КОНСПЕКТ УРОКА
ФИО Место работы
Должность
Предмет
Класс
Тема урока
Базовый учебник
Проничева Инна Александровна
ГБОУ « Брянская областная школа –интернат»
учитель математики
математика
5
«Поговорим о здоровье на языке процента»
Виленкин Н. Я., Жохов В. И., Чесноков А. С., Шварцбурд С. И. Математика 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: Мнемозина, 2013.
Цель урока: совершенствование практических навыков решения основных задач на проценты и умение применять их при решении реальных жизненных задач, направленных на формирование здорового образа жизни.
Планируемые результаты:
предметные: уметь в процессе реальной ситуации использовать понятие процента и умения решать основные типы задач на проценты
личностные: умение работать в парах, слушать собеседника и вести диалог, аргументировать свою точку зрения
метапредметные: уметь воспроизводить смысл понятия проценты; уметь обрабатывать информацию; формировать коммуникативную компетенцию учащихся; выбирать способы решения задач в зависимости от конкретных условий; контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности
Задачи:
образовательные (формирование познавательных УУД): обеспечить осознанное усвоение процентов при решении задач; закрепить навыки и умения применять алгоритмы при решении задач на проценты; создание условий для систематизации, обобщения и углубления знаний учащихся при решении задач по теме «Проценты».
воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД): умение слушать и вступать в диалог; формировать внимательность и аккуратность в вычислениях; воспитывать чувство взаимопомощи, уважительное отношение к чужому мнению, требовательное отношение к себе и своей работе, бережное отношение к своему здоровью.
развивающие (формирование регулятивных УУД): способствовать развитию творческой активности учащихся; повысить познавательный интерес к предмету; развитие навыков и способностей критического мышления (навыков сопоставления, формулирования и проверки гипотез - правил решения задач, умений анализировать способы решения задач); развитие не только логического, но и образного мышления, фантазии детей и их способности рассуждать; формирование ЗОЖ.
Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний и умений
Формы работы учащихся: Фронтальная, парная, индивидуальная
Необходимое оборудование: доска, экран, проектор, компьютер, карточки самооценивания, изготовленные контуры лица, на котором нарисованы только глаза.
Структура и ход урока
Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.
Включаются в деловой ритм урока.
2
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Регулятивные: организация своей учебной деятельности
Личностные: мотивация учения
2. Актуализация знаний
Актуализация опорных знаний и способов действий.
Организация устного счета и повторения основных типов задач на проценты.
Участвуют в работе по повторению: в беседе с учителем отвечают на поставленные вопросы.
4
Познавательные: структурирование собственных знаний.
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Личностные: оценивание усваиваемого материала.
3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока.
Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся на значимость темы.
Записывают дату в тетрадь, определяют тему и цель урока.
4
Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.
Личностные: самоопределение.
Регулятивные: целеполагание.
Коммуникативные: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.
4. Применение знаний и умений в новой ситуации
Показать разнообразие задач на проценты, решаемых в жизни, направленных на формирование ЗОЖ.
Организация и контроль за процессом решения задач.
Работают в парах над поставленными задачами.
24
Познавательные: формирование интереса к данной теме.
Личностные: формирование готовности к самообразованию.
Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.
Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата.
5. Физкультминутка
Смена деятельности.
Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.
Учащиеся сменили вид деятельности и готовы продолжить работу.
2
6. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых.
Выявляет качество и уровень усвоения знаний, а также устанавливает причины выявленных ошибок.
Учащиеся анализируют свою работу, выражают вслух свои затруднения и обсуждают правильность решения задач.
4
Личностные: формирование позитивной самооценки
Коммуникативные:
Регулятивные: умение самостоятельно адекватно анализировать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.
7. Рефлексия (подведение итогов урока)
Дать количественную оценку работы учащихся
Подводит итоги работы групп и класса в целом.
Учащиеся сдают карточки самооценивания.
3
Регулятивные: оценивание собственной деятельности на уроке
8. Информация о домашнем задании
Обеспечение понимания детьми содержания и способов выполнения домашнего задания
Дает комментарий к домашнему заданию
Учащиеся записывают в дневники задание.
2
Ход урока
1. Организационный этап Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку.
Давайте улыбнемся передадим друг другу хорошее настроение. Амереканский изобретатель Томас Эдисон писал: «Гений состоит из 1% вдохновения и 99% потения».
Пусть наш урок пройдет успешно и у каждого из вас все получится.
У каждого из вас на столах лежат карточки самооценки.. Подпишите их. В течение урока мы с вами будем выполнять различные задания. По окончанию решения каждой задачи, вы должны оценить свою работу:
"+" - справился с задачей без затруднений,
"±" - справился с задачей, но возникали сложности,
"-" - не справился с задачей.
Учащиеся слушают учителя
2. Актуализация знаний. ПДЗ.
Продолжите предложение:
1%- это……..
Чтобы умножить десятичную дробь на 100, надо…
Чтобы разделить десятичную дробь на 100, надо…
Чтобы перевести десятичную дробь в проценты,
надо..
Чтобы перевести оценты в десятичную дробь, надо…
Чтобы най ти процент от числа, надо..
Чтобы найти число по проценту, надо..
Проверим домашнее задание.
Решения задач на слайде.
Задача 1. Для компота смешали 3 кг яблок 7 кг слив.
Сколько процентов составляют сливы?
Задача 2. На субботник вышли 160 человек.В ремонте дороги участвовали 25 % всех людей, остальные сажали деревья. Сколько человек сажали деревья?
Учащиеся по очереди продолжают предложения, в оценочный лист ставят балл за правильный ответ.
При проверке домашнего задания ребята сверяют меняются тетрадями и оценивают друг друга.
Решение.
1)3+7=10-яблок и слив.
2) 7:10*100=70%-составляют сливы.
Ответ: 70 % слив.
Решение.
1)100%-25%=75%-сажали деревья.
2)160:100*75= 120(ч)-сажали деревья.
Ответ: 120 человек.
3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
В нашей школе 75 учащихся . В нашей 64 % учащихся увлекаются футболом,30%-волейболом,24%-шахматами, 31%-легкая атлетика. Ребята занимают призовые места на соревнованиях.
Для того чтобы быть всегда спортивным, что надо со
- Какие факторы влияют на здоровье?
- Что нужно делать человеку, чтобы укреплять своё здоровье?
Обсудим тему «Здоровый образ жизни», которая в настоящее время является одной из самых актуальных для нашего общества. Это очень обширная тема, но мы остановимся на пунктах что полезно и что вредно, а именно: питание, чистый воздух, двигательная активность, режим дня и курение в нашей жизни.
Девиз нашего урока: « Здоровье – самый лучший друг,
Оно у каждого вокруг
Здоровье будет пусть у всех,
Здоровье – это ваш успех! »
Учитель обобщает:
Тема нашего урока: «Поговорим о здоровье на языке процента»
Наша цель на уроке - расширить знания о ЗОЖ, познакомиться с биологическими аспектами проблемы на примерах математических задач на проценты.
Формулируют тему и цель урока, записывают в тетради дату и тему урока.
4. Применение знаний и умений в новой ситуации
Итак, приступаем к решению задач.
Страница 1..
Народная мудрость «Здоровье человека лишь на 2/25 зависит от медицинской помощи , на 3/20- от генетических факторов, на 1/5- от экологии, более чем на 1/2 – от образа жизни.» Восстановите в этой народной мудрости проценты, выраженные дробями.
Страница 2 «Режим дня»
Сон школьника должен составлять 1/3 суток ,на отдых ,занятие спортом и увлечение – 25% суток, на прием пищи и личную гигиену школьник должен отводить на 6 часов меньше , чем сон, а остальное время на учебу в школе и домашнее задание. Сколько времени приходится н учебу и выполнение домашнего задания?
Страница 3.Фикультминутка.
Самостоятельная работа.
Страница 4. Правильное питание.(задания выполняет 1 пара учеников).
Статья 1.
Продолжите ряд и расположите количество процентов в порядке возрастания. В ответе вы получите важное составляющее здоровья человека.(питание).Слайд –
Статья 2.
Врачи рекомендуют дневную норму питания распределить на 4 приема: утренний завтрак-25%, второй завтрак-15%,
Обед-45% и ужин -15%.
Закрасьте часть, которую выделяют на утренний завтрак красным цветом ,на второй завтрак-синим, на обед-зеленым и на ужин-желтым. Слайд
Страница 4.Вредная привычка – курение.
Статья 1.
Запишите обыкновенные дроби в процентах. Расшифруйте код, вы узнаете, что пагубно влияет на наше здоровье.
Слайд Курение
5. Физкультминутка
Б Быстро встали – улыбнулись!
Выше – выше потянулись!
Ну – ка, плечи распрямите,
Поднимите, опустите.
Вправо, влево повернитесь,
Рук коленями коснитесь.
Сели, встали, сели, встали
И на месте побежали!
Потанцуем?!
Статья 2. Дым от одной сигареты 5 мг яда никотина.
Сколько яда примет человек за один день, выкурив 15 сигарет, если в каждой из них содержится 20% никотина, который попадает в организм.
Решение. 15*5=75(мг)-никотина в 15 сигаретах.
75:100*20=15(мг)- яда в 15-ти сигаретах.
Ответ:15 мг.
Курение –зло всем это ясно
Курение – это смертельно опасно.
Каждая выкуренная сигарета сокращает жизнь на 15 минут.
Каждые 13 секунд умирает человек от заболевания, связанного с курением.
Давайте нарисуем радугу здоровья.
Каждой цветной полосе соответствует фактор здорового
Образа жизни
Учащиеся в парах выполняют решение предложенных задач.
По окончании работы над каждой задачей, оценивают результат своей деятельности на листах оценивания.
Решение: 8%-медицинская помощь, 15%-генетические факторы, 20%-экология, 50%-образ жизни.
Решение. 1)24:3*1=8(ч)-на сон.
2)24:100*25= 7(ч)-на отдых, спорт и увлечение.
3)8-6=2 (ч) на пищу и гигиену.
4)24-8-7-2=7(ч) – на домашнее работу и
учебу в школе.
Ответ: 7 часов.
На доске для двух команд заготовки для заданий. У доски выполняют задания , расставляют числа и проценты в нужном порядке,
переворачивают карточки читают полученные слова. (Питание и курение).
Затем ученик из первой пары читает доклад «Витамины»
Слайд Витамины
Обучающиеся слушают сообщение, подготовленное одноклассником: Пища должна содержать витамины. Для нормальной жизни человеку нужно около 20 витаминов. Познакомимся с некоторыми из них. Исключительно важным является витамин С. В больших количествах он содержится в плодах шиповника, чёрной смородины, капусте, петрушке, луке и др. Витамин А содержится в сливочном масле, рыбьем жире, яичном желтке, молоке, моркови, помидорах, абрикосах и др. При его недостатке дети плохо растут, у них нарушается формирование зубов, волос, поражаются дыхательные пути, кожа, развивается “куриная слепота”, неспособность видеть при слабом освещении. Витамин В содержится в пивных дрожжах, в неочищенных зёрнах злаков, молоке, твороге, яичном желтке, печени и др. Учитывая интенсивную скорость роста у детей, надо понимать, что потребность в кальции очень высока. Дефицит кальция ведёт к нарушению формирования костей и зубов, задержке роста. Молоко можно заменять кефиром, кефир – йогуртом.
Учащиеся выполняют в паре, затем пары меняются выполненным заданиями и взаимопроверка , взаимооценка.
Выставление баллов.
На полосках пишут факторы здоровья.
6. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция
Наш урок подходит к концу. Подведём итог урока – чем занимались, что полезного узнали, какие задачи вызвали у вас затруднения и почему?
Учащиеся анализируют свою работу, выражают вслух свои затруднения и обсуждают правильность решения задач.
- сегодня решали различные задачи на проценты;
- говорили о здоровье на языке математики;
-говорили о некоторых факторах влияющих на здоровье (правильное питание, двигательная активность, свежий воздух, курение и режим дня).
7. Рефлексия (подведение итогов урока)
-Ребята, вы сегодня очень хорошо и активно работали. Молодцы! А знаете ли вы, что положительные эмоции тоже необходимы для здорового образа жизни: радость, счастье, удовлетворенность жизнью, доброта. Отрицательные эмоции разрушают здоровье: злость, страх, обида, тревога, тоска, мнительность, жадность. Старайтесь избегать таких эмоций и оберегать от них окружающих вас людей.
[pic] У вас на партах лежат заготовки (изготовленные контуры лица, на котором нарисованы только глаза). В зависимости от отношения к проблеме здорового образа жизни, веры в личные возможности сделать свою жизнь счастливой, полной оптимизма, нарисуйте различные выражения лица – чем шире улыбка, тем больше уверенности в завтрашнем дне и в свои силы. Прикрепите магнитом к доске.
Я уверена, что все вы будете вести здоровый образ жизни - будете здоровы - не будете пропускать занятия.
Здоровье будет пусть у всех,
Здоровье – это ваш успех! »
Собираются карточки самооценивания и выставляются оценки за работу на уроке.
Учащиеся сдают карточки самооценивания.
Слушают учителя.
Выполняют задание.
8. Информация о домашнем задании
№ 1. Решить задачу
В 100 г говяжьей печени содержится 8 мг витамина А. Сколько витамина А содержит такая же масса сыра «Российского», если он составляет 3,2% от его количества в говяжьей печени?
№ 2. Составить и решить задачу по данной теме.
Учащиеся получают карточки с домашним заданием.
П [pic] риложение.
