Кригер Лариса Ивановна, Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Верх-Аллакская средняя общеобразовательная школа"»,
Каменский район, Алтайский край
Проект урока
Класс 1, четверть IV
УМК: Музыка. 1 кл.: Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой, Т. С. Шмагина
Тема урока: «Музыка в цирке»
ХПИ: Ощущение радости, добра и счастья.
Цель урока:
- погрузить в мир радости, счастья, через исполнение и пластическое интонирование песни "Розовый слон" и передать движение через музыкальные произведения «Выходной марш» и «Галоп» И. Дунаевского.
Задачи урока:
- помочь детям через организационное восприятие музыки войти в настроение праздника, радости и счастья, а также восприятие темпа марша, галопа;
- организация вокально-хорового исполнения песни "Розовый слон". Работа над дикцией, дыханием, темпом, ритмом, голосоведением; пластическое интонирование движения музыкального образа жизниутверждения;
- организация осмысления жанров «маршевой», «танцевальной» и «песенной» музыки и помочь детям в понимании и размышлении о музыке (темп, ритм, пульс).
- формирование умений работать индивидуально и в группе и оценивать правильность выполнения учебной задачи, а также собственные возможности её решения.
Планируемые результаты:
Личностные действия:
- развитие эмоциональной отзывчивости, жизнирадости, восторга при восприятии и исполнении музыкальных произведений и от движения;
- формирование рефлексии на музыкальные произведения «Выходной марш», "Клоуны", «Галоп» И. Дунаевского и исполнение песни "Розовый слон";
- коллективное, групповое (хоровое) исполнение, проявление музыкальной готовности к сотрудничеству и уметь слышать, и слушать своих одноклассников.
Метапредметные действия:
- уметь передавать через движение характер музыкальных произведений «Выходной марш» и «Галоп», а также сравнивать, сопоставлять, размышлять;
- создать условия для развития музыкальных способностей школьников, через музыкальные произведения;
- умение выражать свои мысли, чувства, обосновывать собственное мнение;
- создать условия для формирования умения слушать, сравнивать и анализировать знания обработанных ритмов;
- развитие умения работать с текстом учебника и понимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Используемые музыкальные произведения:
«Выходной марш», "Клоуны" и «Галоп» И. Дунаевского и песня "Розовый слон", песня Олега Попова «Песня о цирке»
Оборудование:
компьютер
видеопроектор,
экран,
флеш-накопитель,
учебник,
портрет композитора,
пианино.
ИКТ: Презентация к уроку музыки по теме «Музыка в цирке».
Этапы урока Цели, задачи этапа
Художественно-педагогическая деятельность учителя (ХПД)
Художественно-эстетическая деятельность ученика (ХЭД)
Результаты ХЭД учащихся на каждом этапе урока
1. Настрой на урок
Цель: Создать условия для интонационного настроя ощущение красоты, гармонии, радости в музыке и сопричастности к ней.
(каждый ученик при входе получает билет)
Вход в класс под музыку И. Дунаевский «Выходной марш» (СЛАЙД 1)
Ведущий (ученик старших классов)
- Внимание, уважаемые зрители!
Ждет вас представление – всем на удивление!
- Ребята, как вы думаете, на какое представление вас сегодня пригласили?
- А как вы догадались?
Проявление интереса к теме урока, художественное восприятие музыкального произведения.
Свободные ответы детей.
Внимание, сосредоточенность детей.
Заинтересованность.
Эмоциональный отклик. Желание передать свои ощущения.
2. Введение в тему.
Цель: сформировать представление и осмысление образных, жанровых и стилевых основ цирковой музыки.
Учитель:
- Конечно, сегодня на уроке мы отправляемся в цирк. Каждый получил билет, только вы его не теряйте, до конца урока сохраняйте!
(СЛАЙД 2)
Ведущий:
- Здесь мужества и силы праздник,
Здесь клоун - мастер и проказник,
Здесь каждый зверь – большой артист:
Прыгун, танцор, эквилибрист.
Веселье, радость, звонкий смех-
Всё это цирк! И он для всех!
Тут затеи и задачи,
Игры, шутки, все для вас!
Пожелаем всем удачи –
За работу, в добрый час! (СЛАЙД 3,4,5)
Учитель:
- Ребята, скажите, пожалуйста, что делает цирковые представления такими увлекательными, радостными?
- Да, невозможно представить цирковое представление без музыки.
Ведущий:
Музыкальное путешествие на цирковое - представление продолжается. И вы знаете, что всякое цирковое представление начинается с выхода и представления всех артистов? Вот и мы с вами с этого и начнем. Давайте попробуем встать у своих парт и попытаемся представить, как выходят артисты в цирке. Итак, на арену!
(СЛАЙД 6,7)
Учитель:
Почему у вас ничего не получается, может потому, что шли толпой и не было музыки?
А можно ли представить спектакль в цирке без музыки?
Как вы думаете, в какие моменты в цирке звучит музыка?
Какая музыка украшает цирковое представление грустная или веселая и как мы можем её назвать?
- Правильно – марш. Мы с вами сегодня узнали еще один жанр музыкальных произведений – это марш. Ту музыку, под которую мы с вами заходили в класс написал известный композитор Исаак Осипович Дунаевский, его знают не только в нашей стране, но и за рубежом. Под звуки этого марша на сцену выходят все цирковые артисты, участвующие в представлении. Давайте еще раз послушаем фрагмент «Выходной марш» Дунаевского и попробуем под нее промаршировать у своих парт. (СЛАЙД 8)
Какими чувствами наполнена эта музыка, какое настроение у зрителей она создает?
Какие интонации, ритмы привлекают внимание слушателей?
Ведущий:
- Ребята, а вы знаете, где появился цирк?
Искусство цирка своими корнями уходит в глубокую старину. Элементы циркового искусства существовали ещё в Древнем Египте, в Древней Греции, в Древнем Риме, в Китае. (СЛАЙД 9)
Свободные ответы детей.
Свободные ответы детей.
Размышление о роли музыки в цирке.
Формулируют тему урока.
Импровизация движений марша без музыки.
Свободные ответы детей.
Свободные ответы детей.
Проявление интереса к программной музыке.
Ещё раз маршируют под музыку
Размышление по теме.
Интонационно-образный анализ, выявление особенности жанра марша
Проявление эмоциональной отзывчивости, способность детей к рассуждению, принятию решений, наблюдение за музыкой в жизни человека.
Проявление интереса.
Настроение праздника, радости и счастья.
Эмоциональный отклик.
Заинтересованность.
Радостность, восторг при восприятии и исполнении музыкального произведения и от движения; пластика тела.
Эмоциональный отклик.
Проявление интереса.
Развития музыкальных способностей школьников, через музыкальные произведения.
Учатся выбирать действия в соответствии с поставленными задачами, проявление эмоциональной отзывчивости, импровизировать в характере жанра.
3. Раскрытие темы урока.
Цель: создать условия для проявления интереса у детей к творчеству И. Кабалевского и эмоционально-художественного восприятие музыкальных произведений.
Учитель:
- Мы с вами помогли цирковым артистам выйти на арену цирка.
- Какие животные выступают в цирке?
- Правильно, слоны. А какую песню мы знаем о слонах?
(СЛАЙД 10)
Ведущий:
Веселее, веселее!
Вместе будем танцевать!
С нашей музыкальной феей
Песню звонко напевать!
Понравилось вам, как мы все вместе исполнили песню?
МОЛОДЦЫ!
Как вы думаете, что за артисты появятся сейчас на арене? (учителем исполняется на фортепиано пьеса «Клоуны» Д. Кабалевского) (СЛАЙД 11,12,13)
Учитель:
- Действительно, это два забавных клоуна, которые смешат публику своими неуклюжими проделками. (СЛАЙД 14,15,16)
Ведущий:
Клоун в цирке каждый вечер.
Сколько радости от встречи –
Балагурит и хохочет, рассмешит, кого захочет.
Яркий, Рыжий с красным носом.
Задает он всем вопросы,
Получает оплеухи, Лечит нас от лени, скуки.
Клоун Белый – элегантный.
Он ведет себя галантно,
Не вступает в переделки,
Терпит Рыжего проделки.
Оба скачут и резвятся,
Всем на радость веселятся,
Дарят всем задорный смех –
Вот в чем клоунов успех! (СЛАЙД 17)
Учитель:
Пьеса так и называется - «Клоуны», она так же передает движение: изображает клоунов, которые веселыми проделками забавляют зрителей.
- Как звучит музыка, что она напоминает – песню, танец, марш? Как вы думаете, сложно ли ее исполнять? Почему?
- Какие слова из учебника подойдут к этой музыке?
Ведущий:
Ребята, а вы любите смотреть на выступление артистов с цирковыми лошадьми? Наездники выполняют сложные трюки, а цирковые лошади бегают по кругу. (СЛАЙД 18)
Слушаем музыку Исаака Осиповича Дунаевского (не называя название пьесы), и думаем, кто из артистов мог выступать под эту музыку. (звучит пьеса «Галоп» И. О. Дунаевского).
- Да, выступление наездников тоже всегда сопровождается музыкой.
Учитель:
Как звучит музыка и что она рисует?
Какое настроение возникает у слушателей-зрителей, наблюдающих этот цирковой номер?
Ведущий:
Солнце в оранжевом фраке огненной плеткой своей
Гонит по кругу, во мраке девять планет - лошадей.
Синяя звездная пена хлопьями с губ их летит.
Вся цирковая арена пламенем млечным горит.
Так и бегут друг за другом, мордой касаясь хвоста,
По заведенному кругу и под удары хлыста…
Учитель:
- Давайте попробуем изобразить бег лошадки выстукиванием кулачками по парте без музыки.
- А как звучит в это время музыка? Что она передает?
- Ну а теперь попробуем изобразить цокот бегущих лошадок, но уже с музыкой. (звучит пьеса «Галоп» И. О. Дунаевского).
- Какими средствами музыкальной выразительности композитор передал цокот копыт лошади? Выберите подходящие к музыке слова из учебника.
- Скажите, как называется такой бег лошади?
- Да, быстрый бег лошади называется галоп, именно так назвал свое произведение Дунаевский. Лошади бегут по кругу, а акробат выполняет сложные номера.
Мы не смогли четко изобразить цокот лошадей без музыки, а вот с музыкой у нас получилось намного лучше. Скажите, а могли бы четко выполнить цирковые трюки лошади и артисты без музыки?
Какой вывод можно сделать, обсудите в каждой группе.
Значит, мы с вами можем сделать вывод, что музыка нужна и важна в цирковом представлении.
Мы с вами изучили несколько жанров музыкального произведения. Песня, танец, марш. Я предлагаю пройти небольшое испытание. Угадайте жанры музыкальных произведений, которые сейчас прозвучат, (исполняются небольшие фрагменты музыкальных произведений, которые звучали в процессе урока).
Свободные ответы детей.
Распевание гаммы, пение песни хором.
Восприятие пластического исполнения.
Восприятие учителя.
Свободные ответы детей.
Делают выводы.
Групповая работа.
Свободные ответы детей
Свободные ответы детей
Групповая работа по учебнику.
Свободные ответы детей
Групповая работа.
Размышление, наблюдение.
Свободные ответы детей.
.
Свободные ответы детей.
Разрешение проблемной ситуации, определение действия под музыку, ответы на поставленные вопросы.
Групповая работа по учебнику.
Свободные ответы детей.
Групповая работа по учебнику.
Групповая работа по учебнику.
Получают навыки вокального пения, согласно музыкальному образу.
Речевые высказывания о характере песни, настроении.
Понимание музыки «звучащих рук».
Желание ребят выразить свое состояние души.
Коллективное, групповое (хоровое) исполнение, проявление музыкальной готовности к сотрудничеству.
Проявляют эмоциональную отзывчивость при восприятии.
Дети выражают свое отношение к содержанию песни. Учатся исполнять песню, работать в группе, слушать и слышать друг друга.
Умение слушать
Эмоциональный отклик. Желание передать свои ощущения.
Заинтересованность детей.
Понимание чувств, мыслей художественного произведения понимание самого себя.
Создание праздничной атмосферы музыкального циркового представления, умение отдохнуть.
Заинтересованность ребят.
Развитие умения работать с текстом учебника и понимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Заинтересованность ребят.
Развития музыкальных способностей школьников, через музыкальные произведения.
Желание познать музыку.
Погружение в мир радости, счастья, через исполнение и пластическое интонирование музыкального произведения.
Радостность, восторг при восприятии и исполнении музыкального произведения и от движения; пластическое интонирование.
Понимание и размышление о музыке (темп, ритм, пульс).
Умение слушать, слышать, сравнивать и анализировать знания обработанных ритмов.
Научатся выбирать действия в соответствии с поставленными задачами, проявление эмоциональной отзывчивости, импровизировать в характере жанра.
Развитие умения работать с текстом учебника и понимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Желание познать музыку
Понимание чувств, мыслей художественного произведения понимание самого себя.
4. Рефлексивный анализ
Цель: Создать условия для личной рефлексии каждого ученика.
Учитель:
Скажите, чьё выступление на цирковой арене может сопровождать эта музыка?
В каком характере звучит музыка?
В конце урока мы должны с вами подвести итог всего нашего сегодняшнего урока. Итак, мы сегодня с вами узнали жанр музыкального произведения – марш, повторили и закрепили пройденный материал.
И в завершение нашего похода в цирк, вспомним, какие герои, и под какую музыку нас радовали.
- На каком представлении вы сегодня побывали?
- Какой композитор сочинил «Выходной марш»?
- Какую ещё музыку сочинил И.О.Дунаевский?
- Про кого сочинил музыку Д.Б.Кабалевский?
- Для чего нужна музыка в цирке?
- Что нового вы сегодня узнали?
-Что было легко? Что было трудно?
-Что вы можете сказать о своей работе на уроке?
Ведущий:
Всё о цирке не расскажешь –
Много дивного у них!
И в картинках не покажешь,
Не поместится и в стих!
Представленье завершилось,
Опустел огромный зал.
Ненадолго дверь закрылась,
Счастья, радости всем вам!
(СЛАЙД 19,20,21,22,23,24)
Всего вам доброго в изучении дальнейших тем. Наше цирковое представление окончено. До новых музыкальных встреч. (СЛАЙД 25,26,27,28,29,30)
Звучит песня Олега Попова «Песня о цирке» дети выходят из класса.
Анализ урока.
Разрешение проблемной ситуации, определение действия под музыку, ответы на поставленные вопросы.
Восприятие учителя.
Свободные ответы детей.
Самооценка.
Умение анализировать свою деятельность на уроке.
Умение анализировать музыкальное произведение
Умеют работать в группе, находить главные идеи в текстовом материале учебника.
Умение анализировать свою работу.
5. Домашнее задание
Изготовить маску любого персонажа из цирка.
Проявление интереса.
Желание откликнуться.
