ФГАОУ ВПО «Казанский (Приволжский) Федеральный университет»
Приволжский межрегиональный центр повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования
Проектная работа
Тема: «Методика реализации системно-деятельностного подхода в преподавании математики»
Выполнили:
Тайманова Лариса Анатольевна,
учитель математики МБОУ «Тетюшская СОШ №2»;
Жилина Галина Ильинична,
учитель математики МБОУ СОШ №9 г. Бугульма;
Юнусова Милеуша Халиулловна,
учитель математики МБОУ «Адав-Тулумбаевская
СОШ Буинского муниципального района РТ».
Руководитель проектной работы:
Ахметшина Гульсия Хабриевна
«октябрь» 2015 год
Казань - 2015
Содержание:
1. Введение 3
2. Технология системно-деятельностного подхода 5
3. Заключение 10
4. Используемая литература 11
5. Приложение 12
Введение
«Единственный путь, ведущий к знанию – это деятельность»
Б.Шоу.
Стремительно развивающиеся изменения в обществе и экономике требуют сегодня от человека умения быстро адаптироваться к новым условиям, находить оптимальные решения сложных вопросов, проявляя гибкость и творчество, не теряться в ситуации неопределенности, уметь налаживать эффективные коммуникации с разными людьми и при этом оставаться нравственным. Задача школы - подготовить выпускника, обладающего необходимым набором знаний, умений и качеств, позволяющих ему уверенно чувствовать себя в самостоятельной жизни.
Технологизация общества, ускорение в сфере информатизации отрицательно сказалась на отношении некоторых учащихся к обучению в школе. Часть из них считает зазорным учиться вообще. Другая часть хочет быть успешной, но не хочет при этом прикладывать усилия. «Сейчас - век компьютеров, - говорят они,- пусть компьютеры работают. В результате для значительного количества обучающихся в классе создается ситуация «неуспеха», а это неминуемо приводит к тому, что успешность такие дети приобретают где угодно на стороне, но только не в школе.
Кризис нашего образования заключается в обнищании души при обогащении информацией. Современная школа должна направить свои усилия не на передачу готовых знаний, а на стимулирование поиска знаний, развитие умений эти знания применять на практике.
Проблема проекта: Технология реализации системно-деятельностного подхода в преподавании математики.
Цель проекта: обеспечить возможность учащегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс, результаты деятельности.
Задачи проекта: 1. Научить получать знания, создать условие для развития личности и её самореализации на основе готовности к непрерывному образованию, компетентности «научить учиться».
2. Научить самостоятельно искать в различных источниках и собирать информацию, обрабатывать ее по критериям и делать выводы.
3. Собрать рабочий материал для реализации проектной работы.
4. Научить выполнять порученные задания, оказывать помощь, поддержку, сопереживать другим людям. Уметь оценивать совместные действия и свой вклад в них.
Целевая группа проекта:
Тайманова Лариса Анатольевна;
Жилина Галина Ильинична;
Юнусова Милеуша Халиулловна
Срок реализации проекта: 2015-2016 г.г.
Место реализации проекта:
МБОУ СОШ №2 г. Тетюши;
МБОУ СОШ №9 г. Бугульма;
МБОУ «Адав-Тулумбаевская СОШ Буинского муниципального района РТ»
Этапы реализации проекта:
Разработка
Апробация
Реализация
Основная часть
В условиях перехода общеобразовательных школ на ФГОС перед учителями ставятся задачи формирования знаний в соответствии с новыми стандартами, формирование универсальных действий, обеспечивающих все учебные предметы, формирование компетенций, позволяющих ученикам действовать в новой обстановке на качественно высоком уровне. Реализации данных задач в полной мере способствует системно-деятельностный подход в обучении, который заложен в новые стандарты.
Основная идея его состоит в том, что новые знания не даются в готовом виде. Дети «открывают» их сами в процессе самостоятельной исследовательской деятельности. Они становятся маленькими учеными, делающими свое собственное открытие. Учитель должен организовать исследовательскую работу детей, чтобы они сами додумались до решения проблемы и сами объяснили, как надо действовать в новых условиях.
Основные задачи образования сегодня – не просто вооружить ученика фиксированным набором знаний, а сформировать у него умение и желание учиться всю жизнь, работать в команде, способность к самоизменению и саморазвитию на основе рефлексивной самоорганизации, воспитать чувство патриотизма, гордости за своё историческое прошлое, за свою малую Родину.
Система дидактических принципов.
Реализация технологии деятельностного метода в практическом преподавании обеспечивается следующей системой дидактических принципов:
1) Принцип деятельности - заключается в том, что ученик, получая знания не в готовом виде, а добывая их сам, осознает при этом содержание и формы своей учебной деятельности, понимает и принимает систему ее норм, активно участвует в их совершенствовании, что способствует активному успешному формированию его общекультурных и деятельностных способностей, общеучебных умений.
2) Принцип непрерывности – означает преемственность между всеми ступенями и этапами обучения на уровне технологии, содержания и методик с учетом возрастных психологических особенностей развития детей.
3) Принцип целостности – предполагает формирование учащимися обобщенного системного представления о мире (природе, обществе, самом себе, социокультурном мире и мире деятельности, о роли и месте каждой науки в системе наук).
4) Принцип минимакса – заключается в следующем: школа должна предложить ученику возможность освоения содержания образования на максимальном для него уровне (определяемом зоной ближайшего развития возрастной группы) и обеспечить при этом его усвоение на уровне социально безопасного минимума (государственного стандарта знаний).
5) Принцип психологической комфортности – предполагает снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса, создание в школе и на уроках доброжелательной атмосферы, ориентированной на реализацию идей педагогики сотрудничества, развитие диалоговых форм общения.
6) Принцип вариативности – предполагает формирование учащимися способностей к систематическому перебору вариантов и адекватному принятию решений в ситуациях выбора.
7) Принцип творчества – означает максимальную ориентацию на творческое начало в образовательном процессе, приобретение учащимся собственного опыта творческой деятельности.
[link] . Поэма содержит строки:
Что стряслось в родильном доме
В этот зимний день с утра.
Существует версия, что автор назвал нового персонажа Егором в честь своего внука. В начале прошлого века один известный ученый В.Г.Лайнос построил машину времени. Ему было интересно узнать, что же будет в будущем, какие новые изобретения появятся. Долго он думал, кого же отправить, пока не увидел в газете «Известия» о дяде Степе, который в очередной раз прославился своей заботой о старушках и маленьких ребятах. Он отыскал Дядю Степу и предложил ему удивительное и увлекательное путешествие, которое тот никогда не забудет. Путешественник должен был попасть в третье тысячелетие, но машина времени сломалась, и он попал в наше время. Дядя Степа высадился в Китае, в «Королевстве Карликов», где рост граждан не превышал 129 см. Здесь так же имелась полноценная инфраструктура – больница, школа, магазины. Жители этого необычного городка никогда не используют автомобили. Основным средством их передвижения является велосипед, который они украшают лентами и бантами. Самому юному карлику в их деревне-18 лет, а самому взрослому – 48.
[pic]
В «Деревне Карликов» 120 жителей. Они очень удивились, когда к ним прибыл такой необычный гость, ведь он для них был просто великаном. Местные жители были очень добрыми людьми и разрешили Дяде Степе поселиться в их небольшой деревушке, пока он не починит машину времени. Он прожил у них некоторое время и в один прекрасный день встретил красивую девушку Кианг, что в переводе с китайского означает роза. Она ответила ему взаимностью, они полюбили друг друга и решили сыграть такую свадьбу, которой еще не было в их королевстве. Свадебные костюмы молодоженам шили лучшие мастера королевства, а разнообразные блюда готовили лучшие повара деревни.
Родители невесты решили сделать сюрприз молодожёнам и для всех гостей, приготовить три вида экзотических блюд. На одну порцию для первого салата им потребовалось 100 г черимойи, лангсата на 20% больше, чем во втором салате и рамбутана на 15% меньше, чем в третьем салате.
Для второго экзотического салата им понадобилось 85 г лангсата, черимойи в 1,5 раза больше, чем в первом салате и джаботикабы на 18% меньше, чем черимойи в первом салате.
Для третьего салата они взяли 90 г рамбутана, джаботикабы на 10% меньше, чем во втором салате и половину лангсата от первого и второго салата вместе.
За сколько рейсов главный помощник повара привезет для всех гостей свадьбы ингредиенты салатов на велосипеде, багажник которого выдерживает груз в 33 кг?
Решение:
33 кг = 33000 г.
1) 85 * 0,2 + 85 = 102 ( г) – лангсата в первом салате.
2) 90 – 90 * 0,15 = 76,5 ( г ) – рамбутана в первом салате.
3) 100 * 1,5 = 150 ( г ) – черимойи во втором салате.
4) 100 – 100 * 0,18 = 82 ( г ) – джаботикабы во втором салате.
5) 82 – 82 * 0,1 = 73,8 ( г ) – джаботикабы в третьем салате.
6) (102 + 85) : 2 = 93,5 ( г ) – лангсата в третьем салате.
7) 100 + 150 = 250 ( г ) – всего черимойи.
8) 102 + 85 + 93,5 = 280, 5 ( г ) – всего лангсата.
9) 76,5 + 90 = 166,5 ( г ) – всего рамбутана.
10) 82 + 73,5 = 155, 8 ( г ) – всего джаботикабы.
11) (250 + 280,5 + 166,5 + 155,8) * 121 = 103188,8 (г) - весят все ингредиенты салатов
12) 103188,8 : 33000 = 3,1269333…
Ответ: за 4 рейса помощник повара привезет на кухню ингредиенты для салатов на велосипеде
Задача «Странствующие музыканты»
Много лет тому назад жил на свете мельник. И был у мельника осёл. Видит хозяин: ослабел осёл, не годится больше для работы и выгнал его из дому. И подумал осёл: "Пойду-ка я в Бремен и стану там уличным музыкантом". Далеко город Бремен 72 версты пути. Долго пришлось идти до города. Целых 12 часов добирался осёл и по дороге собрал он свою группу уличных музыкантов: кота, петуха. А из другого города бежала от разбойников собака, скорость которой была 12 верст/ч и через 3 часа оказалась она в городе Бремен и наткнулась на кота, петуха и осла. Решили они выступать вместе и понадобились им для этого инструменты (3 гитары и барабаны) и костюмы. У осла были заработанные на мельнице деньги 5000 руб. В магазине проходила акция: «Любая гитара по цене 2000 руб. При покупке двух гитар – скидка на вторую 30%». Стоимость барабанов составляла 75% от цены гитары. На покупку всех инструментов и костюмов денег не хватило. И стали они зарабатывать на все необходимое концертами. В час музыканты поначалу зарабатывали в среднем по 55 рублей, выступая по 10 часов в день. Через неделю интерес горожан к музыкантам стал возрастать, их ежедневный заработок увеличивался на 12%. И через 2 недели они смогли купить недостающий инструмент и костюмы, потратив 80% всех имеющихся денег.
Концерты продолжались и за первый месяц выступлений в костюмах они получили 20000 руб. прибыли. С каждым месяцем их прибыль увеличивалась на 3 %. За год выступлений они из своей прибыли пожертвовали: 10% бездомным животным, 15% на развитие культуры города Бремена, купили повозку за 7000 руб. и решили поехать выступать в других городах. А заработанные деньги положили в банк под проценты на 3 года. Они выбрали вклад с процентной ставкой 9,5% годовых, с начислением процентов на остатки по вкладу 1 раз в год и причислением процентов по итогам года к сумме вклада и с возможностью пополнения вклада в течение всего срока.
За их добрые дела жители города прозвали музыкантов Бременскими. Слава о Бременских музыкантах разнеслась по всему свету и везде их встречали с радостью. Три года странствовали музыканты по разным городам. И везде, где бы они не выступали, часть заработанных денег они отправляли на развитие города Бремена. А также пополняли и свой банковский вклад ежегодно по 200 000руб.
Сколько денег накопилось у Бременских музыкантов за 3 года в банке и в том числе в виде банковских процентов?
Решение:
2000 х 0,30 = 600 (руб.) скидка на вторую гитару.
2000 - 600 = 1400 (руб.) стоимость второй гитары.
2000 + 1400 = 3400 (руб.) заплатили за две гитары.
2000 х 0,75 = 1500 (руб.) стоимость барабанов.
3400 + 1500 = 4900 (руб.) потратили музыканты на инструменты.
5000 – 4900 = 100 (руб.) осталось после покупки инструментов.
550 х 7 = 3850 (руб.) заработали музыканты за первую неделю.
550 х 0,12 +550 = 616 (руб.) заработали за 1 день второй недели.
616 х 0,12 + 616 = 689,92 (руб.) заработали за 2 день второй недели.
689,92 х 0,12 +689,92 = 772,71 (руб.) заработали за 3 день второй недели
772,71 х 0,12 + 772,71 = 865,44 (руб.) заработали за 4 день второй недели
865,44 х 0,12 + 865,44 = 969,29 (руб.) заработали за 5 день второй недели
969,29 х 0,12 + 969,29 = 1085,60 (руб.) заработали за 6 день второй недели
1085,60 х 0,12 + 1085,60 = 1215,87 (руб.) заработали за 7 день второй недели
616 + 689,92 + 772,71 + 865,44 + 969,29 + 1085,60 + 1215,87 = 6214,83 (руб.) заработали музыканты за вторую неделю.
6214,83 + 3850 = 10064,83 (руб.) заработали музыканты за две недели.
10064,83 + 100 = 10164,83 (руб.) все имеющиеся деньги.
10164,83 х 0,80 = 8131,86 (руб.) потратили музыканты на костюмы и недостающий инструмент.
10164,83 – 8131,83 = 2032,97 (руб.) осталось денег.
20 000 х 0,3 + 20 000 = 20 600 (руб.) прибыль за второй месяц.
20600 х 0,3 + 20600 = 21218 (руб.) прибыль за третий месяц.
21218 х 0,3 + 21218 = 21854,54 (руб.) прибыль за четвертый месяц.
21854,54 х 0,3 +21854,54 = 22510,18 (руб.) прибыль за пятый месяц.
22510,18 х 0,3 + 22510,18 = 23185,49 (руб.) прибыль за шестой месяц.
23185,49 х 0,3 + 23185,49 = 23881,05 (руб.) прибыль за седьмой месяц.
23881,05 х 0,3 + 23881,05 = 24597,48 (руб.) прибыль за восьмой месяц.
24597,348 х 0,3 + 24597,48 = 25335,40 (руб.) прибыль за девятый месяц.
25335,40 х 0,3 + 25335,40 = 26095,46 (руб.) прибыль за десятый месяц.
26095,46 х 0,3 + 26095,46 = 26878,32 (руб.) прибыль за одиннадцатый месяц.
26878,32 х 0,3 + 26878,32 = 27684,67 (руб.) прибыль за двенадцатый месяц.
20 000 + 20600 + 21218 +21854,54 + 22510,18 + 23185,49 + 23881,015 + 24597,48 + 25335,40 + 26095,46 + 26878,32 + 27684,67 = 263840,59 (руб.) прибыль за год выступлений в костюмах.
263840,59 х 0,10 = 26384 (руб.) пожертвовали бездомным животным.
263840,59 х 0,15 = 39576 (руб.) на развитие культуры города Бремен.
26384 + 39576 + 7000 = 72960 (руб.) расходы.
263840,59 -72960 + 2032,97 = 192 913,56 (руб.) оставшиеся деньги.
192913,56 х 9,5% = 18326,79 (руб.) проценты в банке за первый год.
192913,56 + 18326,79 +200000 = 411240,35 (руб.) на вкладе через год с процентами.
411240,35 х 9,5% = 39067,83 (руб.) проценты за второй год.
39067,83 + 411240,35 + 200 000 = 650308,18 (руб.) на вкладе через два года с процентами.
650308,18 х 9,5% = 61779,28 (руб.) проценты за третий год.
61779,28 +650308,18 + 200 000 = 912087,46 (руб.) денег на вкладе через три года.
42) 18326,79 + 39067,83 + 61779,28 = 119173,90 (руб.) банковские проценты
Ответ: У Бременских музыкантов за 3 года в банке накопилось 912087,46 рублей, в том числе в виде банковских процентов 119173,90 рублей.
