ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА МАТЕМАТИКИ.
Название предмета математика. Класс 2 Урок № 93 (2) Дата:18.02.2016
Тема: Действие умножения. Знак умножения.
ЦЕЛИ:
Образовательные: познакомить детей с понятием умножение, раскрыть смысл действия умножения, учить заменять действие сложения одинаковых слагаемых – действием умножения; продолжать работу над задачами и уравнениями;
Развивающие: развивать умение решать текстовые задачи;
Коррекционные: коррекция и развитие мелкой моторики рук;
Воспитательные: воспитывать умение работать в команде.
Задачи урока:
-осознание обучающимися конкретного смысла действия умножения как действия, заменяющего сложение одинаковых слагаемых; знакомство со знаком умножения (.)
-совершенствовать умения делать выводы и оценивать свою работу, находить и исправлять собственные ошибки.
Умения:
Предметные:
Научиться записывать и читать примеры на умножение.
Универсальные учебные действия
Регулятивные:
Уметь находить и исправлять свои ошибки.
Познавательные:
Совершенствование навыка решения задач и примеров, умение отбирать нужную информацию.
Коммуникативные:
Формирование конструктивных способов взаимодействия в группе и в парах.
Личностные
Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам посредством системы заданий, ориентирующей младшего школьника на оказание помощи своему соседу по парте.
Планируемый результат: Ученики должны запомнить конкретный смысл умножения.
Ученики должны составить алгоритм записи примеров на умножение. Уметь отвечать решать задачи и примеры со сложением нескольких одинаковых слагаемых и заменой их на умножение.
Основные термины и понятия: умножение
Межпредметные связи: Окружающий мир, русский язык.
Наглядность: презентация, ИКТ, иллюстрации.
Ресурсы основные, дополнительные: Учебник Моро Математика 2 класс, 2 часть; Методическое пособие; презентация, электронное приложение к учебнику, геометрические фигуры, счетные кубики.
Раздаточное пособие: обучающие универсальные планшеты, карточки самооценки.
Организация пространства: работа фронтальная, в группе, парах.
Девиз урока: «Удивлять, разнообразить,…
Ход урока
Обучающие и развивающие задания каждого этапа
Содержание
I.Организационный.
Настроить детей на работу
-Ребята настройтесь пожалуйста, на рабочий лад. Посмотрите друг на друга и улыбнитесь!
-проверим готовность к уроку. Хозяин на уроке –учебник. Его помощники –тетрадь, ручка, линейка, карандаш. У всех они есть?
II.Проверка домашнего задания
С.48 №6
10+9 >1 28-12<30
10-9=1 28+12>30
III.Всесторонняя проверка
степени уровня содержания
учебного материала.
1.Минутка чистописания
2.Логическая задача
3Логические концовки
Цифра 6
Если у стола отпилить 1 угол сколько углов останется?
1. Если стол выше стула, то стул... (ниже)
2. Если сестра старше брата, то брат... (младше)
3. Если правая рука справа, то левая…(слева)
VI.Подготовка учащихся к
активному и осознанному
усвоению учебного материала.
4. Геометрическая фигура «квадрат»
Найди периметр треугольника
-У меня на руках какие фигуры? (квадрат и прямоугольник). А квадрат на какой руке левой или правой? Как вы узнали что это квадрат (У квадрата все стороны равны, а у прямоугольника противоположные стороны равны)
3.(Электр приложение)
-На рисунке 3 прямоугольника и 1 треугольник. Указаны длины сторон прямоугольников. Найди периметр треугольника.
V.Усвоение новых знаний и
способов действий.
Включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов.
1.(Электр приложение) –В большой коробке маленькие коробки с карандашами, в каждой коробке 6 карандашей, таких коробок 5. Узнаем сколько карандашей в коробках. Для этого выполним сложения. Запишем сумму 6+6+6+6+6=30 (к.) (равно тридцати) всего 30 карандашей. Посмотри в этой сумме все слагаемые одинаковые 6. Всего таких слагаемых 5. Такой пример на одинаковых чисел можно заменить примером на умножение. 6*5=30 (6 умножить на 5 равно 30). (.) Знак умножения. Первое число 6 показывает какое число брали слагаемым, второе число 5 показывает сколько одинаковых слагаемых было в сумме. Читается это пример так по 6 взять 5 раз получится 30. Теперь вы знаете еще одно действие умножение.
VI.Первичная проверка
понимания и коррекция
усвоения учащимися нового
материала.
Организовать работу по учебнику. Организовать работу в паре. Объяснение учителя
2.Посмотри на рисунке 6 поездов каждой которых по 8 вагонов. Сколько всего вагонов? Можем решить задачу выполнив сложение 8+8+8+8+8+8=48 (8+…равно сорока восьми) получили 48 вагонов). Решение задачи запишется короче если использовать умножение по 8 взять 6 раз получится 48.
VII.Физкультминутка.
«Фиксики»
VIII.Закрепление знаний и
способов действий,
самопроверка знаний.
Дети, как определить, можно выполнить только сложение или можно заменить умножением?
Учитель предлагает ученикам рассмотреть рисунки и суммы, записанные под ними в задании 1 (с. 49 учебника, часть 2). По 6 взяли 3 раза, значит, заменяем так 6*3=10 и .д.)
– Что заметили?
– Можно ли заменить данные суммы умножением?
– Почему?
– Замените записанные суммы умножением.
– Прочитаем хором полученные равенства.
IX.Обобщение и
систематизация знаний.
Организовать индивидуальную работу и проверку в парах
1.(Электронное прил.) Составь по каждой картине пример на умножение. Впиши числа.
X.Рефлексия.
Цель: подвести итог проделанной работы на уроке.
Закончи предложение по схеме: - Сегодня на уроке:
XI.Подведение итогов.
Вопросы и ответы.
-Чем интересен был сегодняшний урок?
-Кто понял, когда можно заменять сложение умножением?
-Какие правила надо выполнять при составлении таких примеров?
-какое задание вам было интересно выполнять?
-О каком задании вы расскажете дома?
- Спасибо за работу. Урок окончен
XII.Домашнее задание.
№5, 7 с.49
Решать задачу.
