Технологическая карта урока в 5 классе
Тема «Уравнение».
Составитель ТК: Учитель математики первой категории Чегодайкина Н.А.
МБОУ «Краснослободский многопрофильный лицей»
Цель для ученика: 1. Как научиться находить неизвестное слагаемое , уменьшаемое и вычитаемое?
Цели для учителя:
Предметные цели: закрепление и усовершенствование навыков сложения, вычитания ; отработка навыков устного счёта; выработка умений по применению полученных знаний при решении уравнений.
Метапредметные цели: формирование умения проводить анализ
Своей деятельности, наблюдать и делать выводы; развитие умения решений уравнений, искать и обрабатывать необходимую информацию.
Личностные цели: повышение заинтересованности в изучении предмета математики; воспитание самостоятельности, самооценки, активности
Тип урока: Изучение новой темы
Форма урока:
Урок-практикум
Опорные понятия, термины:
Уравнение, корень уравнения, решить уравнение, неизвестное слагаемое, неизвестное вычитаемое, неизвестное уменьшаемое
Новые понятия
Окончание табл.
Объекты контроля: Результаты выполнения домашнего задания.
Результаты освоения свойств сложения и вычитания.
Формы контроля:
Задания обобщающего и систематизирующего характера.
Устные упражнения.
Задачи из материалов ГИА, 9 класс
Домашнее задание к уроку:
Домашнее задание после урока (задания для самоконтроля): п. 30–33 повторить; дидактический материал: № 258, 259, 260, 263, с. 71.
Дополнительное задание: «Запишите в клетки такие числа, чтобы их сумма в каждом столбике, строке и каждой диагонали была бы равна «магическому» числу 3.
1,2
1,4
0,7
| Этап урока | Деятельность
учителя | Деятельность учащихся | Методическое обоснование | Результат взаимодействия (сотрудничества) |
| Инструментарий учителя | Дидактический материал | Формируемые УУД |
|
| личностные | регулятивные | познавательные | коммуникативные |
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| 1. Организационно-
мотивационный момент
| Создает благо-приятную обстановку
| Погружаются в благо-приятную атмосферу | Прием «Вхождение в урок» | Загадка |
|
|
|
| Созданы благоприятная атмосфера и мотивация на решение учебных задач |
| 2. Сообщение темы и целей урока
| Актуализирует ранее полученные знаний.
Формулирует цели урока для учеников класса.
Настраивает успешное решение будущей контрольной работы | Принимают учебные цели.
| Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности учащихся.
Методы стимулирования и мотивации |
| Умение осо-знать значимость по-ставленных учебных задач | Соотнесение того, что уже известно, и усвоение того, что еще неизвестно | Структурирование знаний.
Выбор наиболее эффективных способов решения задач.
Умение адекватно и осознанно строить речевое высказывание в устной форме | Умение аргументированно доказывать свою точку зрения.
Представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.
Владеть монологической и диалогической формами речи | Приняты учебные
цели урока
|
Продолжение табл.
3. Проверка домашнего задания
(7мин)
Организует и координирует работу в парах
Сверяют работу товарища с эталоном выполнения домашнего задания
Методы контроля и самоконтроля
Эталон выполнения домашнего задания
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.
Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Коррекция – внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата
Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Умение обеспечить со-вместную бесконфликтную работу.
Адекватное межличностное общение
Проведена взаимопроверка домашнего задания
4. Актуализация опорных знании
Задает вопросы учащимся.
Корректирует ответы
Отвечают на вопросы
Методы организации и осуществления
Список вопросов.
Задача из материа-
Личностное самоопределение
Выделение и осознание того, что уже усвоено, и что еще
Умение адекватно и осознанно строить речевое высказывание в устной
Умение аргументированно доказывать свою точку зрения.
Повторены основные правила сложения и вычитания
Продолжение табл.
учебно-познавательной деятельности учащихся (беседа, игровые приемы «Экзамен», «Молчанка»).
Методы контроля и самоконтроля
лов ГИА, 9 класс.
Упражнения
Умение формулировать собственную позицию.
Умение давать самооценку своей деятельности
подлежит усвоению
форме.
Структурирование знаний.
Анализ объектов с целью выделения признаков.
Поиск и выделение необходимой информации.
Выбор наиболее эффективных способов решения задач.
Составление целого из частей (самостоятельное достраивание с выполнением недоста-ющих компонентов).
Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.
Владеть монологической и диалогической формами речи
Продолжение табл.
Задает вопросы.
Корректирует ответы учащихся.
Стимулирует учащихся на успешное выполнение будущей контрольной работы
Письменно отвечают на вопросы.
Работают с текстами публицистического стиля
Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности учащихся.
Методы стимулирования и мотивации
Текст из «Книги рекордов Гиннесса».
Задания обобща-ющего и систематизирующего характера
Знаково-символические действия.
Структурирование знаний.
Умение анализировать объект с целью выделения признаков.
Умение извлекать необходимую информацию из текстов различных стилей и жанров.
Умение использовать определенный вид чтения в зависимости от цели (в данном случае – просмотровое чтение).
Выбор наиболее эффективных способов решения задач.
Умение аргументированно доказывать свою точку зрения.
Представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме
Повторены основные правила по теме «Сложение и вычитание десятичных дробей. Округление дробей»
Продолжение табл.
Физкультминутка
6. Проверка выполнения работ. Корректировка (если необходимо)
Создает ситуацию успеха
Самостоятельно проверяют выполнение работы.
Заполняют лист самоконтроля
Методы стимулирования и мотивации.
Методы контроля и самоконтроля
Эталон выполнения задания
Умение давать оценку и самооценку своей деятельности
Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Коррекция – внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата
Контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Обобщены основные правила по теме «Сложение и вычитание десятичных дробей. Округление чисел»
Продолжение табл.
Подводит учащихся к формулированию выводов.
Корректирует ответы учащихся
Готовят рас-сказ на тему «Что я знаю про десятичную дробь»
Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности учащихся
Опорная схема
Умение давать само-оценку своей деятельности.
Оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено, и того, что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы
Умение адекватно и осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Структурирование знаний
Умение аргументированно доказывать свою точку зрения.
Представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.
Владеть монологической и диалогической формами речи
Сформулированы основные выводы по теме «Сложение и вычитание десятичных дробей. Округление числе»
8. Оценка результатов урока. Лист самоконтроля. Подведение итогов урока
Обращается к личному опыту учащихся.
Формулирует задание для самоконтроля
Оценивают свою работу.
Заполняют лист самоконтроля.
Записывают задание для самоконтроля
Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности учащихся
Житейская ситуация:
представьте себе, что уроки уже закончились. Вы идете домой и думаете о нашем сегодняшнем уроке. Неожи-
Умение давать самооценку своей деятельности.
Оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено, и того, что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы
Контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Владеть монологической и диалогической формами речи
Проведена рефлексия деятельности.
Сформулированы выводы по уроку.
Оформлен лист самоконтроля.
Окончание табл.
данно встречаете своего друга или подругу. О чем бы вам захотелось рассказать. Что больше всего вам запомнилось или понравилось?
Записано задание для самоконтроля
