7
Технологическая карта урока
Тема урока «Прикидка результата действия» (5 класс, математика)
Цели (задачи) урока Формирование представлений учащихся о математике как о
методе познания действительности; умение работать с математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию)
Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.
Воспитывать культуру поведения при фронтальной, индивидуальной и групповой работе, формирование положительной мотивации.
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке;
работать по коллективно составленному плану;
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;
высказывать своё предположение.
- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Результаты урока
Предметные
Понятие «прикидка» результата действия; формирование умения задачи с помощью прикидки результатов действий.
Метапредметные
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке;
работать по коллективно составленному плану;
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение(Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им
(Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний :отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке
(Познавательные УУД).
Личностные
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Тип урока, педагогическая технология
изучение нового материала;
По источникам знаний: словесные, наглядные;
По степени взаимодействия учитель-ученик: эвристическая беседа;
Относительно дидактических задач: подготовка к восприятию;
Относительно характера познавательной деятельности: репродуктивный, частично-поисковый.
Оборудование урока
Доска, карточки, рабочие листы, рабочая тетрадь, физкультминутка,
алгоритм самооценки.
Учебник: Математика. 5 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений /А.Г. Мордкович и др. – 15-е изд., стер. – М.: Мнемозина, 2014. – 270 с..
Опорные понятия, термины
Понятие «Прикидки»
Новые понятия и связи между ними
Выполнять «Прикидку»
Контроль, самоконтроль на уроке
Фронтальная работа, взаимопроверка, работа в парах
Домашнее задание.
Выучить правило данного параграфа (с. 48)
№ 152,155,157
Этап урока Деятельность и действия учителя
Деятельность и действия ученика (ов)
Используемые методы, приемы, формы
Формируемые УУД
Результат взаимодействия
1. Мотивация к учебной деятельности.
Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности. Создает положительный настрой на продуктивную работу.
«Я сегодня быстро встал,
В школу рано прибежал. Очень я хочу учиться,
Не лениться, а трудиться»
Психологическая минутка.
Показать смайлики для настроения.
- Ребята отметьте свое настроение по линеечки
Визуальный контроль готовности кабинета и рабочего места к уроку.
Настраиваются к уроку
Отмечают свое настроение
Взаимное приветствие, контроль присутствующих, проверка готовности кабинета и учащихся к уроку,
Личностные: самоопределение.
Регулятивные: целеполагание.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Готовность учащихся к обучению.
2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.
Новые знания нам будет очень трудно осваивать без умения быстро и верно считать, поэтому, как всегда, начнем урок с устных заданий:
-Найти сумму чисел 54 и 45;
-Вычислить разность чисел 63 и 49;
-Вычислить сумму чисел 100 и 460;
-Найти произведение 18 и 2;
-Вычислить частное чисел 45 и5;
-Найти разность чисел 456 и 240.
2) -У Оли 15 рублей. Хватит ли Оле денег на три мороженых, если мороженое стоит 4р. 70 коп.? А если мороженое стоит 6 рублей? Как узнали?
-Катя пошла в магазин за булочками, которые стоят около 7 рублей. Сколько булочек сможет купить Катя, если она взяла 45 рублей? Сколько булочек сможет купить Катя на эту же сумму денег, если булочка стоит 6р. 80 коп? Почему ответы на данные вопросы совпадают?
-Петя пошел за карандашами. Ему нужно 8 карандашей разного цвета, каждый карандаш стоит 39 копеек. Сколько денег должен взять Петя нет мелочи, то сколько рублей она должна дать мальчику, чтобы ему хватило на карандаши?
1) отвечают на поставленные вопросы
-99
-14
-560
-36
-9
-216
Отвечают на вопросы
Беседа в ходе фронтальной работы.
Постановка задачи.
Регулятивные УУД : Уметь проговаривать последовательность действий на уроке .
Познавательные УУД Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую .
Коммуникативное УУД
Уметь оформлять свои мысли в устной форме .
Уметь анализировать данные.
3.Целеполагание и мотивация
- Сформулируйте тему урока.
- Запишите тему в тетрадь.
Тема урока: «Прикидка результата действия»
– Чему мы должны научиться на уроке?
-Прикидка результата действия.
- отвечают на вопрос
Беседа в ходе фронтальной работы.
Наблюдение, проблемная
ситуация.
Регулятивные УУД :
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке, принимать решение в проблемной ситуации. .
Уметь сформулировать тему и цель
4. Усвоение новых знаний и способов усвоения
Ввести понятие «прикидки»
-Приведите примеры из жизни, когда можно использовать прикидку результатов действий.
Приводят примеры
Наблюдение, проблемная
ситуация
работа с текстом
Регулятивные УУД :
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение, оценивать правильность выполнения действия.
Коммуникативные УУД:
Уметь оформлять мысли в устной и письменной форме, учитывать разные мнения, спорить и отстаивать свою позицию
Регулятивные УУД: Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия.
Уметь самостоятельно сформулировать новые понятия.
5. Первичное закрепление
1) Рассмотреть задания 151,154,156.
2) объясняет учитель:
183-69= (183-70)+1=113+1=114
138+69=(138+70)-1=253-1=252
Из учебника № 158,159
Выполнение номеров из учебника
Самостоятельная
работа, рефлексия.
Самоконтроль.
Регулятивные УУД:
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке.
Уметь выполнять работу по предложенному плану. Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке.
формирование умения задачи с помощью прикидки результатов действий.
6. Релаксация (физминутка).
Раз, два, три, четыре, пять (шаги на месте)
Все умеем мы считать (хлопки в ладоши)
Отдыхать умеем тоже (прыжки на месте)
Руки за спину положим (руки за спину)
Голову поднимем выше (поднять голову выше)
И легко-легко подышим (глубокий вдох-выдох)
Подтянитесь на носочках столько раз,
Ровно столько, сколько пальцев
(Показали, сколько пальцев на руках)
На руке у вас (Поднимаемся на носочках 10 раз).
Снять утомление.
7. Организация первичного контроля
Карточка 1
Работа в тетрадях
Самостоятельная
работа,
взаимоконтроль.
Регулятивные УУД :
Уметь выполнять работу по предложенному плану. Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
Личностные УУД:
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
формирование умения задачи с помощью прикидки результатов действий.
8. Подведение итогов урока.
- Система счисления – удобная, быстрая, помогает, считает, записывает.
“Счёт и вычисления – основа порядка в голове” (И. Песталоцци)
1. Предлагает продолжить предложение
«Сегодня на уроке
Я повторил …
Я закрепил …
Я научился …
Я узнал …»
2. Выставляет оценки
Отвечают на вопросы учителя.
Беседа в ходе фронтальной работы.
Фиксирование нового содержания.
Регулятивные УУД :
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке .
Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Личностные УУД
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Уметь принимать решения, делать выводы, общаться, обращаться за помощью (если нужно).
9. Информация о домашнем задании
Выучить правило данного параграфа (с. 48)
№ 152,155,157
Учащиеся получают домашнее задание, записывают.
Беседа в ходе фронтальной работы.
Выбирают задание в соответствии с уровнем развития.
10. Рефлексия
Организует рефлексию.
– Какую цель вы поставили в начале урока?
– Вы достигли цели урока?
Отвечают на вопросы учителя.
Беседа в ходе фронтальной работы.
Рефлексия.
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
Познавательные: рефлексия.
Анализ конкретных результатов обучения:
-какие получены достижения;
-что было удачным на уроке, а что менее удачным;
-объяснение причины своих неудач.
Карточка 1
1 вариант
Вера умножила 248 на 702 и получила в ответе 17 856. доказать, что она ошиблась.
Сделать прикидку деления:
а) 422 814 : 7
б) 180 020 : 2
в) 163 680 : 8
2 вариант
Володя разделил 42 300 на 6 и получил в ответе 750. доказать, что он не прав.
Сделать прикидку деления:
а) 168 024 : 3
б) 403 500 : 5
в) 1 600 236 : 4
