Конспект урока математики.
Тема: Единицы площади.
Учитель: Гареева Аксана Ибулаевна
Цели: 1. Обобщить имеющиеся знания.
2. Продолжить учиться читать и называть многозначные числа.
3. Совершенствовать вычислительные навыки при решении задач и примеров.
4. Закрепить умение выражать площадь геометрических фигур через разные
единицы измерения площади.
Оборудование: компьютер, экран, проектор, карточки.
Ход урока.
I. Организационный момент.
II. Актуализация знаний.
Цель: дальнейшее формирование вычислительных навыков.
1. Характеристика многозначных чисел (по памяткам):
I в – 749 381 II в – 429 761
6 разряд сот.тыс.
5 разряд
дес. тыс.
4 разряд
ед. тысяч
3 разряд
сотни
2 разряд
десятки
1 разряд
единицы
2
Запиши число единиц каждого класса
_________ед. __ класса
_________ед.__ класса
3
Запиши число единиц каждого разряда
_________ед. __ разряда
_________ед. __ разряда
_________ед. __ разряда
_________ед. __ разряда
_________ед. __ разряда
_________ед. __ разряда
4
Замени число суммой разрядных слагаемых
_____________ =
_____________________________
_____________________________
5
Сколько всего единиц, десятков, сотен, единиц тысяч, десятков тысяч, сотен тысяч
_______________ ед.
____________ дес.
_________ сот.
________ ед. тыс.
______ дес. тыс.
___ сот.тыс.
6
Запиши предыдущее и последующее число
_______________
_______________
7
Используя эти цифры, составь наименьшее и наибольшее число
_______________
_______________
8
Запиши наименьшее и наибольшее числа, соответствующие количеству знаков (цифр)
_______________
_______________
- взаимопроверка в парах (с образца).
2. Единицы измерения величин:
- работа на карточках по группам
7 т 80 кг = ______кг 1.
1 см2 = _____мм2
1 км2 = _____м2
4 ц 8 кг = ______кг 2.
1 см2 = _____мм2
1 км2 = _____м2
3 т 200 кг = ____ц 3.
1 см2 = _____мм2
1 км2 = _____м2
92 ц = ___т ____ц 4.
1 см2 = _____мм2
1 км2 = _____м2
7 т 2 ц = _______кг 5.
1 см2 = _____мм2
1 км2 = _____м2
5 т 6 ц = _______кг 6.
1 см2 = _____мм2
1 км2 = _____м2
III. Формулирование темы урока. Постановка учебной задачи.
- перевод каких величин вызвал затруднение? (площади) почему?
- какие плоские фигуры можем смоделировать на пальцах?
- площадь каких фигу мы не можем показать? почему? (очень большие или маленькие)
- какие единицы площади знаете?
- какой возникает вопрос? (как км2 перевести в м2 и см2 в мм2)
- сравнить с учебником с. 90 ?
IV. Введение нового знания.
1. Работа с текстом учебника.
- закончить высказывание - № 3 9 (формулируем новое знание)
- делаем вывод – сверяем с учебником с. 90 правило
2. Составление плана урока.
1) чертить фигуры и находить их площади (№ 4 (а)
2) ставить в порядке возрастания единицы измерения площади (№ 5)
3) решение задач на нахождение и сравнение величин ( № 6 и № 7)
V. Первичное закрепление-применение новых знаний.
№ 4 (а) - самостоятельная работа в парах.
35 мм
20 мм
S=aв
35 * 20 = 700 мм2
1 дм2 = 10 000 мм2
1 м2 = 1 000 000 мм2
VI. Повторение и закрепление пройденного материала.
1. Работа в учебнике:
№ 5 - сравнить числа и отрезки на линейной диаграмме.
2. Решение задачи
№ 6 (а) - составление схемы
-самостоятельное решение задачи
3. Дополнительное задание
№ 7 (1 столбик) - самостоятельная работа.
VI. Итог урока. Рефлексия.
- Что планировали?
- Что выполнили?
- Что удалось лучше всего?
- Что вызвало трудности?
VII. Домашнее задание.
с. 91 № 6 (а), № 7 (2 столбик)
