, ломаные, многоугольники;
определять прямые углы с помощью угольника;
определять длину данного отрезка (в сантиметрах) при помощи измерительной линейки;
строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки;
находить значения сумм и разностей отрезков данной длины при помощи измерительной линейки и с помощью вычислений;
выражать длину отрезка, используя разные единицы длины (например, 1 дм 6 см или 16 см);
распознавать и формулировать простые задачи;
составлять задачи по рисунку и делать иллюстрации (схематические) к тексту задачи.

Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Математика» к концу 1-го года обучения:

Учащиеся научатся:

читать и записывать все однозначные числа и числа второго десятка, включая число 20;
вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке от 0 до 20;
сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков;
записывать действия сложения и вычитания, используя соответствующие знаки;
употреблять термины, связанные с действиями сложения и вычитания;
пользоваться справочной таблицей сложения однозначных чисел;
воспроизводить и применять табличные случаи сложения и вычитания;
применять переместительное свойство сложения;
применять правило прибавления числа к сумме и суммы к числу;
выполнять сложение на основе способа прибавления по частям;
применять правила вычитания числа из суммы и суммы из числа;
выполнять вычитание на основе способа вычитания по частям;
применять правила сложения и вычитания с нулём;
понимать и использовать взаимосвязь сложения и вычитания;
выполнять сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток;
выполнять сложение однозначных чисел с переходом через десяток и вычитание в пределах таблицы сложения, используя данную таблицу в качестве справочника;
распознавать на чертеже и изображать точку, прямую, отрезок, ломаную, кривую линию, дугу, замкнутую и незамкнутую линии; употреблять соответствующие термины; употреблять термин «точка пересечения»;
распознавать в окружающих предметах или их частях плоские геометрические фигуры;
чертить с помощью линейки прямые, отрезки, ломаные линии, многоугольники;
строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки;
находить значения сумм и разностей отрезков данной длины при помощи измерительной линейки и с помощью вычислений;
выражать длину отрезка, используя разные единицы длины;
распознавать симметричные фигуры и их изображения;
распознавать и формулировать простые задачи;
употреблять термины, связанные с понятием «задача»;
составлять задачи по рисунку и делать схематические иллюстрации к тексту задачи;
выявлять признаки предметов и событий, которые могут быть описаны терминами, относящимися к соответствующим величинам;
использовать название частей суток, дней недели, месяцев, времён года.

Обучающиеся получат возможность научиться:

понимать количественный и порядковый смысл числа;
понимать и распознавать количественный смысл сложения и вычитания;
воспроизводить переместительное свойство сложения;
воспроизводить правила прибавления числа к сумме и суммы к числу;
воспроизводить правила вычитания числа из суммы и суммы из числа;
воспроизводить правила сложения и вычитания с нулём;
использовать «инструментальную» таблицу сложения для выполнения сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания;
различать внутреннюю и внешнюю области по отношению к замкнутой линии;
устанавливать взаимное расположение прямых, кривых линий, прямой и кривой линии на плоскости;
понимать и использовать термин «точка пересечения»;
строить симметричные изображения, используя клетчатую бумагу;
описывать упорядоченные множества с помощью соответствующих терминов;
понимать суточную и годовую цикличность;
представлять информацию в таблице.

Содержание учебного предмета математика с указанием форм организации учебных занятий, основных видов учебной деятельности.
1 класс (132 ч)

Числа и величины (28 ч). Числа и цифры.

Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до20. Представление двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Первичные количественные представления: один и несколько, один и ни одного. Числа и цифры от 1 до 9. Первый, второй, третий и т. д. счет предметов. Число и цифра 0. Сравнение групп предметов по количеству: больше, меньше, столько же. Сравнение чисел: знаки >, <, =. однозначные числа. Десяток. Число 10. Счет десятками. Десяток и единицы. Двузначные числа. Разрядные слагаемые. Числа от 11 до 20, их запись и названия. Основы работы на ПК.

Величины.

Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм), вместимости (литр), времени (минута, час). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин.

Сравнение предметов по некоторой величине без ее измерения: выше–ниже, шире–уже, длиннее–короче, старше–моложе, тяжелее–легче. Отношение «дороже–дешевле» как обобщение сравнений предметов по разным величинам. Первичные временные представления: части суток, времена года, раньше–позже, продолжительность (длиннее–короче по времени). Понятие о суточной и годовой цикличности: аналогия с движением по кругу. Основы работы на ПК.

Арифметические действия (48 ч.)

Сложение, вычитание. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Связь между сложением, вычитанием. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.

Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме). Алгоритмы письменного сложения, вычитания.

Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидки результата, вычисление на калькуляторе).

Сложение чисел. Знак «плюс» (+). Слагаемые, сумма и ее значение. Прибавление числа 1 и по 1. Аддитивный состав чисел 3, 4 и 5. Прибавление чисел 3, 4, 5 на основе их состава. Вычитание чисел. Знак «минус» (–). Уменьшаемое, вычитаемое, разность и ее значение. Вычитание числа 1 и по 1. Переместительное свойство сложения. Взаимосвязь сложения и вычитания. Табличные случаи сложения и вычитания. Случаи сложения и вычитания с 0. Группировка слагаемых. Скобки. Прибавление числа к сумме. Поразрядное сложение единиц. Прибавление суммы к числу. Способ сложения по частям на основе удобных слагаемых. Вычитание разрядного слагаемого. Вычитание числа из суммы. Поразрядное вычитание единиц без заимствования десятка. Увеличение (уменьшение) числа на некоторое число. Разностное сравнение чисел. Вычитание суммы из числа. Способ вычитания по частям на основе удобных слагаемых. Сложение и вычитание длин. Основы работы на ПК.

Работа с текстовыми задачами (12 ч.)

Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…». Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения. Скорость, время, путь; количество товара, его цена и стоимость и др. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица и другие модели).

Знакомство с формулировкой арифметической текстовой (сюжетной) задачи: условие и вопрос (требование). Распознавание и составление сюжетных арифметических задач. Нахождение и запись решения задачи в виде числового выражения. Вычисление и запись ответа задачи в виде значения выражения с соответствующим наименованием. Основы работы на ПК.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры (28 ч.)

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше—ниже, слева—справа, сверху—снизу, ближе—дальше, между и пр.). Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений. Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар.

Геометрические фигуры и их свойства. Первичные представления об отличии плоских и искривленных поверхностей. Знакомство с плоскими геометрическими фигурами: кругом, треугольником, прямоугольником. Распознавание формы данных геометрических фигур в реальных предметах. Прямые и кривые линии. Точка. Отрезок. Дуга. Пересекающиеся и непересекающиеся линии. Точка пересечения. Ломаная линия. Замкнутые и незамкнутые линии. Замкнутая линия как граница области. Внутренняя и внешняя области по отношению к границе. Замкнутая ломаная линия. Многоугольник. Четырехугольник. Симметричные фигуры

Признаки предметов. Расположение предметов. Отличие предметов по цвету, форме, величине (размеру). Сравнение предметов по величине (размеру): больше, меньше, такой же. Установление идентичности предметов по одному или нескольким признакам. Объединение предметов в группу по общему признаку. Расположение предметов слева, справа, вверху, внизу по отношению к наблюдателю, их комбинация. Расположение предметов над (под) чем-то, левее (правее) чего-либо, между одним и другим. Спереди (сзади) по направлению движения. Направление движения налево (направо), вверх (вниз). Расположение предметов по порядку: установление первого и последнего, следующего и предшествующего (если они существуют). Основы работы на ПК.

Геометрические величины (10 ч.)

Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (мм, см, дм, м). Периметр. Вычисление периметра многоугольника.

Первичные представления о длине пути и расстоянии. Их сравнение на основе понятий «дальше–ближе» и «длиннее–короче». Длина отрезка. Измерение длины. Сантиметр как единица длины. Дециметр как более крупная единица длины. Соотношение между дециметром и сантиметром (1 дм = 10 см). Сравнение длин на основе их измерения. Основы работы на ПК.

Работа с информацией (6 ч.)

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.

Построение простейших выражений с помощью логических связок и слов («и»; «не»; «если… то…»; «верно/неверно, что…»; «каждый»; «все»; «некоторые»); истинность утверждений.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.

Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы. Использование ПК для создания простейшей информационной модели (схема, таблица, цепочка).

Таблица сложения однозначных чисел (кроме 0). Чтение и заполнение строк, столбцов таблицы. Представление информации в таблице. Таблица сложения как инструмент выполнения действия сложения над однозначными числами. Основы работы на ПК.

Математика 132 часа

урока

п/п

Тема

урока

Тип

урока

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащихся

Система оценки

предметные

метапредметные

личностные

обучаемый

научится

обучаемый получит возможность

научиться

3.09

Здравствуй,

школа!

Урок первичного предъявления новых знаний

(УППНЗ)

Применять математические знания и представления для решения учебных задач.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение

общности для целого

ряда единичных объектов на основе выделения сущностей связей.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Учебно-познавательный интерес

к новому

учебному материалу.

Рассмотреть учебник

математики

(его структуру,

условные обозначения, иллюстративный материал); уточнить роль науки-математики.

Игры: «Школьные предметы», «Что положить в портфель?»

4.09

Этот разноцветный

мир

Урок-

игра

Применять знания и представления для решения учебных задач.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Учебно-познавательный интерес

к новому

учебному материалу.

Сравнивать

предметы по разным

признакам, легко и быстро различать основные цвета.

Выполнять задания на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно.

Игры:

«Краски перепутались», «Цвета радуги»;У(ч.1): 5(5)

5.09

Одинаковые и разные по форме

Комбинир

ванный

Соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

Распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, конус.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Подводить под понятия на основе выделения существенных признаков.

Учебно-познавательный интерес

к новому

учебному материалу.

Определять фор му предмета и противопоставлять их предметам другой формы; отличать предметы по цвету, форме, величине.

У(ч.1): 6(1-2), 7(3-5)

6.09

Слева и справа, вверху и внизу

Комбинированный

Описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на

плоскости.

Распознавать

Принимать и сохранять учебную задачу.

Учебно-познавательный интерес

к новому

учебному материалу и способам решения новой частной за дачи.

Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Устанавливать пространственные отношения:

выше-ниже, слева-справа; ориентироваться на листе бумаги, находить определенный рисунок на странице учебника. Выполнять задания на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно.

Игра

«Вершки и корешки»; «Графический диктант»У(ч.1): 8(1)

10.09

Над, под, левее, правее, между

Урок первичного предъявления новых знаний

(УППНЗ)

Описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Контролировать свою деятельность по ходу или по результатам выполнения задания.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Учебно-познавательный интерес

к новому

учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Устанавливать пространственные отношения: спереди-сзади, перед, между.

У(ч.1): 9(3); игры:

«Построй домик», «Расположи пред

меты в нужных местах».

11.09

Плоские

геометрические фигуры

Комбинированный

Распознавать и называть геометрические фигуры: круг, треугольник и прямоугольник.

Распознавать, различать и называть геометрические фигуры

Контролировать свою деятельность по ходу или по результатам выполнения задания.

Подводить под понятия на основе выделения существенных признаков.

Учебно-познавательный интерес

к новому

учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Выполнять задания на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно.

У(ч.1): 11(4);

игры: «Вставь недостающее»,

«Веселый художник»

12.09

Прямые и кривые

Комбинированный

Распознавать, называть, изображать прямые и кривые линии.

Распознавать, различать и называть геометрические фигуры

Принимать и сохранять учебную задачу.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Учебно-познавательный интерес

к новому

учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Выполнять задания на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно.

Пользоваться чертежными инструментами. Сравнивать объекты по разным признакам.

«Графический диктант»; практическая работа;

У(ч.1): 12(2); Т(ч.1): 5(1,2).

17.09

Впереди и позади

Комбинированный

Описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на

плоскости.

Распознавать, различать и называть геометрические фигуры

Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений.

Взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте.

Учебно-познавательный интерес

к новому

учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Устанавливать пространственные отношения: впереди -позади; выше – ниже, слева - справа,

сверху – снизу.

Давать характеристику место положению объек та по направлению движения.

Выполнять задания с использованием рисунков, схем.

У(ч.1): 14(1,2); игра«Подумай и закончи»; Т(ч.1): (1,2).

Точки

Урок первичного предъявления новых знаний

(УППНЗ)

Распознавать, называть, изображать геометрическую фигуру: точка.

Распознавать, различать и называть геометрические фигуры

Взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном матери

але в сотрудничестве с учителем. Принимать и сохранять учебную задачу.

Учебно-познавательный интерес

к новому

учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Изображать точки; распознавать и изображать другие геометрические фигуры.

У(ч.1): 15(1); Т(ч.1): 7(1,2).

Отрезки и дуги

Комбинированный

Распознавать, называть, изображать геометрические фигуры: отрезки и дуги.

Распознавать, различать и называть геометрические фигуры

Принимать и сохранять учебную задачу.

Учебно-познавательный интерес

к новому

учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Изображать геометрические фигуры.

Выполнять задания на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно.

У(ч.1): 16(1,2); 17(3); Т(ч.1): 10(1,2,3).

Направления. Налево и направо.

Комбинированный

Распознавать, называть, изображать направленные геометрические фигуры: отрезки (дуги).

Строить логическую цепь рассуждений. Принимать и сохранять учебную задачу. Контролировать свою деятельность по ходу или по результатам выполнения задания.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Изображать направленные геометрические фигуры: отрезки (дуги) с помощью стрелок.

Выполнять задания на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно.

У(ч.1): 18(1,2,3);Т(ч.1): 11(2); игра «Отгадай профессию».

Вверх и вниз

Комбинированный

Описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на

плоскости.

Сравнивать и классифицировать объекты по разным признакам

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Проводить сравнение и классификацию объектов по разным признакам.

Учебно-познавательный интерес

к новому

учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Рассмотреть направление движения по горизонтали; случаи движения по прямой слева направо ( справо налево), движения с поворотом направо ( налево).

У(ч.1): 19(1,2,3); игра «Со

ставим

узор»,

«Графический диктант»

Больше, меньше, одинаковые

Комбинированный

Описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на

плоскости.

Строить речевое высказывание в устной форме. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.

Учебно-познавательный интерес

к новому

учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Рассмотреть направление движения по вертикали; устанавливать пространственные отношения: выше – ниже, слева - справа,

перед, после, между и другие.

У(ч.1): 20(1,2,3); игра «Наоборот»; «Графический диктант»

Первый и последний. Следующий и предшествующий.

Комбинированный

Оценивать размеры предметов приближенно( на глаз).

Принимать и сохранять учебную задачу.

Проводить сравнение и классификацию объектов по разным признакам.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Сравнивать размеры предметов визуально: больше, меньше, такой же; классифицировать предметы по цвету, форме и размеру.

У(ч.1): 21(1); Т(ч.1): 12(2)

Один и несколько

Комбинированный

Устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному правилу.

Классифицировать числа по одному или нескольким особенностям

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных при знаков.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Учебно-познавательный интерес

к новому

учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Определять очередность элементов при заданном порядке их расположения.

У(ч.1): 22(2,3); игра «Дополнение»; «Графический диктант»

Число и цифра 1

Урок первичного предъявления новых знаний

(УППНЗ)

Устанавливать законно

мерность – правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному правилу.

Классифицировать числа по одному или нескольким особенностям

Принимать и сохранять учебную задачу.

Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений.

Контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Определять очередность элементов при заданном порядке их расположения. Выполнять задания на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно.

У(ч.1): 23(2); Т(ч.1): 13(1-3).

Пересекающиеся линии и точки пересечения

Комбинированный

Распознавать один и несколько, один и ни одного.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений.

Учебно-познавательный интерес

к новому

учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Выполнять задания с использованием

материальных объектов (счетных палочек, указателей и др.), рисунков, схем.

У(ч.1): 24(1-3);

25(4,5); Т(ч.1): 14(1-2).

Один лишний. Один и ни одного.

Урок - игра

Читать и записывать цифру 1

Классифицировать числа по одному или нескольким особенностям

Взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе. Контролировать свою деятельность по ходу или по результатам выполнения задания.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Писать цифру 1; сравнивать и классифицировать предметы по разным признакам.

У(ч.1): 27(5,6);

Т(ч.1): 15(1,2).

Число и цифра 0

Комбинированный

Распознавать, называть, изображать пересекающиеся линии.

Описывать взаимное расположение предметов в пространстве

Принимать и сохранять учебную задачу.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Учебно-познавательный интерес

к новому

учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Пересекающиеся и непересекающиеся линии. Точка пересечения.

Т(ч.1): 17(1,2).

Непересекающиеся линии

Комбинированный

Группировать предметы по заданному признаку.

Классифицировать числа по одному или нескольким особенностям

Подводить под понятие(формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

Строить логическую цепь рассуждений. Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Счет предметов.

Первичные количественные представления: один и несколько, один и ни одного.

Выполнять задания на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно.

У(ч.1): 29(3); У(ч.1): 30(1,2,3);

Пара предметов

Комбинированный

Читать и записывать число 0.

Контролировать свою деятельность по ходу или по результатам выполнения задания. Принимать и сохранять учебную задачу.

Взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте.

Учебно-познавательный интерес

к новому

учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Писать цифру 0; решать логические задачи.

Т(ч.1): 22(4), 23(5,6).

Число и цифра 2

Комбинированный

Выполнять построение непересекающихся линий с помощью линейки.

Распознавать, различать и называть геометрические фигуры

Взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте. Строить логическую цепь рассуждений. Принимать и сохранять учебную задачу.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Распознавать и изображать пересекающиеся и непересекающиеся линии.

У(ч.1): 34(2); «Графический диктант»

Больше, меньше, поровну

Урок первичного предъявления новых знаний

(УППНЗ)

Группировать предметы по задан

ному признаку.

Классифицировать числа по одному или нескольким особенностям

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Учебно-познавательный интерес

к новому

учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Пара предметов; составление пар.

Игра «Построим домик и посадим рядом деревья»; У(ч.1): 35(3).

Знаки: больше (>), меньше(>), равно (=).

Урок - игра

Читать, записывать, упорядочи

вать числа.

Классифицировать числа по одному или нескольким особенностям

Принимать и сохранять учебную задачу.

Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений.

Строить логическую цепь рассуждений.

Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Выполнять задания на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно.

Писать цифру 2; сравнивать числа.

У(ч.1): 36(1), 37(5);

Т(ч.1): 27(3), 28(5).

Число и цифра 3

Комбинированный

Читать, записывать,

сравнивать, упорядочивать числа.

Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Учебно-познавательный интерес

к новому

учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Счет предметов. Название ,последовательность

и запись чисел. Сравнение предметов по величине (размеру):

больше, меньше, такой же.

Выполнять задания на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно.

Игра «Детки на ветке»;

У(ч.1): 38(3);

Т(ч.1): 30(4).

Ломаная линия

Комбинированный

Читать, записывать,

сравнивать,

упорядочивать числа.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений.

Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Выполнять задания на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно.

Записывать результат сравнения чисел, используя знаки >,<,=.

У(ч.1): 39(1);

Т(ч.1): 32(3).

Замкнутые и незамкнутые линии

Комбинированный

Читать, записывать,

сравнивать,

упорядочи

вать числа.

Классифицировать числа по одному или нескольким особенностям

Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Учебно-познавательный интерес

к новому

учебному материалу и способам решения новой частной задачи. Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Писать цифру 3, соотносить цифру и число предметов. Выполнять задания на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно. Выполнять задания с использованием

материальных объектов (счетных палочек, указателей и др.), рисунков, схем.

Т(ч.1): 34(3),

35(6);

У(ч.1):

40(1), 41(5).

Внутри, вне, на границе

Урок первичного предъявления новых знаний

(УППНЗ)

Распознавать, называть, изображать геометрические фигуры: точка, отрезок, ломаная, прямая, угол.

Распознавать, различать и называть геометрические фигуры

Принимать и сохранять учебную задачу.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Учебно-познавательный интерес

к новому

учебному материалу и способам решения новой частной задачи. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Строить ломаную линию; выделять основные элементы лома

ной линии: звенья и вершины.

Распознавать и изображать геометрические фигуры.

Т(ч.1): 36(1,2);

игра «Выложи буквы из спичек».

Замкнутая ломаная и многоугольник

Урок первичного предъявления новых знаний

(УППНЗ)

Распознавать, называть, изображать геометрические фигуры: точка, отрезок, ломаная, прямая, угол.

Распознавать, различать и называть геометрические фигуры

Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Учебно-познавательный интерес

к новому

учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Строить замкнутые и незамкнутые ломаные линии; распознавать геометрические фигуры. Выполнять задания с использованием

материальных объектов (счетных палочек, указателей и др.), рисунков, схем.

У(ч.1): 43(3); «Графический диктант»;Т(ч.1): 37(4).

Число и цифра 4

Урок первичного предъявления новых знаний

(УППНЗ)

Описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на

плоскости.

Читать и за

писывать числа.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Учебно-познавательный интерес

к новому

учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Определять замкнутую линию как границу области. Внутренняя и внешняя область по отношению к границе.

Письмо цифр.

Т(ч.1):

38(2); У(ч.1): 44(1,2); «Графический диктант»

Раньше и позже

Урок первичного предъявления новых знаний

(УППНЗ)

Распознавать, называть, изображать геометрические фигуры: точка, пря

мая, отрезки, угол, многоугольники.

Строить логическую цепь рассуждений.

Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений. Взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе. Контролировать свою деятельность по ходу или по результатам выполнения задания.

Учебно-познавательный интерес

к новому

учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Строить замкнутые ломаные и многоугольники; счет предметов.

Выполнять задания на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно.

У(ч.1): 45(2,3).

Части суток и времена года

Изучение нового

Читать, записывать,

сравнивать,

упорядочивать числа.

Классифицировать числа по одному или нескольким особенностям

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Писать цифру 4, соотносить цифру и число предметов. Выполнять задания на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно.

У(ч.1): 46(1),

47(6); Т(ч.1): 42(3,4).

Число и цифра 5

Комбинированный

Устанавливать зависимость между величинами.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Устанавливать временную последовательность совершения 3 и4 событий.

Устанавливать отношения «выше - ниже», «слева - справа».

Игра «Волшебный квадрат»Т(ч.1): 45(1,2).

сложение и знак +

Комбинированный

Устанавливать зависимость между величинами.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Строить логическую цепь рассуждений.

Учебно-познавательный интерес

к новому

учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Устанавливать зависимость между величинами.

Первичные временные представления: части суток, времена года, раньше - позже, продолжительность.

У(ч.1):

49(2); игра: «За

гадки Бу

ратино».

сложение и знак +

Изучение нового

Читать, записывать,

сравнивать, упорядочивать числа.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Учитывать выделен

ные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Писать цифру 5, соотносить цифру и число предметов.

Счет предметов.

Выполнять задания на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно.

Т(ч.1): 46(2), 47(4), 48(5).

Слагаемые и суммы

Изучение нового

Выполнять сложение чисел.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычисле

ний.

Учебно-по

знавательный интерес

к новому

Выполнять сложение и записывать результат.

Счет предметов; письмо цифр. Выполнять задания с использованием

материальных объектов (счетных пало

чек, указателей и др.), рисунков, схем.

Выполнять задания на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно.

Т(ч.1): 49(1,2), 50(3,4), 51(5), 52(6), 53(8).

Слагаемые и значение суммы

Изучение нового

Выполнять сложение чисел.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Выполнять действия по заданному алгоритму.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Учебно-познавательный интерес

к новому

Знать состав изученных чисел; смысл действия сложения, соответствую

щую действию терминологию.

Выполнять задания на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно.

Т(ч.1): 62(1), 63(2).

Выше и ниже

Изучение нового

Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений.

Выполнять действия по заданному алгоритму. Контролировать свою деятельность по ходу или по результатам выполнения задания.

Строить логическую цепь рассуждений.

Учебно-познавательный интерес

к новому

учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Выполнять задания на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно. Выполнять задания с использованием

материальных объектов (счетных пало

чек, указателей и др.), рисунков, схем.

Т(ч.1):

56(1),

57(1),

58(3,4), 59(6).

Прибавление числа 1

Изучение нового

Устанавливать зависимость между величинами.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Строить логическую цепь рассуждений. Адекватно воспринимать оценку учителя.

Учебно-познавательный интерес

к новому

учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Сравнивать различные предметы по высоте визуально.

Устанавливать пространственные отношения: выше – ниже, слева – справа.

Т(ч.1): 60(2).

Прибавление числа 1

Изучение нового

Вычислять значение числового выражения.

Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений.

Контролировать свою деятельность по ходу или по результатам выполнения задания.

Учебно- познавательный интерес к новому

учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Складывать любые числа с числом 1. Выполнять задания на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно. Выполнять задания с использованием

материальных объектов (счетных пало

чек, указателей и др.), рисунков, схем.

Т(ч.1): 61(1,2),

62(3,4),

63(5), 64(7),

65(10), 66(12).

Число и цифра 6

Комбинированный урок

Читать, записывать,

сравнивать,упорядочи

вать числа.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных при знаков.

Обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений. Выполнять действия по заданному алгоритму.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Писать цифру 6, соотносить цифру и число предметов. Выполнять задания на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно. Выполнять задания с использованием

материальных объектов (счетных пало

чек, указателей и др.), рисунков, схем.

Т(ч.1):

68(2),

69(3,4),

70(5, 8),

71(9),

72(10, 11).

Число и цифра 6

Изучение нового

Устанавливать зависимость между величи

нами.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Строить логическую цепь рассуждений.

Учебно-познавательный интерес

к новому

учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам. Сравнивать предметы по некоторой величине без ее измерения: выше – ниже, шире – уже, длиннее – короче.

Т(ч.1): 73(1-3).

Шире и уже

Изучение нового

Вычислять значение числового выражения.

Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений.

Выполнять действия по заданному алгоритму

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Выполнять задания на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно. Выполнять задания с использованием

материальных объектов (счетных палочек, указателей и др.), рисунков, схем.

Т(ч.1):

74(1), 75(2,3),

76(5,6),

77(7), 78(8,9),

79(11,12).

Прибавление числа 2

Изучение нового

Читать, записывать,

сравнивать,упо-

рядочивать числа.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений.

Строить логическую цепь рассуждений.

Учебно-познавательный интерес к новому

учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Выполнять задания с использованием

материальных объектов (счетных палочек, указателей и др.), рисунков, схем.

Т(ч.1): 80(2),

81(4,5),

83(9-11),

84(12).

Прибавление числа 2

Изучение нового

Устанавливать зависимость меж

ду величинами.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Строить логическую цепь рассуждений.

Учебно-познавательный интерес к новому

учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Сравнивать различные предметы по их расположению.

Т(ч.1): 85(2); комбинаторные задачи.

Число и цифра 7

Изучение нового

Читать, записывать,

сравнивать,

упорядочивать числа. Вычислять значение числового выражения.

Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений.

Выполнять действия по заданному алгоритму.

Учебно-познавательный интерес

к новому

учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Писать цифру 7, соотносить цифру и число предметов.

Строить суммы определенного вида ( второе слагаемое равно 3); сравнивать и соотносить число и цифру. Выполнять задания с использованием

материальных объектов (счетных палочек, указателей и др.), рисунков, схем.

Выполнять задания на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно.

Т(ч.1): 86(1),

87(2,3),

88(6,7).

Число и цифра 7

Изучение нового

Читать, записывать,

сравнивать,

упорядочивать числа.

Учебно-познавательный интерес

к новому

учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Выполнять задания с использованием

материальных объектов (счетных пало

чек, указателей и др.), рисунков, схем.

Выполнять задания на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно.

Т(ч.1):

89(2),

90(3,4),

91(5,6),

92(8),

93(10,11),

94(12,13),

95(14).

Дальше и ближе

Комбинированный

Устанавливать зависимость между величинами.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Учебно-познавательный интерес

к новому

учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Сравнивать объекты по дли

не визуально.

Счет предметов.

«Графический диктант», Т(ч.1): 96(2).

Прибавление числа 3

Изучение нового

Читать, записывать,

сравнивать,

упорядочи

вать числа. Вычислять значение числового выражения.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Выполнять действия по заданному алгоритму.

Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Складывать числа, используя соответствующую терминологию.

Выполнять задания с использованием

материальных объектов (счетных пало

чек, указателей и др.), рисунков, схем.

Выполнять задания на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно.

Т(ч.1): 97(1),

98(2,3,4),

99(5),

100(9,10)

Прибавление числа 3

Изучение нового

Читать, записывать,

сравнивать, упорядочивать числа.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычисле

ний.

Учебно-познавательный интерес

к новому

учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Правильно писать цифру 9, соотносить цифру и число предметов.

Выполнять задания с использованием

материальных объектов (счетных пало

чек, указателей и др.), рисунков, схем.

Т(ч.1): 101(2), 102(3,4),

103(5,7),

104(8).

Число и цифра 8

Комбинированный

Читать, записывать,

Сравнивать ,упорядочивать числа.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Выполнять действия по заданному алгоритму.

Строить речевое высказывание в устной форме.

Учебно-познавательный интерес

к новому

учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Правильно писать все цифры, соотносить цифру и число предметов.

Сравнивать число предметов.

Т(ч.1): 105(1).

Число и цифра 8

Комбинированный

Читать, записывать,

сравнивать,

упорядочи

вать числа.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Учебно-познавательный интерес

к новому

учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Определять

состав изученных чисел.

Определять однозначные, двузначные, трехзначные и т. д. числа.

Игры:

«Найди лишний предмет», «Пост

рой дом»

Длиннее и короче

Изучение нового

Читать, записывать,

сравнивать, упорядочивать числа. Вычислять значение числового выражения.

Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений.

Проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ). Выполнять действия по заданному алгоритму.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Складывать числа, используя соответствующую терминологию.

Т(ч.1):

107(1,2,3)

108(4),

109(7,8).

Прибавление числа 4

Комбинированный

Читать, записывать,

сравнивать, упорядочивать числа. Вычислять значение числового выражения.

Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычисле

ний.

Проводить сравне

ние, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ). Выполнять действия по заданному алгоритму.

Учебно-познавательный интерес к новому

учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Совершенствовать навыки

счета.

Выполнять задания с использованием

материальных объектов (счетных пало

чек, указателей и др.), рисунков, схем.

Выполнять задания на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно.

Т(ч.1):

110(2),

111(3), 112(4), 113(5,6),

114(8),

115(9),

116(10,11)

Прибавление числа 4

Комбинированный

Читать, записывать,

сравнивать, упорядочивать числа. Вычислять значение числового выражения.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной дея

тельности.

Способость к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Считать до 10 и обратно; писать цифры.

Сценка «Живые цифры и число 10».

Число и цифра 9

Итоговый

Читать, записывать,

сравнивать,упорядочи

вать числа. Вычислять значение числового выражения.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Способость к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Знать натуральный ряд чисел первого десятка; сравнивать суммы; составлять суммы по рисунку и находить их значение.

Число и цифра 9

Комбинированный

Читать, записывать,

сравнивать, упорядочивать числа. Вычислять значение числового выражения.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычисле

ний.

Учебно-познавательный интерес

к новому

учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Использовать

число 10 в качестве новой счетной единицы; знать состав чисел первого десятка.

Выполнять задания на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно.

Т(ч.1): 117(1),

118(2,3),

Все цифры. Однозначные числа.

Комбинированный

Уметь правильно писать цифры. Знать порядок чисел в числовом ряду.

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

овладение спектром логических действий и операций

овладение общими приемами решения задач

умение структурировать знания

подведение под понятия, выведение следствий

построение логической цепи рассуждений

Итоговая работа за 1 полугодие

Контроль знаний

Прибавление числа 5

Комбинированный

Знать состав числа 5. Уметь прибавлять число 5

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

овладение спектром логических действий и операций

овладение общими приемами решения задач

умение структурировать знания

подведение под понятия, выведение следствий

построение логической цепи рассуждений

Прибавление числа 5

Комбинированный

Знать состав числа 5. Уметь прибавлять число 5

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

овладение спектром логических действий и операций

овладение общими приемами решения задач

умение структурировать знания

подведение под понятия, выведение следствий

построение логической цепи рассуждений

Число 10 и один десяток

Комбинированный

Знать понятие десяток. Состав числа 10. Уметь писать число 10. Понимать значение цифр в числе

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

овладение спектром логических действий и операций

овладение общими приемами решения задач

умение структурировать знания

подведение под понятия, выведение следствий

построение логической цепи рассуждений

Счет до 10

Комбинированный

Знать понятие десяток. Состав числа 10. Уметь писать число 10. Понимать значение цифр в числе

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

овладение спектром логических действий и операций

овладение общими приемами решения задач

умение структурировать знания

подведение под понятия, выведение следствий

построение логической цепи рассуждений

Контрольная работа

Урок контроля знаний

Счет десятками

Комбинированный

Знать понятие десяток. Состав числа 10. Уметь писать число 10. Понимать значение цифр в числе

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

овладение спектром логических действий и операций

овладение общими приемами решения задач

умение структурировать знания

подведение под понятия, выведение следствий

построение логической цепи рассуждений

Сложение и вычитание.

Вычитание. Знак «-»

Изучение нового

- раскрывать смысл действия вычитания

составлять и записывать вычитание

-использовать знаково-символические средства для решения задач;

- принимать и сохранять учебную задачу;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

-учебно-познавательный интерес к новому уч. материалу и способам решения нов. частной задачи;

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического

действия: вычитания.

Фронтальный опрос.

Задачи – шутки.

Задания 2 – 5,

с. 119-120.,

т № 1.

Разность и её значение

Изучение нового

- выполнять сложение и вычитание чисел, использовать соответствующие термины.

Выполнять вычитание и записывать результат

- принимать и сохранять учебную задачу,

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

учебно-познавательный интерес к нов. учебному материалу и способам решения нов. частной задачи;

. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия: вычитания

Текущий. Арифметический диктант. Закономерности.

Уменьшаемое и вычитаемое

Изучение нового

- распознавать компоненты вычитания

составлять разности и записывать результат

-принимать и сохранять учебную задачу,

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности,

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

учебно-познавательный интерес к новому уч. материалу и способам решения нов. частной задачи;

-использовать математическую терминологию при записи и выполнении вычитания,

-моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Сам. работа с проверкой

Т №2, стр.2,

№ 1-4.

Логические задания

Сложение и вычитание

Изучение нового

- выполнять вычитание числа 1 из любого числа в пределах 10

- выполнять вычитание 1 из числа, непосредственнее следующего за ним при счёте

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в нов. уч.материале в сотрудничестве с учителем;

-проводить сравнение по заданным критериям,

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения

-сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный,

-использовать математическую терминологию при записи и выполнении вычитания

Тематический.

Работа в парах.

Закономерности

Сложение и вычитание

Изучение нового

- выполнять вычитание по частям

- вычитать по одному как многократное повторение вычитания числа 1

- принимать и сохранять учебную задачу,

- устанавливать аналогии,

- использовать речь для регуляции своего действия

формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения

-сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный,

-моделировать изученные арифметические зависимости

Тематический. Логические задания. Заполнение схем, начиная с квадратов внизу.

Старше и моложе

Изучение нового

- выполнять сложение и вычитание,

- распознавать особенности взаимосвязи сложения и вычитания

- вычитать по одному как многократное повторение вычитания числа 1

-учитывать правило в планировании и контроле способа решения,

-устанавливать

аналогии,

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

учебно-познавательный интерес к новому уч. материалу и способам решения нов. частной задачи;

-использовать математическую терминологию при записи и выполнении сложения и вычитания

Текущий. Арифметический диктант

Вычитание числа 1

Комбинированный

-выполнять сложение и вычитание,

- распознавать особенности взаимосвязи сложения и вычитания

- вычитать по одному как многократное повторение вычитания числа 1

-учитывать правило в планировании и контроле способа решения,

-устанавливать

аналогии,

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный,

- моделировать изученные арифметические зависимости

Тематический.

Работа в парах.

Закономерности Задание №5 (стр.78)

Вычитание предшествующего числа

Изучение нового

воспроизводить и применять переместительное свойство сложения

находить суммы с одинаковыми значениями, не выполняя вычислений

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в нов. уч.материале в сотрудничестве с учителем;

-проводить сравнение по заданным критериям,

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

учебно-познавательный интерес к новому уч. материалу и способам решения нов. частной задачи

- моделировать изученные арифметические зависимости,

-сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный

Текущий.

Арифметический диктант. Математические ребусы

Величины и их измерение.

Измеряй и сравнивай

Изучение нового

измерять длину

сравнивать и упорядочивать предметы по разным признакам: длине, массе, вместимости

- принимать и сохранять учебную задачу,

- проводить сравнение по заданным критериям,

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

- исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения

Тематический. Работа в парах.

Т. №2 (с.16), №1-3

Измерение длины отрезка. Сантиметр

Закрепление изученного материала

измерять длину предметов в сантиметрах

сравнивать и упорядочивать предметы по разным признакам: длине, массе, вместимости

строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки

- принимать и сохранять учебную задачу,

- проводить сравнение по заданным критериям,

способность к самооценке на основе критерия успешности уч.деятельности;

- исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин,их упорядочения

Текущий.

Арифметический диктант.

Т. №2 (с.17), №4-5

Десяток и единица

Изучение нового материала

- выполнять сложение однозначных чисел без перехода через разряд на уровне навыка

- складывать число 1 с однозначными числами

- принимать и сохранять учебную задачу,

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков,

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

-разрешать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка)

Фронтальный опрос.

Старинные задачи на измерение длины

Десяток и единица

Закрепление изученного материала

- выполнять сложение однозначных чисел без перехода через разряд на уровне навыка

- складывать число 1 с однозначными числами

- принимать и сохранять учебную задачу,

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несуществен-

ных признаков,

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

находить геометрическую величину разными способами

Самостоятельная работа по образцу.

Разряд единиц и разряд десятков

Изучение нового

- принимать и сохранять учебную задачу,

- проводить сравнение по заданным критериям,

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

-сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный,

- моделировать изученные арифметические зависимости

Текущий. Арифметический диктант.

Закономерности

Сложение с числом 10

Изучение нового

-выполнять сложение однозначных чисел без перехода через разряд на уровне навыка

- освоить приём сложения

- принимать и сохранять учебную задачу,

- проводить сравнение по заданным критериям,

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

-сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный,

- моделировать изученные арифметические зависимости

Фронтальный опрос. Круги Эйлера

Разрядные слагаемые

Изучение нового

- читать, сравнивать, упорядочивать числа, состоящие из- читать, записывать, сравнивать, упорядочивать все однозначные числа и чисел второго десятка, включая число 20 десятка и единиц

классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия

- читать и записывать все однозначные числа и числа второго десятка

- принимать и сохранять учебную задачу,

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несуществен-

ных признаков,

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

- группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу

Дифференцированные задания.

Логические задания.

Т.2, стр.24 – 25, № 1 - 2

Перестановка слагаемых

Закрепление изученного материала

- читать, сравнивать, упорядочивать числа, состоящие из десятка и единиц

классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия

-принимать и сохранять учебную задачу,

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности,

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

способность к самооценке на основе критерия успешности уч.деятельно-сти;

- сравнивать числа по разрядам,

-группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу

Тест.

Закономерности

Т.2, стр.26 – 27, № 3 - 6

Сложение числа 2 с однозначными числами

Изучение нового

- складывать число 2 с однозначными числами

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в нов. уч. материале в сотрудничестве с учителем;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности,

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

-широкая мотивационная основа учебной деятельности, включаю-

щая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

- сравнивать числа по разрядам,

-группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу

Дифференцированные задания.

Логические задания.

Т.2, стр.28– 29, № 3 - 6

Сложение числа 1 с однозначными числами

Изучение нового

- складывать число 1 с однозначными числами

классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

-принимать и сохранять учебную задачу,

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности,

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

-сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный,

- моделировать изученные арифметические зависимости

Тематический.

Работа в парах.

Логические задания

Сложение числа 3 с однозначными числами

Изучение нового

- складывать число 3 с однозначными числами

осваивать понятие «пересечения линий под прямым углом»

- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во вн. плане;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

описывать свойства геометрических фигур,

сравнивать геометрические фигуры

Тест

( 5 минут)

Сложение числа 4 с однозначными числами

Закрепление изученного материала

- складывать число 4 с однозначными числами

- определять прямые углы с помощью угольника

принимать и сохранять учебную задачу;

- строить речевое высказывание в устной и письменной форме,

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

описывать свойства геометрических фигур,

-сравнивать геометрические фигуры

Дифференцированные

задания.

Самостоятельная работа по карточкам

Задача. Условие и требование

Изучение нового

-анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и требованием в задаче

классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

- принимать и сохранять учебную задачу,

- проводить сравнение по заданным критериям,

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

-сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный,

- моделировать изученные арифметические зависимости

Текущий. Арифметический диктант.

Логические задания

Задача. Условие и требование

Изучение нового

- сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам

-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

способность к самооценке на основе критерия успешности уч.деятельно

сти;

исследовать ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения по разным признакам

Самостоятель-

ная работа.

Т.2, стр.37, № 1, 2.

Старинные задачи на определение возраста

Задачи и загадки

Изучение нового

- принимать и сохранять учебную задачу,

- проводить сравнение по заданным критериям, -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

-сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный,

- моделировать изученные арифметические зависимости

Тематический. Работа в парах.

Логические задания

Группировка слагаемых. Скобки

Изучение нового

-вычислять значение числового выражения, содержащего
более одного арифметического действия со скобками

- осваивать приём группировки слагаемых в сумме, находить значения числовых выражений со скобками и без них

- принимать и сохранять учебную задачу,

- проводить сравнение по заданным критериям,

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

способность к самооценке на основе критерия успешности уч.деятельно-сти;

исследовать ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения по разным признакам

Дифференцированные задания. Старинные задачи на определение времени

Прибавление числа к сумме

Изучение нового

- вычислять значение числового выражения, содержащего
более одного арифметического действия со скобками

-осваивать приём группировки слагаемых в сумме, находить значения числовых выражений со скобками и без них

- принимать и сохранять учебную задачу,

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков,

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

-сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный,

-моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Текущий. Арифметический диктант.

Логические задания

Продолжительность

Комбинированный

-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный,

-моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Тематический. Работа в парах.

Математические ребусы

Поразрядное сложение единиц

Изучение нового

- принимать и сохранять учебную задачу,

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков,

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

- моделировать изученные зависимости,

- находить и выбирать способ решения текстовой задачи. Выбирать удобный способ решения задачи

Дифференциро-

ванные задания.

Логические задания

Задача. Нахождение и запись решения

Объяснение нового материала

- осваивать понятие «задача»

-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

способность к самооценке на основе критерия успешности уч.деятельности;

- моделировать изученные зависимости,

- находить и выбирать способ решения текстовой задачи. Выбирать удобный способ решения задачи

Тематический. Работа в парах.

Логические задания

Задача. Нахождение и запись решения

Изучение нового

- анализировать задачу,

- находить отличия, составлять задачу по рисунку

- осваивать понятия «задача» и «загадка»

- принимать и сохранять учебную задачу,

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков,

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

- моделировать изученные зависимости,

- находить и выбирать способ решения текстовой задачи. Выбирать удобный способ решения задачи

Самостоятельная работа с проверкой.

Т.2, стр.46, № 1, 2.

Логические задания

Задача. Вычисление и запись ответа

Закрепление изученного материала

- анализировать задачу,

- находить отличия, составлять задачу по рисунку

- осваивать понятия «задача» и «загадка»

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

- моделировать изученные зависимости,

- находить и выбирать способ решения текстовой задачи. Выбирать удобный способ решения задачи

Текущий. Арифметический диктант.

Сочинение загадок

Задача. Вычисление и запись ответа

Изучение нового

- оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи,

- анализировать задачу

- находить разные способы решения задачи

- принимать и сохранять учебную задачу,

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несуществен-

ных признаков,

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

- учебно-познава-

тельный интерес к новому учебному материалу

- сравнивать числа по разрядам,

- группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу

Фронтальный опрос. Логические задания

Прибавление суммы к числу

Изучение нового

устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность,

- представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых

классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия

- принимать и сохранять учебную задачу,

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несуществен-

ных признаков,

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

- сравнивать числа по разрядам,

-группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу

Дифференцированные задания.

Закономерности

Прибавление по частям

Изучение нового

устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность,

воспроизводить правило прибавления числа к сумме

- освоить свойство сложения: правило прибавления числа к сумме

способность к самооценке на основе критерия успешности уч.деятельно-сти;

-сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный,

-моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения,

- использовать математическую терминологию при записи и выполнении сложения

Текущий. Арифметический диктант.

Прибавление суммы к сумме как один из случаев группировки слагаемых

Сложение числа 5 с однозначными числами

Изучение нового

- складывать число 5 с однозначными числами

классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

- принимать и сохранять учебную задачу,

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков,

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

-сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный,

-моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения,

Тест.

Поразрядное сложение единиц

100

Прибавление суммы к сумме

устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последователь-

ность,

воспроизводить правило прибавления суммы к сумме,

правило прибавления по частям

- освоить свойство сложения: правило прибавления суммы к сумме, правило прибавления суммы по частям

101

Прибавление суммы к сумме

Изучение нового

устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последователь-

ность,

воспроизводить правило прибавления суммы к сумме,

правило прибавления по частям

- освоить свойство сложения: правило прибавления суммы к сумме, правило прибавления суммы по частям

- принимать и сохранять учебную задачу,

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков,

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

- моделировать изученные зависимости,

- находить и выбирать способ решения текстовой задачи. Выбирать удобный способ решения задачи

Тематический. Работа в парах.

Логические задания

102

Сложение числа 6 с однозначными числами

Закрепление изученного материала

- складывать число 6 с однозначными числами

классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

способность к самооценке на основе критерия успешности уч.деятельно-сти;

- моделировать изученные зависимости,

- находить и выбирать способ решения текстовой задачи. Выбирать удобный способ решения задачи

Дифференцированные задания.

Логические задания

103

Сложение числа 6 с однозначными числами

Изучение нового

- складывать число 6 с однозначными числами

классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

- принимать и сохранять учебную задачу,

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несуществен-

ных признаков,

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

- моделировать изученные зависимости,

- находить и выбирать способ решения текстовой задачи. Выбирать удобный способ решения задачи

Самостоятельная работа с проверкой.

Т.2, стр.62 - 63, № 3, 4.

Логические задания

104

Сложение числа 7 с однозначными числами

Закрепление изученного материала

- складывать число 7 с однозначными числами

классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

способность к самооценке на основе критерия успешности уч.деятельно-сти;

- моделировать изученные зависимости,

- находить и выбирать способ решения текстовой задачи. Выбирать удобный способ решения задачи

Текущий. Арифметический диктант.

Логические задания. Задачи на смекалку

105

Сложение числа 7 с однозначными числами

Изучение нового

- складывать число 7 с однозначными числами

классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

- принимать и сохранять учебную задачу,

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков,

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

-сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный,

-моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения,

- использовать математическую терминологию при записи и выполнении сложения

Дифференцированные задания.

Сочетательное свойство сложения

106

Сложение числа 8 с однозначными числами

Изучение нового

- складывать число 8 с однозначными числами

классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

- принимать и сохранять учебную задачу,

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков,

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

-сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный,

-моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения,

- использовать математическую терминологию при записи и выполнении сложения

Дифференцированные задания.

107

Сложение числа 9 с однозначными числами

Изучение нового

- складывать число 9 с однозначными числами

классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

- принимать и сохранять учебную задачу,

- проводить сравнение по заданным критериям,

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный,

- моделировать изученные арифметические зависимости

Текущий. Арифметический диктант.

Логические задания

108

«Таблица сложения однозначных чисел». «Таблица сложения» и вычитание.

Изучение нового

- устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последователь-ность, и составлять последователь-ность по заданному или самостоятельно выбранному правилу,

- складывать однозначные числа

- освоить таблицу сложения

- принимать и сохранять учебную задачу,

- проводить сравнение по заданным критериям,

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

изготавливать(конструировать) модели геометрических фигур, преобразовывать модели,

-описывать свойства геометрических фигур,

-сравнивать геометрические фигуры

Самостоятельная работа по образцу

109

Многоугольники и четырехугольники

Изучение нового

- принимать и сохранять учебную задачу,

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков,

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный,

-моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения,

-использовать математическую терминологию при записи и выполнении сложения

Дифференцированные задания

110

Вычитание однозначных чисел из 10

Изучение нового

- вычитать однозначные числа из числа 10, вычитать по частям

- использовать состав числа 10,

- осваивать приём вычитания однозначных чисел из числа 10

-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

способность к самооценке на основе критерия успешности уч.деятельно-сти;

сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный,

-моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения,

- использовать математическую терминологию при записи и выполнении сложения

Тест

111

Вычитание числа из суммы.

Изучение нового

- принимать и сохранять учебную задачу,

- проводить сравнение по заданным критериям,

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

-сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный,

- моделировать изученные арифметические зависимости

Текущий. Арифметический диктант.

Логические задания

112

Вычитание разрядного слагаемого

Изучение нового

- воспроизводить приём вычитания

разрядного слагаемого

- освоить способ поразрядного вычитания на примере поразрядного вычитания единиц

-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

-сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный,

- моделировать изученные арифметические зависимости

Тематический. Работа в парах. Логические задания

113

Поразрядное вычитание единиц

Изучение нового

устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, воспроизводить способ поразрядного вычитания из единиц

классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия

- принимать и сохранять учебную задачу,

- проводить сравнение по заданным критериям,

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

-сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный,

- моделировать изученные арифметические зависимости

Самостоятельная работа с проверкой.

Т.2, стр.80, № 1

Закономерности

114

Больше на некоторое число

Изучение нового

- обосновывать изменения в рисунке и составлять равенства

- освоить термин «больше на»

-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

способность к самооценке на основе критерия успешности уч.деятельно-сти;

-сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный,

- моделировать изученные арифметические зависимости

Текущий. Арифметический диктант.

Логические задания

115

Меньше на некоторое число. Больше и меньше на некоторое число

Изучение нового

- обосновывать изменения в рисунке и составлять равенства

Освоить термин «меньше на»

- принимать и сохранять учебную задачу,

- проводить сравнение по заданным критериям,

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

-сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный,

- моделировать изученные арифметические зависимости

Задание на внимание

«Математическая эстафета»

116

На сколько больше? На сколько меньше?

Изучение нового

- складывать число 9 с однозначными числами,

- выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд

- складывать число 9 с однозначными числами,

- выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

способность к самооценке на основе критерия успешности уч.деятельности;

-сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный,

- моделировать изученные арифметические зависимости

Тематический. Работа в парах.

Закономерности

117

Итоговая комплексная работа

Изучение нового

- принимать и сохранять учебную задачу,

- проводить сравнение по заданным критериям,

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

- сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный,

- моделировать изученные арифметические зависимости

Тематический.

Работа в партах.

Закономерности

118

Итоговая комплексная работа

Изучение нового

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

- учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу

- сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный,

- моделировать изученные арифметические зависимости

Текущий. Арифметический диктант.

Работа в парах.

Логические задания

119

Вычитание суммы из числа. Вычитание по частям

Изучение нового

воспроизводить правило вычитания числа из суммы,

-- вычислять значение числового выражения, содержащего
2 арифметических действия со скобками

- освоить способ поразрядного вычитания на примере поразрядного вычитания единиц,

- использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений

- принимать и сохранять учебную задачу,

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков,

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

- использовать различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения (с опорой на правила установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата)

Фронтальный опрос: «Лучший следопыт» (игра)

120

Вычитание суммы из числа. Вычитание по частям

Изучение нового

- вычитать по частям, составлять задачи на вычитание

- вычислять значение числового выражения, содержащего
2 арифметических действия со скобками

- использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

способность к самооценке на основе критерия успешности уч.деятельноти;

- сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный,

- моделировать изученные арифметические зависимости,

- использовать математическую терминологию при записи и выполнении вычитания

Дифференциро-

ванные задания

Т.№2, стр.94 – 96, № 1- 6

121

Вычитание по одному

Изучение нового

классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия

- принимать и сохранять учебную задачу,

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков,

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

- сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный,

- моделировать изученные арифметические зависимости,

- использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

Текущий. Арифметический диктант.

Логические задания

122

Сантиметр и дециметр

Изучение нового

- измерять длину отрезка,

- записывать результат в сантиметрах и дециметрах, находить значения сумм и разностей отрезков данной длины с помощью вычислений, сравнивать предметы по массе

строить отрезки заданной длины при помощи измеритель-ной линейки,- освоить единицы длины– сантиметр и дециметр, новую величину «масса»

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

способность к самооценке на основе критерия успешности уч.деятельности;

- сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный,

- моделировать изученные арифметические зависимости,

- использовать математическую терминологию при записи и выполнении сложения

Тест.

Логические задания

123

Сложение и вычитание длин

Изучение нового

- принимать и сохранять учебную задачу,

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков,

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Текущий. Арифметический диктант.

124

Тяжелее и легче. Дороже и дешевле

Изучение нового

- сравнивать и упорядочивать объекты по массе и стоимости

- освоить смысл терминов «тяжелее» и «легче», «дороже» и «дешевле»

- принимать и сохранять учебную задачу,

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков,

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Дифференцированные задания

Т.№2, стр.103 - 104, № 1- 5

125

Симметричные фигуры

Изучение нового

- распознавать и изображать геометрические фигуры: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник.

- измерять длину отрезка, строить отрезки заданной длины

- освоить смысл термина «симметричные фигуры»

- принимать и сохранять учебную задачу,

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков,

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

-разрешать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка),

-находить геометрическую величину разными способами

Тематический.

Работа в партах.

Логические задания

126

Годовая проверочная работа

Изучение нового

-читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 20

-группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку,

- решать задачи

классифицировать числа по одному или нескольким основаниям,

- анализиро-

вать задачи

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

способность к самооценке на основе критерия успешности уч.деятельно-сти;

-разрешать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка),

-находить геометрическую величину разными способами

Тест

127

От первого до двадцатого и наоборот. Числа от 0 до 20

Изучение нового

-читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до двадцати и наоборот

классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия

- принимать и сохранять учебную задачу,

- проводить сравнение по заданным критериям,

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

исследовать ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения по массе, описывать явления и события с использованием величин

Дифференцированные задания

Т.№2, стр.110, № 1,2

128

Сравнение, сложение и вычитание чисел

Изучение нового

-читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 20

- группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку

классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия

- принимать и сохранять учебную задачу,

- проводить сравнение по заданным критериям,

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

исследовать ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения по стоимости,

-устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процессы движения, работы, «купли – продажи»,

-описывать явления и события с использованием величин

Тематический.

Работа в партах.

Комбинаторные задания

129

Геометрические фигуры

Изучение нового

- измерять длину отрезка, строить отрезки заданной длины

-освоить смысл термина «симметрич-ные фигуры»

- принимать и сохранять учебную задачу,

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков,

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

сравнивать геометрические фигуры,

-изготавливать-(конструировать) модели геометрических фигур, преобразовывать модели

-соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых геометрических тел

Дифференцированные задания

Т.№2, стр.112 - 113, № 1,2

130

Измерение длины

Закрепление изученного материала

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

способность к самооценке на основе критерия успешности уч.деятельности;

-сравнивать геометрические фигуры,

-изготавливать-(конструировать) модели геометрических фигур, преобразовывать модели

-соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых геометрических тел

Текущий. Арифметический диктант.

131

Разные задачи

Комбинированный

- принимать и сохранять учебную задачу,

- проводить сравнение по заданным критериям,

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

- сравнивать числа по разрядам,

-группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу

Проверочная работа

132

Разные задачи. Итоги года.

Комбинированный

- принимать и сохранять учебную задачу,

- проводить сравнение по заданным критериям,

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебноознавательные и внешние мотивы

- сравнивать числа по разрядам,

-группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу

Текущий. Арифметический диктант