ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Деление с остатком. Решение задач
Предмет: математика
Класс: 5
Тема урока: Деление с остатком
Базовый учебник: Н. Я.Виленкин «Математика 5 »
Цели урока:
повторение, обобщение и систематизация знаний учащихся по теме: «Деление с остатком».
познакомить учащихся с задачами, встречающимися на ЕГЭ
формировать умения проводить умозаключения, обосновывая свои действия ссылками на правила;
проверка усвоения учащимися знаний, полученных при изучении данной темы;
развивать познавательный интерес к предмету.
формировать математическую речь.
Тип урока: Урок комплексного применения знаний.
Учебные задачи, направленные на развитие учащихся:
метапредметные: мотивировать свою деятельность, внимательно воспринимать информацию, рационально запоминать, логически осмысливать учебный материал, выделяя в нем главное, решать проблемные познавательные задачи;
предметные: Научиться решать задачи с применением деления натуральных чисел
УУД:
личностные: развитие умения ясно, точно, кратко, грамотно излагать свои мысли, понимать смысл поставленной задачи; давать позитивную самооценку результата учебной деятельности, понимать причины успеха учебной деятельности, проявлять познавательный интерес к изучению предмета.
регулятивные: развитие умения определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; формировать умение выделять главное от второстепенного; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; высказывать свое предположение.
познавательные : строить логические цепочки рассуждений.
коммуникативные: воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.
Оборудование: компоненты УМК Н. Я. Виленкина, проектор, компьютер,
Планируемые результаты:
личностные:
повышение потребности у учащихся быть активными участниками образовательного процесса;
метапредметные:
формирование умения оценивать свою деятельность (успех, неуспех, ошибки, принятие мнения одноклассников) высказывать свои суждения, предложения, аргументы;
применять полученные знания в повседневной жизни: в магазине, во время ремонта, при раскрое ткани, при рассадке пассажиров в несколько автобусов, самолётов, катеров и т.д.
Структура и ход урока:
Этап урока Деятельность учителя
Деятельность ученика
УУД
Время
1.Организационный момент. Самоопределение
к учебной деятельности
Приветствие. - Ребята, сегодня на уроке мы с вами повторим выполнение действия деления с остатком, а также вспомним правила нахождения неизвестного делителя и делимого при делении с остатком, а затем в ходе решения практических задач закрепим полученные знания.
Настраиваются на работу, получают позитивный заряд, концентрируют внимание.
Личностные: устанавливают связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
Познавательные: анализируют рассказ и высказывания других учеников для формулирования собственного мнения.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества
2-3 мин.
2. Актуализация опорных знаний
Чтобы узнать новое, необходимо повторить то, что поможет нам продвигаться дальше. Для этого проведем небольшую разминку.
Слайд 2
Выполним устные упражнения [pic]
Слайд 3
[pic]
Учащиеся отвечают «да» или «нет» на предложенные вопросы.
Учащиеся устно выполняют деление с остатком.
Личностные: мотивационная основа учебной деятельности.
Познавательные: осознанное построение речевого высказывания в устной речи.
Регулятивные: в ситуации затруднения регулируют ход мыслей.
Коммуникативные: достаточно полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
5 - 7 мин.
3. Включение в систему знаний и повторения
На данном этапе учащимся предлагаются уравнения для решения которых необходимы определённые знания. Задания могут выполнятся индивидуально или в парах.
Слайд 4
Но сначала ответьте на вопросы [pic]
Слайд 5
[pic]
Учащиеся формулируют тему урока, затем и цель урока, записывают в тетрадь.
Учащиеся отвечают на поставленные вопросы, а затем решают уравнения.
Познавательные: анализируя и сравнивая приводимые примеры, извлекают необходимую информацию формулируют тему, цель урока.
Регулятивные:
в ситуации затруднения регулируют ход мыслей.
Коммуникативные: выражают свои мысли, аргументируют свое мнение.
5 - 7 мин.
4. Динамическая пауза
Предлагает сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся
Сменили вид деятельности (отдохнули) и готовы продолжать работу.
Личностные: установка на здоровый образ жизни и ее реализация на уроке.
Коммуникативные: выполнение действий
по образцу.
2 мин.
5. Осмысление и закрепление знаний.
А сейчас я хочу предложить вам задачи, которые встречаются на экзамене по математике в 9 и даже в 11 классе.
Слайд 6
Слайд 7 [pic]
Слайд 8 [pic]
Слайд 9 [pic]
[pic]
Слайд 10 [pic]
Осмысливают предложенный материал и применяют на практике имеющиеся знания.
Решают задачи.
Личностные: формирование умения выказывать своё отношение к материалу, выражать свои эмоции;
формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной
деятельности.
Регулятивные:
учиться проявлять самостоятельность в разных видах деятельности.
Познавательные: грамотное построение устного высказывания;
читают и слушают, извлекая необходимую информацию.
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества; формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; постановка вопросов.
12 мин.
6. Рефлексия
Ответьте
на вопросы:
Какую цель мы ставили на уроке?
Достигли поставленной цели?
Оцените свою работу на уроке
Используйте при желании:
сегодня я узнал…
было трудно…
я понял, что…
теперь я могу…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
меня удивило…
мне захотелось…
Отвечают на вопрос, используя слова
сегодня я узнал…
было трудно…
я понял, что…
теперь я могу…
я научился…
у меня получилось .
я смог…
меня удивило…
мне захотелось…
Личностные: адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
Коммуникативные:
выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.
Познавательные: самооценка на основе критерия успешности
1- 2 мин.
8. Домашнее задание
Слайд 11
[pic]
Записывают домашнее задание
В тетради.
1- 2 мин.
