МЕТОД ПРОЕКТОВ В ПРЕПОДАВАНИИ МАТЕМАТИКИ
В современных условиях большое внимание уделяется развивающим технологиям обучения, целью которых является не только донесение знаний до учащихся, а выявление и развитие творческих интересов и способностей каждого учащегося, стимулирование его самостоятельной продуктивной деятельности.
Базовой образовательной технологией, поддерживающей компетентностно- ориентированный подход в образовании, является метод проектов.
Метод проектов - это способы организации самостоятельной деятельности учащихся по достижению определенного результата. Этот метод ориентирован на творческую самореализацию развивающейся личности учащегося, развитие его интеллектуальных возможностей, волевых качеств и творческих способностей в деятельности по решению какой-либо проблемы.
Метод проектов позволяет учащимся:
научиться самостоятельному, критическому мышлению;
размышлять, опираясь на знание фактов, закономерностей науки, делать обоснованные выводы;
принимать самостоятельные аргументированные решения.
Ученический проект - это специально организованный преподавателем и самостоятельно выполняемый учащимся комплекс действий, завершающийся созданием творческого продукта , который может быть представлен в форме реферата, модели, опорного конспекта и т.п.
Метод проектов может быть индивидуальным или групповым, краткосрочным и долгосрочным, дает возможность проектные работы дифференцировать соответственно уровню обученности и интеллекта учащихся.
[pic]
Учитывая возможности данной образовательной технологии, использую ее элементы на уроках математики и во внеурочной деятельности.
Чаще использую этот метод при обучении геометрии: учащимся предлагаю изготовить модели геометрических тел (макетный проект), изготовить действующую модель, написать реферат (исследовательский проект) В реферате необходимо отразить связь изучаемого материала с профессией учащегося , например, «Тела вращения в профессии «Машинист локомотива»; показать межпредметные связи, связь с природой и техникой, например, в реферате по теме «Многогранники» учащиеся рассказывают о кристаллах, встречающихся в природе, о молекулярном строении веществ.
Макетный проект чаще всего выбирают учащиеся с низким интеллектуальным уровнем развития, исследовательский - с более высоким.
Эти проекты долгосрочные, результаты своей деятельности учащиеся представляют на повторительно-обобщающих уроках по соответствующей теме. В дальнейшем модели , сведения из рефератов использую на уроках в качестве наглядных пособий и методического материала.
[pic]
[pic]
[pic]
На уроках предлагаю учащимся составить опорный конспект , используя учебник и личный опыт. Например, при изучении темы «Призма», учащиеся отвечают на вопросы:
1. Определение призмы.
2. Виды призм.
3. Площадь полной поверхности призмы.
4. Площадь боковой поверхности прямой призмы.
5. Назовите предметы окружающей обстановки, имеющие форму призмы.
6. Приведите примеры слесарных инструментов, метизов, имеющих форму призмы.
Это краткосрочный проект. При подведении итогов выполненной работы выполняются чертежи наклонной и прямой призм, составляется схема:
[pic]
Использование метода проектов на уроках математики и во внеурочной деятельности позволяет:
-- реализовывать деятельностный подход в обучении математике;
-- интегрировать знания и умения;
-- расширять сферу математических знаний учащихся;
-- расширять кругозор учащихся;
-- демонстрировать разнообразное применение математики в реальной жизни;
-- убеждать в практической необходимости владения способами выполнения математических действий;
-- эстетично оформлять изготовленные модели;
-- работать с различными источниками информации;
и как следствие - формировать устойчивую мотивацию осознанного учения.
