Технологическая карта урока в соответствии с требованиями ФГОС
Дата урока: 22.11.2016г. ФИО учителя: Некрасова Е.В. класс: 1 «В»
Тема урока: «Выше, ниже»
Тип урока: открытие нового знания
Цель урока:
- познакомить с понятиями “выше” , “ниже”;
- формировать умение сравнивать предметы различные по величине;
- научить соотносить числа 1, 2, 3, 4, 5 с соответствующим множеством предметов.
Задачи урока:
1. Предметные:
- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
- проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.
2. Метапредметные:
- сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную;
- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
3. Личностные:
- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Ход урока
1. Мотивация к учебной деятельности
Ребята, сегодня к нам на урок пришли гости.
Давайте повернемся к ним и поприветствуем.
И вам ребята, доброго дня и хорошего настроения. Начинаем наш урок.
(Слайд 1)
Обратите внимание на девизы, которые можно выбрать для сегодняшнего урока математики:
1) я буду внимателен;
2) хочу все знать;
3) это мне интересно;
4) я буду изучать природу;
5) я буду слушать музыку.
- Кто какой девиз выбрал?
- Почему не выбрали 4 и 5 девизы?
- Запомните свой девиз на этот урок.
Включаются в учебную деятельность.
Отвечают на вопросы учителя.
Дети получают эмоциональный настрой.
- 4-й относится к окружающему миру. 5-й к уроку музыки.
2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии
Работа на доске.
[pic]
– Дети, что то вы можете сказать про эти домики?
– Сегодня на уроке я предлагаю вам побыть архитекторами. Кто знает, кто такой архитектор?
-Верно. Это одна из самых древних профессий, придуманных человеком. В переводе с древнегреческого «архитектор» означает «главный строитель», то есть специалист, который проектирует здание и осуществляет руководство на всем протяжении строительства
- А как сделать так, чтобы они отличались друг от друга?
-Кто желает побыть архитектором?
-
[pic]
– Что теперь вы можете сказать про эти домики?
– Когда мы употребляем слова ВЫШЕ , НИЖЕ?
-Определите тему сегодняшнего урока.
-Совершенно верно, а какова будет цель урока?
Слайд3
-У каждого из вас на парте лежат домики. Я предлагаю вам, чтобы в течение урока при выполнении различных заданий вы спроектировали свой дом, а в конце мы построим сказочный город «Солнечный».
- Ребята, прежде чем мы с вами приступим к изучению нового и интересного материала, давайте поиграем в игру, которая называется «Выше ниже»
– Мальчики, присядьте так, чтобы девочки были выше вас.
– Молодцы, а теперь возьмите в одну руку учебник, а в другую карандаш.
– Поднимите учебник так, чтобы он был выше карандаша.
-И так, давайте приступим с вами к строительству домиков. Откройте учебник на стр.64. Найдите первое задание.
-Кто изображен на первой иллюстрации?
-Чем различаются все животные, которые изображены на картинке?
– Какое животное выше всех?
– Как вы думаете кто ниже всех?
– А кто ниже жирафа?
– А что можете сказать про бегемота?
–Так же рассматриваем вторую картинку.
– Какие растения изображены на иллюстрации?
– В чём отличия этих растений?
-Совершенно верно! И так, положите перед собой домик. Давайте оценим свою деятельность. Если это задание выполнили без ошибок, то закрасьте первый этаж домика зеленым цветом, если допустили 1 – 2 ошибки, то желтым цветом, а если не справились со всем, то красным цветом.
-Эти домики одинаковые по форме и размеру.
Архитектор – это строитель.
- Для того, чтобы домики отличались друг от друга, необходимо
- Один домик выше, другой ниже.
-При сравнении предметов.
-Выше, ниже.
-Научиться сравнивать предметы по высоте.
-На первой иллюстрации изображены бегемот, жираф, черепаха, павлин.
-Эти животных отличаются по росту.
-Выше всех жираф.
-Ниже всех черепаха.
-Ниже жирафа бегемот,павлин и черепаха.
-Бегемот выше павлина и черепахи, но ниже жирафа.
-Деревья и ромашки.
Самооценка.
3. Построение проекта выхода из затруднения
-Работа в парах:
Работаем по второму номеру в учебнике.
– Посоветуйтесь в паре и найдите ответ.
– Найдите предмет, который выше забора и ниже дома и обозначьте его фишкой красного цвета.
– Найдите предмет, который выше дерева и ниже столба. (Фишка зеленого.)
– Найдите предметы, которые выше забора и ниже столба? (Желтого фишка.)
- А теперь давайте проверим как вы выполнили это задание.
(Учащиеся комментируют ответы и доказывают свой выбор)
- Какой вывод можем сделать?
-Верно! Оцените свою деятельность. Если вы справились без ошибок, то закрасьте 2 этаж домика зеленым цветом, если допустили 1 – 2 ошибки, то желтым, если не справились совсем, то красным.
Обучающийся с помощью фишек указывают на верный ответ на вопрос.
-Дерево
-Дом
-Дерево,дом
- Предметы могут быть выше и ниже относительно другого предмета
Самооценка.
4. Реализация построенного проекта
-Переходим к 3 заданию.
Какие знаки – помощники вы видите?
-Давайте откроем тетради, подпишем число и номер 3.
-Сколько детей выше Маши? Запишите цифрой.
-Сколько детей ниже Миши? Запишите цифрой.
-Сколько детей, которые не выше Маши и не ниже Миши? Запишите цифрой.
- Совершенно верно! Оцените свою деятельность. Если вы справились без ошибок, то закрасьте 3 этаж домика зеленым цветом, если допустили 1 – 2 ошибки, то желтым, если не справились совсем, то красным.
Физ.минутка «Карлики и великаны».
-Расскажи и выполни задание в тетради.
-Выше Маши 2 ребенка.
-Ниже Миши 4 ребенка.
Не выше Маши 3 детей, а не ниже Миши 1 ребенок.
Самооценка.
5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
Работа в тетради коллективно.
-Откройте тетради на печатной основе на стр.68.Задание № 2
Посмотрите на картинку:
– Сколько этажей в доме?
– Детей живёт в доме меньше или больше, чем этажей в нём?
– Подумайте и скажите на каком этаже живёт Лена, если сказано, что она живёт не на 4 и не на 5 этаже?
– Юра ниже 3, но этажом выше, чем Антон. Как вы думаете на каких этажах живут ребята? Слайд 4
– Кто живёт ниже всех?
– Кто живёт выше всех?
- Совершенно верно! Оцените свою деятельность. Если вы справились без ошибок, то закрасьте 3 этаж домика зеленым цветом, если допустили 1 – 2 ошибки, то желтым, если не справились совсем, то красным.
-В доме 5 этажей.
-В этом доме детей живет меньше,чем этажей.
-Лена живет на 3 этаже.
-Юра живет на втором этаже, а Антон на 1
-Ниже всех живет Антон.
-Выше всех живет Лена.
Самооценка.
6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
-Ребята, скажите, пожалуйста, что находится правее от вас?
-А что находится левее?
-Совершенно верно! Возьмите карандаш, который вам нравится больше всего, и выполните задание 1 в тетради.
Раскрасьте вазу, которая выше второй слева, но не ниже второй справа.
(В случае затруднения показывают 2 слева и 2 справа.)
– Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проверьте, одинаковые ли вазы вы раскрасили?
– Поднимите руку те, чьи соседи выполнили задание без ошибок.
Слайд5 .Проверка.
– Давайте порадуемся за них
Оцените свою деятельность. Если вы справились без ошибок, то закрасьте 3 этаж домика зеленым цветом, если допустили 1 – 2 ошибки, то желтым, если не справились совсем, то красным.
-Правее от нас находится стена.
-Левее от нас находятся окна.
Самооценка.
7. Включение в систему знаний и повторение
Сравнение по росту.
К доске выходят трое детей. (Ангелина, Илья, Лена)
-Дети, кто из них выше?
-Ангелина выше чем кто?
- А Илья ниже чем кто?
- Молодцы, а что вы можете сказать про Лену?
-Дети, постройтесь по росту.
-В каком теперь порядке стоят ваши одноклассники?
- А куда мне нужно встать?
-Ангелина.
-Ангелина выше чем Илья и Лена.
-Илья ниже чем Ангелина и Лена.
-Лена ниже Ангелины, но выше Ильи.
-От самого высоко к самому низкому.
8.Рефлексия учебной деятельности на уроке
- И так, чему мы научились на уроке?
- Где пригодится это умение?
- Какой девиз выбирали в начале урока и выполнили ли его? Как ему следовали?
-Ребята, давайте мы с вами выйдем к доске и создадим город «Солнечный».
-Посмотрите, пожалуйста, какой яркий и замечательный город у нас получился.
- Ребята, давайте оценим свою работу на уроке/ работу соседа по парте.
- И так, продолжите предложения:
- я выполнял(а) задания…
- у меня получилось…
-сегодня я узнал…
-было интересно…
-было трудно…
Слайд 6.
-Молодцы! Сегодня все хорошо поработали. Спасибо за урок!
-Определять предметы по высоте.
- На уроке письма: выше рабочей строки, ниже рабочей строки;
- На математике: при решении задач;
-На физкультуре: те кто выше стоят впереди колонны, те кто ниже за ними;
-Учащиеся вывешивают свои домики на доску.
