Тема урока: “Координатная плоскость”
Цель урока:-знать основные понятия: система координат, координатные оси (ось абсцисс, ось ординат), абсцисса и ордината точки;
-знать свойства точек координатной плоскости; уметь определять координаты точки, заданной в координатной плоскости ;
-уметь отмечать точку с заданными координатами в координатной плоскости;
-уметь строить фигуры по точкам с данными координатами;
-развивать познавательный интерес , мышление, творческую активность, внимание, интерес к математике;
-воспитывать аккуратность, самостоятельность; умение работать в паре;
-расширение знаний об истории Великой Отечественной войны;
-воспитание любви к родной стране, её истории, уважение к старшему поколению.
Оборудование: линейка, карандаш,, карточки с заданиями, проектор (или интерактивная доска)
Тип урока: урок закрепления изученного материала.
Ход урока:
1.Организационный момент (фронтальный опрос ответы все проверяются по слайдам)
-как называется ось Ох? (Ось абцисс. Слайд 2)
-как называется ось Оу? (Ось ординат. Слайд 3)
-на сколько четвертей разбивают плоскость координатные оси? (4. Слайд 4)
-в какой четверти находится точка с координатами (-2;3) (II четверть)
точка с координатами (-4;-2) (IV четверть)
точка с координатами (4;2) (I четверть)
точка с координатами (6;-2) (Ш четверть Слайд 5) ?
-где находятся точки у которых абсцисса равна нулю? (на оси ординат или Оу. Слайд 6)
-где находятся точки у которых ордината равна нулю? (оси абцисс или Ох. Слайд 7)
-как расположены точки, если у них абсциссы равны? ( на одной прямой параллельной оси Оу. Слайд 8)
-как расположены точки, если у них ординаты равны? ( на одной прямой параллельной оси Ох. Слайд 9)
2.На карточках дана координатная плоскость, где расставлены точки. Надо выписать буквы по координатам. ( Работа в парах и по вариантам, варианты по партам) (Двое у интерактивной доски)
- 1 вариант
[pic]
(-1;-3) (1;1) (3;1) (3;-3) (2;-1) (-2;-1) (1;1)
(-3;-4) (1;-3) (-2;3)
2 вариант
[pic]
(2;5) (1;1) (-2;-1) (-1;4) (2;5) (3;-2) (1;1) (-1;-4) (1;-2) (3;3) (-2;2) (2;-3)
(5;2) (1;1) (3;-2) (-3;-2) (-2;-1) (5;-3) (3;3) (-2;2)
У.: (Слайд 10) Первый вариант ответ-Девятое мая. Ребята скоро 9мая! 9 мая вся наша страна и весь мир отметит праздник ДЕНЬ ПОБЕДЫ. День Победы светлый весенний праздник, праздник боевой славы советского народа – героя, народа – богатыря. День ПАМЯТИ И СКОРБИ.
(Слайд 11)Второй вариант ответ- Георгиевская ленточка. С 2005 года в конца апреля стартует акция «Георгиевская ленточка». Акция «Георгиевская ленточка» — неотъемлемая часть праздника Победы. Особенно трепетно к Акции относятся ветераны, для них черно-оранжевые ленты — это символ уважения, благодарности, памяти о их подвиге. Лозунг акции: «Я помню! Я горжусь!» Целью акции «Георгиевская ленточка» стало стремление, во что бы то ни стало, не дать забыть новым поколениям, кто и какой ценой выиграл самую страшную войну прошлого века, чьими наследниками мы остаемся, чем и кем должны гордиться, о ком помнить.
3.Практическая работа (написать даты) ( Каждую цифру отдельный ученик у интерактивной доски)
- 1 вариант
(-7;1) (-9;1) (-9;3) (-7;3) (-7;-1) (-9;-1) (-9;1)
(-6;1) (-5;1)
(-4;-1) (-4;3) (-2; 3) (-2;-1)
(1;1) (-1;1) (-1; 3) (1;3) (1;1) (-1;-1)
(2;1) (3;1)
(4;3) (4;1) (6;1) (6;3) (6;-1)
(7;1) (9;3) (9;-1).
2 вариант
(-10;3) (-8;3) (-8;1) (-10;-1) (-8;-1)
(-7;3) (-5;3) (-7;1) (-7;-1)
(-4;1) (-3;1)
(-2;-1) (-2;3) (0;3) (0;-1) (-2;-1)
(1;1) (3;3) (3;-1)
(4;1) (5;1)
(6;3) (6;1) (8;1) (8;3) (8;-1)
(9;3) (9;1) (11;1) (11;3) (11;-1)
(Слайд 12)Что это за даты. Правильно- это дата блокады Ленинграда. Блокада Ленинграда длилась ровно 871 день. Это самая продолжительная и страшная осада города за всю историю человечества. Почти 900 дней боли и страдания, мужества и самоотверженности. В этом году было 70 лет снятию блокады Ленинграда, 27 января считается днем МУЖЕСТВА.
4. Построить столбчатую диаграмму ( Каждый столбец отдельный ученик у доски)
Буквально с первых дней блокады были введены продовольственные карточки. Единственным продуктом питания был хлеб, но и его не хватало. В первые месяцы норма пайка хлеба всё время уменьшалась, только в декабре, когда открылась «Дорога жизни» через Ладогу , норма на человека начала увеличиваться.
В музее истории Санкт – Петербурга хранится кусочек заплесневелого хлеба величиной с мизинец. Таков был в зимние месяцы блокады дневной паёк для осаждённого немцами города. А людям нужно было работать, нужно было жить, нужно было выжить – назло фашистам, назло бомбёжкам и обстрелу.
-
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Февраль
Сентябрь 1941-300г
Октябрь 1941 -200г
Ноябрь 1941 -150г
Декабрь 1942 -200г
Февраль 1942 -300г.
(Слайд 13)Блокада Ленинграда - трагичная и великая страница российской истории, унесшая более 2 миллионов человеческих жизней. Пока память об этих страшных днях живёт в сердцах людей, передаётся потомкам - такого не повторится!
5.Рисовать по координатам. [pic]
(4;0) (5;0) (13;-3) (5;-3) (3;-8) (1;-3) (-7;-3) (1;0) (4;0) (7;3) (8;8) (7;11) (5;7) (4;12) (2;16) (1;10) (0;8) (-1; 10) (-1;13) (-2;11) (-3; 7) (-1; 3) (2;0)
и (3;-8) (3;-1)
(Слайд 14) Сегодня над нашей головой мирное небо. Но в душе каждый из нас помнит об этой страшной войне... Сколько миллионов загубленных, искалеченных жизней, сколько горя испито из этой кровавой чаши! Ни на день, ни на миг нельзя забывать о той цене, которой нам досталась Победа!
6.Домашнее задание.( на индивидуальных карточках)
1) Построить столбчатые диаграммы по освобождению городов России в 1944 году (Ленинград 27 января, Севастополь 10 мая, Минск 3 июля, Одесса 10 апреля, Брестская крепость 28 июля, Симферополь 13 апреля. (на оси Ох берем месяцы, на оси Оу- дни)
2) Рисовать по координатам [pic]
«Свеча памяти»
(4,5;7) (3;7) (3;-2) (6;-2) (6;7) (4,5;7)
(6;9) (4;14) (4;13) (3;9) (4,5;7)
У.: Ребята, подсказкой к рисунку будут стихи:
Горит свеча, теряя восковые слёзы
Цветами устлан, мрамор и гранит
Погибшим в память, народ приносит розы
Не сдерживая слёз, крестится и молчит
Скорбит страна, на флагах траурные ленты
Я в память всем погибшим, зажёг свою свечу
Не удержать мне слёз, в такие вот моменты
Я стоя плачу, глядя на свечу, молчу
7.Подведение итогов. Оценивание ответов учащихся.
