математика 2 класс
Школа России
Тема: Конкретный смысл действия деления
Цель: Познакомить учащихся с арифметическим действием «делением»; формирование Взаимосвязи между действиями: сложением и вычитанием, сложением и умножением, умножением и делением; формирование умения решать, составлять прямые и обратные задачи, решать задачи с опорой на схематический рисунок, краткую запись; решение деформированных числовых равенств; закрепление навыков сложения и вычитания в пределах 100, как письменных, так и устных приемов; развивать математическую речь, внимание, логическое мышление; воспитание наблюдательности, познавательного интереса, интереса к математике.
Тип урока: Урок открытия новых знаний
Планируемые результаты: учащиеся научатся моделировать с помощью схематических рисунков и записывать действие деления; анализировать, обобщать и делать выводы; использовать переместительное свойство умножения при сравнении выражений, выполнять задания творческого характера, контролировать и оценивать свой результат.
Предметные: познакомиться со смыслом деления в ходе решения задач на деление по содержанию.
Метапредметные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции. Рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат. Выбирать наиболее эффективные способы решения проблемы.
Личностные: формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения.
Оборудование: мультимедийный проектор, оформленная классная доска,, презентация, компьютер.
Ход урока
I. Организационный момент.
Сегодня на уроке мы с вами отправляемся в плавание на корабле к новой теме, которая называется «Деление :» (слайд №2). Вы согласны? А для того, чтоб путешествие было удачным, необходимо соблюдать следующие условия: (слайд №3)
Прежде, чем отправиться в путешествие, нужно сказать волшебные слова: (слайд №4)
И еще, у нас на уроке наши тетрадки примут вид- морских бортжурналов. Давайте сделаем первую запись в наших бортжурналах. Проверьте свое рабочее место, сядьте поудобнее. Постарайтесь, чтобы бортжурналы лежали правильно, а записи были аккуратными. Запишите сегодняшнее число, классная работа.
II. Актуализация знаний.
1. Устный счет.
На доске кораблики с примерами, счет в пределах 100. (слайд №5)
Мы уже с вами далеко от берега. Какое здесь темное небо! И много кораблей. Видимо, был шторм и кораблики сбились с курса. Надо помочь провести каждый корабль точно по курсу. (Работаем у доски по одному человеку). Нужно каждый кораблик отправить на свой остров.
2.Ученики показывают ответы с помощью карточек.
2×5=10 6×3=18 5×4=20 10×6 =60 9×2 =18 4×5=20 1×15=15 0×25=0
3.Работа в тетрадях (слайд №6). Давайте поработаем немного в борт журналах. Закроем окошки в выражениях правильными числами, чтоб дождик не успел их замочить. Нам нужно составить четыре равенства, используя данные числа и знаки. Но обратите внимание! Задание разного уровня. Задание№1 на «4», Задание №2 на «5». Подумайте и определитесь, кто какой уровень решать будет. И начинаем работать. (Оценивание в конце урока).
III. Самоопределение к деятельности.
Вызываю к доске 5 учеников и говорю, что каждый должен получить 1 тетрадь в клетку и 1 тетрадь в линию.
- Сколько тетрадей получит каждый? (2)
-Сколько всего тетрадей у ребят? (10)
-Как это можно записать? (2×5=10)
Другой ученик раздает 18 тетрадей по 2 каждому.
-Встаньте те, которые получили тетради.
-Посчитайте, сколько учеников получили тетради.(9)
-Сколько было тетрадей? (18)
-По сколько тетрадей раздали? (по 2)
-С помощью какого из изученных арифметических действий можно это записать?
-Каким словом можно заменить слово «раздать»? (разложить, разделить)
-Как может называться такое действие? (деление)
IV. Работа по теме урока. Работа с учебником
Ребята, а теперь продолжим наше путешествие, и на пути у нас загадка.(слайд №7)
Я все знаю, всех учу,
Но сама всегда молчу.
Чтоб со мною подружиться,
Надо грамоте учиться.
Что это? (учебник)
Откройте учебник стр. 58 и прочитайте тему и задачи урока.
Найдите задачу №3 Решим ее устно. В ней идет речь не о морских путешествиях, а о сухопутных. Нашли? Читаем.
-О чем идет речь в задаче?
-Что спрашивается?
-Можно ответить? -Как?
-Что такое обратная задача? Составляем для начала прямую задачу. (Слайды №8 и №9)
Прямая задача Едут-72
Сидят-50
Стоят-?
Решение : 72-50 22(п.)
Обратная
Из тех чисел сделаем неизвестным например, 72
72 50 22
Расскажите про число 50.
Расскажите про число 22.
Что требуется узнать?
Решение: 50+22=72 (п.)
Какое еще число можно сделать неизвестным?
Молодцы!
Физминутка
V. Усвоение новых знаний.
Мы с вами на острове. (слайд №10)
Я предлагаю вам поучаствовать в задаче. Мне нужны 3 помощника.
По 2 взяли 1 раз получи 2 2×1=2
По 2 взяли 2 раза получили 4 2×2=4
По 2 взяли 3 раза получили 6 2×3=6
Каким действием решалась задача? А теперь давайте решим обратную. Если в прямой задаче на умножение мы собирали рыбки, то в обратной задаче будем их не ловить, а выпускать.
По сколько нам нужно выпускать? ( по две) (учитель отдает 2 рыбки 1 ученику)
Две рыбки мы выпустили. Есть еще рыбки? Еще выпустим. Еще?.
По сколько рыбок получили ученики? А сколько учеников? А всего, сколько было рыбок?
По сколько мы выпускали рыбок? По сколько мы делили? Сколько раз содержится по 2? Сколько рыбок получили дети? (учитель записывает 6: по 2=3)
По 2×3=6 6:2=3
По 2 взять 3 раза получится 6
6 разделить 3 раза получится 2
По 2 рыбки взяли 3 раза, получится 6 рыбок,
6 рыбок разделить по 2 рыбки –получится 3
В задачах на умножение мы говорим «взять столько то раз» и пишем знак «.» , а в делении мы говорим «разделить по столько-то» и пишем знак деления (:)
VI. Закрепление новых знаний. Работа с учебником.
Ребята, я для вас написала несколько писем и наклеила 10 марок по 5 марок на каждый конверт. Узнайте сколько писем написала я (2). Давайте проверим это. Вместо конвертов все в своих бортжурналах чертим квадратики .
-Сколько марок?
-По сколько делили?
-Сколько должны начертить квадратиков?
-Еще остались марки?
-Как запишем решение?
10:5=2
-Ребята, мне кажется нас хотят захватить пираты. Они хотят на нас напасть. Приготовьтесь к бою! Взяли оружие- это ум, быстрота и правильность. Правильно решите задачу №1 стр. 58- отбили пиратов. (один ребенок ученик выполняет работу у доски).(слайд №11)
VII. Рефлексия
Стр. 58 «Проверь себя» самостоятельное выполнение
VIII.Подведение итога урока. Оценивание детей.
Домашнее задание.
Путешествие наше закончилось. Благодаря дружной команде, мы снова на родной земле. Чему мы научились на уроке? С каким действием познакомились? Как записывается деление?
Стр.58 №4, 5
Спасибо за внимание!
