Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение ЛенскаяСОШ
Кунгурского района Пермского края
Утверждаю
Директор
МАОУ «Ленской СОШ»
________ /С.Л.Чернышова/
Приказ №____от___________
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО МАТЕМАТИКЕ. 5 класс
учитель математики:
Пихтовникова
Наталья Александровна
2015 – 2016 учебный год
Рабочая программа по математике для 5 класса к учебнику Н.Я. Виленкина, В.И.Жохова, А.С. Чеснокова, С.И. Шварцбурда (М.: «Мнемозина»)
В соответствии с п. 2. ст. 32 Закона РФ «Об образовании» в компетенцию образовательного учреждения входит разработка и утверждение рабочих программ учебных курсов и дисциплин.
Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования с учетом федеральных и примерных программ по учебным предметам (Математика. 5 – 9 классы М.: Просвещение). Она полностью отражает базовый уровень подготовки школьников. Программа конкретизирует содержание тем образовательного стандарта и дает примерное распределение учебных часов по разделам курса. Примерное распределение учебных часов по разделам программ и календарно-тематическое планирование соответствуют методическим рекомендациям авторов учебно-методических комплектов.
Программа включает следующие разделы:
пояснительная записка, где представлены общая характеристика программы, сведения о количестве учебных часов, на которое рассчитана программа, информация об используемом учебно-методическом комплекте; также изложены цели и задачи обучения, основные требования к уровню подготовки учащихся с указанием личностных, метапредметных и предметных результатов освоения курса математики 5 класса по каждой из предметных областей;
тематическое планирование учебного материала;
поурочное планирование с указанием темы и возможного типа урока, подробным перечнем элементов содержания уроков, а также основных видов учебной деятельности и планируемых результатов;
критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по математике;
литературу и средства обучения.
Учитель может творчески использовать данную рабочую программу, исходя из реальных возможностей класса и школы и при условии обеспечения обязательного минимума содержания образования по дисциплине «Математика».
Пояснительная записка
Общая характеристика программы
Данная рабочая программа по математике разработана на основе:
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897;
Примерной программы по учебным предметам по математике. М.: Просвещение, 2011;
Примерной программы по математике для 5 класса по учебнику Н.Я.Виленкина, В.И.Жохова и др. / В.И.Жохов, М.: Мнемозина, 2010;
Требованиям примерной образовательной программы образовательного учреждения.
Данная рабочая программа ориентирована на использование учебника Н.Я. Виленкина, В.И. Жохова, А.С. Чеснокова, С.И. Шварцбурда (М.: Мнемозина).
Общая характеристика предмета
Математика играет важную роль в формировании у школьников умения учиться.
Обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.
Цели обучения
Овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;
интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической деятельности: ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;
формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;
воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, формирование понимания значимости математики для научно-технического прогресса.
систематическое развитие понятия числа;
выработка умений выполнять устно и письменно арифметические действия над числами, переводить практические задачи на язык математики; подготовка обучающихся к изучению систематических курсов алгебры и геометрии.
В ходе изучения курса учащиеся развивают навыки вычислений с натуральными числами, овладевают навыками действий с обыкновенными и десятичными дробями, получают начальные преставления об использовании букв для записи выражений и свойств арифметических действий, составлении уравнений, продолжают знакомство с геометрическими понятиями, приобретают навыки построения геометрических фигур и измерения геометрических величин. Усвоенные знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.
Задачи обучения
Приобретение математических знаний и умений;
овладение обобщенными способами мыслительной, творческой деятельности;
освоение компетенций (учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, информационно-технологической, ценностно-смысловой).
формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
развитие основы логического, знаково-символического и алгоритмического мышления; пространственного воображения; математической речи; умения вести поиск информации и работать с ней;
развитие познавательных способностей;
воспитывать стремление к расширению математических знаний;
способствовать интеллектуальному развитию, формированию качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической деятельности: ясности и точности мысли, интуиции, логического мышления, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;
воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.
Содержание программы
Натуральные числа и шкалы (15 ч).
Чтение и запись натуральных чисел. Отрезок. Измерение и построение отрезков. Координатный луч, единичный отрезок, координаты точек. Сравнение чисел.
Цель: систематизировать и обобщить сведения о натуральных числах, полученные в начальной школе; закрепить навыки построения и измерения отрезков.
Систематизация сведений о натуральных числах позволяет восстановить у обучающихся навыки чтения и записи многозначных чисел, сравнения натуральных чисел, а также навыки измерения и построения отрезков. Рассматриваются простейшие комбинаторные задачи. В ходе изучения темы вводятся понятия координатного луча, единичного отрезка и координаты точки. Здесь начинается формирование таких важных умений, как умения начертить координатный луч и отметить на нем заданные числа, назвать число, соответствующее данному делению на координатном луче.
Сложение и вычитание натуральных чисел (21 ч).
Сложение, свойства сложения. Вычитание. Числовые и буквенные выражения. Решение линейных уравнений.
Цель: закрепить и развить навыки сложения и вычитания натуральных чисел.
Начиная с этой темы основное внимание уделяется закреплению алгоритмов арифметических действий над многозначными числами, так как они не только имеют самостоятельное значение, но и являются базой для формирования умений проводить вычисления с десятичными дробями. В этой теме начинается алгебраическая подготовка: составление буквенных выражений по условию задач, решение уравнений на основе зависимости между компонентами действий (сложение и вычитание).
Умножение и деление натуральных чисел (27 ч).
Умножение, свойства умножения. Деление. Упрощение выражений, раскрытие скобок. Порядок выполнения действий. Степень числа.
Цель: закрепить и развить навыки арифметических действий с натуральными числами.
В этой теме проводится целенаправленное развитие и закрепление навыков умножения и деления многозначных чисел. Вводятся понятия квадрата и куба числа. Продолжается работа по формированию навыков решения уравнений на основе зависимости между компонентами действий. Развиваются умения решать текстовые задачи, требующие понимания смысла отношений «больше на... (в...)», «меньше на... (в...)», а также задачи на известные обучающимся зависимости между величинами (скоростью, временем и расстоянием; ценой, количеством и стоимостью товара и др.). Задачи решаются арифметическим способом. При решении с помощью составления уравнений так называемых задач на части учащиеся впервые встречаются с уравнениями, в левую часть которых неизвестное входит дважды. Решению таких задач предшествуют преобразования соответствующих буквенных выражений.
Площади и объемы (12 ч).
Площадь, единицы измерения площади. Формула площади прямоугольника. Объем, единицы измерения объема. Объем прямоугольного параллелепипеда.
Цель: расширить представления обучающихся об измерении геометрических величин на примере вычисления площадей и объемов и систематизировать известные им сведения о единицах измерения.
При изучении темы учащиеся встречаются с формулами. Навыки вычисления по формулам отрабатываются при решении геометрических задач. Значительное внимание уделяется формированию знаний основных единиц измерения и умению перейти от одних единиц к другим в соответствии с условием задачи.
Обыкновенные дроби (23 ч).
Окружность, круг. Доли, обыкновенные дроби. Сравнение, сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями. Смешанные числа. Сложение и вычитание смешанных чисел с одинаковыми знаменателями.
Цель: познакомить обучающихся с понятием дроби в объеме, достаточном для введения десятичных дробей.
В данной теме изучаются сведения о дробных числах, необходимые для введения десятичных дробей. Среди формируемых умений основное внимание должно быть привлечено к сравнению дробей с одинаковыми знаменателями, к выделению целой части числа. С пониманием смысла дроби связаны три основные задачи на дроби, осознанного решения которых важно добиться от обучающихся.
Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей (13 ч).
Десятичная запись дробных чисел. Сравнение, сложение и вычитание десятичных дробей. Приближенные значения. Округление чисел.
Цель: выработать умения читать, записывать, сравнивать, округлять десятичные дроби, выполнять сложение и вычитание десятичных дробей.
При введении десятичных дробей важно добиться у обучающихся четкого представления о десятичных разрядах рассматриваемых чисел, умений читать, записывать, сравнивать десятичные дроби. Подчеркивая сходство действий над десятичными дробями с действиями над натуральными числами, отмечается, что сложение десятичных дробей подчиняется переместительному и сочетательному законам. Определенное внимание уделяется решению текстовых задач на сложение и вычитание, данные в которых выражены десятичными дробями. При изучении операции округления числа вводится новое понятие — «приближенное значение числа», отрабатываются навыки округления десятичных дробей до заданного десятичного разряда.
Умножение и деление десятичных дробей (26 ч).
Умножение и деление десятичных дробей на натуральные числа. Умножение и деление десятичной дроби на десятичную дробь. Среднее арифметическое. Решение текстовых задач.
Цель: выработать умения умножать и делить десятичные дроби, выполнять задания на все действия с натуральными числами и десятичными дробями.
Основное внимание привлекается к алгоритмической стороне рассматриваемых вопросов. На несложных примерах отрабатывается правило постановки запятой в результате действия. Кроме того, продолжается решение текстовых задач с данными, выраженными десятичными дробями. Вводится понятие среднего арифметического нескольких чисел.
Инструменты для вычислений и измерений (18 ч).
Микрокалькулятор. Проценты. Угол, измерение и построение углов. Чертежный треугольник, транспортир. Круговые диаграммы.
Цель: сформировать умения решать простейшие задачи на проценты, выполнять измерение и построение углов.
У обучающихся важно выработать содержательное понимание смысла термина «процент». На этой основе они должны научиться решать три вида задач на проценты: находить несколько процентов от какой-либо величины; находить число, если известно несколько его процентов; находить, сколько процентов одно число составляет от другого. Продолжается работа по распознаванию и изображению и геометрических фигур. Важно уделить внимание формированию умений проводить измерения и строить углы. Китовые диаграммы дают представления обучающимся о наглядном изображении распределения отдельных составных частей какой-нибудь величины. В упражнениях следует широко использовать статистический материал, публикуемый в газетах и журналах. В классе, обеспеченном калькуляторами, можно научить школьников использовать калькулятор при выполнении отдельных арифметических действий.
Повторение. Решение задач (11 ч).
Цель: Повторение, обобщение и систематизация знаний, умений и навыков за курс математики 5 класса.
Резерв (3 ч).
Распределение учебных часов по разделам программы
Количество часов, отводимых на изучение каждой темы, и количество контрольных работ по данной теме приведено в таблице:
п/п Изучаемый материал
Кол-во часов
Контрольные работы
Глава 1. Натуральные числа
76
1.
Натуральные числа и шкалы
15
1
2.
Сложение и вычитание натуральных чисел
21
2
3.
Умножение и деление натуральных чисел
27
2
4.
Площади и объемы
12
1
Глава 2. Десятичные дроби
79
5.
Обыкновенные дроби
23
2
6.
Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей
14
1
7.
Умножение и деление десятичных дробей
26
2
8.
Инструменты для вычислений и измерений
18
2
9.
Повторение. Решение задач
11
1
10.
Резерв
3
Итого
170
14
Требования к уровню подготовки обучающихся к окончанию 5 класса
В ходе преподавания математики в 5 классе, работы над формированием у обучающихся перечисленных в программе знаний и умений следует обращать внимание на то, чтобы они овладевали умениями общеучебного характера, разнообразными способами деятельности, приобретали опыт:
планирования и осуществления алгоритмической деятельности, выполнения заданных и конструирования новых алгоритмов;
решения разнообразных классов задач из различных разделов курса, в том числе задач, требующих поиска пути и способов решения;
исследовательской деятельности, развития идей, проведения экспериментов, обобщения, постановки и формулирования новых задач;
ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной речи, использования различных языков математики (словесного, символического, графического), свободного перехода с одного языка на другой для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;
проведения доказательных рассуждений, аргументации, выдвижения гипотез и их обоснования;
поиска, систематизации, анализа и классификации информации, использования разнообразных информационных источников, включая учебную и справочную литературу, современные информационные технологии.
Программа обеспечивает достижение обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
Личностным результатом изучения предмета является формирование следующих умений и качеств:
Чувство гордости за свою Родину.
Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
Целостное восприятие окружающего мира.
Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
• Независимость и критичность мышления.
• Воля и настойчивость в достижении цели.
Метапредметные результаты
Метапредметным результатом изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД;
выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;
составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);
в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки.
Познавательные УУД:
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
давать определения понятиям.
Коммуникативные УУД:
самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т. д.);
в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы;
учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;
понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты (гипотезы, аксиомы, теории).
Предметные результаты
Предметным результатом изучения курса является сформированность следующих умений:
Предметная область «Арифметика»
выполнять устно арифметические действия: сложение и вычитание двузначных чисел и десятичных дробей с двумя знаками; умножение однозначных чисел, однозначного на двузначное число; деление на однозначное число, десятичной дроби с двумя знаками на однозначное число;
переходить от одной формы записи чисел к другой, представлять десятичную дробь в виде обыкновенной и в простейших случаях обыкновенную — в виде десятичной, проценты — в виде дроби и дробь - в виде процентов;
находить значения числовых выражений, содержащих целые числа и десятичные дроби;
округлять целые и десятичные дроби, выполнять оценку числовых выражений;
пользоваться основными единицами длины, массы, времени, скорости, площади, объема; переводить одни единицы измерения в другие;
решать текстовые задачи, включая задачи, связанные с дробями и процентами.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
решения несложных практических расчетных задач, в том числе с использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора;
устной прикидки и оценки результата вычислений; проверки результата вычисления с использованием различных приемов;
интерпретации результатов решения задач с учетом ограничений, связанных с реальными свойствами рассматриваемых процессов и явлений.
Предметная область «Алгебра»
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
выполнения расчетов по формулам, составления формул, выражающих зависимости между реальными величинами.
Предметная область «Геометрия»
пользоваться геометрическим языком для описания предметов окружающего мира;
распознавать и изображать геометрические фигуры, различать их взаимное расположение;
распознавать на чертежах, моделях и в окружающей обстановке основные пространственные тела;
в простейших случаях строить развертки пространственных тел;
вычислять площади, периметры, объемы простейших геометрических фигур (тел) по формулам.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
решения несложных геометрических задач, связанных с нахождением изученных геометрических величин (используя при необходимости справочники и технические средства);
построений геометрическими инструментами (линейка, угольник, циркуль, транспортир).
Место предмета
Отбор материала обучения осуществляется на основе следующих дидактических принципов: систематизации знаний, полученных учащимися в начальной школе; соответствие обязательному минимуму содержания образования в основной школе; усиление общекультурной направленности материала; учет психолого-педагогических особенностей, актуальных для этого возраста; создание условий для понимания и осознания воспринимаемого материала.
На изучение математики в 5 классе отводится 5 ч в неделю, итого 170 ч за учебный год. В том числе 14 контрольных работ, включая итоговую контрольную работу. Уровень обучения – базовый.
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков, обучающихся по математике
Оценка письменных контрольных работ обучающихся по математике.
Ответ оценивается отметкой «5», если:
работа выполнена полностью;
в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;
в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, которая не является следствием незнания или непонимания учебного материала).
Отметка «4» ставится в следующих случаях:
работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);
допущены одна ошибка или есть два – три недочёта в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работ не являлись специальным объектом проверки).
Отметка «3» ставится, если:
Отметка «2» ставится, если:
Отметка «1» ставится, если ученик:
2. Оценка устных ответов обучающихся по математике
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;
изложил материал грамотным языком, точно используя математическую терминологию и символику, в определенной логической последовательности;
правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;
показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в новой ситуации при выполнении практического задания;
продемонстрировал знание теории ранее изученных сопутствующих тем, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя;
возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил после замечания учителя.
Ответ оценивается отметкой «4», если удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:
в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее математическое содержание ответа;
допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные после замечания учителя;
допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные после замечания учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для усвоения программного материала (определены «Требованиями к математической подготовке обучающихся» в настоящей программе по математике);
имелись затруднения или допущены ошибки в определении математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;
ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;
при достаточном знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
не раскрыто основное содержание учебного материала;
обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;
допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
Отметка «1» ставится, если ученик:
3. Общая классификация ошибок.
При оценке знаний, умений и навыков обучающихся следует учитывать все ошибки (грубые и негрубые) и недочёты.
3.1. Грубыми считаются ошибки:
незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений величин, единиц их измерения;
незнание наименований единиц измерения;
неумение выделить в ответе главное;
неумение применять знания, алгоритмы для решения задач;
неумение делать выводы и обобщения;
неумение читать и строить графики;
неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками;
потеря корня или сохранение постороннего корня;
отбрасывание без объяснений одного из них;
равнозначные им ошибки;
вычислительные ошибки, если они не являются опиской;
логические ошибки.
3.2. К негрубым ошибкам следует отнести:
неточность формулировок, определений, понятий, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой одного - двух из этих признаков второстепенными;
неточность графика;
нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план ответа (нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными);
нерациональные методы работы со справочной и другой литературой;
неумение решать задачи, выполнять задания в общем виде.
3.3. Недочетами являются:
нерациональные приемы вычислений и преобразований;
небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
Литература и средства обучения
А.С. Чесноков, К.И. Нешков Дидактические материалы по математике 5 класс — М.: Просвещение, 2007—2008.
Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С., Шварцбурд С.И. Математика. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Мнемозина, 2013.
Ершова А.П., Голобородько В.В. Самостоятельные и контрольные работы по математике для 5 класса. М.: Илекса, 2010.
Жохов В.И. Математический тренажер. 5 класс. – М.: Мнемозина, 2012.
Жохов В.И. Контрольные работы по математике. Пособие. 5 класс. – М.: Мнемозина, 2011.
Киселева Г.М. Математика 5-6 классы. Организация познавательной деятельности. – Волгоград: Учитель, 2012.
Математика. 5 класс. Рабочая программа по учебнику Н.Я. Виленкина, В.И.Жохова и др. / Т.А.Лопатина, Г.С.Мещерякова.- Учитель, 2011
Математика. 5 класс: рабочая программа по учебнику Н.Я. Виленкина, В.И.Жохова и др. (М.: Мнемозина) / О.С.Кузнецова, Л.Н. Абознова и др. – Волгоград: Учитель, 2012
Математика. 5 класс: рабочая программа по учебнику Н.Я.Виленкина, В.И.Жохова и др. (М.: Мнемозина) / В. И. Ахременкова. – Москва: ВАКО, 2013
Математика. 5—6 классы. Тесты для про межуточной аттестации / Под ред. Ф.Ф. Лысенко Л.С. Ольховой, С.Ю. Кулабухова. Ростов н/Д: Легион - М, 2010.
Попов М.А. Дидактические материалы по математике. 5 класс. К учебнику Н.Я. Виленкина и др. – Экзамен, 2012.
Попова Л. П. Контрольно-измерительные материалы. Математика 5 класс. – М.: ВАКО, 2011.
Примерные программы по учебным предметам. Математика 5-9 классы. - М.: Просвещение, 2011.
Примерной программы по математике для 5 класса по учебнику Н.Я. Виленкина, В.И.Жохова и др. / В.И.Жохов, М.: Мнемозина, 2010
Рудницкая В. Н. Тесты по математике. 5 класс. К учебнику Н.Я. Виленкина и др. "Математика. 5 класс". ФГОС. - [link] , 2013.
ФГОС_ОО. Утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 №1897.
таблицы по математике для 5 классов;
комплект классных чертежных инструментов: линейка, транспортир, угольник (30°, 60°), угольник (45°, 45°), циркуль;
комплекты демонстрационных планиметрических и стереометрических тел.
Календарно – тематическое планирование
урока
Тема урока
Тип урока
Виды деятельности (элементы содержания, контроль)
Планируемые результаты
Дата план
Дата факт
Д.з
Предметные
Личностные
Метапредметные (УУД)
Натуральные числа и шкалы (15 ч.)
1.
Понятие натурального числа. Чтение и написание натуральных чисел
Урок освоения новых знаний
Беседа об истории математики, знакомство с условными обозначениями и структурой учебника. Фронтальная работа с классом
Формирование представлений о математике как о методе познания действительности.
Читать и записывать многозначные числа, называть предшествующее и последующее число.
Выражать положительное отношение к процессу познания; применять правила делового сотрудничества; оценивать свою учебную деятельность
(Р) – Определение цели УД; работа по составленному плану.
(П) – Передают содержание в сжатом виде, анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. (К) – Уметь отстаивать точку зрения, аргументировать, формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
С.9, №23, 28
2.
Обозначение натуральных чисел
Урок закрепления знаний
Сам.работа со взаимопроверкой по эталону, анализ допущенных ошибок.
С.9, №24, 29
3.
Отрезок
Урок овладения новыми ЗУНами
Математический диктант, фронтальная работа с классом
Строить отрезок, называть его элементы, измерять длину отрезка, выражать длину в различных единицах
Применяют правила делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; выражают положит. отношение к процессу познания
(Р) – Определение цели УД, формировать последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; работа по составленному плану.
(П) – записывают правила «если…то…»; Передают содержание в сжатом виде. (К) – Уметь отстаивать точку зрения; работа в группе
С.15, №65; с.16, №72
4.
Отрезок. Длина отрезка
Комбинированный урок
Сообщение с презентацией на тему «Старинные меры длины и история их появления»
С.15, №66, 70
5.
Отрезок. Длина отрезка. Треугольник
Урок обобщения и систематизации
Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа (карточки-задания)
С.15, №68 (а,б), 73
6.
Плоскость. Прямая. Луч
Урок освоения новых знаний
Работа у доски, выдвижение гипотез с их последующей проверкой
Строить прямую, луч; называть точки, прямые, лучи, точки
выражают положит. отношение к процессу познания; дают адекватную оценку своей учебной деятельности
(Р) – работа по составленному плану; доп. источники информации.
(П) – «если… то…», выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения.
(К) – умеют слушать других, договариваться
С.20, №100, 101
7.
Плоскость. Прямая. Луч
Урок закрепления
знаний
Устный счет, работа в парах с взаимопроверкой
С.20, №103, 104
8.
Шкалы
Урок изучения нового
Фронтальная работа с классом, работа у доски
Строить координатный луч, изображают точки на нём; единицы измерения. Находить длину отрезка на координатном луче.
Осваивают роль обучающегося; дают адекватную оценку своей учебной деятельности; объясняют отличия в оценках ситуации разными людьми
(Р) – составление плана и работа по плану.
(П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения учебной задачи.
(К) – умеют договариваться, менять точку зрения
с.26, №137, 138; с.27, №144 (а)
9.
Координаты
Урок практикум
Индивидальная работа (карточки-задания), работа у доски
С.27, №143, 144 (б)
10.
Шкалы и координаты
Урок закрепления знаний
Устный опрос, работа в парах с взаимопроверкой
С.26, №139, 140, 142
11.
Меньше или больше
Урок изучения нового
Математический диктант, работа у доски
Сравнивать числа по разрядам; записывать результат сравнения с помощью «>,<»
Проявляют познавательный интерес к изучению предмета; применяют правила делового сотрудничества
(Р) – совершенствуют критерии оценки и самооценки.
(П) – передают сод-е в сжатом или развернутом виде.
(К) – оформление мысли в устной и письменной речи
С.31, №171, 172
12.
Сравнение чисел
Комбинированный урок
Фронтальный опрос, работа у доски, КИМ
С.31, №173, 174; с.32, №179
13.
Двойные неравенства
Урок обобщения и систематизации
Индивидуальные задания по карточкам, работа у доски
С.31, №170; с.32, № 178, 180 (а)
14.
К/р № 1 по теме «Натуральные числа и шкалы»
Урок проверки, оценки и коррекции знаний
Написание контрольной работы
Использовать разные приемы проверки правильности выполняемых заданий
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения
(Р) – понимают причины неуспеха, выход и этой ситуации.
(П) – делают предположения об инф-ции.
(К) – критично относятся к своему мнению
Не задано
15.
Решение задач по теме «Натуральные числа и шкалы»
Урок-практикум
Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач
Научиться применять приобретенные ЗУН для решения практических задач
Формируют познавательный интерес
(Р) – формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).
(П) – уметь осущ. Анализ объектов
(К) – организовывать и планировать учебное сотрудничество
С.32, №177, 181
Сложение и вычитание натуральных чисел (21 ч.)
16.
Сложение натуральных чисел
Урок изучения нового
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника
Складывать натуральные числа; прогнозировать результат вычислений. Решать задач с условием в косвенной форме.
Понимают причины успеха в учебной деятельности; проявляют познавательный интерес к учению; дают адекватную оценку своей деятельности
(Р) – определяют цель учебной деят-ти; работают по составленному плану.
(П) – передают сод-е в развёрнутом или сжатом виде. (К) – умеют принимать точку зрения другого; умеют организовать учебное взаимодействие в группе
С.39, №229; с.41, №239
17.
Решение задач на сложение
Урок обобщения и систематизации
Устный опрос, работа у доски, работа в руппах
С.40, №230, №231
18.
Свойства сложения
Урок изучения нового
Работа у доски, индивидуальная работа
С.40, №232, №233, №238
19.
Сложение натуральных чисел и его свойства
Урок обобщения и систематизации
Работа у доски, сам. Работа по теме «Сложение»
С.40, №236; с.41, №240 (а,б)
20.
Понятие вычитания
Урок изучения нового
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника
Вычитать натуральные числа; прогнозировать рез-тат вычисления, выбирая удобный порядок
Понимают необходимость учения; объясняют отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми
(Р) – определяют цель учения; работают по составленному плану.
(П) – записывают выводы правил «если… то…».
(К) – умеют организовать учебное взаимодействие в группе
С.48, №288, №291
21.
Основные задачи на вычитание
Урок изучения нового
Устный счет, фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника
С.48, №290, №292
22.
Свойства вычитания
Урок закрепления знаний
Фронтальный опрос, работа у доски, КИМ
С.48, №286, №296 (а,в)
23.
Вычитание, решение задач по теме «Сложение и вычитание натуральных чисел»
Урок обобщения и систематизации
Индивидуальная работа (картоки)
С.48, №295, №296 (б,г)
24.
К/р №2 по теме «Сложение и вычитание натуральных чисел»
Урок проверки, оценки и коррекции знаний
Написание контрольной работы
Используют разные приемы проверки правильности ответа
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения
(Р) – понимают причины неуспеха.
(П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач
С.48, №293, №294
25.
Числовые выражения
Урок изучения нового
Работа с текстом учебника, анализ типичных ошибок, допущенных в контрольной работе
Составлять и записывать буквенные выражения;
Проявляют положит-ное отн-е к урокам математики, объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, оценивают свою познавательную деятельность
(Р) – обнаруживают и формулируют проблему вместе с учителем.
(П) – делают предположение об инф-ции, необходимой для решения задачи.
(К) – умеют принимать точку зрения других, договариваться
С.53, №328, №329
26.
Буквенные выражения
Урок закрепления
Устный счет, работа в группах
С.53, №330, №331, №332
27.
Числовые и буквенные выражения
Урок обобщения и систематизации
Работа у доски, сам. Работа по теме
С.53, №333, №336 (а,б)
28.
Буквенная запись свойств сложения
Урок изучения нового
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника
Читать и записывать с помощью букв свойства сложения и вычитания; вычислять числовое значение буквенного выражения
Дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности УД; проявляют познавательный интерес к предмету
(Р) – определяют цель УД; работают по составленному плану.
(П) – передают содержание в сжатом или развернутом виде.
(К) – умеют организовать учебное взаимодействие в группе; умеют принимать точку зрения других, договариваться, изменять свою точку зрения
С.58, №366, №371 (а)
29.
Буквенная запись свойств вычитания.
Урок овладения
Математический диктант, работа у доски
С.58, №364, №365, 368
30.
Буквенная запись свойств сложения и вычитания.
Урок обобщения и систематизации
Работа у доски, сам. Работа по теме
С.58, №367, №371 (б)
31.
Понятие уравнения
Урок изучения нового
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника
Решать простейшие уравнения; составлять уравнение как математическую модель задачи
Дают позитивную самооценку на основе заданных критериев успешности УД; проявляют познавательный интерес к предмету
(Р) – составляют план выполнения заданий вместе с учителем.
(П) – сопоставляют отбирают информацию.
(К) – умеют оформлять мысли в устной и письменной форме
С.64, №395 (а,б,в); с.65, №397 (а)
32.
Простейшие уравнения
Урок формирования и применения ЗУНов
Фронтальный опрос. Работа у доски
С.64, №396 (а,б,); с.65, №397 (в)
33.
Уравнения на 2 действия
Урок закрепления
Работа у доски, сам. Работа по теме
С.65, №398; с.64, №395 (г,д,е)
34.
Решение уравнений
Урок обобщения и систематизации
Фронтальный опрос, индивидуальная работа (карточки)
с.65, №400, 403(а)
35.
К/р №3
по теме «Уравнение»
Урок проверки, оценки и коррекции знаний
Написание контрольной работы
Используют разные приемы проверки правильности ответа
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения
(Р) – понимают причины неуспеха.
(П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач.
(К) – умеют критично относиться к своему мнению
Не задано
36.
Решение задач по теме «Уравнение»
Урок-практикум
Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач, КИМ
Научиться применять приобретенные ЗУН для решения практических задач
Формируют познавательный интерес
(Р) – формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).
(П) – уметь осущ. Анализ объектов.
(К) – организовывать и планировать учебное сотрудничество
с.65, №402, 403 (б)
Умножение и деление натуральных чисел (27 ч.)
37.
Понятие умножения натуральных чисел
Урок изучения нового
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника
Находить и выбирать порядок действий; пошагово контролировать правильность вычислений; моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения
Объясняют отличия в оценках одной ситуации разными людьми; проявляют интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности УД; проявляют познавательный интерес к предмету
(Р) – составляют план выполнения заданий вместе с учителем; работают по составленному плану.
(П) – строят предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи; записывают вывод «если… то…».
(К) – умеют отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы; принимать точку зрения другого; организовать учебное взаимодействие в группе
С.72, №451; с.73, №455 (а-г)
38.
Основные задачи на умножение натуральных чисел
Урок изучения нового
Математический диктант, работа у доски
С.72, №450, 453
39.
Свойства умножения натуральных
Урок формирования и применения ЗУН
Работа у доски, индивидуальная работа (карточки)
С.72, №454; с.73, №455 (д-з)
40.
Умножение натуральных чисел столбиком
Комбини рованный урок
Работа у доски, работа в парах
с.73, №456, 460
41.
Умножение натуральных чисел и его свойства
Комбинированный урок
Работа у доски, сам. работа по теме
с.73, №457, 462
42.
Умножение натуральных чисел и его свойства
Урок обобщения и систематизации
Фронтальный опрос, индивидуальная работа (карточки), КИМ
С.72, №452; с.73, №461 (а)
43.
Понятие деления
Урок изучения нового
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника
Исследовать ситуации, требующие сравнения величин; решать простейшие уравнения; планировать решение задачи
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют устойчивый интерес к способам решения задач
(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения.
(П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде.
(К) – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других
С.79, №514; с.80, №517
44.
Основные задачи на деление
Урок формирования и применения ЗУН
Устная работа, работа у доски
С.80, №515, 518
45.
Деление столбиком на однозначное число
Урок закрепление
Индивидуальная работа (карточки), работа у доски
С.80, №516, 520, 524 (а, б, в)
46.
Деление столбиком на двузначное число
Комбинированный урок
Работа у доски, сам. работа по теме
С.80, №519, 524 (г, д, е)
47.
Деление столбиком на многозначное число
Урок обобщения и систематизации
Фронтальный опрос, индивидуальная работа (карточки), КИМ
С.80, №521, 523, 527 (а)
48.
Деление
Урок изучения нового
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника
Исследовать ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения;
Проявляют устойчивый интерес к способам решения задач; объясняют ход решения задачи
(Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему.
(П) – выводы «если… то…». (К) – умеют принимать точку зрения другого
с.84, №550, 552
49.
Деление с остатком
Урок пратикум
Математическийдиктант, индивидуальная работа (карточки), работа у доски
с.84, №551 (а, б, в), 553
50.
Деление с остатком, нахождением делимого
Урок обобщения и систематизации
Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа у доски
с.84, №554, 556(а)
51.
К/р №4 по теме «Умножение и деление натуральных чисел»
Урок проверки, оценки и коррекции знаний
Написание контрольной работы
Использовать разные приемы проверки правильности ответа
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения
(Р) – понимают причины неуспеха.
(П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач.
(К) – умеют критично относиться к своему мнению
с.84, №555, 556(б)
52.
Понятие упрощения выражений
Урок изучения нового
Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, работа с текстом учебника, работа у доски
Применять буквы для обозначения чисел; выбирать удобный порядок выполнять действий; составлять буквенные выражения
Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную самооценку и оценку результатов УД; осознают и принимают социальную роль ученика
(Р) – работают по составленному плану, используют дополнительную литературу.
(П) – строят предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи.
(К) – умеют слушать других; принимать точку зрения другого
С.91, №610, 616
53.
Упрощение выражений и свойства действий
Урок формирования и применения ЗУН
Математический диктант с последующей самопроверкой, работа у доски
С.91, №611, 612
54.
Упрощения и упрощение выражений
Урок практикум
Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски
С.91, 614(а, б); с.92, №618
55.
Задачи, решаемые с помощью уравнений
Комбинированный урок
Работа у доски, сам. работа по теме
с.92, №621, 625(а)
56.
Упрощение выражений
Урок закрепления ЗУН
Работа у доски, сам. Работа с взаимопроверкой по эталону
с.92, №622, 625(б,в)
57.
Упрощение выражений
Урок обобщения и систематизации
Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа у доски
С.91, 614(в, г)
58.
Порядок выполнения действий
Урок изучения нового
Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски
Действовать по самостоятельно выбранному алгоритму решения задач
Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную самооценку и оценку результатов УД;
(Р) – понимают причины своего неуспеха; выход из данной ситуации.
(П) – передают сод-е в сжатом или развернутом виде.
(К) – умеют слушать других;
С.97, №644; с.98, №649
59.
Порядок выполнения действий
Урок обобщения и систематизации
Математический диктант, работа у доски
С.97, №645, 647(а,б,в)
60.
Степень числа. Квадрат и куб числа
Урок изучения нового
Работа с текстом учебника, работа у доски
Контролировать правильность выполнения заданий
Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; осознают и принимают социальную роль ученика
(Р) – работают по составленному плану.
(П) – строят предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи.
(К) – умеют слушать других; принимать точку зрения другого
С.101, №666, 668(а-д), 669
61.
Степень числа. Квадрат и куб числа
Урок обобщения и систематизации
Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски
С.101, №668(е-и), 670, 671
62.
К/р №5 по темам «Упрощение выражений. Степень числа. Квадрат и куб числа »
Урок проверки, оценки и коррекции знаний
Написание контрольной работы
Использовать разные приемы проверки правильности ответа
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения
(Р) – понимают причины неуспеха,
(П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач
(К) – умеют критично относиться к своему мнению
Не задано
63.
Решение задач по теме «Упрощение выражений»
Урок-практикум
Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач, КИМ
Научиться применять приобретенные ЗУН для решения практических задач
Формируют познавательный интерес
(Р) – формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).
(П) – уметь осущ. Анализ объектов
(К) – организовывать и планировать учебное сотрудничество
С.101, №667, 672
Площади и объемы (12 ч.)
64.
Формулы
Урок изучения нового
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника
Составлять буквенные выражения, находят значения выражений
Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; осознают и принимают социальную роль ученика
(Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему;
(П) – выводы «если… то…». (К) – умеют принимать точку зрения другого
С.107, №701, 704
65.
Формулы
Урок обобщения и систематизации
Работа у доски, индивидуальная работа (карточки)
С.107, №702, 703, 706
66.
Площадь. Формула площади прямоугольника
Урок изучения нового
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника
Описывать явления и события с использованием буквенных выражений; работают по составленному плану
Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную самооценку и оценку результатов УД; Объясняют себе свои наиболее заметные достижения
(Р) – работают по составленному плану.
(П) – записывают выводы «если… то…».
(К) – умеют высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной и письменной речи
С.112, №737, 738; с.113, №745
67.
Площадь. Формула площади прямоугольника
Урок обобщения и систематизации
Работа в группах, фронтальная работа в классе
С.112, №736, 740; с.113, №742
68.
Единицы измерения площадей
Урок изучения нового
Работа у доски, КИМ
Переходить от одних единиц измерения к другим; решать житейские ситуации (планировка, разметка)
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения; Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; осознают социальную роль ученика
(Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему;
(П) – записывают выводы правил «если… то…».
(К) – умеют принимать точку зрения другого
С.119, 779, 780, 781
69.
Единицы измерения площадей
Урок закрепления
Сообщение с презентацией о старинных единицах измерения площадей и истории их происхождения, работа у доски
с.119, №782; с.120, №789
70.
Решение задач на вычисление площадей
Комбинированный урок
Работа у доски, сам. работа по теме
С.119, №784; с.120, №787, 788
71.
Прямоугольный параллелепипед
Урок изучения нового
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника
Распознавать на чертежах прямоугольный параллелепипед
дают положительную самооценку и оценку результатов УД;
(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения.
(П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде.
(К) – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других
С.124, №813, 814
72.
Понятие объёма
Урок изучения нового
Устный счет, работа у доски, индивидуальная работа (карточки)
Переходить от одних единиц измерения к другим; пошагово контролировать правильность и полноту выполнения
Проявляют положит-ное отн-е к урокам математики, объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, оценивают свою познавательную деятельность
(Р) – понимают причины неуспеха,
(П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач
(К) – умеют критично относиться к своему мнению
С.129, №841, 842; с.130, №848(а)
73.
Объём прямоугольного параллелепипеда
Урок овладения ЗУНами
Фронтальный опрос. Работа у доски, КИМ
С.130, №844, 846
74.
Объёмы. Объём прямоугольного параллелепипеда
Урок закрепления
Работа у доски, работа в парах
алгоритма арифметического действия
дают положительную самооценку и оценку результатов УД;
(Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему;
(П) – выводы «если… то…». (К) – умеют принимать точку зрения другого
С.130, №845, 848(б)
75.
К/р №6 по теме «Площади и объёмы
Урок проверки, оценки и коррекции знаний
Написание контрольной работы
Использовать разные приемы проверки правильности ответа
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения
(Р) – понимают причины неуспеха,
(П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач
(К) – умеют критично относиться к своему мнению
С.129, №843; с.130, №848(в)
Обыкновенные дроби (23 ч.)
76.
Окружность и круг
Урок изучения нового
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника
Изображать окружность, круг; наблюдать за изменением решения задач от условия
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения; Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; осознают социальную роль ученика
(Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему;
(П) – записывают выводы правил «если… то…».
(К) – умеют принимать точку зрения другого
С.137, №875, 878(а,б)
77.
Окружность и круг
Комбинированный урок
Фронтальный опрос. Работа у доски
С.137, №876, 877, 878 (в,г)
78.
Доли
Урок изучения нового
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника
Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия; использовать различные приёмы проверки правильности выполнения заданий
Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную самооценку и оценку результатов УД; Объясняют себе свои наиболее заметные достижения
(Р) – составляют план выполнения заданий вместе с учителем; работают по составленному плану.
(П) – строят предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи; записывают вывод «если… то…».
(К) – умеют отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы; принимать точку зрения другого; организовать учебное взаимодействие в группе
С.144, №925, 927
79.
Обыкновенные дроби
Урок изучения нового
работа у доски, индивидуальная работа (карточки)
С.144, №933, 934
80
Чтение и запись обыкновенных дробей
Урок овладения ЗУНами
Устный опрос, работа у доски
С.144, №926; с.145, №934(б)
81.
Доли. Обыкновенные дроби
Урок закрепления
Работа у доски, сам. Работа по теме
С.144, №928; с.145, №931
82.
Дроби на координатном луче
Урок обобщения и систематизации
Работа у доски, КИМ
С.145, №929, 930. Придумать свою задачу с дробями.
83.
Сравнение дробей
Урок изучения нового
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника
Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения; сравнивают разные способы вычисления
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД.
(Р) – определяют цель учебной деятельности; осущ-ют поиск средств её достижения.
(П) – записывают выводы правил «если…, то…».
(К) – умеют критично относиться к своему мнению; организовать взаимодействие в группе
С.150, №965, 966
84.
Сравнение дробей
Урок обобщения и систематизации
Работа у доски, КИМ
С.150, №967, 968, 969
85.
Правильные дроби
Урок изучения нового
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника
Указывать правильные и неправильные дроби; выделять целую часть из неправильной дроби;
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей УД
(Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему;
(П) – записывают выводы правил «если… то…».
(К) – умеют принимать точку зрения другого
С.154, №999, 1001, 1004
86.
Неправильные дроби
Урок закрепления
Фронтальная работа с классом, сам. работа по теме
С.155, №1003, 1004 (в,г)
87.
Правильные и неправильные дроби
Урок обобщения и систематизации
Работа у доски, индивидуальная работа (карточки)
С.154, №1002; с.155, №1004(б)
88.
К/р №7 по теме «Обыкновенные дроби»
Урок проверки, оценки и коррекции знаний
Написание контрольной работы
Использовать разные приемы проверки правильности ответа
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения
(Р) – понимают причины неуспеха,
(П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач
(К) – умеют критично относиться к своему мнению
С.154, №1002; с.155, №1004 (в,г)
89.
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями
Урок изучения нового
Анализ контрольной работы. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника
Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера; самостоятельно выбирать способ решения заданий
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД.
(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; работают по составленному плану.
(П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде; выводы правил «если…, то…». (К) – умеют слушать других;уважительно относиться к мнению других; умеют организовать взаимодействие в группе
С.161, №1039, 1041
90.
Сложение и вычитание дробей с оди-наковыми знаменателями
Урок овладения ЗУНами
Устный опрос, работа у доски
С.161, №1040, 1043
91.
Деление и дроби
Урок изучения нового
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника
Записывать дробь в виде частного и частное в виде дроби
Проявляют положительное отношение к урокам математики; понимают причины успеха в своей УД.
(Р) – работают по составленному плану.
(П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде.
(К) – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других.
С.166, №1076, 1077, 1078
92.
Деление и дроби
Комбинированный урок
Работа у доски, индивидуальная работа (карточки)
С.167, №1079, 1080
93.
Смешанные числа
Урок изучения нового
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника
Представлять число в виде суммы его целой и дробной части; действовать по заданному и самостоятельно выбранному плану
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения; Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; осознают и принимают социальную роль ученика
(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения.
(П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде.
(К) – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других
С.172, №1109
94.
Смешанные числа
Урок овладения ЗУНами
Работа у доски, индивидуальная работа (карточки)
С.172, №1110; с.173, №1111, №1113
95.
Сложение и вычитание смешанных чисел
Урок изучения нового
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника
Складывать и вычитать смешанные числа; используют математическую терминологию при записи и выполнении действия
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют устойчивый интерес к способам решения задач; Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач;
(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства.
(П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде.
(К) – умеют уважительно относиться к мнению других
С.178, №1136, 1137
96.
Сложение и вычитание смешанных чисел
Комбинированный урок
Работа у доски, сам. работа
С.178, №1138; с.179, №1143(1)
97.
Задачи на сложение и вычитание смешанных чисел
Урок обобщения и систематизации
Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа (карточки)
С.179, №1141, 1143(б)
98.
К/р №8 по теме «Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями и смешанных чисел»
Урок проверки, оценки и коррекции знаний
Написание контрольной работы
Использовать разные приемы проверки правильности ответа
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения
(Р) – понимают причины неуспеха,
(П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач
(К) – умеют критично относиться к своему мнению
Не задано
Сложение и вычитание десятичных дробей (14 ч.)
99.
Десятичная запись дробных чисел
Урок изучения нового
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника
Читать и записывать десятичные дроби; прогнозировать результат вычислений дают положительную самооценку и оценку результатов УД
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач
(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства.
(П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде.
(К) – умеют уважительно относиться к мнению других
С.184, №1166(а), №1169
100.
Десятичная дроби
Урок закрепления
Математический диктант, работа у доски
С.184, №1166(б), №1170
101.
Сравнение десятичных дробей
Урок изучения нового
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника
Исследовать ситуацию, требующую сравнения чисел, их упорядочения; сравнивать числа по классам и разрядам; объяснять ход решения задачи
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения
(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства.
(П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде.
(К) – умеют уважительно относиться к мнению других
С.189, №1200; с.190, №1206
102.
Сравнение десятичных дробей
Комбинированный урок
Работа у доски, тестовая работа
С.190, №1201, №1203
103.
Решение задач на сравнение десятичных дробей
Урок закрепления
Работа у доски, работа в парах
С.190, №1205(а,б,в), №1207
104.
Сложение десятичных дробей
Урок изучения нового
Сообщение с презентацией правил сложения вычитания дес. Дробей. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника
Складывать и вычитать десятичные дроби; используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания)
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей УД; Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач,
(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства.
(П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде.
(К) – имеют свою точку зрения; умеют уважительно относиться к мнению других
С.197, №1255, №1257
105.
Сложение десятичных дробей
Урок овладения ЗУНами
Работа у доски, индивидуальная работа (карточки)
С.197, №1256, №1258
106.
Вычитание десятичных дробей
Комбинированный урок
Работа у доски, сам. работа со взаимопроверкой
С.197, №1261; с.198, №1268
107.
Вычитание десятичных дробей
Урок закрепления
Работа у доски, устный опрос
С.197, №1259, №1264, №1265
108.
Сложение и вычитание десятичных дробей
Урок обобщения и систематизации
Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа (карточки), КИМ
С.197, №1262; С.198, №1268 (а,б)
109.
Приближённые значения чисел. Округление чисел.
Урок изучения нового
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника
Округлять числа до заданного разряда
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей УД;
(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; работают по составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слушать других; умеют организовать взаимодействие в группе
С.202, №1297; С.203, №1301
110.
Приближённые значения чисел. Округление чисел.
Урок обобщения и систематизации
Фронтальная работа с классом, сам. работа со взаимопроверкой
С.202, №1298; С.203, №1302
111.
К/р №9 по теме «Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей»
Урок проверки, оценки и коррекции знаний
Написание контрольной работы
Использовать разные приемы проверки правильности ответа
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения
(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению
Не задано
112.
Решение задач по теме «Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей»
Урок-практикум
Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач, КИМ
Научиться применять приобретенные ЗУН для решения практических задач
Формируют познавательный интерес
(Р) – формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). (П) – уметь осущ. Анализ объектов (К) – организовывать и планировать учебное сотрудничество
С.203, №1300, №1304
Умножение и деление десятичных дробей (26 ч.)
113.
Умножение десятичных дробей на натуральное число
Урок изучения нового
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника
Умножать десятичные числа на натуральное число; пошагово контролировать правильность выполнения арифметического действия
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения
(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства.
(П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде.
(К) – имеют свою точку зрения; умеют уважительно относиться к мнению других
С.207, №1330, №1331
114.
Умножение десятичных дробей на натуральное число
Урок овладения ЗУНами
Математический диктант, работа у доски
С.207, №1332, №1333
115.
Задачи на умножение десятичных дробей на натуральное число
Урок закрепления
Работа у доски, сам. работа по теме
С.207, №1334; С.208, №1335
116.
Деление десятичной дроби на натуральное число
Урок изучения нового
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника
Делить десятичные дроби на натуральные числа; моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности
(Р) – составляют план выполнения заданий вместе с учителем; работают по составленному плану.
(П) – строят предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи; записывают вывод «если… то…».
(К) – умеют отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы; принимать точку зрения другого; организовать учебное взаимодействие в группе
С.212, №1375(1-й и 2-й столбики), №1376
117.
Задачи на деление десятичной дроби на натуральное число
Урок овладения ЗУНами
Работа у доски, индивидуальная работа (карточки)
С.213, №1377, №1379(а-г)
118.
Задачи на деление десятичной дроби на натуральное число
Комбинированный урок
Работа у доски, сам. работа со взаимопроверкой
С.212, №1375(3); С.213, №1378
119.
Умножение и деление десятичной дроби на натуральное число
Урок закрепления
Работа у доски, сам. работа по теме
С.213, №1381, №1384
120.
Умножение и деление десятичной дроби на натуральное число
Урок обобщения и систематизации
Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа (карточки)
С.213, №1382; С.214, №1389(а,б)
121.
К/р №10 по теме «Умножение и деление десятичных дробей на натуральное число»
Урок проверки, оценки и коррекции знаний
Написание контрольной работы
Использовать разные приемы проверки правильности ответа
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения
(Р) – понимают причины неуспеха,
(П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач
(К) – умеют критично относиться к своему мнению
Не задано
122.
Умножение десятичных дробей
Урок изучения нового
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника
Умножать десятичные дроби; решают задачи на умножение десятичных робей
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности
(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства.
(П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде.
(К) – имеют свою точку зрения; умеют уважительно относиться к мнению других
С.219, №1432(1-й и 2-й столбики), №1433
123.
Умножение десятичных дробей
Урок изучения нового
Матем. диктант, работа у доски
С.219, №1431, №1435
124.
Задачи на умножение десятичных дробей
Комбинированный урок
Фронтальный опрос, работа у доски
С.219, №1432(3-й столбик); С.220, №1438, №1441
125.
Задачи на умножение десятичных дробей
Урок закрепления
Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа (карточки)
С.219, №1434, №1437(а,б)
126.
Обзорный урок по теме «Умножение десятичных дробей»
Урок обобщения и систематизации
Работа у доски, КИМ
С.219, №1437(в,г); С.220, №1440
127.
Правило деления десятичных дробей
Урок изучения нового
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника
Делить на десятичную дробь; решать задачи на деление на десятичную дробь; действуют по составленному плану решения заданий
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей УД; Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач,
(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; работают по составленному плану.
(П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде; выводы правил «если…, то…».
(К) – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других; умеют организовать взаимодействие в группе
С.225, №1483, №1484
128.
Правило деления десятичных дробей
Урок изучения нового
Матем. диктант, работа у доски
С.225, №1485, №1489(а,б)
129.
Деление десятичных дробей
Комбинированный урок
Фронтальная беседа с классом, работа в парах
С.225. №1486, №1489(в,г)
130.
Деление десятичных дробей
Урок практикум
Работа у доски, индивидуальная работа (карточки)
С.225, №1490; С.226, №1492(а)
131.
Задачи на деление десятичных дробей
Урок закрепления
Работа в группах, фронтальная работа с классом
С.225, №1491; С.226, №1492(б)
132.
Деление на десятичную дробь
Урок закрепления
Работа у доски, КИМ
С.226, №1492(в), №1493, №1494
133.
Деление на десятичную дробь
Урок обобщения и систематизации
Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа (карточки)
С.225, №1488; С.226, №1493(г)
134.
Понятие среднего арифметического
Урок изучения нового
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности
(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; работают по составленному плану.
(П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде.
(К) – умеют слушать других; умеют организовать взаимодействие в группе
С.230, №1524, №1534(а)
135.
Вычисление среднего арифметического
Урок овладения ЗУНами
Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа (карточки)
С.230, №1528, №1532, №1534(б)
136.
Задачи на среднее арифметическое
Урок закрепления
Сам. работа по теме, работа у доски
С.230, №1526, №1534(в)
137.
Среднее арифметическое
Урок обобщения и систематизации
Работа в парах, работа у доски
С.230, №1529, №1530
138.
К/р №11 по теме «Умножение и деление десятичных дробей»
Урок проверки, оценки и коррекции знаний
Написание контрольной работы
Использовать разные приемы проверки правильности ответа
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения
(Р) – понимают причины неуспеха,
(П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач
(К) – умеют критично относиться к своему мнению
Не задано
Инструменты для вычислений и измерений (18 ч.)
139.
Микрокалькулятор
Урок изучения нового
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника
Планировать решение задачи
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности
(Р) – понимают причины неуспеха,
(П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач
(К) – умеют критично относиться к своему мнению
С.235, №1556(1-й столбик); С.236, №1557, №1558
140.
Микрокалькулятор
Урок закрепления
Работа в группах, работа у доски
С.235, №1556(2-й столбик); С.236, №1560
141.
Понятие процента
Урок изучения нового
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника
Записывать проценты в виде десятичных дробей, и наоборот; обнаруживать и устранять ошибки в вычислениях
Объясняют отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми; проявляют положительное отношение к результатам своей учебной деятельности
(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; работают по составленному плану.
(П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде.
(К) – умеют слушать других; умеют организовать взаимодействие в группе
С.242, №1598, №1599; С.243, №1612(а)
142.
Проценты и дроби
Урок изучения нового
Матем. диктант, работа у доски
С.242, №1600, №1601; С.243, №1612(2)
143.
Задачи на вычисление процентов от числа
Урок овладения ЗУНами
Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа (карточки)
С.242, №1603, №1604, №1605
144.
Задачи на вычисление числа по его процентам
Комбинированный урок
Работа у доски, КИМ
С.242, №1606, №1611
145.
Задачи на вычисление процентного содержания
Урок обобщения и систематизации
Работа в парах, работа у доски
С.242, №1609, №1610
146.
К/р №12 по теме «Проценты»
Урок проверки, оценки и коррекции знаний
Написание контрольной работы
Использовать разные приемы проверки правильности ответа
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения
(Р) – понимают причины неуспеха,
(П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач
(К) – умеют критично относиться к своему мнению
Не задано
147.
Понятие угла
Урок изучения нового
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника
Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов на плоскости; определять геометрические фигуры
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей УД;
(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства.
(П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде.
(К) – имеют свою точку зрения; умеют уважительно относиться к мнению других
С.248, №1638, №1639, №1640; С.249, №1642(а)
148.
Виды углов
Урок практикум
Работа с текстом учебника, работа у доски
С.248, №1641; С.249, №1643
149.
Угол. Прямой и развёрнутый углы. Чертёжный треугольник
Комбинированный урок
Работа у доски, сам. работа по теме
С.249, №1644, №1647
150.
Измерение углов. Транспортир
Урок изучения нового
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника
Определять виды углов, действуют по заданному плану, самостоятельно выбирают способ решения задач
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения
(Р) – работают по составленному плану, используют дополнительную литературу.
(П) – строят предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи.
(К) – умеют слушать других; принимать точку зрения другого
С.255, №1682, №1683; С.256, №1692(а)
151.
Измерение углов. Транспортир
Урок практикум
Фронтальная беседа, работа у доски
С.255, №1687.
Построить углы [pic] , [pic] , [pic] и провести в них биссектрису
152.
Практическая работа по измерению углов
Урок закрепления
Работа в парах, КИМ
С.255, №1685, №1686. Принести на урок циркуль и транспортир.
153.
Круговые диаграммы
Урок изучения нового
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника
Наблюдать за изменением решения задач при изменении условия
Проявляют устойчивый широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД.Объясняют себе свои наиболее заметные достижения
(Р) – понимают причины неуспеха,
(П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач
(К) – умеют критично относиться к своему мнению
С.259, №1706, №1710
154.
Круговые диаграммы
Урок обобщения и систематизации
Работа в парах, работа у доски
С.259, №1707. Построить один прямой, один острый и один тупой угол
155.
К/р №13 по теме «Инструменты для вычислений и измерений»
Урок проверки, оценки и коррекции знаний
Написание контрольной работы
Использовать разные приемы проверки правильности ответа
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения
(Р) – понимают причины неуспеха,
(П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач
(К) – умеют критично относиться к своему мнению
Не задано
156.
Решение задач
Урок-практикум
Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач, КИМ
Научиться применять приобретенные ЗУН для решения практических задач
Формируют познавательный интерес
(Р) – формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).
(П) – уметь осущ. Анализ объектов
(К) – организовывать и планировать учебное сотрудничество
С.259, №1708
Повторение (11 ч.)
157.
Повторение по теме «Натуральные числа и шкалы»
Урок обобщающего повторения
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски
Читать и записывать многозначные числа; строить координатный луч; координаты точки
Дают адекватную самооценку результатам своей УД; проявляют познавательный интерес к изучению предмета
(Р) – работают по составленному плану;
(П) – передают содержание в сжатом или развернутом виде;
(К) – умеют принимать точку зрения другого
С.271, №1815(а,б); С.273, №1838
158.
Повторение по теме «Сложение и вычитание натуральных чисел»
Урок обобщающего повторения
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски
Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану
Проявляют мотивы УД; дают оценку результатам своей УД; применяют правила делового сотрудничества
(Р) – работают по составленному плану;
(П) – передают содержание в сжатом или развернутом виде;
(К) – умеют высказывать точку зрения
С.272, №1817; С.273, №1840
159.
Повторение по теме «Умножение и деление натуральных чисел»
Урок обобщающего повторения
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски
Пошагово контролировать ход выполнения заданий
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей УД;
(Р) – понимают причины неуспеха,
(П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач
(К) – умеют критично относиться к своему мнению
С.271, №1815(в,г); С.273, №1831
160.
Повторение по теме «Площади и объемы»
Урок обобщающего повторения
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски
Самостоятельно выбирать способ решения задач
Дают адекватную оценку результатам своей УД; проявляют познавательный интерес к изучению предмета
(Р) – работают по составленному
плану.
(П) – выводы правил «если…,
то…».
(К) – умеют слушать других;
уважительно относиться к
мнению других; умеют
организовать взаимодействие
в группе
С.271, №1815(д,е); С.273, №1832
161.
Повторение по теме «Обыкновенные дроби»
Урок обобщающего повторения
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски
Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения
Проявляют положительное отношение к урокам математики, понимают причины успеха в своей УД. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения
(Р) – понимают причины неуспеха,
(П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач
(К) – умеют критично
относиться к своему мнению
С.273, №1830, №1834(а)
162.
Повторение по теме «Сложение и вычитание десятичных дробей»
Урок обобщающего повторения
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски
Прогнозировать результат своих вычислений
Дают адекватную оценку результатам своей УД; проявляют познавательный интерес к изучению предмета
(Р) – работают по составленному плану;
(П) – передают содержание в сжатом или развернутом виде;
(К) – умеют высказывать точку зрения
С.272, №1821, №1822
163.
Повторение по теме «Сложение и вычитание десятичных дробей»
Урок обобщающего повторения
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски
С.272, №1823, №1824
164.
Повторение по теме «Умножение и деление десятичных дробей»
Урок обобщающего повторения
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски
Прогнозировать результат своих вычислений
Дают адекватную оценку результатам своей УД; проявляют познавательный интерес к изучению предмета
(Р) – работают по составленному плану;
(П) – передают содержание в сжатом или развернутом виде;
(К) – умеют высказывать точку зрения
С.273, №1833, №1834(в)
165.
Повторение по теме «Умножение и деление десятичных дробей»
Урок обобщающего повторения
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски
С.273, №1834(г), №1837
166.
Повторение по теме «Инструменты для вычислений и измерений»
Урок обобщающего повторения
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски
Находить геометрические фигуры
Проявляют положительное отношение к урокам математики, понимают причины успеха в своей УД.
(Р) – работают по составленному плану.
(П) – выводы правил «если…, то…».
(К) – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других; умеют организовать взаимодействие в группе
С.273, №1834(д); С.274, №1842
167.
Итоговая контрольная работа
Урок проверки, оценки знаний, полученных в 5 классе
Написание контрольной работы
Использовать разные приемы проверки правильности ответа
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения
(Р) – понимают причины неуспеха,
(П) – делают предположения
об инф-ции,нужной для
решения задач
(К) – умеют критично относиться к своему мнению
Не задано
168.
Резерв
Обзорное повторение курса математики за 5 класс
169.
170.
