Секция 2. Реализация системно-деятельностного подхода на уроках и во внеурочной деятельности
Использование средств ИКТ при обучении математике в 5-6 классах по УМК И.И. Зубаревой, А.Г. Мордковича
Даниленко Е.Н., учитель математики МБОУ «Хабарская СОШ № 2» Хабарского района Алтайского края
Использование средств информационно коммуникационных технологий в образовательном процессе уже давно стало нормой. Средства ИКТ используются всеми участниками образовательного процесса при подготовке к уроку, на уроке и во внеурочное время. Если учитель при подготовке к уроку задаёт себе вопросы «Зачем я использую ИКТ? Что это даст детям? Чему научится ребёнок?» и находит ответы на них, то можно говорить об эффективности использования средств ИКТ.
Для реализации ООП ООО ОУ, разработанной в соответствии с требованиями ФГОС ООО, в результате изучения всех без исключения предметов основной школы, необходимо формировать ИКТ – компетентности обучающихся.
Изучение математики в 5-6 классах по УМК И.И.Зубаревой, А.Г.Мордковича в сочетании с учебным оборудованием кабинета (ноутбук, мультимедийный проектор, интерактивная доска, документ-камера, графический планшет) даёт возможность сформировать основы учебной и общепользовательской компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.
Электронное сопровождение УМК представлено двумя дисками: для учителя и для ученика. Цифровые образовательные ресурсы способствуют решению следующих проблем:
повышение уровня наглядности;
экономия времени на уроке при введении новых знаний, коррекции и контроле знаний;
активизация познавательной деятельности учащихся путём создания ярких, запоминающихся образов;
облегчение работы учителя по формированию прочных вычислительных навыков;
обеспечение систематической проверки и объективной оценки знаний, умений и навыков учащихся по всем содержательно-методическим линиям программы;
создание игровых ситуаций на уроке.
Диск для учителя Диск для ученика
Материал для фронтальной работы на этапе введении новых знаний представлен системой заданий, в процессе выполнения которых ученики получают возможность самостоятельно или с минимальной помощью учителя познакомиться с новым свойством, сформулировать правило, высказать гипотезу или ввести новый термин
Материал для фронтальной работы на этапе формирования умений. ЦОР данного типа представляют собой интерактивные материалы, содержащие задания, к которым даются несколько вариантов ответов. Это или пазлы, или зашифрованные термины из различных областей научных знаний, которые собираются (расшифровываются) в результате указания правильного ответа.
[link]
