Современные ИКТ
как эффективная форма подготовки к ЕГЭ.
Главной задачей образования становится сегодня не столько овладение суммой знаний, сколько развитие творческого мышления школьников, формирование умений и навыков самостоятельного поиска, анализа и оценки информации. В этом смысле информационные технологии помогают в решении главной задачи — научить ребенка учиться.
Новая организация самостоятельной учебной деятельности школьников предполагает с помощью мультимедиа-ресурсов учащимся самостоятельно приобретать знания, проверять свои достижения с помощью практических работ разного вида (обучающие, тренировочные, игровые) и тестовых заданий, вести учет результатов (подготовка к ЕГЭ и ГИА). Это способствует развитию желания и умения учиться, развитию интереса к предмету. Учащиеся привыкают самостоятельно работать с информацией: искать, анализировать, сравнивать, обобщать, перерабатывать, трансформировать.
Применение ИКТ позволяет существенно увеличить образовательные возможности школьников, осуществить выбор и реализацию индивидуальной траектории. Использование ИКТ возможно в различных направлениях: при проведении уроков, при организации проектной деятельности учащихся, при подготовке к внеклассным мероприятиям, при подготовке учащихся к олимпиадам и к ЕГЭ.
При подготовке к ЕГЭ важно развивать вычислительные навыки. Пользоваться калькулятором не рекомендую, кроме тех тем, где необходим калькулятор. Показываю ребятам некоторые способы быстрого умножения чисел (например на 11), возведения в квадрат и др.
При изучении теоремы Виета в 8 классе, приучаю ребят использовать ее при решении приведенных квадратных уравнений. А в старших классах знание этой теоремы часто выручает при решении показательных, логарифмических уравнений и неравенств введением новой переменной. Если хорошо владеть теоремой Виета, то можно их решать очень быстро.
Другим условием успешной подготовки к ЕГЭ - это обязательное знание правил, формул. Для этого после изучения теоретических вопросов темы, даю на 7-10 минут математический диктант, в котором часть вопросов касается теории и вторая часть - простейшие примеры на ее применение (с самопроверкой).
Следующим условием успешной подготовки к ЕГЭ является необходимость внести в программу некоторые коррективы за счет часов, выделенных на повторение.
Построить методическую подготовку к ЕГЭ следует, в – первых, тематически.
Разумнее выстраивать такую подготовку от простых типов заданий до заданий со звездочками, от комплексных типовых заданий до заданий раздела С.
Затем на этапе подготовки тематический тест должен быть выстроен в виде логически взаимосвязанной системы, где из одного вытекает другое, т. е. выполненный «сегодня» тест готовит к пониманию и правильному выполнению «завтрашнего».
Третье - все тренировочные тесты следует проводить с жестким ограничением времени. Занятия по подготовке к тестированию нужно стараться всегда проводить в форсированном режиме с подчеркнутым акцентированием контроля времени. Темп такого занятия учитель должен задать сразу и держать на протяжении всего урока, во что бы то ни стало, используя время занятия до последней секунды. Этот режим очень тяжел школьникам на первых порах, но, привыкнув к этому, они затем чувствуют себя на ЕГЭ намного спокойнее и собраннее.
Методическая подготовка тренировочных заданий к ЕГЭ по математике для использования в классе предполагает создание содержательных блоков трех основных типов: 1) «Повтори теорию» - структурированное изложение учебного материала, входящего в базис решения задания; 2) «Вспомни обобщенную схему решения» - составление обобщенных схем решения совокупности заданий, аналогичных рассматриваемому; 3) «Посмотри образец решения аналогичного задания», предполагающей полное систематическое описание образца решения одного из заданий, аналогичных данному.
Существует возможность широко использовать тесты, начиная от первичного закрепления и систематизации и заканчивая итоговым контролем оценки знаний. Тесты используются во всех формах ученической работы: фронтальной, групповой и индивидуальной, в зависимости от возрастных и индивидуальных особенностей школьников. Возрастает скорость проверки результатов, особенно при использовании компьютера. Повышается объективность оценки результатов, что важно для мотивации учащихся. ИКТ незаменимы при создании авторских тестов или проведения экспресс тестирования.
В подготовке используются как официальные материалы ФИПИ (демонстрационный и пробные экзамены), так и специализированные программные продукты.
Широко использую в своей работе Интернет - порталы ЕГЭ, в частности портал «Решу ЕГЭ». Он предназначен
для организации тематического повторения разработан классификатор экзаменационных заданий, позволяющий последовательно повторять те или иные небольшие темы и сразу же проверять свои знания по ним.
для организации текущего контроля знаний предоставляется возможность включения в тренировочные варианты работ произвольного количества заданий каждого экзаменационного типа.
для проведения итоговых контрольных работ предусмотрено прохождение тестирования в формате ЕГЭ нынешнего года по одному из предустановленных в системе вариантов или по индивидуальному случайно сгенерированному варианту.
для контроля уровня подготовки система ведет статистику изученных тем и решенных заданий.
для ознакомления с правилами проверки экзаменационных работ дана возможность узнать критерии проверки заданий части С и проверить в соответствии с ними задания с открытым ответом.
для предварительной оценки уровня подготовки после прохождения тестирования сообщается прогноз тестового экзаменационного балла по стобалльной шкале.
Пробное тестирование учащихся проводится по заданиям, аналогичным тем, которые будут у выпускников на ЕГЭ, с последующим оцениванием их ответов.
Организую контроль знаний учащихся. Здесь имеются задачи по всем разделам школьной математики. Программа сайта автоматически формирует индивидуальные задания для каждого ученика, согласно заданным учителем условиям, не нужно тратить время на проверку заданий – результаты выполнения работ учащихся видны на компьютере. Организую отработку навыков с помощью системы тренингов. Тренинг – группа простых, однотипных примеров.
На страницах этого сайта можно не только взять ту или иную информацию по интересующей теме, но и выполнить тренировочные и диагностические работы в режиме on-line. Предложенная система позволяет каждому учащемуся выполнять задания в необходимом для него количестве и в доступном для него темпе, независимо от объёма работы и скорости её выполнения остальными.
Для работы над пробелами выбираю из отрытого банка заданий по математике больше заданий однотипных, в которых были допущены типичные ошибки на самостоятельной работе. Поэтому провожу фронтальную работу с учащимися, вместе анализируя допущенные ошибки.
В групповой и индивидуальной формах работы может быть отражен дифференцированный подход в обучении. Из отрытого банка заданий по математике, интернет – ресурсов даю задание самостоятельно сделать выборку задач по:
уровню сложности;
по типу заданий (определение логарифма, свойства, решение уравнений и неравенств и т.д.);
по методу решения (например, для уравнений и неравенств) и т.д.
При групповой работе очень важно правильно сформировать микрогруппы. Если задания сгруппированы по уровню сложности, то ученики в группе должны быть с примерно равными умственными способностями и решать они должны «посильные» задачи. Если выбран другой критерий для группировки задач, то тогда в каждой группе должны быть и «сильные», и «слабые» учащиеся. В начале урока ребята решают задачи в группе, затем члены каждой группы объясняют решение своих задач всему классу.
Задания из отрытого банка заданий по математике можно использовать и в качестве домашнего задания.
Очевидными положительными моментами такой работы считаю то, что ребята не только восстанавливают пробелы в знаниях, но учатся извлекать необходимую информацию из учебно-научных текстов, собирать материал по заданной теме, создавать базы заданий, проверяют уровень своей подготовки к экзамену.
Преимущество ИКТ в том, что они
• способствуют совершенствованию практических умений и навыков
• позволяют индивидуализировать процесс обучения
• повышают интерес к урокам
• активизируют познавательную деятельность учащегося
• развивают их творческий потенциал
Главным становится освоение каждым учеником самостоятельного, собственного знания, овладение способностями творческого самовыражения. Новые информационные технологии, мультимедийные продукты – это шаг к повышению качества обучения школьников и в конечном итоге к воспитанию новой личности – ответственной, знающей, способной решать новые задачи, быстро осваивать и эффективно использовать необходимые для этого знания.
