Урок математики в 5 классе «Сложение и вычитание десятичных дробей».
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Цели :
1)обеспечить осознанное усвоение алгоритма сложения и вычитания десятичных дробей и тренировать способность к его практическому использованию;
2)актуализировать мыслительные операции, необходимые и достаточные для восприятия нового материала: сравнение , анализ, обоснование;
3)организовать коммуникативное взаимодействие для построения нового способа действий, устраняющего причину выявленного затруднения;
4)развить познавательный интерес;
5)формировать предметные учебные действия: личностного, познавательного, коммуникативного, регулятивного характера.
Задачи :
1)согласовать цель и тему урока;
2)оценить методический подход с целью создания возможности формирования универсальных учебных действий;
3)структурировать учебный материал, подлежащий изучению темы;
4)зафиксировать изученное учебное содержание во внешней речи;
4)проанализировать и составить систему упражнений с учетом дифференцированного уровня подготовленности учащихся.
1.Вводно-мотивационная часть. Задачи этапа:
1.Подготовка учащихся к работе на уроке.
2.Оределение содержательных рамок урока.
3.Создание условий для возникновения у ученика внутренней потребности к работе.
4.Организация деятельности учащихся на формирование целей урока.-
Приветствие. Проверка готовности к уроку, организация внимания детей.
-Какой серьезной темой мы начали заниматься ?
-Чему мы уже научились?
-Как вы думаете, а чему мы еще должны научиться?
- Сформулируйте цели урока.
-Давайте вместе с вами составим план урока.
Включаются в деловой ритм урока. Отвечают на поставленные вопросы.Формулируют цели урока. Составляют план урока.
Личностные: самоопределение,смыслообразование.
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества.
Регулятивные: составление плана и последовательности действий.
2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии. Задачи этапа:
1. Актуализация опорных знаний и способов действий
Начнем с устной работы, потому, что чтобы узнать что-то новое необходимо повторить уже пройденное.
-Прочитайте дроби(на доске записаны десятичные дроби)
-Сравните дроби.
- Чем они отличаются?(количеством знаков после запятой)
- А как можно сложить две десятичные дроби?
Оценивает работу учащихся.
Отвечают на поставленные вопросы. Включаются в работу на составление алгоритма. Работают в парах
Познавательные: анализ, сравнение, осознанное построение речевого высказывания.
Регулятивные: выполнение пробного учебного действия, фиксация индивидуального затруднения, волевая саморегуляция.
Личностные: перспективная мотивация.
3.Усвоение новых знаний и способов усвоения.
Задачи:
1.Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изученной темы
2.Организация познавательной деятельности.
3.Добиться усвоения и сформировать представления о теме урока.
- Попробуйте самостоятельно составить алгоритм сложения и вычитания десятичных дробей.(работа в парах).Вывешивает все варианты алгоритмов. Организует
защиту алгоритмов учащихся. Оценивает работу учащихся.
Проводят обсуждение алгоритмов. Защищают свои алгоритмы.Составляют единый алгоритм сложения и вычитания десятичных дробей.
Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учёт разных мнений учащихся.
Познавательные: самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели, решение проблемы.
Регулятивные: планирование, прогнозирование.
4.Закрепление нового материала. Формирование практических навыков при решении учебных задач.
Задачи:
1.Проверка знаний, умений мысоить,доказывать.
2.Установить уровень усвоения, устранить пробелы в понимании.
3.Закрепить в память алгоритм решения.
На доске записаны примеры на сложение и вычитание десятичных дробей. Вызывает несколько учащихся, которые решают примеры по составленному алгоритму. Решение практических задач по учебнику. №1255,1257.
Выполняют задания в тетрадях и на доске. Проводят взаимопроверку.
Личностные: самоопределение, смыслообразование.
Познавательные: обобщение, поиск и выделение информации,создание способа решения задач.
Регулятивные: волеваясаморегуляция в ситуации затруднения.
Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументирование своего мнения.
5.Самостоятельная работа.
Задачи:
1.Организация обратной связи.
Раздает карточки, где даны дифференцированные трехуровневые задания. Организует самостоятельную работу учащихся , взаимопроверку и взаимооценку работ.
Каждый ученик выбирает вариант для самостоятельной работы. После выполнения заданий учащиеся обмениваются работами и проводят взаимопроверку и оценивают работы.
Познавательные: анализ, синтез, выполнение действий по алгоритму.
Регулятивные: контроль, коррекция и взаимооценка.
Коммуникативные: умение интегрироваться, аргументация своего мнения.
6. Рефлексия.
Задачи:
1.Организация самооценки учащихся.
2.Сообщить и разъяснить домашнее задание и методику его выполнения.
-Сформулируйте тему урока.
-Перечислите цели, которые вы ставили в начале урока.
-Оцените себя, достигли ли вы этих целей?
-Что вам помогло справиться с затруднениями на уроке?
-Как вы сможете оценить свою работу?
Обсуждает с учащимися ход урока.
Раздает карточки учащимся.
1)Мне понятно, как ….
2) Я смогу применить…
Обсуждает вместе с учениками и записывает домашнее задание.
Отвечают на вопросы учителя, оценивают себя, проводят саморефлексию.Записывают домашнее задание.Слушают методику выполнения задания.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Познавательные: рефлексия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Личностные: самоопределение своей деятельности.
Регулятивные:коррекция и оценка качества уровня усвоения.
Известно, какое большое значение имеет запятая в русском языке. От неправильной расстановки запятых смысл предложения может резко измениться. Например, «Казнить нельзя, помиловать» и «Казнить, нельзя помиловать». В математике от положения запятой зависит верность или неверность равенства.
