Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Дмитровская общеобразовательная школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья Дмитровского муниципального района Московской области»
Утверждаю
директор школы – интерната
___________ Дедушева Е.Н.
« 1»сентября 2016 г.
Рабочая программа
по математике,
5 класс
Составитель: Щербакова Анна Сергеевна
Дмитров, 2016 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида, под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой Сб.1. –М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001. – 232 с. и ориентирована на учебник «Математика» для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. М.Н. Перовой, Г. М. Капустиной, Москва. «Просвещение», 2014.
Программа рассчитана на 204 часа, 6 часов в неделю, в том числе количество часов для проведения самостоятельных и контрольных работ.
Задачи преподавания математики:
дать учащимся такие доступные количественные, пространственные, временные и геометрические представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность;
использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся с нарушением интеллекта и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;
развивать речь учащихся, обогащая ее математической терминологией;
воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, развивать точность измерения и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.
Задачи обучения:
приобретение знаний о нумерации в пределах 1000 и арифметических действиях в данном пределе, об образовании, сравнении обыкновенных дробей и их видах, о задачах на кратное и разностное сравнение, нахождение периметра многоугольника, о единицах измерения длины, массы, времени;
овладение способами деятельностей, способами индивидуальной, фронтальной, групповой деятельности;
освоение компетенций: коммуникативной, ценностно-ориентированной и учебно-познавательной.
Цели обучения математике:
развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжение образования;
освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;
воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Наряду с этими задачами на уроках решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.
Основные направления коррекционной работы:
развитие зрительного восприятия и узнавания;
развитие пространственных представлений и ориентации;
развитие основных мыслительных операций;
развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;
коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;
обогащение словаря;
коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.
В данной программе представлено содержание изучаемого математического материала в 5 классе специальной (коррекционной) школы VIII вида. В программу включены темы, являющиеся новыми для данного года обучения, а так же повторение вопросов, изученных ранее, решение задач указанных в программе предшествующих лет обучения.
Программа определяет оптимальный объем знаний и умений по математике, который, как показывает опыт, доступен большинству школьников.
В 5 классах школьники знакомятся с нумерацией в пределах 1000. Выполняют операции сложения и вычитания чисел в пределах 1000, письменное умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.
Устное решение примеров и простых задач с целыми числами в 5 классе дополняется введением примеров и задач с обыкновенными дробями. А так же решение простых арифметических задач на нахождение части числа, неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, на сравнение (отношение) чисел с вопросами: «На сколько больше (меньше)?», «Во сколько раз больше (меньше)?»
Умение хорошо считать устно вырабатывается постепенно, в результате систематических упражнений. Упражнения по устному счету должны быть разнообразными по содержанию и интересными по изложению. Учитель постоянно учитывает, что учащиеся с трудом понимают и запоминают задания на слух. В связи с этим на занятиях устным счетом учитель ведет запись на доске, применяет в работе таблицы, использует наглядные пособия, дидактический материал.
При обучении письменным вычислениям необходимо добиваться четкости и точности в записях арифметических действий, правильности вычислений и умений проверять решения. Обязательной должна стать на уроке работа, направленная на формирование умения слушать и повторять рассуждения учителя, сопровождающаяся выполнением письменных вычислений.
Воспитанию прочных вычислительных умений способствуют самостоятельные письменные работы учащихся.
Систематический и регулярный опрос учащихся является обязательным видом работы на уроках математики.
При изучении дробей необходимо организовать с учащимися большое число практических работ, результатом которых является получение дробей.
На решение арифметических задач необходимо отводить не менее половины учебного времени, уделяя большое внимание самостоятельной работе, осуществляя при этом дифференцированный и индивидуальный подход. Наряду с решением готовых текстовых задач учитель учит преобразованию и составлению задач, т.е. творческой работе над ней. При подборе задач учитель не ограничивается только материалом учебника.
Геометрический материал занимает важное место в обучении математике. Из числа уроков математики выделяется один урок в неделю на изучение геометрического материала. На уроках геометрии учащиеся учатся распознавать геометрические фигуры, тела на моделях, рисунках, чертежах. Определять форму реальных предметов. Они знакомятся со свойствами фигур, овладевают элементарными графическими умениями, приемами применения измерительных и чертежных инструментов, приобретают практические умения в решении задач измерительного и вычислительного характера. В 5 классе учащиеся повторяют геометрический материал, изученный в начальной школе (Виды линий. Виды углов. Прямоугольник (квадрат) элементы и их свойства). Все чертежные работы выполняются с помощью инструментов на нелинованной бумаге.
Последовательность и содержание изложения планирования представляют определенную систему, где каждая тема служит продолжением изучения предыдущей и служит основанием для построения последующей.
Содержание программы
Сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд приемами устных вычислений. Нахождение неизвестного компонента сложения и вычитания.
Нумерация чисел в пределах 1000. Получение круглых сотен в пределах 1 000, сложение и вычитание круглых сотен. Получение трехзначных чисел из сотен, десятков, единиц, из сотен и десятков, из сотен и единиц. Разложение трехзначных чисел на сотни, десятки, единицы.
Разряды: единицы, десятки, сотни. Класс единиц.
Счет до 1000 и от 1000 разрядными единицами и числовыми группами по 2,20,200; по 5,50,500; по 25,250 устно, письменно, с использованием счетов. Изображение трехзначных чисел на калькуляторе.
Округление чисел до десятков, сотен, знак ≈.
Сравнение (отношение) чисел с вопросами: «На сколько больше (меньше)?», «Во сколько раз больше (меньше)?» (легкие случаи).
Определение количества разрядных единиц и общего количества сотен, десятков, единиц в числе.
Единицы измерения длины, массы: километр, грамм, тонна (1 км, 1 г, 1 т), соотношения: 1 м = 1 000 мм, 1 км = 1 000 м, 1 кг = 1 000 г, 1 т = 1 000 кг, 1 т = 10 ц. Денежные купюры, размен, замена нескольких купюр одной.
Единицы измерения времени: год (1 год) соотношение: 1 год = 365, 366 сут. Високосный год.
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя мерами длины, стоимости устно (55 см ± 19 см; 55 см ± 45 см; 1м — 45 см; 8м55см±3м19 см; 8 м 55 см ± 19 см; 4м55см±3м;8м±19 см; 8 м ± 4 м 45 см).
Римские цифры. Обозначение чисел I—XII.
Сложение и вычитание чисел в пределах 1000 устно и письменно, их проверка.
Умножение чисел 10 и 100, деление на 10 и 100 без остатка и с остатком.
Преобразования чисел, полученных при измерении стоимости, длины, массы.
Умножение и деление круглых десятков, сотен на однозначное число (40 • 2; 400 • 2; 420 • 2; 40 : 2; 300 : 3; 480 : 4; 450 : 5), полных двузначных и трехзначных чисел без перехода через разряд (24 • 2; 243 • 2; 48 : 4; 488 : 4 и т. п.) устно.
Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд письменно, их проверка.
Получение одной, нескольких долей предмета, числа.
Обыкновенные дроби, числитель, знаменатель дроби. Сравнение долей, дробей с одинаковыми числителями или знаменателями. Количество долей в одной целой. Сравнение обыкновенных дробей с единицей. Виды дробей.
Простые арифметические задачи на нахождение части числа, неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого; на сравнение (отношение) чисел с вопросами: «На сколько больше (меньше)?», «Во сколько раз больше (меньше)?». Составные задачи, решаемые в 2-3 арифметических действия.
Периметр (Р). Нахождение периметра многоугольника.
Треугольник. Стороны треугольника: основание, боковые стороны. Классификация треугольников по видам углов и длинам сторон. Построение треугольников по трем данным сторонам с помощью циркуля и линейки.
Линии в круге: радиус, диаметр, хорда. Обозначение R и D.
Масштаб: 1: 2; 1:5; 1: 10; 1: 100.
Буквы латинского алфавита: A, B, C, D, E, K, M, O, P, S.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны знать:
- класс единиц, разряды в классе единиц;
- десятичный состав чисел в пределах 1000;
- единицы измерения длины, массы времени, их соотношения;
- римские цифры;
- дроби, их виды;
- виды треугольников в зависимости от величины углов и длин сторон.
Учащиеся должны уметь:
- выполнять устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 (все случаи);
- читать, записывать под диктовку числа в пределах 1000;
- считать, присчитывая, отсчитывая различные разрядные единицы в пределах 100;
- выполнять сравнение чисел (больше, меньше, равно) в пределах 1000;
- выполнять устное (без перехода через разряд) и письменное сложение и вычитание чисел в пределах 1000 с последующей проверкой;
- выполнять умножение числа 100; деление на 10,100 без остатка и с остатком;
- выполнять преобразование чисел, полученных при измерении стоимости длины, массы в пределах 1000;
- умножать и делить на однозначное число;
-получать, обозначать, сравнивать обыкновенные дроби;
- решать простые задачи на разностное сравнение чисел, составные задачи в три арифметических действия;
- уметь строить треугольник по трем заданным сторонам;
- различать радиус и диаметр.
Календарно-тематическое планирование
пп № по
разделу
Наименование разделов и тем урока
Сроки прохождения программы
Плановые
Фактические
1 четверть(48 часов)
Раздел 1: Сотня (22 ч.(3 ч. ГМ))
1
1
День знаний.
Урок Мира.
1.09
2
1.2
Нумерация в пределах 100. Чтение, запись двузначных чисел. Сравнение чисел.
2.09
3
1.3
Разряды класса единиц
02.09.
4
1.4
Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд
05.09.
5
1.5
Сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд
6.09
6
6.1
Геом. материал. Линия, отрезок, луч.
7.09
7
1.6
Все действия в пределах 100
8.09
8
1.7
Все действия в пределах 100
9.09
9
1.8
Устное сложение и вычитание с переходом через разряд в пределах 100
9.09
10
1.9
Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд в пределах 100
12.09
11
1.114.090
Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд в пределах 100
13.09
12
6.2
Геом. материал. Углы.
14.09
13
1.11
Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд в пределах 100
15.09
14
1.12
Все действия в пределах 100
16.09
15
1.13
Диагностическая контрольная работа №1 по теме «Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд в пределах 100»
16.09
16
1.14
Работа над ошибками
19.09
17
1.15
Нахождение неизвестных компонентов сложения
20.09
18
6.3
Г/М
Прямоугольник, квадрат.
21.09
19
1.16
Нахождение неизвестных компонентов сложения
22.09
20
1.1723.09
Нахождение неизвестного уменьшаемого
23.09
21
1.18
Нахождение неизвестного вычитаемого
23.09
22
1.19
Нахождение неизвестных компонентов сложения и вычитания
Самостоятельная работа по теме: «Нахождение неизвестных компонентов сложения и вычитания»
26.09
Раздел 2: Тысяча (34 ч. (5 ч. ГМ))
23
2.1
Нумерация чисел в пределах 1000.
Чтение, запись трёхзначных чисел
27.09
24
6.4
Г/М Периметр (Р). Нахождение периметра фигур
28.09
25
2.2
Разряды: единицы, десятки, сотни. Класс единиц. Таблица классов и разрядов
29.09
26
2.3
Образование трехзначных чисел из сотен, десятков, единиц.
30.09
27
2.4
Сумма разрядных единиц. Образование трехзначных чисел из сотен, десятков, единиц.
30.09
28
2.5
Сравнение чисел. Счет в пределах 1000 числовыми группами по 2, 20.
3.10
29
2.6
Счет в пределах 1000 числовыми группами по 5, 50, 500; по 25, 250. Изображение трехзначных чисел на калькуляторе
4.10
30
6.5
Г/м. Нахождение
периметра помещения.
5.10
31
2.7
Округление чисел до десятков, сотен
6.10
32
2.8
Округление чисел до десятков, сотен
7.10
33
2.9
Римские числа. Обозначение чисел I-XII
7.10
34
2.10
Контрольная работа по теме: «Нумерация чисел в пределах 1000»
10.10
35
2.11
Работа над ошибками. Меры стоимости.
Денежные купюры. Таблица мер стоимости
11.10
36
6.6
Г/м Треугольник.
Стороны треугольника.
12.10
37
2.12
Единицы измерения длины: километр.
13.10
38
2.13
Единицы измерения массы: грамм, тонна. Таблица мер массы.
14.10
39
2.14
Устное сложение, вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя мерами длины, стоимости. (55 см +19 см, 55 см + 45 см,
1 м + 45 см)
14.10
40
2.15
Сложение, вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя мерами длины,
(8 м 55 см + 3м 19 см, 8 м +19 см)
17.10
41
2.16
Сложение, вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя мерами длины.
18.10
42
6.7
Г/М. Классификация треугольников по видам углов.
19.10
43
2.17
Сложение и вычитание круглых сотен и десятков.
20.10
44
2.18
Сложение и вычитание круглых сотен и десятков.
21.10
45
2.19
Сложение и вычитание чисел. Круглые сотни, круглые десятки в пр. 1000.
21.10
46
2.20
Контрольная работа № 2 за 1 четверть по теме «Сложение и вычитание чисел без перехода через разряд в пределах 1000».
24.10
47
2.21
Работа над ошибками. Сложение и вычитание чисел без перехода через разряд в пределах 1000.
25.10
48
6.8
Классификация треугольников по длинам сторон.
26.10
49
2.22
Сложение и вычитание чисел без перехода через разряд в пр. 1000.
27.10
50
2.23
Сложение и вычитание чисел без перехода через разряд в пределах 1000.
28.10
51
2.24
Разностное сравнение чисел.
28.10
52
2.25
Задачи на разностное сравнение.
7.11
53
2.26
Арифметические задачи на разностное сравнение.
8.11
54
2.27
Простые арифметические задачи на разностное сравнение.
9.11
55
2.28
Кратное сравнение чисел.
10.11
56
2.29
Простые арифметические задачи на кратное сравнение и разностное сравнение чисел.
11.11
Раздел 3: Сложение и вычитание в пределах 1000 с переходом через разряд
(28 ч. (5 ч. ГМ))
57
3.1
Сложение с переходом через разряд.
11.11
58
3.2
Сложение с переходом через разряд.
14.11
59
6.9
Г/М. Различия треугольников по видам углов.
15.11
60
3.3
Сложение с переходом через разряд.
16.11
61
3.4
Сложение с переходом через разряд.
17.11
62
3.5
Контрольная работа по теме «Сложение чисел в пределах 1 000 с переходом через разряд.
18.11
63
3.6
Работа над ошибками. Сложение чисел в пределах 1 000 с переходом через разряд.
18.11
64
3.7
Составные арифметические задачи.
21.11
65
6.10
Г/М. Различия треугольников по длинам сторон.
22.11
66
3.8
Вычитание с переходом через разряд.
23.11
67
3.9
Вычитание с переходом через разряд.
24.11
68
3.10
Вычитание с переходом через разряд.
25.11
69
3.11
Вычитание с переходом через разряд. Проверка.
25.11
70
3.12
Вычитание с переходом через разряд. Проверка.
28.11
71
6.11
Г/М. Различия треугольников по длинам сторон.
29.11
72
3.13
Вычитание с переходом через разряд
30.11
73
3.14
Контрольная работа по теме: «Вычитание чисел в пределах 1 000 с переходом через разряд».
1.12
74
3.15
Сложение и вычитание с переходом через разряд.
2.12
75
3.16
Сложение и вычитание с переходом через разряд.
2.12
76
3.17
Сложение и вычитание с переходом через разряд.
5.12
77
6.12
Построение треугольника по трем данным сторонам.
6.12
78
3.18
Сложение и вычитание с переходом через разряд.
7.12
79
3.19
Составные арифметические задачи.
8.12
80
3.20
Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 1000 с переходом через разряд».
9.12
81
3.21
Работа над ошибками.
9.12
82
3.22
Нахождение одной, нескольких долей предмета, числа.
12.12
83
6.13
Построение треугольника по трем данным сторонам.
13.12
84
3.23
Сравнение долей.
Простые арифметические задачи на нахождение части числа.
14.12
Раздел 4: Обыкновенные дроби (71 ч. (12 ч. ГМ))
85
4.3
Образование дробей.
Обыкновенные дроби.
15.12
86
4.4
Сравнение дробей с одинаковыми знаменателями
16.12
87
4.5
Сравнение дробей с одинаковыми числителями.
16.12
88
4.6
Сравнение обыкновенных дробей с единицей.
19.12
89
6.14
Построение равностороннего треугольника по длине стороны.
20.12
90
4.7
Виды дробей.
21.12
91
4.8
Арифметические задачи на нахождение части числа. Сравнение обыкновенных дробей.
22.12
92
4.9
Контрольная работа за 2 четверть по теме: «Сложение и вычитание с переходом через разряд».
23.12
93
4.10
Работа над ошибками.
23.12
94
4.11
Образование дробей. Чтение и запись обыкновенных дробей.
26.12
95
6.15
Геом. мат. Построение разносторонних треугольников по трём сторонам.
27.12
96
4.12
Сравнение дробей с одинаковыми знаменателями.
28.12
97
4.13
Сравнение дробей с одинаковыми числителями.
29.12
98
4.14
Сравнение дробей с одинаковыми знаменателями. Сравнение дробей с одинаковыми числителями.
9.01
99
4.15
Виды дробей. Нахождение доли от числа.
10.01
100
4.16
Решение задач на нахождение части от числа
11.01
101
6.16
Геом. мат. Построение разносторонних треугольников по трём сторонам.
12.01
102
4.17
Решение задач на нахождение части от числа.
13.01
103
4.18
Контрольная работа по теме «Обыкновенные дроби».
13.01
104
4.19
Работа над ошибками.
Нахождение части от числа.
Умножение чисел на 10,100.
16.01
105
4.20
Деление чисел на 10,100.
17.01
106
4.21
Замена крупных мер мелкими.
18.01
107
6.17
Геом. мат. Построение равносторонних треугольников.
19.01
108
4.22
Замена мелких мер
Крупными.
20.01
109
4.23
Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы.
20.01
110
4.24
Меры времени. Год.
23.01
111
4.25
Меры времени. Год.
24.01
112
4.26
Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы, времени.
25.01
113
6.18
Геом. мат. Построение равнобедренных треугольников.
26.01
114
4.27
Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы, времени.
27.01
115
4.28
Контрольная работа по теме: «Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы, времени».
27.01
116
4.29
Работа над ошибками по теме «Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы, времени».
30.01
117
4.30
Умножение и деление чисел на 10, 100.
31.01
118
4.31
Умножение круглых десятков на однозначное число.
1.02
119
6.19
Геом. мат. Построение равнобедренных треугольников.
2.02
120
4.32
Деление круглых десятков на число.
3.02
121
4.33
Деление круглых сотен на число.
3.02
122
4.34
Умножение и деление круглых десятков и круглых сотен на однозначное число.
6.02
123
4.358.02
Умножение двузначных чисел на число без перехода через разряд.
7.02
124
4.36
Деление двузначных чисел на число без перехода через разряд.
8.02
125
6.20
Геом. мат. Круг, окружность. Линии в круге.
9.02
126
4.37
Деление двузначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.
10.02
127
4.38
Умножение и деление двузначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.
10.02
128
4.39
Умножение трёхзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.
13.02
129
4.40
Деление трёхзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.
14.02
130
4.41
Деление трёхзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.
15.02
131
6.21
Геом. мат. Круг, окружность. Линии в круге.
16.02
132
4.42
Умножение и деление трёхзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.
17.02
133
4.43
Решение примеров и задач в 2-3 действия. Проверка умножения.
17.02
134
4.44
Контрольная работа по теме: «Умножение и деление трёхзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд».
20.02
135
4.45
Работа над ошибками. Проверка деления.
21.02
136
6.22
Геом. материал. Линии в круге.
22.02
137
4.46
Умножение двузначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.
27.02
138
4.47
Умножение трёхзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.
28.02
139
4.48
Умножение трёхзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.
1.03
140
4.49
Умножение трёхзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд
2.03
141
4.50
Умножение круглых десятков на однозначное число с переходом через разряд.
3.03
142
6.23
Геом. мат. Масштаб. Построение геометрических фигур в заданном масштабе.
3.03
143
4.51
Деление двузначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.
6.03
144
4.52
Контрольная работа по теме: «Умножение трёхзначных чисел
на однозначное число с переходом через разряд».
7.03
145
4.53
Деление трёхзначных чисел на однозначное число с переходом разряд.
13.03
146
4.54
Деление трёхзначных чисел на однозначное число с переходом разряд.
14.03
147
4.55
Деление трёхзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.
15.03
148
6.24
Геом. мат. Масштаб. Определение расстояния по географической карте.
16.03
149
4.56
Деление трёхзначных чисел на однозначное число с переходом разряд.
17.03
150
4.57
Деление трёхзначных чисел на однозначное число с переходом разряд.
17.03
151
4.58
Контрольная работа за 3 четверть по теме: «Умножение и деление трёхзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд».
27.03
152
4.5929
Работа над ошибками.
28.03
153
4.60
Умножение и деление трёхзначных чисел на однозначное число с переходом разряд.
29.03
154
6.25
Геом. мат. Масштаб.
Определение расстояния по географической карте.
30.03
155
4.61
Деление трёхзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд. Решение задач и примеров на увеличение и уменьшение трёхзначных чисел.
31.03
Раздел 5: Все действия в пределах 1000 (49 ч. (8 ч. ГМ))
156
5.1
Все действия в пределах 1000.
31.03
157
5.2
Нумерация чисел в пределах 1000. Чтение, запись трёхзначных чисел.
3.04
158
5.3
Разряды: единицы, десятки, сотни. Класс единиц.
Образование трехзначных чисел из сотен, десятков, единиц.
4.04
159
5.4
Сумма разрядных единиц. Образование трехзначных чисел из сотен, десятков, единиц.
5.04
160
6.26
Геом. мат. Геометрические
фигуры.
6.04
161
5.5
Чтение числовых выражений. Запись числовых выражений. Округление чисел до десятков, сотен.
7.04
162
5.6
Приёмы устных вычислений.
7.04
163
5.7
Алгоритмы выполнения действий с трёхзначными числами.
10.04
164
5.8
Сложение чисел, полученных при измерении длины, массы, стоимости, времени.
11.04
165
5.9
Вычитание чисел, полученных при измерении длины, стоимости, времени.
12.04
166
6.27
Геом. мат. Многоугольники. Смежные стороны многоугольника.
13.04
167
5.10
Нахождение неизвестных компонентов сложения.
14.04
168
5.11
Нахождение неизвестных компонентов сложения.
14.04
169
5.12
Нахождение неизвестных компонентов вычитания.
17.04
170
5.13
Контрольная работа
по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 1000».
18.04
171
5.14
Работа над ошибками. Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин.
19.04
172
6.28
Геом. мат. Периметр многоугольника.
20.04
173
5.15
Сложение и вычитание чисел в пределах 1000. Порядок действий в примерах со скобками и без них.
21.04
174
5.16
Умножение и деление двузначных чисел на однозначное число.
21.04
175
5.17
Деление двузначных чисел на однозначное число. Решение арифметических задач на уменьшение чисел в несколько раз.
24.04
176
5.18
Умножение и деление трёхзначных чисел на однозначное число.
25.04
177
5.19
Решение примеров в 2-3 действия. Порядок действий в примерах со скобками.
26.04
178
6.29
Геом. мат. Прямоугольник. Элементы прямоугольника.
27.04
179
5.20
Решение примеров
в 2-3 действия. Порядок действий в примерах без скобок.
28.04
180
5.21
Решение составных задач на нахождение суммы.
28.04
181
5.22
Контрольная работа по теме: «Умножение и деление трёхзначных чисел на однозначное число».
2.05
182
5.23
Работа над ошибками.
Решение составных задач на нахождение остатка.
3.05
183
6.30
Геом. мат. Квадрат. Элементы квадрата.
4.05
184
5.24
Решение составных задач на разностное сравнение.
5.05
185
5.25
Решение составных задач на кратное сравнение .
5.05
186
5.26
Порядок действий в примерах с двумя – тремя действиями.
10.05
187
5.27
Арифметические действия с числами, полученными при измерении величин.
11.05
188
5.28
Умножение круглых десятков на однозначное число.
12.05
189
5.29
Деление круглых десятков на однозначное число.
12.05
190
5.30
Решение составных задач на нахождение стоимости.
15.05
191
5.31
Арифметические действия в пределах 1000. Решение составных задач.
16.05
192
5.32
Все действия в пределах 1000. Нахождение неизвестных компонентов сложения и вычитания.
17.05
193
5.33
Решение задач на уменьшение, увеличение чисел в несколько раз.
18.05
194
6.31
Геом. мат. Построение квадрата и прямоугольника на нелинованной бумаге с помощью чертёжного треугольника.
19.05
195
5.34
Решение задач на уменьшение, увеличение чисел в несколько раз.
19.05
196
5.35
Контрольная работа за 4 четверть по теме:
«Арифметические действия в пределах 1000».
22.05
197
5.36
Работа над ошибками.
Арифметические действия в пределах 1000.
23.05
198
5.37
Решение составных задач на кратное сравнение. Порядок действий в примерах с двумя – тремя действиями со скобками и без скобок.
24.05
199
5.38
Все действия в пределах 1000. Решение задач на движение.
26.05
200
6.32
Геом. мат. Масштаб.
26.05
201
5.39
Все действия в пределах 1000.
29.04
202
5.40
Контрольная работа за год по теме: « Все действия в пределах 1000».
30.04
203
5.41
Работа над ошибками. Все действия в пределах 1000.
31.04
204
6.33
Геом. мат. Геометрические тела: куб, брус, шар.
Лист дополнений и изменений.
Вид дополнений и изменений Причина внесения изменений и дополнений
Дата согласования с заместителем директора по УВР, подпись
Дата проведения и № приказа директора, подпись
РАССМОТРЕНО
на ШМО учителей
Протокол заседания №
От ________________
Руководитель ШМО ___________
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
_________________________
_________________________
Приложение
Диагностическая контрольная работа № 1
по теме «Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд в пределах 100»
Вариант 1
1. На выставке было 56 картин. Из них 38 продали. Сколько картин осталось на выставке?
2. Решите примеры.
42 - 15 17 + 25 – 8
26 + 37 53 – 19 + 36
19 + 54 37 + 47 – 25
91 – 65 90 – 64 + 57
3. Решите пример.
х + 39 = 80
4. Начертите тупой угол.
Вариант 2
1. После того как 9 катеров отошли от причала, осталось ещё 25 катеров. Сколько всего катеров стояло у причала?
2. Решите примеры.
71 – 48 45 – 17
45 + 29 100 – 76
72 – 36 26 + 48
27 + 49 24 +67
3. Решите примеры.
х – 67 = 20
4. Начертите острый угол.
Вариант 3
1. Во дворе играло 15 детей. Мальчиков было 10, а остальные девочки. Сколько девочек играло во дворе?
2. Решите примеры.
32+4 45-4
45+3 27-5
12+5 38-6
3. Сравните числа, поставьте знаки >, <.
35…23 25…46 34…43
Контрольная работа № 2 за I четверть
по теме «Сложение и вычитание чисел без перехода через разряд в пределах 1000»
Вариант 1
1. С первого участка собрали 389 кг картофеля, со второго – на 83 кг меньше, а с третьего на 110 кг больше, чем со второго. Сколько килограммов картофеля собрали с третьего участка?
2. Решите примеры и сделайте проверку.
572+226 845 км – 603 км
358-246 367 м – 150 м
512+286-198 436-325+163
3. Решите пример.
х - 39 = 80
4. Начертите прямоугольник со сторонами 4 см и 3 см. Обозначьте его вершины буквами. Вычислите периметр прямоугольника.
Вариант 2
1. В посёлке 112 деревянных домов, а кирпичных на 125 больше. Сколько кирпичных домов в посёлке?
2. Решите примеры.
232+225 242-132
172+200 534-112
324 р. – 102 р. 231 м + 325 м
3. Решите пример.
х + 42 = 67
4. Начертите квадрат со стороной 3 см. Обозначьте его вершины буквами.
Контрольная работа № 3 за II четверть
по теме «Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд в пределах 1000»
Вариант 1
1. Школьники вырастили на своём участке 368 кг капусты, моркови на 276 кг меньше и 520 кг свёклы. Сколько килограммов овощей вырастили школьники?
2. Решите примеры и сделайте проверку.
348+469
810-375
3.Решите примеры.
245+(690-105)
1000-546-379
4.Длины сторон треугольника равны 4 см, 3 см, 2 см. Вычислите периметр треугольника.
Вариант 2
1. Три класса помогали в уборке урожая. Они собрали 1000 кг картофеля. Первый класс собрал 268 кг, второй на 145 кг больше. Сколько килограммов картофеля собрал третий класс?
2. Решите примеры и сделайте проверку.
749+156
1000-72
3. Решите примеры.
596-(279+196)
х-560=208
4. Длина стороны квадрата равна 5 см. Чему равен периметр этого квадрата?
Контрольная работа № 4 за III четверть
по теме «Умножение и деление трёхзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд»
Вариант 1
1. В цистерне 650 л молока. Продали пятую часть молока. Сколько литров молока ещё не продали?
2. Решите примеры и сделайте проверку.
194*5
217*3
305*2
3.Решите примеры.
500:4*6
72*8:2
148*4 - 310
4.Постройте треугольник со сторонами 5 см 5 мм, 3 см и 6 см. Подпишите название этого треугольника.
Вариант 2
1. Берёза растёт 125 лет, а дуб – в 8 раз больше. На сколько лет меньше растёт берёза?
2. Решите примеры и сделайте проверку.
175*4
209*3
347*2
3. Решите примеры.
900:5*3
275*3:5
385*2 - 496
4. Постройте треугольник с равными сторонами. Подпишите название этого треугольника.
Контрольная работа № 5 за IV четверть
по теме «Арифметические действия в пределах 1000»
Вариант 1
1. В рулоне было 30 м ткани. Сшили 4 пальто. На каждое пальто пошло по 3 м ткани. Сколько метров ткани осталось?
2. Решите примеры.
25 + 2*9
100 - 27:3
35 + 5*9
3.Выполни действия.
18 м + 38 см
3 м - 46 см
4.Постройте прямоугольный треугольник. Подпишите название этого треугольника.
Вариант 2
1. Нужно подклеить 30 книг. 3 мальчика подклеили по 6 книг каждый. Сколько книг им осталось подклеить?
2. Решите примеры.
18 + 7*5
42 - 18:6
- 4*9
3.Выполни действия
23 м + 19 см
8 м – 40 см
4. Постройте тупоугольный треугольник. Подпишите название этого треугольника.
Контрольная работа № 6 за год
по теме «Все действия в пределах 1000»
Вариант 1
1. В школьную столовую привезли 8 мешков муки по 80 кг в каждом. За неделю израсходовали четвёртую часть всей муки. Сколько килограммов муки израсходовали?
2. Решите примеры.
1000 – 276*3 36 м 40 см – 29 см
621:3 + 479 6 р. – 11 к.
136*5:2
3.Сравните. Поставьте знаки < > =
1000*0 …. 1000:1
12*3 …. 123*0
4.Постройте прямоугольник со сторонами 5 см 5 мм и 3 см. Проведите в нём диагонали, измерьте их.
Вариант 2
1. В школьную столовую привезли 840 кг картофеля, лука в 4 раза меньше, чем картофеля, а капусты в 3 раза больше, чем лука. Сколько килограммов капусты привезли в школьную столовую?
2. Решите примеры.
(1000 – 867)*3 8 м 68 см – 2 м 59 см
816:8 + 898 9 р. 67 к. + 12 р. 33 к.
3.Сравните. Поставьте знаки < > =
123*1 …. 123*0
336:2 …. 336:3
4.Постройте квадрат со сторонами 5 см 5 мм. Проведите в нём диагонали, измерьте их.
