Рабочая программа по математике УМК Перспектива

Рассмотрено Согласовано Утверждаю

На заседании школьного на заседании методического «___»__________20___ г.

методического объединения совета школы Приказ №____

учителей начальных классов «___»___________20___ г. Директор школы

«__»__________20___ г. Протокол №_____ ____________ Мясищева О.Н.

Протокол №___ Зам. директора по УВР

Руководитель ШМО _________ Иноземцева Н.И.

_________ Петина Г.Л.

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Мало-Каменская средняя общеобразовательная школа»

Большесолдатского района Курской области

Рабочая программа

по

математике

4 класс

на 2016-2017 учебный год

Учитель Петина Галина Леонидовна

2016 г.

Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 4 класса и реализуется на основе следующих нормативных документов:

1. ЗАКОН РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ №273 Ф-З «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г

2. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. (Утверждён приказом Минобрнауки Р.Ф. от 06 октября 2009года № 373 «Об утверждении и введении в действие Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования)

3. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, на 2014 – 2015 учебный год (приказ Министерства образования и науки России от 23.03.2014г. № 253).

4. Примерная основная образовательная программа НОО.М.: «Просвещение», 2010г. 5

5. Основная образовательная программа НОО МКОУ «М-Каменская СОШ»,2015 г.

6 .Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) МКОУ «Мало-Каменская СОШ», реализующей программы общего образования Приказ № 4 от 18 марта 2014 года.

Календарно-тематическое планирование к рабочей программе по математике, составленной с учетом требований учебно-методического комплекта «Перспектива» (Математика. Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н), выполнено из расчета 4 часов в неделю, 35 рабочих недель,140 уроков.

По программе Математика предметной линии учебников «Перспектива» в 4-ом классе предусмотрено 136 ч.

Добавленные часы:

4 ч- резервные уроки.

Учебно-методический комплекс.

«Перспектива. Рабочие программы» Математика. Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н., М: Просвещение, 2014

Учебники Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. «Математика» 4 класс. в 2ч. М: Просвещение, 2013

Рабочие тетради: Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. Рабочая тетрадь по математике. 4 класс. М: Просвещение, 2013

Пособие для учителя: Методические рекомендации. 4 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Г.Ф. Дорофеев, Т.Н. Миракова, М.: Просвещение, 2013.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

ПО ИТОГАМ ОБУЧЕНИЯ В 4 КЛАССЕ

ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

моделировать ситуации, требующие умения считать тысячами, десятками тысяч, сотнями тысяч;
выполнять счёт тысячами, десятками тысяч, сотнями тысяч, как прямой, так и обратный;
выполнять сложение и вычитание тысяч, десятков тысяч, сотен тысяч с опорой на знание нумерации;
образовывать числа, которые больше тысячи, из сотен тысяч, десятков тысяч, единиц тысяч, сотен, десятков и единиц;
сравнивать числа в пределах миллиона, опираясь на порядок следования этих чисел при счёте;
читать и записывать числа в пределах миллиона, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи, сколько единиц каждого класса в числе;
упорядочивать натуральные числа от нуля до миллиона в соответствии с указанным порядком;
моделировать ситуации, требующие умения находить доли предмета;
называть и обозначать дробью доли предмета, разделённого на равные части;
устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу;
активно работать в паре или группе при решении задач на поиск закономерностей;
группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;
выражать массу, используя различные единицы измерения: грамм, килограмм, центнер, тонну;
применять изученные соотношения между единицами измерения массы: 1 кг = 1000 г, 1 ц = 100 кг, 1 т = 10 ц, 1 т = 1000 кг;
используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; год — месяц — неделя — сутки — час — минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр), сравнивать названные величины, выполнять арифметические действия с этими величинами.

Учащийся получит возможность научиться:

— классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

— читать и записывать дробные числа, правильно понимать и употреблять термины: дробь, числитель, знаменатель;

— сравнивать доли предмета.

АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ

Учащийся научится:

— использовать названия компонентов изученных действий, знаки, обозначающие эти операции, свойства изученных действий;

— выполнять действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 ООО) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);

— выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

— выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и единицей);

— вычислять значение числового выражения, содержащего два-три арифметических действия, со скобками и без скобок.

Учащийся получит возможность научиться:

— выполнять умножение и деление на трёхзначное число;

— использовать свойства арифметических действий для рационализации вычислений;

— прогнозировать результаты вычислений;

— оценивать результаты арифметических действий разными способами.

РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ

Учащийся научится:

— анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи;
решать задачи, в которых рассматриваются процессы движения одного тела (скорость, время, расстояние), работы (производительность труда, время, объём работы);
решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в одно-два действия);
выполнять проверку решения задачи разными способами.

Учащийся получит возможность научиться:

составлять задачу по её краткой записи, таблице, чертежу, схеме, диаграмме и т. д.;
преобразовывать данную задачу в новую посредством изменения вопроса, условия задачи, дополнения условия и т. д.;

— решать задачи в 4—5 действий;

решать текстовые задачи на нахождение дроби от числа и числа по его дроби;
находить разные способы решения одной задачи.

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ.

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

Учащийся научится:

— описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

— распознавать на чертеже окружность и круг, называть и показывать их элементы (центр, радиус, диаметр), характеризовать свойства этих фигур;

— классифицировать углы на острые, прямые и тупые;

— использовать чертёжный треугольник для определения вида угла на чертеже;

— выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

— использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;

— распознавать шар, цилиндр, конус;

— конструировать модель шара из пластилина, исследовать и характеризовать свойства цилиндра, конуса;

— находить в окружающей обстановке предметы шарообразной, цилиндрической или конической формы.

Учащийся получит возможность научиться:

копировать и преобразовывать изображение прямоугольного параллелепипеда (пирамиды) на клетчатой бумаге, дорисовывая недостающие элементы;

—располагать модель цилиндра (конуса) в пространстве, согласно заданному описанию;

конструировать модель цилиндра (конуса) по его развёртке;
исследовать свойства цилиндра, конуса.

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

определять длину данного отрезка с помощью измерительной линейки;
вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;
применять единицу измерения длины — миллиметр и соотношения: 1 м = 1000 мм; 10 мм = 1 см, 1 ООО ООО мм = = 1 км;
применять единицы измерения площади: квадратный миллиметр (мм²), квадратный километр (км²), ар (а), гектар (га) и соотношения: 1 см² = 100 мм², 100 м² = 1 а, 10 000 м² = 1 га, 1 км² = 100 га;
оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).

Учащийся получит возможность научиться:

находить периметр и площадь плоской ступенчатой фигуры по указанным на чертеже размерам;

— решать задачи практического характера на вычисление периметра и площади комнаты, квартиры, класса и т. д.

РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

Учащийся научится:

читать и заполнять несложные готовые таблицы;
читать несложные готовые столбчатые диаграммы;
понимать и использовать в речи простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («...и...», «если... то...», «верно/неверно, что...», «каждый», «все», «некоторые», «не»);

Учащийся получит возможность научиться:

сравнивать и обобщать информацию, представленную в виде таблицы или диаграммы;

— понимать и строить простейшие умозаключения с использованием кванторных слов («все», «любые», «каждый», «некоторые», «найдётся») и логических связок: («для того чтобы... нужно...», «когда... то...»);

— правильно употреблять в речи модальность («можно», «нужно»);

— составлять и записывать несложную инструкцию (алгоритм, план выполнения действий);

— собирать и представлять информацию, полученную в ходе опроса или практико-экспериментальной работы, таблиц и диаграмм;

— объяснять, сравнивать и обобщать данные практико-экспериментальной работы, высказывать предположения и делать выводы.

Содержание учебного предмета, курса

Числа и величины

Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Чётные и нечётные числа.

Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная). Дроби.

Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением и вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком.

Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число).

Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидка результата, вычисление на калькуляторе).

Работа с текстовыми задачами

Составление задач по предметным картинкам. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (таблица, схема, диаграмма и другие модели). Задачи на раскрытие смысла арифметического действия (на нахождение суммы, остатка, произведения и частного). Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на …», «больше (меньше) в …». Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли-продажи и др. Скорость, время, путь, объём работы, время, производительность труда; количество товара, его цена и стоимость и др.

Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.

Задачи на приведение к единице, на сравнение, на нахождение неизвестного по двум суммам, на нахождение неизвестного по двум разностям.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше — ниже, слева — справа, сверху — снизу, ближе — дальше, между и пр.). Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), замкнутая линия, незамкнутая линия, отрезок, ломаная, направление, луч, угол, многоугольник (вершины, стороны и диагонали многоугольника), треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг, центр и радиус окружности, круга. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел (куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус) и их элементов: вершины, грани и рёбра куба, параллелепипеда, пирамиды, основания цилиндра, вершина и основание конуса.

Изображения на клетчатой бумаге (копирование рисунков, линейные орнаменты, бордюры, восстановление фигур, построение равной фигуры и др.).

Изготовление моделей куба, пирамиды, цилиндра и конуса по готовым развёрткам.

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Периметр. Вычисление периметра многоугольника.

Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр, ар, гектар). Точное и приближённое измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника.

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.

Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («... и/или ...», «если ..., то ...», «верно/неверно, что ...», «каждый», «все», «найдётся», «не»); определение истинности высказываний.

Множество, элемент множества. Части множества. Равные множества. Группировка предметов, чисел, геометрических фигур по указанному признаку. Выделение в множестве его части (подмножества) по указанному свойству. Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.

Моделирование отношений и действий над числами с помощью числового отрезка и числового луча.

Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы. Чтение столбчатой диаграммы.

Учебно-тематическое планирование

№

Тема урока

Кол-во часов

Содержание учебной темы

Планируемые результаты освоения материала

Дата проведения

план

факт

Числа от 100 до 1000

Повторение и обобщение пройденного

Нумерация. Счет предметов. Разряды.

Сложение и вычитание трёхзначных чисел.

Устное выполнение письменного сложения и вычитания в пределах 1000; использование знания тб умножения; решение задач в 2- 3 действия.

Знание последовательностей чисел в пределах 1000, как образуется каждая следующая счётная единица.

Правильность выполнения арифметических действий.

1.09

Сложение и вычитание трёхзначных чисел.

Нахождение неизвестного вычитаемого, слагаемого, уменьшаемого.

Обобщение знания о названии чисел при сложении и вычитании, о связи между результатами и компонентами этих действий.

Знание

таблицы сложения и вычитания однозначных чисел.

Умение пользоваться изученной математической терминологией.

2.09

Умножение и деление вида:

170 х 2, 560:7.

Письменный приём умножения и деления трёхзначного числа на однозначное; решение задач.

Умение

пользоваться изученной математической терминологией,

решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять приёмы письменного умножения и деления трёхзначных чисел на однозначные.

5.09

Письменное сложение и вычитание трёхзначных чисел.

Письменный приём сложения и вычитания с переходом через разряд; решение задач.

Знание

таблицы сложения и вычитания однозначных чисел.

Умение пользоваться изученной математической терминологией.

6.09

Умножение вида: 324 х 2.

Письменный приём умножения трёхзначного числа на однозначное; решение задач.

Умение

пользоваться изученной математической терминологией,

решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять приёмы письменного умножения трёхзначных чисел на однозначные.

8.09

Умножение вида: 246 х 3.

Письменный приём умножения трёхзначного числа на однозначное; решение задач.

Умение

пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять приёмы письменного умножения трёхзначных чисел на однозначные.

9.09

Деление вида:

872 : 4.

Приёмы письменного деления трёхзначного числа на однозначное.

Таблица умножения.

Умение

пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять приёмы письменного деления трёхзначных чисел на однозначные.

12.09

Деление вида:

612 : 3.

Приёмы письменного деления трёхзначного числа на однозначное.

Таблица умножения.

Деление с остатком.

Умение

13.09

Числовые выражения

Порядок выполнения действий в выражениях.

Арифметические действия, порядок действий, связь между компонентами и результатами этих действий; вычислительные навыки, решение задач.

Умение

вычислять значение числового выражения, содержащего 2- 3 действия.

Понимание

правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

15.09

Повторение по теме «Порядок выполнения действий в выражениях».

Умение

вычислять значение числового выражения, содержащего 2- 3 действия.

16.09

Порядок выполнения действий первой и второй ступеней.

Арифметические действия первой и второй ступеней, связь между компонентами и результатами этих действий; вычислительные навыки, решение задач.

Умение устанавливать порядок выполнения действий в числовых выражениях, находить их значения.

19.09

Диагонали прямоугольника, их свойства.

Диагональ прямоугольника

Что такое диагональ? Знакомство учащихся с понятием диагональ и свойствах диагоналей прямоугольника.

Письменное деление трёхзначных чисел на однозначное. Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, многоугольники.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Знание

свойства диагоналей прямоугольника.

Умение

решать текстовые задачи арифметическим способом, распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку.

20.09

Порядок выполнения действий в выражениях без скобок.

Арифметические действия, порядок действий в выражениях без скобок, связь между компонентами и результатами этих действий; вычислительные навыки, решение задач.

Умение

вычислять значение числового выражения, содержащего 2- 3 действия.

Понимание

правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

22.09

Закрепление по теме «Порядок выполнения действий в выражениях без скобок».

Закрепление полученных знаний на порядок действий в выражениях без скобок, связь между компонентами и результатами этих действий; вычислительные навыки, решение задач.

Умение

вычислять значение числового выражения, содержащего 2- 3 действия.

Понимание

правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

23.09

Числовые выражения.

Умение

вычислять значение числового выражения, содержащего 2- 3 действия.

Понимание

правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

26. 09

Порядок выполнения действий в выражениях.

Умение

вычислять значение числового выражения, содержащего 2- 3 действия.

Понимание

правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

27.09

Входная контрольная работа №1 по теме: «Повторение и обобщение пройденного».

Проверка знаний по теме «Числа от 100 до 1000. Сложение и вычитание. Числовые выражения».

Умение

пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления.

29.09

Приёмы рациональных вычислений

Работа над ошибками. Группировка слагаемых.

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.

Знакомство с приемами рационального выполнения действия сложения.

Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.

Использовать свойства арифметических действий, приемы группировки.

30.09

Сложение нескольких слагаемых, используя приём группировки.

Как наиболее удобным способом найти значение выражения 298+256+202+244?

Актуализировать знания учащихся о группировке слагаемых, о свойствах сложения.

Группировка слагаемых. Переместительное свойство сложения. Таблица сложения.

Умение

выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное число), вычислять значение числового выражения, содержащего 2 – 3 действия.

3.10

Округление слагаемых.

Знакомство с приемами рационального выполнения действия сложения, округление слагаемых. Сравнение разных способов вычислений, нахождение наиболее удобный.

Использовать свойства арифметических действий, приемы округления слагаемых для рационализации вычислений.

4.10

Округление слагаемых. Самостоятельная работа.

Рациональное выполнение действия сложения, округление слагаемых.

Самостоятельное применение полученных знаний.

Использовать свойства арифметических действий, приемы округления слагаемых для рационализации вычислений.

6.10

Умножение чисел на 10 и на 100.

Умножение и деление на 10, 100, связь между компонентами и результатами действий; устные и письменные вычислительные навыки, сравнение, решение геометрических задач.

Умение

проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять увеличение и уменьшение числа в 10, 100.

7.10

Решение задач на увеличение уменьшение числа в несколько раз.

Решение задач на увеличение, уменьшение числа в несколько раз.

Обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера.

10.10

Умножение числа на произведение.

Как удобней произвести вычисление 35*(2*7)?

Знакомство учащихся со свойством умножения числа на произведение, использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.

Умение

применять приём письменного умножения и деления при вычислениях.

11.10

Умножение числа на произведение тремя способами.

Знакомство с тремя способами умножения числа на произведение.

Сравнивать различные способы умножения числа на произведение. Выбирать наиболее удобный способ вычисления.

13.10

Окружность и круг.

Знакомство с понятием «окружность», «круг»;

Закрепление навыка решения составных задач, задач логического характера;

устных и письменных вычислительных навыков.

Знание

понятия «окружность», «круг».

Умение

распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку, чертить окружность и круг.

14.10

Среднее арифметическое.

Что такое среднее арифметическое?

Знакомство учащихся с понятием среднего арифметического. Развитие умения выполнять письменные вычисления с натуральными числами. Решение задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи.

Умение находить среднее арифметическое значение чисел.

17.10

Вычисление среднего арифметического чисел.

Отработка умения выполнять письменные вычисления с натуральными числами. Решение задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи.

Находить среднее арифметическое нескольких слагаемых

18.10

Умножение двузначного числа на круглые десятки.

Как вычислить 24 х 20, 53 х 30?

Знакомство учащихся с новым приемом вычисления для умножения вида:

24 х 20, 53 х 30.

Умножение чисел, использование соответствующих терминов.

Устанавливание связи между результатами и компонентами умножения и деления.

Умение

выполнять письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями.

Знание

конкретного смысла умножения, названия действий, компонентов и результатов умножения.

20.10

Решение задач. Самостоятельная работа.

Решение задачи по вопросам. Составление задачи по рисунку и решение по действиям.

Анализ ошибок, допущенных в самостоятельной работе, закрепление и систематизация знаний.

Умение решать задачи по вопросам, составлять задачи по рисунку и решать по действиям.

21.10

Понятие скорости. Единицы скорости.

Что такое скорость?

Знакомство учащихся с понятиями скорость, с единицами скорости, с новым типом задач на движение.

Умение устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость).

24.10

Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием.

Как найти расстояние, если известны время и скорость?

Развитие умение решения задач на движение. Закрепление знания о зависимости между величинами, характеризующими процессы движения (пройденный путь, время, скорость).

Умение

выполнять решение задач на движение, находить расстояние, если известны время и скорость, работать с величинами.

25.10

Решение задач на движение.

Как найти время, если известно скорость и расстояние?

Развитие умения решения задач на движение, где необходимо находить время, если известны расстояние и скорость, работать с величинами.

Умение

выполнять решение задач на движение, находить время, если известны расстояние и скорость, работать с величинами.

27.10

Контрольная работа №2 по теме «Задачи на движение».

Как мы умеем работать самостоятельно?

Письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом.

Умение

28.10

Работа над ошибками. Урок повторения и самоконтроля.

Коррекция знаний о зависимости между величинами, характеризующими процессы движения (пройденный путь, время, скорость).

Умение

7.11

Умножение двузначного числа на двузначное.

Как в столбик умножить 56 на 43?

Знакомство с письменным приёмом умножения на двузначное число.

Умение

группировать множители в произведении.

Знание

конкретного смысла умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления.

8.11

37/1

Письменное умножение на двузначное число.

Закрепить умение выполнять письменный приём умножения на двузначное число

Умение

выполнять письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями.

Знание

конкретного смысла умножения, названия действий, компонентов и результатов умножения.

10.11

38/2

Виды треугольников.

(Остроугольный, прямоугольный, тупоугольный).

На какие виды можно разделить треугольники?

Знакомство учащихся с видами треугольников, развивать умение вычислять периметра многоугольника.

Умение

группировать множители в произведении.

Знание

конкретного смысла умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов

11.11

умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления.

39/3

Урок повторения и самоконтроля по теме «Виды треугольников».

Закрепление знаний учащихся о видах треугольников, развитие умения вычислять периметра многоугольника.

Умение

группировать множители в произведении.

Знание

14.11

40/4

Деление круглых чисел на 10 и на 100.

Как 240:(4*10)?

Знакомство учащихся с разными способами деления числа на произведение.

Развитие умения деления с остатком на 10, 100; решение задач арифметическим способом.

Знание

конкретного смысла умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления

15.11

41/5

Деление круглых десятков и круглых сотен на 10 и 100.

Величины.

Как использовать полученные знания?

Закрепление и обобщение знания о

Знание единиц длины.

Умение

сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах

17.11

42/6

Деление числа на произведение.

Знакомство с разными способами деления числа на произведение, использование соответствующих терминов.

Знание правил умножения числа на сумму.

Умение

выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное число), проверять правильность выполненных вычислений.

18.11

43/7

Цилиндр.

Исследование и характеристика свойства цилиндра.

Находить в окружающей обстановке предметы цилиндрической формы.

21.11

44/8

Задачи на нахождение неизвестного по двум суммам.

Как решить задачу?

Познакомить учащихся с задачами нового типа, закрепить умение решать выражения с именованными числами; выполнять устные и письменные вычисления.

Умение применять установленные правила в планировании деятельности;

ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

обращаться за помощью, формулировать собственное мнение.

22.11

45/9

Урок повторения и самоконтроля по теме «Задачи на нахождение неизвестного по двум суммам».

Планирование решения задачи, сравнение разных способов решения задачи с пропорциональными величинами.

Умение работать в паре при решении логических задач на поиск закономерностей.

24.11

46/10

Деление круглых чисел на круглые десятки.

Знакомство с приемом деления на круглые десятки. Выполнение устно деление на круглые десятки в пределах 1000.

Использовать при делении числа на круглые десятки знание таблицы умножения на 10 и правила деления числа на произведение.

25.11

47/11

Деление круглых чисел на круглые десятки. Самостоятельная работа.

Отработка навыка деления на круглые десятки. Выполнение устно деление на круглые десятки в пределах 1000.

Анализ ошибок, допущенных в самостоятельной работе, закрепление и систематизация знаний.

28.11

48/12

Деление на двузначное число (письменные вычисления).

Знакомство с приемом деления на круглые десятки.

Знание конкретного смысла деления, связи между результатами и компонентами деления.

Умение применять приём письменного деления и деления на трёхзначное число.

29.11

49/13

Деление с остатком.

Выполнение письменного вычисления

(умножение и деление многозначных чисел на однозначное, на двузначное число) с остатком.

Умение

выполнять письменные вычисления

(умножение и деление многозначных чисел на однозначное, на двузначное число) с остатком.

1.12

50/14

Контрольная работа №3 по теме «Умножение и деление».

Как мы умеем работать самостоятельно?

Повторить и обобщить изученный материал о делении и умножении.

Умение

выполнять письменные вычисления

(умножение и деление многозначных чисел на однозначное, на двузначное число)

2.12

51/15

Работа над ошибками. Урок повторения и самоконтроля.

Письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений.

Умение

применять приём письменного умножения и деления при вычислениях

5.12

II.Числа, которые больше 1000 (85 часов)

Нумерация (14 часов)

52/16

Тысяча. Счет тысячами.

Если к 999 добавить 1, какое число получим? Что означает каждая цифра в записи этого числа?

Знакомство с последовательностью чисел в пределах 100000, понятия «разряды» и «классы».

Чтение, запись чисел, которые больше 1000; развитие умения считать тысячами.

Знание

последовательности чисел в пределах 100000, понятия «разряды» и «классы».

Умение

читать, записывать числа, которые больше 1000.

6.12

53/17

Чтение чисел. Запись многозначных чисел.

535353-как прочитать это число?

Знакомство учащихся с названием, последовательность натуральных шестизначных чисел.

Закрепление понятия классы и разряды.

Учиться читать, записывать числа в пределах 1000000.

Умение

читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000.

8.12

54/18

Чтение, запись и сравнение чисел.

В чем отличие между числами 5555и 55555?

Совершенствование умения верно называть и записывать числа в пределах 1000000.

Закрепление умения читать, записывать числа в пределах 1000000.

Умение

выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста.

9.12

55/19

Десяток тысяч. Счет десятками тысяч.

Сколько всего сотен в числе 12567?

Закрепление навыка воспроизведения последовательности чисел в пределах 100000.

Чтение, запись и сравнение чисел в пределах 1000000, находить общее количество единиц какого-либо разряда в многозначном числе.

Умение

12.12

56/20

Нахождение общего количества единиц определенного разряда в данном числе.

Закрепление навыка воспроизведения последовательности чисел в пределах 100000. Определение уровня усвоенности пройденного материала. Чтение, запись и сравнение числа в пределах 100000, нахождение общего количества единиц какого-либо разряда в многозначном числе Развитие умения находить общее количество единиц какого-либо разряда в многозначном числе.

Умение

читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000.

13.12

57/21

Сотня тысяч. Счет сотнями тысяч. Миллион.

Знакомство с классом миллионов, классом миллиардов; воспроизведение последовательности чисел в пределах 100000,читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000.

Умение выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста

Знание класса миллионов, класса миллиардов; последовательность чисел в пределах 100000.

15.12

58/22

Виды углов.

Представление о понятиях «луч», «угол»; решение составных задач, задач логического характера.

Распознавание геометрических фигур и изображение их на бумаге с разлиновкой в клетку, чертить угол.

Знание понятия «угол», виды углов.

Умение распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку, строить прямой угол.

16.12

59/23

Разряды и классы чисел.

Знакомство с таблицей разрядов и классов.

Умение называть разряды и классы чисел, заменять многозначные числа суммой разрядных слагаемых.

19.12

60/24

Конус.

Знакомство с геометрической фигурой – конусом.

Умение находить в окружающей обстановке предметы конической формы, конструировать модель конуса по его развертке, исследовать и характеризовать свойства конуса.

20.12

61/25

Контрольная работа № 4 по теме «Нумерация чисел больше тысячи».

Как мы умеем работать самостоятельно?

Повторить и обобщить изученный материал.

Умение работать самостоятельно: планировать работу, распределять работу, оценивать результат работы.

22.12

62/26

Работа над ошибками. Миллиметр.

Знакомство с миллиметром как новой единицей длины. Замена крупных единицы длины мелкими. Решение задач.

Умение заменять крупные единицы длины мелкими. Анализировать житейские ситуации, требующие умения измерять длины

23.12

63/27

Закрепление по теме «Миллиметр

Сравнение единиц длины по их числовым значениям, выражение данных величин в различных единицах. Замена мелких единиц длины крупными, а крупные –мелкими, работа с числовым лучом, выполнение устных и письменных заданий, решение текстовых задач

Умение сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах.

26.12

64/1

Задачи на нахождение неизвестного по двум разностям.

Знакомство с новым видом задач.

Умение планировать и моделировать решение задачи, сравнивать разные способы решения задачи с пропорциональными величинами.

27.12

65/2

Урок повторения и самоконтроля по теме «Нумерация чисел больше тысячи».

Выполнение устных и письменных вычислений с натуральными числами, использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.

Умение работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы, совместно оценивать результат работы.

29.12

Сложение и вычитание (11ч)

66/3

Алгоритм письменного сложения многозначных чисел.

Выполнение письменных вычислений (сложение многозначных чисел), вычисления с нулём, Использование математической терминологии

Повторение и обобщение изученного материала о величинах.

Выполнение письменных вычислений (сложение многозначных чисел).

Умение

выполнять письменные вычисления (сложение многозначных чисел), вычисления с нулём, пользоваться изученной математической терминологией.

30.12

67/4

Алгоритм письменного вычитания многозначных чисел.

Выполнение письменных вычислений (вычитание многозначных чисел), вычисления с нулём, Использование математической терминологии

Повторение и обобщение изученного материала о величинах.

Выполнение письменных вычислений (вычитание многозначных чисел).

Умение

выполнять письменные вычисления (вычитание многозначных чисел), вычисления с нулём, пользоваться изученной математической терминологией.

13.01

68/5

Центнер и тонна.

Что такое тонна и центнер?

Знакомство учащихся с новой единицей массы – тонна и центнер;

сравнение предметов по массе;

решение геометрической задачи.

Знание понятия «масса», единицы массы.

Умение

сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах.

16.01

69/6

Закрепление по теме «Центнер и тонна».

Работа учащихся с новой единицей массы – тонна и центнер;

сравнение предметов по массе;

решение геометрической задачи.

Умение

17.01

70/7

Доли и дроби.

Знакомство долями и дробями.

Знание что такое доли и дроби.

19.01

71/8

Закрепление по теме «Доли и дроби».

Решение задач на нахождение доли от целого.

Умение решать задачи на нахождение доли от целого.

Использовать различные способы проверки правильности выполнения действий.

20.01

72/9

Секунда.

Сколько секунд в 1 минуте?

Новая единица времени – секунда. Решение задачи, уравнения; преобразование крупных единицы в мелкие и наоборот.

Сравнение величины по их числовым значениям, выражение данной величины в различных единицах, определение время по часам.

Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, решать задачи арифметическим способом.

23.01

73/10

Секунда. Закрепление по теме.

24.01

74/11

Сложение и вычитание величин.

Как сложить 35дм и 2м 77дм?

Складывание и вычитание величин, выражение их в разных единицах. Выполнение письменных приёмов сложения и вычитания величин; складывание и вычитание многозначных чисел, преобразование величины, решение уравнения и задачи.

Знать таблицу единиц времени. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах

Уметь выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел), вычисления с нулём, пользоваться изученной математической терминологией.

26.01

75/12

Урок повторения и самоконтроля. Самостоятельная работа.

Закрепление и систематизация знания о величинах.

Анализ ошибок, допущенных в самостоятельной работе, закрепление и систематизация знаний.

27.01

76/13

Контрольная работа № 5 по теме «Сложение и вычитание».

Как мы умеем работать самостоятельно?

Повторить и обобщить изученный материал.

Умение работать самостоятельно: планировать работу, распределять работу, оценивать результат работы.

30.01

Умножение и деление (60ч)

77/14

Работа над ошибками. Умножение многозначного числа на однозначное число (письменные вычисления).

Как умножить 216*4?

Знакомство учащихся с письменным приёмом умножения для случаев вида 216*4;

решение задач.

Использование изученной математической терминологии, решение текстовые задач арифметическим способом, выполнение приёмов письменного умножения трёхзначных чисел на однозначные.

Умение выполнять письменно умножение многозначного числа на однозначное.

31.01

78/15

Приемы письменного умножения трехзначного числа на однозначное.

Умение выполнять письменно умножение многозначного числа на однозначное.

2.02

79/16

Умножение и деление на 10, 100, 1000, 10000, 1000000.

Как 300 умножить на 100 и как разделить на 10? Правило умножения и деления на 10, 100, 1000, 1000000. Проверка правильности выполненных вычислений, решение текстовых задач арифметическим способом, выполнение увеличения и уменьшения числа в 10, 100, 1000, 1000000.

Умение проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000, 1000000.

3.02

80/17

Нахождение дроби от числа.

Знакомство с задачами на нахождение дроби от числа.

Умение решать задачи на нахождение дроби от числа.

6.02

81/18

Закрепление по теме «Нахождение дроби от числа».

Решение задач на нахождение дроби от числа.

Умение решать задачи на нахождение дроби от числа.

Использовать различные способы проверки правильности выполнения действий.

7.02

82/19

Умножение на круглые десятки, сотни, тысячи.

Знакомство с приемами умножения на круглые десятки, сотни, тысячи.

Умение выполнять в пределах миллиона умножение на круглые десятки, сотни, тысячи.

9.02

83/20

Таблица единиц длины.

Какой отрезок длиннее 5км или 59м?

Развитие умения сравнивать единицы длины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах. Замена мелких единиц длины крупными, а крупные –мелкими, работа с числовым лучом, выполнение устных и письменных вычислительных навыков, решение текстовых задач.

Знать единицы длины.

Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах.

10.2

84/21

Контрольная работа №6 по теме «Нахождение дроби от числа».

Как мы умеем работать самостоятельно?

Повторить и обобщить изученный материал.

Умение работать самостоятельно: планировать работу, распределять работу, оценивать результат работы.

13.02

85/22

Работа над ошибками. Урок повторения и самоконтроля.

Умение выполнять письменно умножение многозначного числа на однозначное, сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах.

14.02

86/23

Задачи на встречное движение.

Как зависят между собой скорость, время, расстояние?

Развитие умения решать задач на встречное движение, обратные задачи, работа над вычислительными навыками.

Знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления.

16.02

87/24

Задачи на встречное движение

Развитие умения решать задач на встречное движение, обратные задачи, работа над вычислительными навыками.

Умение использовать знаково-символические средства.

17.02

88/25

Закрепление по теме «Задачи на встречное движение».

Моделирование и решение задач на встречное движение. Представление различных способов рассуждения.

Умение составлять схематический рисунок.

20.02

89/26

Таблица единиц массы.

Сколько в одном килограмме граммов?

Знакомство детей с таблицей единиц массы.

Сравнение величин по их числовым значениям, выражение данных величин в различных единицах.

Знать таблицу единиц массы.

Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах.

21.02

90/27

Задачи на движение в противоположных направлениях.

Решение задач на движение в противоположных направлениях арифметическим способом. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость).

Уметь моделировать и решать задачи на встречное движение, представлять различные способы рассуждения.

24.02

91/28

Задачи на движение в противоположных направлениях.

Решение задач на движение в противоположных направлениях арифметическим способом.

Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость).

Уметь моделировать и решать задачи на встречное движение, представлять различные способы рассуждения.

27.02

92/29

Закрепление по теме «Задачи на движение в противоположных направлениях».

Решение задач на движение в противоположных направлениях арифметическим способом.

Уметь моделировать и решать задачи на встречное движение, представлять различные способы рассуждения.

28.02

93/30

Умножение на двузначное число.

Как в столбик умножить 56 на 43?

Знакомство с письменным приёмом умножения на двузначное число, с алгоритмом умножения на двузначное число.

02.03

94/31

Закрепление по теме «Умножение на двузначное число».

Закрепление умения выполнять письменный приём умножения на двузначное число.

Уметь выполнять письменное деление многозначных чисел на однозначное, на двузначное число

3.03

95/32

Задачи на движение в одном направлении.

Как решить данную задачу?

Знакомство учащихся с новым видом задач.

Решение задачи нового вида.

Закрепление навыка выполнения арифметических действий.

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями

6.03

96/33

Задачи на движение в одном направлении.

Составление задач на движение в одном направлении по схематическому рисунку, решение этих задач, дополнение условия задачи недостающим вопросом, числовыми данными.

Уметь составлять задачи на движение в одном направлении по схематическому рисунку, решать этих задачи, дополнять условия задачи недостающим вопросом, числовыми данными.

7.03

97/34

Закрепление по теме «Задачи на движение в одном направлении».

9.03

98/35

Урок повторения и самоконтроля.

10.03

99/36

Контрольная работа №7 по теме «Задачи на движение».

Как мы умеем работать самостоятельно?

Повторение и обобщение изученного материала о величинах.

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени, расстояния, проверять правильность выполненных вычислений.

13.03

100/37

Работа над ошибками. Время. Единицы времени.

Почему я допустил ошибки в контрольной работе?

Уметь группировать множители в произведении.

14.03

101/38

Единицы времени. Секунда. Век.

Сколько секунд в 1 минуте? Чему равен 1 век? Новая единица времени – секунда, век. Решение задачи, уравнения; преобразование крупных единиц в мелкие и наоборот. Сравнение величин по их числовым значениям, выражение данных величин в различных единицах, определение время по часам.

16.03

102/39

Таблица единиц времени.

Единицы времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношение между ними. Решение текстовых задач арифметическим способом. Определение уровня усвоенности пройденного.

Знать единицы времени.

Уметь использовать приобретённые знания для определения времени по часам (в часах и минутах), сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, определять время по часам.

17.03

103/40

Закрепление по теме «Время. Единицы времени». Самостоятельная работа.

Как использовать полученные знания?

Анализ ошибок, допущенных в самостоятельной работе, закрепление и систематизация знаний о величинах.

20.03

104/41

Умножение величины на число.

Как умножить 35дм на 2?

Научиться умножать величины на число, выражать их в разных единицах Развитие умения выполнять письменные приёмы сложения и вычитания величин; складывать и вычитать многозначные числа, преобразовывать величины, решать уравнения и задачи.

Знать таблицу единиц времени. Уметь умножать величины на число, выражать данные величины в различных единицах

21.03

105/1

Таблица единиц времени.

Сколько в году дней?

Знакомство учащихся с новой единицей времени – год.

Вывести соотношение между известными единицами времени. Развитие умения использовать приобретённые знания для определения времени по часам.

Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, определять время по часам.

23.03

106/2

Деление многозначного числа на однозначное.

Каков алгоритм деления на однозначное число?

Деления на однозначное число. Сравнение именованных чисел. Решение задач.

Умение выполнять письменные вычисления (деление многозначных чисел на однозначное). Уметь проверять правильность выполненных вычислений.

Знание конкретного смысла умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления.

3.04

107/3

Шар.

Знакомство с шаром, его изображением. Центр и радиус шара.

Умение находить в окружающей обстановке предметы шарообразной формы, исследовать и характеризовать свойства шара.

4.04

108/4

Нахождение числа по его дроби.

Знакомство с задачами на нахождение числа по его дроби.

Умение решать задачи на нахождение числа по его дроби, использовать различные приемы проверки правильности выполнения действий.

6.04

109/5

Закрепление по теме «Нахождение числа по его дроби».

Решение задач на нахождение числа по его дроби.

7.04

110/6

Деление чисел, которые оканчиваются нулями, на круглые десятки, сотни и тысячи.

Знакомство с приемами деления многозначного числа на круглые десятки, сотни, тысячи. Выполнение деление многозначного числа на круглые десятки, сотни, тысячи, используя правило деления числа на произведение.

Умение осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

10.04

111/7

Закрепление по теме «Деление чисел, которые оканчиваются нулями, на круглые десятки, сотни и тысячи».

Выполнение деление многозначного числа на круглые десятки, сотни, тысячи, используя правило деления числа на произведение.

11.04

112/8

Задачи на движение

по реке.

Как решить данную задачу?

Знакомство учащихся с новым видом задач. Закрепление навыков выполнения арифметических действий.

Умение осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма.

13.04

113/9

Заполнение таблицы при решении задачи на движение по реке.

Задачи на движение по реке, запись их краткой и решение.

Умение осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма.

14.04

114/10

Контрольная работа №8 по теме «Деление и умножение многозначных чисел».

Как мы умеем работать самостоятельно?

Повторение и обобщение изученного материала о делении и умножении многозначных чисел.

Умение осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма.

17.04

115/11

Работа над ошибками. Деление многозначного

числа на двузначное число.

Почему я допустил ошибки в контрольной работе?

18.04

116/12

Деление величины на число. Деление величины на величину

Знакомство с приемом деления величины на число и величину

Умение выполнять письменно деление величины на число и на величину, сравнивать разные способы вычислений, выбирать более удобный.

20.04

117/13

Закрепление по теме «Деление величины на число. Деление величины на величину».

Выполнение письменного деления величины на число и на величину, сравнение разных способов вычислений, выбор более удобного.

21.04

118/14

Ар и гектар.

Что такое ар и гектар?

Знакомство с новой единицей измерения площади: ар, гектар.

Знакомство с новыми единицами площади, закрепление умения выполнять устные и письменные вычисления, решать задачи.

Знание единиц площади.

Умение использовать приобретённые знания для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе.

24.04

119/15

Ар и гектар.

Работа с новой единицей измерения площади: ар, гектар; с новыми единицами площади, закрепление умения выполнять устные и письменные вычисления, решать задачи

Знание единиц площади.

25.04

120/16

Таблица единиц площади

Знакомство с новым приёмом измерения площади фигуры с помощью палетки. Закрепление умения сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, вычислять периметр и площадь прямоугольника, решать текстовые задачи арифметическим способом.

Знание таблицы единиц площади.

Умение

вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата), сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах.

27.04

121/17

Умножение многозначного числа на трехзначное число.

Как в столбик умножить 569 на 435?

Знакомство с письменным приёмом умножения на трехзначное число

Знакомство с алгоритмом умножения на трехзначное число.

Умение выполнять письменные вычисления (умножение многозначных чисел на трёхзначное); проверять правильность выполненных вычислений.

Знание конкретного смысла умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и

деления.

28.04

122/18

Деление многозначного числа на трехзначное число.

Каков алгоритм деления на трёхзначное число?

Закрепление навыка деления на трёхзначное число. Сравнение именованных чисел. Решение задач.

Умение выполнять письменные вычисления (деление многозначных чисел на трёхзначное); проверять правильность выполненных вычислений.

02.05

123/19

Закрепление по теме «Деление многозначного числа на трехзначное число».

Как 954 разделить на 318? Знакомство учащихся с алгоритмом деления на трехзначное число. Развитие умения устного счета.

Уметь применять прием письменного деления

03.05

124/20

Деление многозначного числа с остатком.

Как 324 разделить на 62?

Развитие умения выполнять письменный приём деления с остатком на двузначное число, деление с остатком.

Выполнение письменного деления на двузначное число с остатком.

125/21

Закрепление по теме «Деление многозначного числа с остатком». Самостоятельная работа.

Как 448574 разделить на 712?

Развитие умения выполнять письменный приём деления с остатком на трехзначное число, деление с остатком.

Выполнение письменного деления на трехзначное число с остатком.

Уметь применять прием письменного деления.

126/22

Прием округления делителя.

Подбор цифр частного с помощью округления делителя. Использование приема округления делителя для подбора цифры частного при делении многозначных чисел в пределах миллиона.

Знание конкретного смысла умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления.

Уметь выполнять письменное деление на двузначное число с остатком. Устанавливать связи между результатами и компонентами умножения и деления.

127/23

Особые случаи умножения и деления многозначных чисел.

Использование приема округления делителя для подбора цифры частного при делении многозначных чисел в пределах миллиона. Закрепление умения решать текстовые задачи арифметическим способом, решать уравнения и сравнивать именованные числа. Закрепление умения проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять деление с остатком.

Уметь соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

128/24

Решение задач на противоположное движение.

Решение задач на движение в противоположных направлениях.

Развитие умения решать задачи нового вида арифметическим способом. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость).

Уметь решать задачи нового вида арифметическим способом; выполнять письменное умножение на двузначное число.

129/25

Умножение вида 364Х207.

Что я знаю о делении на трёхзначное число?

Закрепить умение выполнять вычисления способом подбора; решать задачи с буквенными данными.

Уметь применять прием письменного умножения на трёхзначное число.

Знать конкретный смысл умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления

130/26

Деление числа, которое оканчивается одним, двумя, тремя нулями, на круглые десятки, сотни, тысячи.

Как не пропустить ноль в частном при делении многозначного числа?

Закрепление умения деления многозначного числа, когда в записи частного есть нули в середине и в конце, преобразование и сравнение величин, решение задач.

Уметь проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000.

131/27

Деление вида 32 256:32.

Что я знаю о делении на двузначное число?

Закрепление умения выполнять вычисления способом подбора; решать задачи с буквенными данными

132/30

Итоговая контрольная работа № 9 за 4 класс.

Как мы умеем работать самостоятельно?

Повторение и обобщение изученного материала за 4 класс.

133/29

Работа над ошибками. Коррекция знаний.

Почему я допустил ошибки в контрольной работе?

Уметь группировать множители в произведении.

134/30

Итоговое повторение по теме «Величины».

Какие единицы длины, массы, площади и времени мы знаем?

Обобщение знаний о единицах длины, массы, времени,
вместимости, площади. Зависимости между величинами.

Уметь сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах, решать текстовые задачи арифметическим способом.

135/31

Итоговое повторение по теме «Геометрические фигуры».

Какие геометрические фигуры вы знаете?

Обобщение знаний о видах геометрических фигур, их свойствах и нахождение периметра и площади прямоугольника.

Знать понятие «угол», виды углов. Распознавать геометрические фигуры и изображать эти фигуры, выделять в них существенные признаки.

136/32

Итоговое повторение по теме «Решение задач».

Закрепление навыка решения различных видов текстовых задач.

Уметь проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом; решать текстовые задачи арифметическим способом, устанавливать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием, находить скорость, время, расстояние.

137-140

Резерв