Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Ромашка» Купинского района города Купино
Утверждена
Заведующей МКДОУ
детского сада «Ромашка»
____________Баталова Е.А.
приказ №____от _______2015г.
Рабочая программа
Музыкального руководителя МКДОУ детского сада «Ромашка»
Возрастная категория воспитанников: дети 2-7 лет
Срок реализации программы: 2016-2017 уч. год.
Музыкальный руководитель
Воробьёва А.Ю.
Рабочая программа по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников представляет внутренний нормативный документ и является основанием для оценки качества музыкального образовательного процесса в детском саду.
Рабочая программа состоит из 5 разделов, рассчитана на 5 лет обучения:
1 год – ранний возраст с 2 до 3 лет;
2 год – младшая группа с 3 до 4 лет;
3 год – средняя группа с 4 до 5 лет;
4 год – старшая группа с 5 до 6 лет;
5 год – подготовительная к школе группа с 6 до 7 лет.
Предусматривает преемственность музыкального содержания во всех видах музыкальной деятельности.
Программа учитывает требования Федерального Государственного стандарта дошкольного образования (приказ №1155, от 17.10.2013 г.) в разделе 2, пункт 2.6; раздел 3, пункт 3.3.4; раздел 4,пункт 4.6.
Музыкальный репертуар, сопровождающий образовательный процесс, формируется из различных программных сборников, представленных в списке литературы. Репертуар является вариативным компонентом программы и может быть изменен, дополнен в связи с календарными событиями и планом реализации коллективных и индивидуально – ориентированных мероприятий, обеспечивающих удовлетворение образовательных потребностей разных категорий детей.
Содержание
ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ.
Пояснительная записка.
Нормативно-правовые документы.
Принципы образовательной деятельности.
Возрастные особенности детей.
Цели и задачи ДОУ на 2016-2017 учебный год.
Целевые ориентиры художественно-эстетического воспитания и развития.
Мониторинг индивидуального развития ребенка.
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ.
2.1. Модель взаимодействия музыкального воспитательно-образовательного процесса (примерная).
2.2. Вариативный тематический план по видам музыкальной деятельности.
Вариативный тематический план по возрастам.
2.3. Первая младшая группа 2-3 года.
2.4. Вторая младшая группа 3-4 года.
2.5. Средний группа 4-5 лет .
2.6. Старшая группа 5-6 лет.
2.7. Старшая логопедическая группа.
2.8. Подготовительная группа 6-7 лет.
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ.
3.1. Расписание непосредственно-образовательной деятельности.
3.2. План работы с родителями.
3.3. Сотрудничество с педагогическим коллективом.
3.4.Комплекс методического обеспечения музыкального образовательного процесса.
Литература.
Приложение.
ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ.
Пояснительная записка.
Настоящая рабочая программа разработана на основе примерной общеобразовательной программы дошкольного образования под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
Нормативно-правовые документы в соответствии,
с которыми программа разработана:
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (273-ФЗ от 29.12.2012 года).
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки Российской федерации от 17 октября 2013 г. №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»).
СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях (Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. №26).
Приказ Министерства образования и науки Новосибирской области от 14.04.2014г. №919 «О введении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования".
«Основная образовательная программа дошкольного образования МКДОУ города Купино детский сад «Ромашка» от 01.09.2015г.
Рабочая программа разработана с учетом основных принципов, требований к организации и содержанию различных видов музыкальной деятельности.
Принципы образовательной деятельности.
Полноценное проживание ребенка во всех этапах детства:
-младенчество;
-раннего;
-дошкольного обогащение детского развития.
2. Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержании своего образования, становится субъектом образования.
3. Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником образовательных отношений.
4. Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности.
5. Сотрудничество организации с семьёй.
6. Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства (реализация культурологического подхода).
7. Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности.
8. Учет этнокультурной ситуации развития детей (места компактного проживания).
9. Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).
Возрастные особенности детей
Первая младшая группа (с 2 до 3 лет)
На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее; совершенствуются восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения; совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий; различать мелодии, петь. Для детей этого возраста характерна несознательность мотивов, импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации.
Дети легко заражаются эмоциональным состоянием сверстников.
Вторая младшая группа (от 3 до 4 лет)
В младшем дошкольном возрасте развивается перцептивная деятельность. Дети от использования предэтолонов, переходят к культурно-выработанным средствам восприятия. Развиваются память и внимание: узнают знакомые песни, различают звуки на высоте. Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление.
Средняя группа (от 4 до 5 лет)
Основные достижения возраста связаны с совершенствованием восприятия, развитием образного мышления и воображения, развитием памяти, внимания, речи. Продолжает развиваться у детей интерес к музыке, желание её слушать, вызывать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений. Обогащаются музыкальные впечатления, способствующие дальнейшему развитию основ музыкальной культуры.
Старшая группа (от 5 до 6 лет)
В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться эстетическое восприятие, интерес, любовь к музыке, формируется музыкальная культура на основе знакомства с композиторами, с классической, народной и современной музыкой. Продолжают развиваться музыкальные способности: звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух, эмоциональная отзывчивость и творческая активность.
Подготовительная группа (от 6 до 7 лет)
В этом возрасте продолжается приобщение детей к музыкальной культуре. Воспитывается художественный вкус, сознательное отношение к отечественному музыкальному наследию и современной музыке. Совершенствуется звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух. Продолжают обогащаться музыкальные впечатления детей, вызывается яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера. Продолжает формироваться певческий голос, развиваются навыки движения под музыку.
Особенностью рабочей программы по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников является взаимосвязь различных видов художественной деятельности: речевой, музыкальной, песенной, танцевальной, творческо-игровой.
Реализация рабочей программы осуществляется через регламентированную и нерегламентированную формы обучения:
- различные виды занятий (комплексные, доминантные, тематические, авторские);
- самостоятельная досуговая деятельность (нерегламентированная деятельность)
деятельность)
Специально подобранный музыкальный репертуар позволяет обеспечить рациональное сочетание и смену видов музыкальной деятельности, предупредить утомляемость и сохранить активность ребенка на музыкальном занятии.
Все занятия строятся в форме сотрудничества, дети становятся активными участниками музыкально-образовательного процесса. Учет качества усвоения программного материала осуществляется внешним контролем со стороны педагога-музыканта и нормативным способом. В целях проведения коррекционной работы проводится пошаговый контроль, обладающий обучающим эффектом.
Цели и задачи работы ДОУ на 2016-2017 учебный год.
Цель:
построение работы в ДОУ в соответствии с ФГОС;
создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного образования;
создание условий для развития музыкально-творческих способностей детей дошкольного возраста средствами музыки, ритмопластики, театрализованной деятельности;
всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями;
подготовка ребенка к жизни в современном обществе.
Задачи:
сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
создание обогащенной развивающей предметно-пространнственной среды, способствующей развитию социальных и психологических качеств личности ребенка во всех видах деятельности;
развитие познавательного интереса, интеллектуального – творческого потенциала каждого ребенка через проектно-исследовательскую деятельность;
совершенствование профессионального мастерства педагогов во взаимодействии с семьями воспитанников;
формирование основ базовой и музыкальной культуры дошкольников;
формирование ценностных ориентаций средствами музыкального искусства.
Результатом реализации рабочей программы по музыкальному воспитанию следует считать:
сформированность эмоциональной отзывчивости на музыку;
умение передавать выразительные музыкальные образы;
воспринимать и передавать в пении, движении основные средства выразительности в музыкальных произведений;
сформированность двигательных навыков и качеств (координация, ловкость и точность движений, пластичность);
умение передавать игровые образы, используя песенные, танцевальные импровизации;
проявление активности, самостоятельности и творчества в разных видах музыкальной деятельности.
Результатом реализации рабочей программы по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников следует считать сформированность эмоциональной отзывчивости на музыку, умение передавать выразительные музыкальные образы, воспринимать и передавать в пении, движении основные средства выразительности музыкальных произведений, сформированность двигательных навыков и качеств (координация, ловкость и точность движений, пластичность), умение передавать игровые образы, используя песенные, танцевальные импровизации, проявление активности, самостоятельности и творчества в разных видах музыкальной деятельности. Эти навыки способствуют развитию предпосылок:
- ценностно – смыслового восприятия и понимания произведений музыкального искусства;
- становления эстетического отношения к окружающему миру;
- формированию элементарных представлений о видах музыкального искусства;
- сопереживания персонажам художественных произведений;
- реализации самостоятельной творческой деятельности.
Эти результаты соответствуют целевым ориентирам возможных достижений ребенка в образовательной области « Художественно – эстетическое развитие», направлении « Музыка» (Федеральный Государственный образовательный стандарт дошкольного образования, приказ № 1115 от 17.10. 2013 г., раздел 2, пункт 2.6.)
В рабочей программе учтены аспекты образовательной среды для детей дошкольного возраста:
- предметно – пространственная развивающая образовательная среда (оборудованный музыкальный зал);
- условия для взаимодействия со взрослыми;
- условия для взаимодействия с другими детьми.
Целевые ориентиры художественно – эстетического
воспитания и развития.
Первая младшая группа.
- различать высоту звуков (высокий - низкий);
- узнавать знакомые мелодии;
- вместе с педагогом подпевать музыкальные фразы;
- двигаться в соответствии с характером музыки, начинать движения одновременно с музыкой;
- выполнять простейшие движения;
- различать и называть музыкальные инструменты: погремушка, бубен, колокольчик.
Целевые ориентиры по ФГОС ДО:
ребенок эмоционально вовлечен в музыкальные действия.
Вторая младшая группа.
- слушать музыкальные произведения до конца, узнавать знакомые песни;
- различать звуки по высоте (октава);
- замечать динамические изменения (громко - тихо);
- петь, не отставая друг от друга;
- выполнять танцевальные движения в парах;
- двигаться под музыку с предметом.
Целевые ориентиры по ФГОС ДО:
ребенок эмоционально вовлечен в музыкально – образовательный процесс, проявляет любознательность.
Средняя группа.
- слушать музыкальное произведение, чувствовать его характер;
- узнавать песни, мелодии;
- различать звуки по высоте (секста-септима);
- петь протяжно, четко поизносить слова;
- выполнять движения в соответствии с характером музыки»
- инсценировать (вместе с педагогом) песни, хороводы;
- играть на металлофоне
Целевые ориентиры по ФГОС ДО:
ребенок проявляет любознательность, владеет основными понятиями, контролирует свои движения, обладает основными музыкальными представлениями.
Старшая группа.
- различать жанры в музыке (песня, танец, марш);
- звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка);
- узнавать произведения по фрагменту;
- петь без напряжения, легким звуком, отчетливо произносить слова, петь с аккомпанементом;
- ритмично двигаться в соответствии с характером музыки;
- самостоятельно менять движения в соответствии с 3-х частной формой произведения;
- самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов, действовать, не подражая друг другу;
- играть мелодии на металлофоне по одному и в группе.
Целевые ориентиры по ФГОС ДО
Ребенок знаком с музыкальными произведениями, обладает элементарными музыкально – художественными представлениями.
Подготовительная группа.
- узнавать гимн РФ;
- определять музыкальный жанр произведения;
- различать части произведения;
- определять настроение, характер музыкального произведения; слышать в музыке изобразительные моменты;
- воспроизводить и чисто петь несложные песни в удобном диапазоне;
- сохранять правильное положение корпуса при пении (певческая посадка);
- выразительно двигаться в соответствии с характером музыки, образа;
- передавать несложный ритмический рисунок;
- выполнять танцевальные движения качественно;
- инсценировать игровые песни;
- исполнять сольно и в оркестре простые песни и мелодии.
Целевые ориентиры по ФГОС ДО
ребенок опирается на свои знания и умения в различных видах музыкально – художественной деятельности.
Мониторинг индивидуального развития ребенка.
Мониторинг музыкальной подготовленности дошкольников проводится два раза в год (в октябре – ноябре и марте – апреле). В проведении мониторинга участвуют воспитатель и музыкальный руководитель. Основная задача мониторинга заключается в том, чтобы определить степень освоения ребенком образовательной программы и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении, на развитие дошкольника.
Мониторинг образовательного процесса осуществляется через отслеживание результатов освоения образовательной программы, а мониторинг детского развития проводится на основе оценки развития качеств ребенка.
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ.
2.1. Модель взаимодействия музыкального воспитательно-
образовательного процесса (примерная)
Вариативный тематический план по видам музыкальной деятельности
1.1 Восприятие
Ценностно-целевые ориентиры: развитие эмоциональной отзывчивости и эстетического восприятия различных музыкальных жанров. Формирование основ музыкальной культуры.
Первая младшая группа.
1. Ребенок овладевает культурными способами деятельности: слушает спокойные, бодрые песни, музыкальные пьесы разного характера.
2.Ребенок эмоционально реагировать на содержание.
3. Учить различать звуки по высоте
4. Различать звучание музыкальных инструментов: колокольчик, фортепиано, металлофон.
5.Проявляет интерес к песням и сказкам, движению под музыку.
Вторая младшая группа.
1.Ребенок проявляет интерес к прослушиванию музыкальных произведений, понимает характер музыки. Определяет 1 и 2 –частную форму произведения.
2.Ребенок может рассказать, о чем поется в песне, владеет речью.
3. Ребенок различает звуки по высоте, реагирует на динамику (громко - тихо); музыкальные инструменты: молоточек, погремушка, бубен, барабан.
4. Ребенок овладевает культурными способами деятельности.
Средняя группа.
1. Ребенок проявляет интерес к слушанию музыки,
2. Ребенок эмоционально откликается на знакомые мелодии, узнает их, различает динамику, темп музыки, высоту звуков.
3.Ребенок хорошо владеет устной музыкальной речью.
4.Ребенок может контролировать свои движения под музыку, способен к волевым усилиям.
Старшая группа.
1. Ребенок хорошо владеет музыкальной речью, знает названия песен, танцев, музыкальных произведений.
2. Ребенок ритмично двигается под музыку, Узнает произведения по фрагменту.
3.Ребенок следует социальным нормам и правилам в музыкальных играх и постановках, контролирует свои движения и управляет ими.
Подготовительная группа.
1.Ребенок обладает навыками воображения. Сформирован музыкальный вкус, развита речь, словарный запас.
2.Ребенок знает элементарные музыкальные понятия, имена и фамилии композиторов и музыкантов.
3 Ребенок обладает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и
самостоятельность в музыкальных движениях, играх и постановках.
1.2 Пение
Ценностно-целевые ориентиры: развитие репродуктивных компонентов музыкального слуха; развитие предпосылок ценностно – смыслового восприятия детской
вокальной культуры.
Первая младшая группа.
- вызывать активность детей при подпевании и пении;
- учить внимательно, слушать песню;
- развивать умение подпевать фразы в песне (совместно со взрослым);
- постепенно приучать к сольному пению.
Целевые ориентиры ( по ФГОС)
- проявляет интерес к песням.
Вторая младшая группа.
- способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне РЕ (МИ) - ЛЯ (СИ);
- учить пень в одном темпе со всеми;
- чисто, ясно произносить слова;
- передавать характер песни (весело, протяжно, ласково, напевно).
Целевые ориентиры (по ФГОС)
- проявляет интерес к песням, эмоционально откликается на них.
Средняя группа.
- обучать выразительному пению;
- формировать умению петь протяжно (РЕ – СИ);
- развивать умение брать дыхание;
- способствовать стремлению петь мелодию чисто, смягчать концы фраз, четко произносить слова, петь выразительно;
- учить петь с инструментальным сопровождением и акапельно (с помощью взрослого).
Целевые ориентиры (по ФГОС)
- ребенок откликается на музыку разных песен, проявляет интерес к пению.
Старшая группа.
- формировать умение петь легкими звуком в диапазоне РЕ1
– до2; брать дыхание перед началом песни, эмоционально передавать характер мелодии;
- соблюдать динамику в пении (умеренно, громко, тихо);
- развивать сольное пение с аккомпанементом и без него;
- содействовать проявлению самостоятельности и творческому исполнению песен разного характера;
- развивать музыкальный вкус (создавать фонд любимых песен).
Целевые ориентиры ( по ФГОС)
– ребенок обладает элементарными музыкальными представлениями.
Подготовительная группа.
- совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию;
- закреплять практические навыки выразительного исполнения песен;
- учить брать дыхание и удерживать его до конца фразы;
- чисто артикулировать;
- закреплять умения петь самостоятельно, индивидуально и коллективно, с
аккомпанементом и без него.
Целевые ориентиры ( по ФГОС)
- у ребенка складываются предпосылки музыкальной грамотности.
1.3 Музыкально-ритмические движения
Ценностно-целевые ориентиры: развитие ритмического компонента музыкального слуха; становление эстетического отношения к восприятию и воспроизведению движений под музыку.
Первая младшая группа.
- развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через движения;
- воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым;
- учить начинать и заканчивать движения одновременно с музыкой;
- передавать художественные образы;
- совершенствовать умения ходить и бегать; выполнять плясовые движения в кругу, врассыпную.
Вторая младшая группа.
- учить двигаться соответственно 2-х частной форме музыки;
- совершенствовать основные виды движений (ходьба, бег);
- улучшать качество танцевальных движений;
- развивать умения выполнять движения в паре;
- эмоционально передавать игровые и сказочные образы;
- формировать навыки ориентировки в пространстве.
Средняя группа.
- продолжать формировать навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки;
- совершенствовать танцевальные движения, расширять их диапазон;
- обучать умению двигаться в парах в танцах, хороводах;
- выполнять простейшие перестроения;
- продолжать совершенствовать навыки основных движений.
Старшая группа.
- развивать танцевальное творчество: учить придумывать движения к танцам, проявляя оригинальность и самостоятельность;
- учить импровизировать движения разных персонажей;
- побуждать к инсценированию содержания песен, хороводов.
Подготовительная группа.
- способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений;
- продолжать учить выразительно и ритмично двигаться в соответствии с характером музыки;
- знакомить с особенностями национальных плясок и бальных танцев;
- развивать танцевально-игровое творчество;
- формировать навыки художественного исполнения разных образов в песнях, танцах, театральных постановках.
1.4 Игра на детских музыкальных инструментах
Ценностно-целевые ориентиры: развитие исполнительского творчества; реализация самостоятельной творческой деятельности.
Первая младшая группа.
- различать и называть музыкальные инструменты: погремушка, бубен;
- учить играть на погремушке громко-тихо, медленно-быстро.
Вторая младшая группа.
- знакомить с дудочкой, металлофоном, барабаном, с их звучанием;
- способствовать приобретению элементарных навыков подыгрывания на детских музыкальных инструментах..
Средняя группа.
- формировать умения подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках, других ударных инструментах;
- четко передавать простейший ритмический рисунок.
Старшая группа.
- учить исполнять на музыкальных инструментах простейшие песенки индивидуально и в группе;
- развивать творчество детей;
- побуждать детей к активным самостоятельным действиям.
Подготовительная группа.
- знакомить с музыкальными произведениями в исполнении различных инструментов и в оркестровой обработке;
- учить играть на металлофоне, ударных инструментах (русских народных);
- исполнять музыкальные произведения в оркестре, ансамбле.
Первая младшая группа СЕНТЯБРЬ
Темы месяца Форма организации музыкальной деятельности
Программные задачи
Репертуар
Интеграция образовательных областей
Слушание музыки
Восприятие музыкальных произведений
Учить:
- слушать веселую и грустную музыку, плясовую, колыбельную песню;
- различать тихое и громкое звучание, высокие и низкие звуки
«Ах вы, сени» (русская народная песня в обр. В. Агафонникова),
«Колыбельная» (муз. С. Разоренова), «Дождик» (русская народная песня в обр. Т. Попатенко),
«Осенняя песенка» (муз. Ан. Александрова, сл. Н. Френкель)
Физическое развитие: учить согласовывать движения, ориентироваться в пространстве, способствовать формированию у детей положительных эмоций, активности в самостоятельно двигательной деятельности.
Познавательное развитие: учить воспринимать звучание различных музыкальных инструментов Развивать интерес к различным видам игр.
Речевое развитие: развивать диалогическую форму речи.
Социально-коммуникативное развитие: развивать умение бегать легко, в умеренном темпе не наталкиваясь друг на друга.
Пение
Усвоение песенных навыков
Способствовать приобщению к пению, подпеванию повторяющихся фраз.
Учить узнавать знакомые песни, понимать их содержание
«Дождик» (русская народная мелодия в обр. В. Фере),
«Спи, мой мишка» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского),
«Веселая песенка» (муз. А. Филиппенко)
Музыкально-ритмические движения
Упражнения
Пляски
Игры
Учить:
- бодро ходить стайкой, легко бегать, мягко приседать,
- активно топать ножками в такт музыки разного характера;
- выполнять движения танца по показу взрослых, начинать и заканчивать движения с музыкой;
- различать двухчастную музыку.
Развивать двигательную активность.
«Марш» (муз. Е. Тиличеевой),
«Пружинка» (русская народная мелодия), «Легкий бег в парах» (муз. Т. Ломовой), «Ходим -бегаем» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель), «Потопаем» (муз. М. Раухвергера),
«Осенние листочки» (муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной), «Маленькая полечка» (муз. Е. Тиличеевой, сл. А. Шибицкой), «Солнышко и дождик» (муз. М. Раухвергера, Б. Антюфеева, сл. А. Барто)
Праздники и развлечения
Побуждать к активному участию в развлечениях
ОКТЯБРЬ
Темы месяца Форма организации музыкальной деятельности
Программные задачи
Репертуар
Интеграция образовательных областей
Слушание музыки
Восприятие музыкальных произведений
Учить:
- слушать и различать разные мелодии (колыбельную,
марш, плясовую);
- различать тихое и громкое звучание;
- узнавать в музыке звуки дождя;
- ритмично стучать пальчиком
«Баю-баю» (муз. М. Красева, ел. М. Парной),
«Марш»,
«Дождик» (муз. М. Раухвергера),
«Веселая песенка» (муз. А. Филиппенко)
Физическое развитие: развитие основных движений и физических качеств, двигательного творчества для овладения музыкально-ритмической деятельностью.
Познавательное развитие: расширение кругозора детей в части элементарных представлений о музыке как виде искусства.
Речевое развитие: развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу музыки.
Социально-коммуникативное развитие: шагать свободно, не наталкиваясь друг на друга.
Пение
Усвоение песенных навыков
Вызывать эмоциональную отзывчивость на песни разного характера.
Побуждать подпевать окончания фраз. Учить слушать и узнавать знакомые песни
«Дождик» (муз. Г. Лобачевой),
«Осенняя песня» (муз. Т. Миранджи), «Петушок» (русская народная песня в обр. М. Красева),
«Да-да-да» (муз. Е. Тиличеевой, ел. Ю. Островского),
«Погремушки» (муз. А. Лазаренко)
Музыкально-ритмические движения
Упражнения
Пляски
Игры
Учить:
- навыкам ходьбы, легкого бега;
- подражать движениям мишки, зайчика, взрослых;
- легко кружиться, как листочки;
- свободно двигаться под музыку по всему залу;
- танцевать с предметами.
Развивать навыки подвижности и ловкости в беге, прыжках и других формах движений. Учить игровой деятельности (прятаться от взрослых, закрывая ладошками лицо)
«Зайчики», «Мишки» (муз. Т. Ломовой), «Листочки кружатся» (русская народная мелодия),
«Тихо - громко» (муз. Е. Тиличеевой, ел. Ю. Островского),
«Тепловоз»,
«Танец с листочками» (муз. С. Майкапара), «Игра в прятки» (русская народная мелодия в обр. Р. Рустамова)
Праздники и развлечения
Побуждать к активному участию в праздниках
«Осень» (музыкально-театрали-
зованный утренник)
НОЯБРЬ
Темы месяца Форма организации музыкальной деятельности
Программные задачи
Репертуар
Интеграция образовательных областей
Слушание музыки
Восприятие музыкальных произведений
Учить:
- воспринимать мелодии спокойного, веселого характера;
- отзываться на музыку движениями рук, ног, хлопками, притопами, покачиваниями
«Мишка», «Птички» (муз. Г. Фрида), «Зайчик» (муз. Е. Тиличеевой), «Погремушки» (муз. А. Филиппенко)
Физическое развитие: формировать умение согласовывать движения, ориентироваться в пространстве
Познавательное развитие: совершенствовать восприятие детей, активно включая все органы чувств, развивать образные представления.
Речевое развитие: помогать детям доброжелательно общаться друг с другом.
Социально-коммуникативное развитие: рассказывать о правилах безопасности во время выполнения движений в танце и в музыкальных играх.
Пение
Усвоение песенных навыков
Способствовать приобщению к пению, подпеванию взрослым, сопровождению пения выразительными движениями. Учить узнавать знакомые песни
«Заплясали наши ножки» (муз. Н. Лукониной), «Праздник» (муз. Т. Ломовой, ел. Л. Мироновой), «Где же наши ручки?» (муз. и ел. Т. Ломовой)
Музыкально-ритмические движения
Упражнения
Пляски
Игры
Учить:
- активно двигаться под музыку разного характера
(бодро шагать, легко бегать);
- выполнять мягкую пружинку, покачивания;
- танцевать в паре, не терять партнера, выполнять танцевальные движения по показу, вместе.
Развивать активность, умение реагировать на музыку сменой движений
«Ходьба» (муз. Э. Парлова), «Устали наши ножки» (муз. Т. Ломовой, ел. Е. Соковниной), «Пружинка» (русская народная мелодия в обр. Т. Ломовой),
«Покачивания в парах» (муз. М. Раухвергера), «Парная пляска» (русская народная мелодия в обр. Е. Тиличеевой), «Мышки и кот» - музыкальная подвижная игра в сопровождении пьесы «Полька» (муз. К. Лоншан-Друшкевичовой)
Праздники и развлечения
Познакомить с театром кукол. Вызвать интерес к кукольному представлению. Воспитывать чувство дружбы, желание подружиться с куклой.
Кукольный театр
ДЕКАБРЬ
Темы месяца Форма организации музыкальной деятельности
Программные задачи
Репертуар
Интеграция образовательных областей
Слушание музыки
Восприятие музыкальных произведений
Учить:
- слушать песни и понимать их содержание, инструментальную музыку различного характера;
- узнавать знакомые музыкальные произведения, эмоционально откликаться на их характер, настроение
«У ребяток ручки хлопают» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского), «Фонарики» (мелодия и сл. А. Метлиной в обр. Р. Рустамова), «Вальс снежинок» (муз. Т. Ломовой)
Физическое развитие: развивать умение ходить свободно, не шаркая ногами, не опуская, голову, сохранять правильную осанку в положении стоя, в движении.
Познавательное развитие: Обогащать чувственный опыт детей и умение фиксировать его в речи,
Речевое развитие: развивать моторику Рече двигательного аппарата, слуховое восприятие, речевой слух и речевое дыхание.
Социально-коммуникативное развитие: Учить правильному обращению с музыкальными инструментами.
Пение
Усвоение песенных навыков
Закреплять умения:
- допевать за взрослыми повторяющиеся фразы в песне;
- начинать петь после вступления при поддержке взрослого.
Учить петь без крика в умеренном темпе, спокойно. Расширять певческийдиапазон
«Вот как мы попляшем»,
«Заплясали наши ножки» (муз. Н. Лукониной),
«Дед Мороз» (муз. А. Филиппенко, ел. Т. Волгиной)
Музыкально-ритмические движения
Упражнения
Пляски
Игры
Учить:
- передавать в движении бодрый, спокойный характер
музыки;
- выполнять движения с предметами (снежки, колокольчики).
- держаться в парах, не терять партнера;
- менять движения со сменой музыки с помощью взрослых;
- ритмично хлопать, топать, мягко пружинить.
Вызвать интерес к музыкальной игре, эмоциональный отклик на музыкально-игровую деятельность
«Танец зверей» (муз. В. Курочкина), «Танец снежинок» (муз. Т. Ломовой), «Парная пляска» (муз. М. Раухвергера) «Игра с колокольчиками» (муз. П. И. Чайковского), «Веселые прятки»,
«Зайчики и лисички» (муз. Г. Финаровского, ел. В. Антоновой)
Праздники и развлечения
Доставлять радость от участия в праздничном концерте. Учить правилам поведения в праздничной обстановке
Новогодний праздник
ЯНВАРЬ
Темы месяца Форма организации музыкальной деятельности
Программные задачи
Репертуар
Интеграция образовательных областей
Слушание музыки
Восприятие музыкальных произведений
Развивать умение внимательно слушать, эмоционально откликаться на содержание песни, выполняя несложные характерные движения.
« Зима» Муз. М. Карасевой « Песенка зайчиков» муз. М Красева
Физическое развитие: учить согласовывать движения, ориентироваться в пространстве, способствовать формированию у детей положительных эмоций, активности в самостоятельно двигательной деятельности.
Познавательное развитие: учить воспринимать звучание различных музыкальных инструментов Развивать интерес к различным видам игр
Речевое развитие: развивать диалогическую форму речи.
Социально-коммуникативное развитие: развивать умение бегать легко, в умеренном темпе не наталкиваясь друг на друга
Развитие голоса
Учить малышей различать динамические оттенки
« Петрушка» Муз. И.Арсеева
Пение
Усвоение песенных навыков
Вызывать активность детей при подпевании и пении. Развивать умение подпевать повторяющиеся фразы.
« Гле флажки?» муз.И. Кишко
« Стуколка» укр.нар .мел., обр. Н. Метлова
Музыкально-ритмические движения
Упражнения
Учить слышать смену характера звучания музыки, соответственно менять движения
«Парный танец» (русская народная мелодия в обр. Е. Тиличеевой),
«Мышки и кот» -музыкальная подвижная игра в сопровождении пьесы «Полька» (муз. К. Лоншан-Друшкевичовой), «Птичка и птенчики» (муз. Е. Тиличеевой) « Очень хочется плясать» Муз. А. Филиппенко
Пляски
Развивать внимание , умение выполнять простые танцевальные движения. Формировать коммуникативные навыки
Игры
Побуждать малышей передавать движениями музыкально-игровые образы. Развивать внимание , согласовывать движения с музыкой разной по характеру.
«Игра с погремушкой» А. Филиппенко « Зайцы и медведь» Муз. Попатенко «Жмурка с бубном»р.н.м. « Кошка и котята» муз. В. Витлина
Самостоятельная музыкальная деятельность
Побуждать желание исполнять танцевальные движения самостоятельно
Русская народная мелодия
Праздники и развлечения
Закреплять имеющиеся знания у детей, доставлять радость.
Пальчиковая сказка « Теремок»
ФЕВРАЛЬ
Темы месяца Форма организации музыкальной деятельности
Программные задачи
Репертуар
Интеграция образовательных областей
Слушание музыки
Восприятие музыкальных произведений
Учить:
- слушать песни и понимать их содержание, инстру
ментальную музыку различного характера;
- определять веселый и грустный характер музыки.
Воспитывать эмоциональный отклик на музыку
разного характера.
Способствовать накапливанию багажа любимых музыкальных произведений
«Праздник», «Зима проходит» (муз. Н. Метлова, сл. М. Клоковой),
«Петрушка и мишка» (муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель), «Маму поздравляют малыши» (муз. Т. Попатенко, сл. Л. Мироновой)
Физическое развитие: развивать разнообразные виды движений, приучать действовать совместно.
Познавательное развитие: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать.
Речевое развитие: формировать умение отчетливо произносить слова и короткие фразы, говорить спокойно, с естественными интонациями.
Социально-коммуникативное развитие: закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду.
Пение
Усвоение песенных навыков
Учить: вступать при поддержке взрослых;
- петь без крика в умеренном темпе.
Закреплять умение подпевать повторяющиеся
фразы; узнавать знакомые песни.
Расширять певческий диапазон
«Бабушке» (муз. 3. Качаева),
«Солнышко» (муз. Н. Лукониной),
«Мамочка» (муз. Е. Тиличеевой)
Музыкально-ритмические движения
Упражнения
Пляски
Игры
Учить:
- передавать в движении бодрый и спокойный харак
тер музыки;
- выполнять движения с предметами;
- начинать и заканчивать движения с музыкой;
- держаться в парах, двигаться по всему залу;
- менять движения с помощью взрослых;
- легко и ритмично притоптывать, кружиться, мягко
выполнять пружинку;
- образно показывать движения животных.
Развивать чувство ритма, координацию движений,
подвижность, активность.
Прививать интерес к музыкально-дидактической
«Муравьишка», «Паровоз» (муз. 3. Компанейца), «Сапожки» (русская народная мелодия в обр. Т. Ломовой), «Тихо - громко» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского), «Упражнения с цветами» (муз. Е. Макшан-цевой), «Танец с веночками» (муз. Р. Руста-мова), «Танец петушков» (муз. А. Филиппенко), «Парная пляска» (украинская народная мелодия в обр. Р. Леденева), «Кот и мыши», «Птица и птенчики» (муз. Е. Тиличеевой)
Праздники и развлечения
Доставлять радость от просмотра кукольного спектакля.
Приучать быть культурными, внимательными, благодарными зрителями
(кукольный спектакль)
МАРТ
Темы месяца Форма организации музыкальной деятельности
Программные задачи
Репертуар
Интеграция образовательных областей
Слушание музыки
Восприятие музыкальных произведений
Учить:
- слушать не только контрастные произведения, но и пьесы изобразительного характера;
- узнавать знакомые музыкальные произведения;
- различать низкое и высокое звучание.
Способствовать накапливанию музыкальных впечатлений
«Колокольчик», «Веселая песенка» (муз. Г. Левкодимова, ел. И. Черницкой), «Вот какие мы большие», «Пришла ко мне подружка» (сл. В. Лунева)
Физическое развитие: развивать умение ходить и бегать свободно, сохраняя перекрестную координацию движений рук и ног.
Познавательное развитие: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать.
Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными.
Социально-коммуникативное развитие: закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду.
Пение
Усвоение песенных навыков
Формировать навыки основных певческих интонаций.
Учить не только подпевать, но и петь несложные песни с короткими фразами естественным голосом, без крика начинать пение вместе с взрослыми
«Собачка Жучка» (муз. Н. Кукловской, сл. Н. Федорченко),
«Веселая песенка» (муз. Г. Левкодимова, сл. И. Черницкой),
«Солнышко» (муз. Н. Лукониной)
Музыкально-ритмические движения
Упражнения
Пляски
Игры
Учить:
- бодро ходить под марш, легко бегать в одном на
правлении стайкой;
- легко прыгать на двух ногах;
- навыкам освоения простых танцевальных движений;
- держаться своей пары;
- менять движения в пляске со сменой музыки;
- различать контрастную музыку;
- свободно двигаться по залу парами.
Развивать умения передавать в играх образы персона
жей (зайцы, медведь), различать громкое и тихое звучание
«Прогулка и пляска» (муз. М. Раухверге-ра), «Марш и бег» (муз. Е. Тиличеевой), «Ноги и ножки» (муз. А. Филиппенко), «Покружись и поклонись» (муз. В. Герчик), «Зайцы и медведь» (муз. Т. Попатенко), «Игра с бубном» (муз. Г. Фрида)
Праздники и развлечения
Развивать эстетические чувства. Воспитывать любовь к мамам
Праздник мам (утренник)
АПРЕЛЬ
Темы месяца Форма организации музыкальной деятельности
Программные задачи
Репертуар
Интеграция образовательных областей
Слушание музыки
Восприятие музыкальных произведений
Учить:
- слушать не только контрастные произведения,
но и пьесы изобразительного характера;
- узнавать знакомые музыкальные произведения;
- различать низкое и высокое звучание.
Способствовать накапливанию музыкальных впечатлений.
«Самолет» (муз. Е. Тиличеевой, ел. Н. Найденовой), «Собачка» (муз. Н. Кукловской, ел. Н. Федорченко), «Кошка» (муз. Ан. Александрова, ел. Н. Френкель),
«Апрель» (муз. П. И. Чайковского)
Физическое развитие: формировать умение согласовывать движения, ориентироваться в пространстве.
Познавательное развитие: знакомить с характерными особенностями следующих друг за другом времен года.
Речевое развитие: развивать умении овладевать музыкальными способами и средствами взаимодействия с окружающим
Социально-коммуникативное развитие: развивать умение бегать легко, в умеренном темпе не наталкиваясь друг на друга
Пение
Усвоение песенных навыков
Формировать навыки основных певческих интонаций. Учить не только подпевать, но и петь несложные песни с короткими фразами; петь естественным голосом, без крика; начинать пение вместе с взрослыми
«Собачка Жучка» (муз. Н. Кукловской, сл. Н. Федорченко), «Веселая песенка» (муз. Г. Левкодимова, сл. И. Черницкой), «Солнышко» (русская народная мелодия в обр. М. Иорданского, слова народные)
Музыкально-ритмические движения
Упражнения
Пляски
Игры
Учить:
- бодро ходить под марш, легко бегать в одном на
правлении стайкой;
- легко прыгать на двух ногах.
Продолжать работу над освоением простых танцевальных движений.
- менять движения в пляске со сменой музыки;
- различать контрастную музыку;
- свободно двигаться по залу парами.
Развивать умения передавать в играх образы персонажей, различать громкое и тихое звучание
«Маленький хоровод» (русская народная мелодия в обр. М. Раухвергера) «Кошка и котята», «Прятки с платочками» (русская народная мелодия в обр. Р. Рустамова)
Праздники и развлечения
Развивать эстетические чувства. Воспитывать:
- интерес к кукольным спектаклям;
- сочувствие героям;
- слушательскую (зрительскую) активность и культуру
(кукольный спектакль)
МАЙ
Темы месяца Форма организации музыкальной деятельности
Программные задачи
Репертуар
Интеграция образовательных областей
Слушание музыки
Восприятие музыкальных произведений
Учить:
- слушать пьесы и песни изобразительного характера;
- узнавать знакомые произведения;
- различать высокое и низкое звучание;
- накапливать музыкальный багаж
«Барабан» (муз. Д. Б. Кабалевского), «Барабан» (муз. Г. Фрида),
«Зарядка» (муз. Е. Тиличеевой, ел. Л. Мироновой),
«Серый зайка умывается» (муз. М. Красева)
Физическое развитие: способствовать формированию у детей положительных эмоций, активности в самостоятельно двигательной деятельности.
Познавательное развитие: развивать умение воспринимать звучание различных музыкальных инструментов, знакомить с характерными особенностями следующих друг за другом времен года. Развивать интерес к различным видам игр.
Речевое развитие: :развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными .
Социально-коммуникативное развитие: закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду.
Пение
Усвоение песенных навыков
Продолжать формировать навыки воспроизведения основных мелодий, певческих интонаций. Учить не только подпевать, но и петь простые мелодии, петь без крика, слушать пение взрослых
«Серенькая кошечка» (муз. В. Витлина, сл. Н. Найденовой),
«Солнышко» (муз. Т. По-патенко, сл. Н. Найденовой), «Пришла ко мне подружка» сл. В. Лунева
Музыкально-ритмические движения
Упражнения
Пляски
Игры
Учить:
- ходить бодро в одном направлении;
- владеть предметами (шары, цветы, платочки);
-. образовывать и держать круг;
- менять движения в пляске со сменой частей;
- танцевать с предметами;
- держать и не терять пару.
Доставлять радость в игровой деятельности.
Развивать ловкость, подвижность
«Упражнение с цветами», «Зашагали ножки» (муз. М. Раухвергера), «Хоровод» (русская народная мелодия в обр. М. Раухвергера), «Вальс» (муз. Т. Ломовой), «Танец с балалайками» (русская народная мелодия «Светит месяц»), «Хоровод» (русская народная мелодия в обр. М. Раухвергера), «Солнышко и дождик» (муз. М. Раухвергера), «Игра с погремушками» (И. Кишко)
Праздники и развлечения
Развивать эстетические чувства, приобщая детей к произведениям фольклора, музыкального народного творчества
Проводы весны (праздничные народные гуляния)
Вторая младшая группа СЕНТЯБРЬ
Темы месяца Форма организации музыкальной деятельности
Программные задачи
Репертуар
Интеграция образовательных областей
Слушание музыки
Восприятие музыкальных произведений
• Развитие голоса
Развивать у детей музыкальную отзывчивость.
Учить различать разное настроение музыки (грустное, веселое, злое).
Воспитывать интерес к классической музыке. Различать низкие и высокие звуки
«Весело - грустно» Л. Бетховена, «Болезнь куклы», «Новая кукла» П. И. Чайковского, «Плакса, резвушка, злюка» Д. Б. Кабалевского.
«Птичка и птенчики» Е. Тиличеевой
Художественное эстетическое развитие: приобщать детей к народной и классической музыке, формировать эмоциональную отзывчивость на произведение, умение различать веселую и грустную музыку, способствовать развитию певческих навыков, развивать умение бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку, развивать умение кружиться в парах.
Физическое развитие: форми-ровать умение согласовывать движения, ориентироваться в пространстве, способствовать формированию у детей положительных эмоций, активности в самостоятельной двигательной деятельности.
Познавательное развитие: развивать умение воспринимать звучание различных музыкальных инструментов, знакомить с характерными особенностями следующих друг за другом времен года.
Социально-коммуникативное развитие: поощрять участие детей в совместных играх, развивать интерес к различным видам игр.
Речевое развитие: развивать диалогическую форму речи.
Пение
Усвоение песенных навыков
Учить петь естественным голосом, без выкриков, прислушиваться к пению других детей. Правильно передавать мелодию, формировать навыки коллективного пения
Музыкально-ритмические движения
Упражнения
Пляски
Игры
Упражнять детей в бодрой ходьбе, легком беге, мягких прыжках и приседаниях.
Приучать детей танцевать в парах, не терять партнера на протяжении танца.
Воспитывать коммуникативные качества у детей. Доставлять радость от игры. Р а з в и в а т ь ловкость, смекалку
«Марш» М. Журбина, «Пружинка» Е. Гнеси-ной, «Легкий бег в парах» В. Сметаны.
«Колобок», р. н. м.; «Танец с листочками» А. Филиппенко.
«Дождик» Н. Луконина, «Жмурки с Мишкой» Ф. Флотова
Пальчиковые игры
Развивать чувство ритма, памяти, речи. Не принуждать детей к проговариванию, можно только движения
«Прилетели гули»; «Шаловливые пальчики»; «Ножками затопали»
Самостоятельная музыкальная деятельность
И с п о л ь з о в а т ь попевки вне занятий
Колыбельная для куколки М. Красева
Праздники и развлечения
Воспитывать эстетический вкус, создавать радостную атмосферу
«Прощание с летом»
«Осень в лесу»
ОКТЯБРЬ
Темы месяца Форма организации музыкальной деятельности
Программные задачи
Репертуар
Интеграция образовательных областей
Слушание музыки
Восприятие музыкальных произведений
Развитие голоса
Продолжить развивать у детей музыкальное восприятие, отзывчивость на музыку разного характера. Учить воспринимать и определять веселые и грустные произведения.
Знакомить с произведениями П. И. Чайковского, Д. Б. Кабалевского.
Учить различать динамику (тихое и громкое звучание)
«Ласковая просьба» Г. Свиридова, «Игра в лошадки» П. И. Чайковского, «Упрямый братишка» Д. Б. Кабалевского, «Верхом на лошадке» А. Гречанинова.
«Тихие и громкие звоночки», муз. Р. Рустамо-ва, сл. Ю. Островского
Художественно-эстетическое развитие: приучать слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки, узнавать и определять, сколько частей в произведении, формировать умение двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки, реагировать на начало звучания музыки и её окончание.
Физическое развитие: поощрять участие детей в совместных играх и физических упражнениях.
Познавательное развитие: Совершенствовать восприятие детей, активно включая все органы чувств, развивать образные представления, развивать умения ориентироваться в расположении частей своего тела и в соответствии с ними различать пространственные направления от себя.
Социально-коммуникативное развитие: способствовать возникновению игр по мотивам - потешек, песенок, поощрять игры, развивающие ловкость движений, знакомить детей с приемами вождения настольных кукол, учить сопровождать движения простой песенкой.
Речевое развитие: помогать детям доброжелательно общаться друг с другом.
Пение
Усвоение песенных навыков
Формировать навыки пения без напряжения, крика
Учить правильно передавать мелодию, сохранять интонацию
Музыкально-ритмические движения
Упражнения
Пляски
Игры
Упражнять детей в бодром шаге, легком беге с листочками. Учить образовывать и держать круг. Различать контрастную двухчастную форму, менять движения с помощью взрослых.
Приучать детей танцевать в парах, не терять партнера. Учить ориентироваться в пространстве, реагировать на смену музыки.
Учить играть, используя навыки пения
«Ножками затопали» М. Раухвергера; «Хоровод», р. н. м., обработка М. Раухвергера; «.Упражнение с листочками» Р. Рустамова. «Колобок», р. н. м.; «Танец с листочками» А. Филиппенко.
«Мишка» М. Раухвергера, «Дети и волк» М. Красева
Пальчиковые игры
Развивать внимание, речевую активность детей. Развивать моторику движений пальцев рук.
«Прилетели гули»; « Бабушка»; «Шаловливые пальчики»; «Тики- так»
Самостоятельная музыкальная деятельность
Вызывать желание применять музыкальный опыт вне музыкальных занятий
«Кукла танцует и поет»
Праздники и развлечения
Создавать атмосферу радости, воспитывать эстетический вкус. Вызывать желание участвовать в праздничном действии
«Осенний праздник»
«Теремок»
НОЯБРЬ
Темы месяца Форма организации музыкальной деятельности
Программные задачи
Репертуар
Интеграция образовательных областей
Слушание музыки
Восприятие музыкальных произведений
• Развитие голоса
Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку разного характера. Учить различать жанры (песня, танец, марш). Накапливать багаж музыкальных впечатлений, опыт восприятия музыки. Узнавать знакомые произведения. Различать высокое и низкое звучание
Русские народные колыбельные песни. «Камаринская», р. н. п.; «Колыбельная» В. Моцарта, «Марш» П. И. Чайковского,«Вальс» С. Май-капара. «Чей домик?», муз. Е. Тиличевой, сл. Ю. Островского
Художественно-эстетическое развитие: Познакомить с тремя музыкальными жанрами: песней, танцем, маршем. Формировать эмоциональную отзывчивость на произведение, учить выразительному пению, реагировать на начало звучания музыки и её окончание, развивать умение маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку.
Физическое развитие: развивать умение ходить свободно, не шаркая ногами, не опуская, голову, сохранять правильную осанку в положении стоя, в движении.
Познавательное развитие: обогащать чувственный опыт детей и умение фиксировать его в речи, развивать умение замечать изменения в природе.
Социально-коммуникативное развитие: Развивать стремление импровизировать на несложные сюжеты песен, показывать детям способы ролевого поведения, используя обучающие игры.
Речевое развитие: развивать моторику речедвигательного аппарата, слуховое восприятие, речевой слух и речевое дыхание, вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность.
Пение
Усвоение песенных навыков
Продолжить формировать навыки пения без напряжения, крика. Учить правильно передавать мелодию, сохранять интонацию.
Петь слитно, слушать пение других детей
Музыкально-ритмические движения
Упражнения
Пляски
Игры
У п р а ж н я т ь детей в различных видах ходьбы, привыкать выполнять движения в парах. Выполнять движения неторопливо, в темпе музыки.
Учить танцевать без суеты, слушать музыку, удерживать пару в течение танца.
Приучать мальчиков приглашать девочек и провожать после танца.
Учить быстро реагировать на смену частей музыки сменой движений.
Развивать ловкость, подвижность, пластичность
«Погуляем» Т. Ломовой, «Ритмичные хлопки» В. Герчик, «Кружение в парах» Т. Вилькорейской; «Элементы парного танца», р. н. м., обработка М. Раухвергера. «Раз, два, хлоп в ладоши» латвийская народная полька «Игра с сосульками», «Солнышко и дождик», муз. М. Раухвергера, сл. А. Барто
Пальчиковые игры
Вызвать интерес и желание детей играть в пальчиковые игры. Активизировать словарь через пальчиковые игры.
« Мы платочки стираем»; «Тики-так»; «Шаловливые пальчики»; «Бабушка»
Самостоятельная музыкальная деятельность
Ориентироваться в различных свойствах звука
«Игра с большой и маленькой кошкой»
Праздники и развлечения
Доставлять эстетическое наслаждение. Воспитывать культуру поведения, умение вести себя на празднике
«Петрушкины артисты»
« Мишка – именинник»
ДЕКАБРЬ
Темы месяца Форма организации музыкальной деятельности
Программные задачи
Репертуар
Интеграция образовательных областей
Слушание музыки
Восприятие музыкальных произведений
• Развитие голоса
Закреплять умения слушать инструментальную музыку, понимать ее содержание. Обогащать музыкальные впечатления. Учить различать на слух песню, танец, марш. Узнавать знакомые произведения, высказываться о настроении музыки.
Различать высоту звука в пределах интервала - чистая кварта.
Развивать музыкальный слух
«Полька», «Марш деревянных солдатиков» П. И. Чайковского, «Марш» Д. Шостаковича, «Солдатский марш» Р. Шумана.
«Угадай песенку», «Эхо»
Художественно-эстетическое развитие: развивать способность различать музыкальные звуки по высоте, замечать изменения в силе звучания мелодии (громко, тихо); учить выразительному пению, улучшать качество исполнения танцевальных движений: стимулировать самостоятельное их выполнение под плясовые мелодии, учить двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения, с предметами, игрушками и без них.
Физическое развитие: совершенствовать основные виды движений.
Познавательное развитие: развивать умение воспринимать звучание различных музыкальных инструментов, родной речи, различать пространственные направления.
Социально-коммуникативное развитие: поощрять игры с предметами, развивать стремление импровизировать на несложные сюжеты песен, вызывать желание выступать перед сверстниками.
Речевое развитие: формировать потребность делиться своими впечатлениями
Пение
Усвоение песенных навыков
Развивать навык точного интонирования несложных песен.
Учить начинать пение сразу после вступления, петь дружно, слаженно, без крика. Слышать пение своих товарище
Музыкально-ритмические движения
Упражнения
Пляски
Игры
Учить ритмично ходить, выполнять образные движения.
Выполнять парные движения, не сбиваться в «кучу», двигаться по всему пространству. Двигаться в одном направлении. Учить ребят танцевать в темпе и характере танца. Водить плавный хоровод, учить танцевать характерные танцы. Развивать ловкость, чувство ритма. Учить играть с предметами
Ходьба танцевальным шагом, хороводный шаг. Хлопки, притопы, упражнения с предметами.
Хоровод «Елочка», муз. Н. Бахутовой, сл. М. Александровской; «Игра со снежками», «Игра с колокольчиками» Т. Ломовой
Пальчиковые игры
Развивать мелкую моторику пальцев рук. Продолжать учить детей сочетать движения пальцев рук с текстом, проговаривать четко слова.
«Наша бабушка»; «Мы платочки стираем»; «Шаловливые пальчики».
Самостоятельная музыкальная деятельность
Побуждать использовать музыкальную деятельность и в повседневной жизни
«Угадай песенку»
Праздники и развлечения
Вовлекать детей в активное участие в празднике
«Новогодний праздник»
«Плюшевый медвежонок»
ЯНВАРЬ
Темы месяца Форма организации музыкальной деятельности
Программные задачи
Репертуар
Интеграция образовательных областей
Слушание музыки
Восприятие музыкальных произведений
• Развитие голоса
Закреплять умение слушать инструментальные пьесы.
Учить рассказывать о музыке, передавать свои впечатления в движении, мимике, пантомиме. Воспитывать стойкий интерес к классической и народной музыке.
Учить различать высоту звука в пределах интервала -чистая кварта. Развивать внимание
«Ходила младешенька», р. н. п.; «Танец» В. Благ, «Мазурка» П. И. Чайковского, «Камаринская» М. Глинки.
«Ау», «Подумай и отгадай»
Художественно-эстетическое развитие: приобщать детей к народной и классической музыке, приучать слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки, учить петь без напряжения, в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова, передавать характер песни, реагировать на начало звучания музыки и её окончание, ходить и бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку, развивать умение кружиться в парах, выполнять прямой галоп.
Физическое развитие: развивать разнообразные виды движений, приучать действовать совместно, формировать умение строиться в шеренгу, круг, двигаться по кругу.
Социально-коммуникативное развитие: поощрять участие детей в совместных играх, постепенно вводить игры с более сложными правилами и сменой видов движений, развивать стремление импровизировать на несложные сюжеты песен, развивать умение имитировать характерные действия персонажей.
Речевое развитие: вырабатывать интонационную выразительность речи, формировать умение отчетливо произносить слова и короткие фразы, говорить спокойно, с естественными интонациями
Пение
Усвоение песенных навыков
Развивать навык точного интонирования несложных песен. Приучать к слитному пению, без крика. Начинать пение после вступления. Хорошо пропевать гласные, брать короткое дыхание между фразами. Слушать пение взрослых
Музыкально-ритмические движения
Упражнения
Пляски
Игры
Учить ритмично двигаться бодрым шагом, легко бегать, выполнять танцевальные движения в паре. Удерживать пару до конца движений. Двигаться по кругу в одном направлении. Не сталкиваться с другими парами. Учить танцевать в темпе и характере танца. Водить плавный хоровод, не сужая круг. Выполнять слаженно парные движения. Развивать ловкость, внимание. Учить реагировать на смену частей музыки сменой движени
«Ходьба танцевальным шагом в паре» Н. Александровой, «Бодрый шаг» В. Герчик, «Легкий бег» Т. Ломовой; «Элементы танца с платочками», р. н. м., Т.Ломовой.
«Танец с платочками», р. н. м., обработка Т. Ломовой;
«Трубы и барабан», муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского
Пальчиковые игры
Развивать мелкую моторику. Выполнять ритмично и инонационально выразительно.
«Кот мурлыка»; «Мы платочки стираем»; «Сорока»; «Шаловливые пальчики»
Самостоятельная музыкальная деятельность
Побуждать использовать музыкальную деятельность и в повседневной жизни
«Игра с большой и маленькой кошкой»
Праздники и развлечения
Вовлекать детей в активное участие в празднике
« Путешествие в сказочную страну»
ФЕВРАЛЬ
Темы месяца Форма организации музыкальной деятельности
Программные задачи
Репертуар
Интеграция образовательных областей
Домашние животные. День защитника Отечества
Слушание музыки
Восприятие музыкальных произведений
• Развитие голоса
Обогащать музыкальные впечатления детей. С помощью восприятия музыки способствовать общему эмоциональному развитию детей. Воспитывать доброту, умение сочувствовать другому человеку.
Учить высказываться о характере музыки. Развивать тембровый и звуковой слух
«Менуэт» В. Моцарта, «Ежик» Д. Б. Кабалевского, «Лягушка» В. Ребикова, «Сорока» А. Лядова.
«Гармошка и балалайка», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова;
Художественно-эстетическое развитие: формировать эмоциональную отзывчивость на произведение, способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения, чисто и ясно произносить слова, передавать характер песни, развивать умение кружиться в парах, двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения, с предметами.
Физическое развитие: развивать умение ходить и бегать свободно, сохраняя перекрестную координацию движений рук и ног.
Познавательное развитие: развивать умение воспринимать звучание различных музыкальных инструментов, обогащать чувственный опыт детей и умение фиксировать его в речи.
Социально-коммуникативное развитие: в процессе игр с игрушками, развивать у детей интерес к окружающему миру, поощрять игры, развивающие ловкость движений, развивать умение имитировать характерные действия персонажей.
Речевое развитие: совершенствовать умение детей внятно произносить в словах гласные, развивать моторику Рече двигательного аппарата, слуховое восприятие и речевое дыхание, помогать детям посредством речи налаживать контакты друг с другом
Пение
Усвоение песенных навыков
Развивать навык точного интонирования. Учить петь дружно, без крика. Начинать петь после вступления. Узнавать знакомые песни по начальным звукам. Пропевать гласные, брать короткое дыхание. Петь эмоционально
Музыкально-ритмические движения
Упражнения
Пляски
Игры
Учить ритмично ходить, выполнять образные движения, подражать в движениях повадкам персонажей. Держать пару, не терять ее до конца движения. Учить танцевать в темпе и характере танца. Слаженно выполнять парные движения. Подражать повадкам мотыльков, птиц, цветов.
Развивать ловкость, внимание, чувство ритма. Воспитывать коммуникативные качества
«Ходьба танцевальным шагом в паре» Александровой, «Легкий бег» Т. Ломовой. «Птички» А. Серова, «Мотыльки» Р. Рустамова. Упражнения с цветами. «Танец с платочками», р. н. м., обработка Т. Ломовой; «Танец с цветами» М. Раухвергера, «Танец мотыльков» Т. Ломовой, «Танец цветов» Д. Кабалевского.«Игра с матрешками», р. н. м., Р. Рустамова
Пальчиковые игры
Развивать звуковысотный слух. Формировать понятие звуковысотности.
«Семья»; « Сорока»
Самостоятельная музыкальная деятельность
Побуждать детей использовать знакомые песни в играх
«Мы - солдаты», муз. Ю. Слонова, сл. В. Малкова
Праздники и развлечения
Вовлекать детей в активное участие в праздниках
Праздник пап
МАРТ
Темы месяца Форма организации музыкальной деятельности
Программные задачи
Репертуар
Интеграция образовательных областей
Слушание музыки
Восприятие музыкальных произведений
Показать иллюстрацию, прочитать стихотворение, прослушать песню, рассказать о чем поется. Определить характер, жанр (марш, танец, песня).
«Зима проходит» Чайковского, «Зима прошла» Метлова,
«Праздник» Раухвергера.
«Манная каша», Е.Макшанцева
Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений;
Социально-коммуникативное развитие: приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим
Речевое развитие: различает понятия «темп», «динамика», пересказывает содержание сказки, драматизирует эпизоды сказки
Познавательное развитие: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать. Использовать свои модели цветов в украшении зала.
• Развитие голоса
Учить детей правильно вдыхать и выдыхать воздух.
Упражнение «Паровоз».
Пение
Усвоение песенных навыков
Познакомить с песней, петь мелодию на слог «ля». Узнать песню по вступлению, начинать и заканчивать одновременно.
Узнать песню по отрывку мелодии, петь спокойно, заканчивая одновременно. Петь соло, подгруппой.
Музыкально-ритмические движения
Упражнения
Ходить под музыку бодро, размахивая руками. Различать 2-х частную форму. Ходить спокойно в любом направлении, 2ч. - играть на дудочке.
«Солдатский марш», Р.Шуман, «Дудочка», Т.Ломовой
Спортивный марш. Чешская нар. мел.
Пляски
Различать в движении характер и динамические оттенки: легко бегать, мягкие движения руки с платком. Совершенствовать бег врассыпную, следить за осанкой, мягким движением рук.
«Пляска с платочками», р.н.м.
«Пляска с шарами» р.н.м. Полянка.
Игры
Познакомить с хороводом, двигаться по показу воспитателя. Развивать творчество детей, изображать Ваню с лошадкой. Выбрать Ваню.
Хоровод «Кто у нас хороший», р.н.п.
Пальчиковые игры
Развивать память, ритмичность, воображение. Закрепить понятие о звуковысотности. Воспитывать у детей интерес к выполнению задания.
«Две тетери»; «мы платочки стираем» «Шаловливые пальчики»; «Бабушка»
Самостоятельная музыкальная деятельность
Совершенствовать музыкальный слух в игровой деятельности
Воспитывать интерес к сказкам.
«Ну-ка, угадай-ка» Е.Тиличеевой
Праздники и развлечения
Совершенствовать ритмический слух
«В гости бабушка пришла»
« Мыльная сказка»
АПРЕЛЬ
Темы месяца Форма организации музыкальной деятельности
Программные задачи
Репертуар
Интеграция образовательных областей
Слушание музыки
Восприятие музыкальных произведений
Прочитать стихотворение Л.Фрухтмана. Определить характер пьесы. Выразить музыкальное впечатление, придумать свой рассказ
«Шуточка», В.Селиванов
Физическое развитие: продолжать развивать разнообразные виды движений, формировать умения согласовывать движения, ориентироваться в пространстве.
Социально-коммуникативное развитие: развивать активность детей в двигательной деятельности, организовывать игры со всеми детьми, развивать умение имитировать характерные действия персонажей, развивать стремление импровизировать на несложные сюжеты песен.
Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными
Познавательное развитие: развивать образные представления.
• Развитие голоса
Протягивать долгие звуки.
«Летчик», попевка Е.Тиличеевой
Пение
Усвоение песенных навыков
Узнавать песню по вступлению, проявляя творчество, подпевать.
Музыкально-ритмические движения
Упражнения
Учить ходить врассыпную по залу с высоким подъемом ноги, с окончанием музыки остановиться. Ориентироваться в пространстве, бегать покачивать руками.
Ходить под музыку парами, «наездник» и «лошадка», менять направление в зависимости от смены частей. Бегать легко с мячом, кружиться на носочках. Изменять движение в соответствии с изменением частей музыки, бег, кружение, покачивание рук.
«Лошадки» Л.Банниковой, Хорватская нар. мелодия, обр. В.Герчик «Жучки», Венгерская нар.мелод. обр. Л.Вышкарева,
Пляски
Самостоятельно придумывать и выполнять движения под музыку. Изменять движения под музыку: ходить по кругу, приглашать друга танцевать, придумывая движения.
«Пляска в хороводе», р.н.м. «Калинка»
Помирились», муз.
Т.Вилькорейской
Игры
Познакомить с игрой. Выполнять образные движения гусей: высоко поднимать колени, плавные махи руками.
Игра «Белые гуси», М.Красева
«Дождик на дорожке»,
Е.Антипиной
Пальчиковые игры
Развивать чувство ритма, интонационный и тембровый слух, мелкую моторику. Совершенствовать моторику пальцев рук.
«Коза»; «Семья»; «Тики – так»; «Две тетери»
Самостоятельная музыкальная деятельность
Учить самостоятельно подбирать к любимым песням музыкальные инструменты и игрушки
Песня по выбору
Праздники и развлечения
Доставлять эстетическое наслаждение.
«В гостях у кота Леопольда»
«Юморина»
МАЙ
Темы месяца Форма организации музыкальной деятельности
Программные задачи
Репертуар
Интеграция образовательных областей
Слушание музыки
Восприятие музыкальных произведений
• Развитие голоса
Самостоятельно определить жанр. Определить характер., отобразить в движении.
«Маленькая полька» Д. Кабалевский «Ах, вы, сени», р.н.п.
Физическое развитие: вырабатывать осанку, умение держать голову и корпус прямо развивать самостоятельность, творчество; развивать самостоятельность, творчество;привлекать к активному участию в коллективных играх.
Социально-коммуникативное развитие: приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми, воспитывать дружеские взаимоотношения в играх, умение подчинить свои интересы, интересам всего коллектива Самостоятельно придумывать сюжеты игр.
Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации; учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать, объяснять).
Познавательное развитие: развивать умение воспринимать звучание различных музыкальных инструментов, родной речи, различать пространственные направления.
Пение
Усвоение песенных навыков
Узнать песню по вступлению. Начинать и заканчивать пение одновременно. Петь хором, соло, цепочкой. Петь спокойно.
«Зайчик» М. Старокадомский,
«Хохлатка» М.Красева
Музыкально-ритмические движения
Упражнения
Проявить творческую фантазию, выполнять движения под неизвестную музыку.
«Марш» ,«Погуляем»
Л.Макшанцева
Пляски
Учить двигаться непринужденно,
«Пляска с платочками», р.н.п. «Утушка луговая» «Полянка»
Игры
Учить водить хоровод, выполнять движения в соответствии с характером музыки и словами. Вызвать эмоциональный отклик на веселую песню, желание играть.
Хоровод «Мы на луг ходили» А.Филиппенко
Игра «Черная курица». Чешская нар. мел.
Пальчиковые игры
Работать над выразительностью речи. Развивать интонационную выразительность
«Овечки»; «Коза»; «Сорока»; «Кот мурлыка»
Самостоятельная музыкальная деятельность
Учить подбирать для любимых песен игрушки для оркестровки
Знакомые песни
Праздники и развлечения
Воспитывать любовь к сказкам, вызывать желание их инсценировать
«Праздник цветных мелков»
Средняя группа СЕНТЯБРЬ
Темы месяца
Форма организации музыкальной
деятельности
Программные задачи
Репертуар
Интеграция образовательных областей
Слушание музыки
Восприятие музыкальных произведений
Развитие голоса и слуха
Учить различать настроение музыки, определять высокий, средний, низкий регистр.
Развивать музыкальную отзывчивость.
Воспитывать интерес к музыке Шумана, Кабалевского, Чайковского
Развивать звуковысотный слух
«Весело-грустно» Л. Бетховена
«Всадник», «Смелый наездник» Р. Шумана
«Клоуны» Д. Кабалевского
«Петрушка», «Паровоз» В. Карасевой
Социально-коммуникативное развитие: рассказывать о правилах безопасности во время выполнения движений в танце и в музыкальных играх, учить убирать после занятий музыкальные инструменты и атрибуты.
Пение
Усвоение песенных навыков
Песенное творчество
Учить петь естественным голосом, без выкриков, прислушиваться к пению других детей.
Правильно передавать мелодию, формировать навыки коллективного пения.
Учить импровизировать на заданную музыкальную тему.
Музыкально-ритмические движения
Упражнения
Учить танцевать в парах, не терять партнера на протяжении танца. Передавать в движении характер музыки.
«Ходьба разного характера» М.Робера
«Элементы танцев», «Упражнения с листочками» Е.Тиличеевой
Пляски
Учить танцевать эмоционально, раскрепощено, владеть предметами
«Танец с листьями» А.Филиппенко
«Янка» бел.н.м
Игры
Воспитывать коммуникативные качества.
«Игра с листьями» М. Красева
«Делай, как я» английская народная песня
Пальчиковые игры
Выполнять ритмично упражнения. Развивать мелкую моторику пальцев рук. Формировать эмоциональный настрой
« Побежали вдоль реки»; « Кот Мурлыка»; «Бабушка»; «Мы платочки постираем»
Музыкально-игровое творчество
Совершенствовать творческие проявления
«Я полю, полю лук» Е. Тиличеевой
Праздники и развлечения
Воспитывать эстетический вкус, учить правилам поведения в гостях
В гостях у подготовительной группы на досуге «Осенние забавы»
Самостоятельная музыкальная деятельность
Совершенствовать музыкальный слух в игровой деятельности
«Где мои детки?» Н.Г.Кононовой
ОКТЯБРЬ
Темы месяца Форма организации музыкальной
деятельности
Программные задачи
Репертуар
Интеграция образовательных областей
Слушание музыки
Восприятие музыкальных произведений
Развитие голоса и слуха
Развивать музыкальное восприятие, отзывчивость на музыку разного характера.
Учить находить в музыке веселые, злые, плаксивые интонации.
Знакомить с творчеством Р.Шумана, Д.Кабалевского
Развивать звуковысотный слух.
Различать низкий и высокий регистр.
«Плакса, злюка, резвушка» Д. Кабалевского
«Пьеска» Р. Шумана
«Новая кукла» П.И.Чайковского
«Чей это марш?» Г. Левкодимова
«Птичка и птенчики» Е. Тиличеевой
Речевое развитие: учить договариваться со сверстниками во время выполнения совместных действий, объяснять, убеждать.
Физическое развитие: учить выполнять дыхательные упражнения по методике А. Стрельниковой.
Пение
Усвоение песенных навыков
Песенное творчество
Расширять голосовой диапазон.
Учить петь не напрягаясь, естественным голосом, подводить к акцентам.
Самостоятельно находить голосом низкие звуки для кошки и высокие для котенка.
Музыкально-ритмические движения
Упражнения
Учить передавать в движении характер марша, хоровода, владеть предметами, выполнять парные упражнения.
«Элементы хоровода» А.Филиппенко
«Элементы танцев» Н. Вересокиной
«Упражнение с листочками, зонтиками» В. Костенко
Пляски
Учить исполнять танцы в характере музыки, держаться партнера, владеть предметами, чувствовать двухчастную форму.
«Танец с листьями» А.Филиппенко
«Танец рябинок» Н. Вересокиной
«Покажи ладошки» латвийская народная мелодия
Игры
Развивать чувство ритма, умение реагировать на смену частей музыки сменой движений.
«Солнышко и тучка» Л. Комиссаровой «Делай, как я» английская народная песня
Пальчиковые игры
Соотносить движение пальцев с текстом. Развивать воображение
« Раз, два, три»; «Побежали вдоль реки»; «Прилетели гули»; «Семья»
Музыкально-игровое творчество
Учить передавать игровыми движениями образ кошки
«Вальс кошки» В. Золотарева
Праздники и развлечения
Поощрять творческие проявления
«Вечер сказок»
Самостоятельная музыкальная деятельность
Совершенствовать музыкальный слух в игровой деятельности
Воспитывать интерес к сказкам.
«Ну-ка, угадай-ка» Е.Тиличеевой
НОЯБРЬ
Темы месяца
Форма организации музыкальной
деятельности
Программные задачи
Репертуар
Интеграция образовательных областей
Слушание музыки
Восприятие музыкальных произведений
Развитие голоса и слуха
Продолжать развивать музыкальное восприятие.
Знакомить с жанрами музыки (марш, песня, танец), учить определять их самостоятельно.
Воспитывать устойчивый интерес к народной и классической музыке.
Развивать музыкальную память.
«Во поле береза стояла» русская народная песня
«Солдатский марш» Р. Шумана
«Марш» П.И.Чайковского
«Полька» С.Майкапара
«Кто в домике живет» Н. Ветлугиной
«Угадай песенку» Г. Левкодимова
Социально-коммуникативное развитие: Учить правильному обращению с музыкальными инструментами.
Речевое развитие: учить выражать словами свои впечатления от музыкальных произведений
Пение
Усвоение песенных навыков
Песенное творчество
Развивать голосовой аппарат, увеличивать диапазон голоса.
Учить петь без напряжения, в характере песни, петь песни разного характера.
Учить использовать музыкальный опыт в импровизации попевок.
«Варись, варись, каша» муз. Е.Туманян
Музыкально-ритмические движения
Упражнения
Учить передавать в движениях характер музыки, выдерживать темп, выполнять упражнения на мягких ногах, без напряжения, свободно образовывать круг.
«Зайчик, ты зайчик» р.н.п
«Поскоки» Т.Ломовой
«Элементы танцев», «Элементы хоровода», р.н.п
Пляски
Учить запоминать последовательность танцевальных движений, самостоятельно менять движения со сменой частей музыки, танцевать характерные танцы
«Танец с воздушными шарами» М. Раухвергера
«Пляска с ложками» (р.н.п. «А я по лугу»)
Игры
Развивать способности эмоционально сопереживать в игре, чувство ритма
«Ловишка» Й.Гайдна
«Дети и медведь» муз.В.Верховинца
Пальчиковые игры
Развивать звуковысотный слух, память ,чувство ритма, выразительность
«Капуста»; « Раз, два, три»; «Тики – так»; «Прилетели гули»
Музыкально-игровое творчество
Совершенствовать творческие проявления.
«Дедушка Егор»
Праздники и развлечения
Способствовать приобщению к миру музыкальной культуры
Осенний праздник
Самостоятельная музыкальная деятельность
Учить самостоятельно пользоваться знакомыми музыкальными инструментами.
Знакомые музыкально-дидактические игры.
ДЕКАБРЬ
Темы месяца Форма организации музыкальной деятельности
Программные задачи
Репертуар
Интеграция образовательных областей
Слушание музыки
Восприятие музыкальных произведений
Развитие голоса и слуха
Учить воспринимать пьесы контрастные и близкие по настроению, образному восприятию, определять 3 жанра в музыке. Развивать звуковысотный слух в пределах сексты.
Совершенствовать музыкально-сенсорный слух.
«Итальянская песенка», «Немецкая песенка», «Старинная французская песенка», «Неаполитанская песенка» П.И. Чайковского
«Тише-громче в бубен бей!» Е. Тиличеевой
«Гармошка и балалайка» И. Арсеева
Речевое развитие: учить в театрализованной игре выделять речь персонажей с помощью интонации.
Пение
Усвоение песенных навыков
Песенное творчество
Закреплять и совершенствовать навыки исполнения песен. Учить самостоятельно вступать, брать спокойное дыхание, слушать пение других детей, петь без крика, в умеренном темпе.
Совершенствовать творческие проявления
Музыкально-ритмические движения
Упражнения
Учить двигаться под музыку в соответствии с характером, жанром. Самостоятельно придумывать танцевальные движения.
«Бодрый и тихий шаг» М. Робера
«Танцевальный шаг» В. Золотарева
«Придумай движения», «Элементы танцев»
Пляски
Учить самостоятельно начинать и заканчивать танец с началом и окончанием музыки. Выполнять парные движения слаженно, одновременно. Танцевать характерные танцы, водить хоровод.
«Танец сказочных героев», Хоровод «Елочка» Н. Бахутовой
«Танец медведей» Е. Каменоградского
«Танец зайцев» Е. Тиличеевой
«Вальс снежинок»
Игры
Вызывать эмоциональный отклик.
Развивать подвижность, активность. Включать в игру застенчивых детей. Исполнять характерные танцы.
«Игра со снежками», «Тише-громче в бубен бей» Е.Тиличеевой
Игра «Санки» муз. Т.Сауко
Пальчиковые игры
Развивать память, фантазию
«Снежок»; «Капуста»; «Раз, два, три»
Музыкально-игровое творчество
Побуждать придумывать и выразительно передавать движения персонажей.
«Зайцы и медведь» (игра) Н. Римский –Корсаков
«Медведь» В. Ребикова
Праздники и развлечения
Доставлять радость, развивать актерские навыки.
Новогодний праздник
Самостоятельная музыкальная деятельность
Совершенствовать ритмический слух
«Ритмические палочки» Н. Ветлугиной
(музыкально-дидактическая игра)
ЯНВАРЬ
Темы месяца Форма организации музыкальной деятельности
Программные задачи
Репертуар
Интеграция образовательных областей
Слушание музыки
Восприятие музыкальных произведений
Развитие голоса и слуха
Учить воспринимать пьесы, близкие по настроению.
Знакомить с детским альбомом П. И. Чайковского
Определять характер музыки, 2-3 частную форму. Свободно определять жанр музыки.
Совершенствовать звуковысотный слух.
«Марш» Д. Шостаковича
«Вальс» П.Чайковского
«Марш» Д. Россини
«Полька» И. Штрауса
«Строим дом» муз. М.Красева
«Лесенка» Е. Тиличеевой
«Где мои детки?» Н. Ветлугиной
Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; привлекать к активному участию в коллективных играх.
Социально-коммуникативное развитие: приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим
Познавательное развитие: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать. Развитие музыкально-художественной деятельности, приобщение к музыкальному искусству Развивать умение сравнивать характер музыкальных произведений
Речевое развитие: умеет образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами, умеет овладевать конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми развитие свободного общения со взрослыми и детьми; развитие всех компонентов устной речи детей, формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлений, умеет прочитать наизусть понравившееся стихотворение, относящееся к музыкальному произведению
Социально-коммуникативное развитие: закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду, на музыкальных занятиях и праздниках.
Пение
Усвоение песенных навыков
Песенное творчество
Закреплять и совершенствовать навыки исполнения песен. Учить петь напевно, нежно, прислушиваться к пению других детей, петь без выкриков, слитно. Начало и окончание петь тише
Совершенствовать творческие проявления.
«Строим дом» муз. М.Красева
«Поздоровайся» (вокальная импровизация)
Музыкально-ритмические движения
Упражнения
Учить двигаться в характере, темпе музыки. Менять движения со сменой музыки, самостоятельно придумывать танцевальные движения.
«Улыбка» «Хороводный шаг» р.н.м
«Упражнения с цветами» В. Моцарта
Элементы танца «Разноцветные стекляшки»
Пляски
Учить начинать движения сразу после вступления, слаженно танцевать в парах, не опережать движениями музыку. Держать круг из пар на протяжении всего танца, мягко водить хоровод.
«Разноцветные стекляшки» «Хоровод» В. Курочкина
«Божья коровка»
Игры
Приобщать к русской народной игре. Вызывать желание играть.
«Рождественские игры»
«Дети и медведь» муз.В.Верховинца
Пальчиковые игры
Активизировать речь детей, проговаривать четко слова. Развивать мелкую моторику пальцев рук.
«Овечка»; «Снежок»; «Капуста»; «Кот Мурлыка»
Музыкально-игровое творчество
Побуждать выразительно передавать движения персонажей.
«Кот Леопольд и мыши», «Песенка Леопольда» Б. Савельева
Праздники и развлечения
Доставлять радость, развивать актерские навыки.
«Зимние забавы»
Самостоятельная музыкальная деятельность
Совершенствовать ритмический слух
«Волшебные баночки»
ФЕВРАЛЬ
Темы месяца Форма организации музыкальной деятельности
Программные задачи
Репертуар
Интеграция образовательных областей
Слушание музыки
Восприятие музыкальных произведений
Развитие голоса и слуха
Обогащать музыкальные впечатления.
Учить воспринимать пьесы контрастные и близкие по настроению. Выделять 2-3 части, высказываться о характере.
Развивать тембровый и звуковысотный слух, ритмическое восприятие.
«Куры и петухи» К. Сен-Санса
«Ежик» Д. Кабалевского
«Балет невылупишхся птенцов» М. Мусоргский
«Кукушка» М. Красева
«Моя Россия» муз. Г.Струве
«Смелый наездник» муз. Р.Шумана
«Что делают дети?» Н. Кононовой
«Колыбельная» А. Гречанинова
«Марш» Э. Парлова
Познавательное развитие: рассказывать о государственных праздниках, Дне защитника Отечества, военных профессиях.
Пение
Усвоение песенных навыков
Песенное творчество
Закреплять и совершенствовать навыки исполнения песен.
Учить петь дружно, без крика. Начинать петь после вступления, узнавать знакомые песни по начальным звукам. Пропевать гласные, брать короткое дыхание. Петь эмоционально, прислушиваться к пению других.
Совершенствовать творческие проявления.
«Мы – солдаты» муз. Ю.Слонова
Музыкально-ритмические движения
Упражнения
Учить двигаться под музыку в соответствии с характером, жанром. Изменять характер шага с изменением громкости звучания. Свободно владеть предметами (ленточки, цветы), выполнять движения по тексту.
«Канарейки», «Пружинка» р.н.м
«Бег с остановками» В. Семенова
«Упражнения с цветами» В. Моцарта
«Элементы танцев» В. Жубинской, А. Рыбникова
Пляски
Учить начинать танец самостоятельно, после вступления, танцевать слаженно, не терять пару, свободно владеть в танце предметами, плавно водить хоровод, выполнять движения по тексту.
«Танец с цветами» В. Жубинской
«Заинька» р.н.п в обр. Н. Римского-Корсакова
Хоровод «Солнышко» Т. Попатенко
«Танец козлят» А. Рыбникова
«Ваньки-встаньки» Ю.Слонова
«Танец с куклами» укр. нар. мелодия
Игры
Вызывать эмоциональный отклик, развивать подвижность, активность.
«Собери цветы» Т. Ломовой
«Летчики на аэродром» муз. М. Раухвергера
Пальчиковые игры
Согласовывать движения с текстом. Расширить словарный запас детей, через пальчиковую гимнастику.
«Шарик»; «Семья»; «Две тетери»; «Коза»
Музыкально-игровое творчество
Побуждать придумывать движения для сказочных персонажей.
«Муха-цокотуха» («Как у наших у ворот», р.н.п, обр. В. Агафонникова)
Праздники и развлечения
Воспитывать любовь к родине.
Праздник пап
Самостоятельная музыкальная деятельность
Совершенствовать ритмический слух
«Звонкие ладошки» (музыкально-дидактическая игра)
МАРТ
Темы месяца Форма организации музыкальной деятельности
Программные задачи
Репертуар
Интеграция образовательных областей
Слушание музыки
Восприятие музыкальных произведений
Развитие голоса и слуха
Учить различать настроение, чувства в музыке, средства музыкальной выразительности; различать в музыке звукоподражания некоторым явлениям природы (капель, плеск ручейка); сопоставлять образы природы, выраженные разными видами искусства
Упражнять в точном интонировании на одном звуке, интервалов 62 и м2
«Весною» С. Майкапара; «Весной» Э. Грига; «Утро» Э. Грига; «Дождик» А. Лядова; «Грустный дождик» Д. Б. Кабалевского
«Мы идем», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Доли- нова; «Цветики», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель
Речевое развитие: формировать навык самостоятельно составлять рассказ, придумывать сказку.
Социально-коммуникативное развитие: побуждать детей к выражению любви и уважения к своим родным, учить проявлять инициативу в подготовке музыкальных поздравлений
Пение
Усвоение песенных навыков
Песенное творчество
Закреплять умение начинать пение после вступления самостоятельно. Учить петь разнохарактерные песни; передавать характер музыки в пении; петь без сопровождения
Развивать умение ориентироваться в свойствах звука
Музыкально-ритмические движения
Упражнения
Учить самостоятельно начинать и заканчивать движения, останавливаться с остановкой музыки. Совершенствовать умение водить хоровод
«Жучки» венг.н.м.
«Марш», муз. JL Шульгина; «Маленький танец» Н. Александровой; «Хоровод», «Элементы вальса» Д. Шостаковича
Пляски
Учить танцевать эмоционально, легко водить хоровод, сужать и расширять круг, плавно танцевать вальс
«Весенний хоровод», украинская народная мелодия; «Вальс», муз. Ю. Слонова
Игры
Знакомить с русскими народными играми. Развивать чувство ритма, выразительность движений
«Найди себе пару» Т. Ломовой; «Займи домик», муз. М. Магиденко
Пальчиковые игры
Развивать активность, уверенность. Вызвать интерес и желание детей играть в пальчиковые игры.
« Два ежа»; «Шарик»; «Барабанщик»; « Тики – так»
Музыкально-игровое творчество
Побуждать инсценировать знакомые песни
Инсценировка песни по выбору
Праздники и развлечения
Учить самостоятельно, подбирать музыкальные инструменты для оркестровки любимых песен
«Праздник мам».
Самостоятельная музыкальная деятельность
Воспитывать любовь и уважение к мамам, бабушкам, воспитателям
Песня по выбору
АПРЕЛЬ
Темы месяца Форма организации музыкальной деятельности
Программные задачи
Репертуар
Интеграция образовательных областей
Слушание музыки
Восприятие музыкальных произведений
Развитие голоса и слуха
Учить различать средства музыкальной выразительности; определять образное содержание музыкальных произведений; накапливать музыкальные впечатления; узнавать знакомые музыкальные произведения по начальным тактам. Углублять представления об изобразительных возможностях музыки. Определять по характеру музыки характер персонажа
«Танец лебедей», «Танец Феи Драже», «Вальс цветов» П. И. Чайковского; «Баба Яга» - пьесы С. С. Прокофьева, П. И. Чайковского, М. П. Мусоргского «Подумай и отгадай» Н. Г. Кононовой («Зайчик» М. Старокадомского; «Медведь» В. Ре- бикова; «Воробушки» М. Красева), «Кого встретил Колобок?» Г. Левкодимова
Физическое развитие: знакомить с понятиями «здоровье» и «болезнь», рассказывать о пользе здорового образа жизни, учить выполнять упражнения гимнастики под музыку по одному и в группе.
Пение
Усвоение песенных навыков
Песенное творчество
Учить начинать пение сразу после вступления; петь разнохарактерные произведения; петь сольно и небольшими группами, без сопровождения; петь эмоционально, удерживать тонику
Музыкально-ритмические движения
Упражнения
Учить самостоятельно начинать и заканчивать движения с музыкой; не обгонять друг друга в колонне, держать спину; легко скакать как мячики; менять движении со сменой музыки
«Марш» Р. Руденской; «Скачем, как мячики» М. Сатуллиной; «Побегаем - отдохнем» Е, Тиличеевой; «Поскоки» Т. Ломовой
Пляски
Учить выполнять парный танец слаженно, эмоционально; чередовать движения (девочка, мальчик
«Янка», белорусская народная мелодия
Игры
Воспитывать интерес к русским народным играм
«Пасхальные игры»
Пальчиковые игры
Развивать моторику пальцев рук через игру. Активизировать словарь через пальчиковые игры.
«Два ежа»; «Барабанщик»; «Шарик»; «Капуста»
Музыкально-игровое творчество
Учить самостоятельно находить выразительные движения для передачи характера движений персонажей
«Веселые лягушата», муз. и сл. Ю. Литовко; «Танец лягушек», муз. В. Витлина
Праздники и развлечения
Прививать навыки здорового образа жизни
«День здоровья»
Самостоятельная музыкальная деятельность
Учить самостоятельно подбирать к любимым песням музыкальные инструменты и игрушки
Песня по выбору
МАЙ
Темы месяца Форма организации музыкальной деятельности
Программные задачи
Репертуар
Интеграция образовательных областей
Слушание музыки
Восприятие музыкальных произведений
Развитие голоса и слуха
Учить узнавать знакомые произведения по вступлению; определять характер, содержание; различать звукоподражание некоторым музыкальным инструментам. Развивать представления о связи музыкально-речевых интонаций. Понимать, что сказку рассказывает музыка. Учить различать жанры музыки
«День Победы» «Шарманка» Д. Д. Шостаковича; «Камаринская» П. И. Чайковского; «Парень с гармошкой» Г. Свиридова; «Тамбурин» Ж. Рамо; «Волынка» И. Баха; «Волынка» В. Моцарта
Познавательное развитие: рассказывать о государственном празднике - Дне Победы, подвиге русского народа в ВОВ.
Речевое развитие: умеет эмоционально откликаться на переживания героев стихотворений и песен о войне, умеет интонационно выделять речь персонажей произведений о войне.
Пение
Усвоение песенных навыков
Песенное творчество
Учить начинать пение сразу после вступления; петь в умеренном темпе, легким звуком; передавать в пении характер песни; петь без сопровождения; петь песни разного характера
Придумывать мелодию своего дождика
Музыкально-ритмические движения
Упражнения
Самостоятельно начинать движение и заканчивать с окончанием музыки. Двигаться другза другом, не обгоняя, держать ровный широкий круг. Выразительно передавать характерные особенности игрового образа
«Жучки» венг.н.м. «Марш» Т.Ломовой; «Лошадки» Е.Тиличеева; «Элементы хоровода» рнм; «Всадники» В.Витлина
Пляски
Учить танцевать эмоционально, в характере и ритме танца; держать расстояние между парами; самостоятельно менять движения со сменой частей музыки
«Всех на праздник мы зовем»
Игры
Развивать чувство ритма, музыкальный слух, память. Совершенствовать двигательные навыки. Учить изменять голос
Игры «Жук», «Сороконожка» ; «Узнай по голосу» муз. Е Тиличеевой; «Выходи подружка» польс.н.п
Пальчиковые игры
Продолжать учить детей сочетать движения пальцев рук с текстом, проговаривать четко слова. Формировать развитие мелкой моторики.
«Замок»; «»Кто Мурлыка»; «Шарик»; «Тики-так»
Музыкально-игровое творчество
Побуждать искать выразительные движения для передачи характера персонажей
«Кузнечик» муз. В.Шаинского
«Веселые лягушата» муз.и сл.Ю.Литовко
Праздники и развлечения
Воспитывать любовь к сказкам, вызывать желание их инсценировать
Инсценировка сказки по выбору
Самостоятельная музыкальная деятельность
Учить подбирать для любимых песен игрушки для оркестровки
Знакомые песни
Старшая группа СЕНТЯБРЬ
Темы месяца Форма организации музыкальной деятельности
Программные задачи
Репертуар
Интеграция образовательных областей
Слушание музыки
Восприятие музыкальных произведений
Развитие голоса и слуха
Развивать образное восприятие музыки.
Учить сравнивать и анализировать музыкальные произведения с одинаковыми названиями, разными по характеру; различать одно-, двух-, трехчастную формы. Воспитывать интерес к музыке К. В. Глюка, П. И. Чайковского, Р. Щедрина
Развивать звуковысотный слух.
Учить различать тембры музыкальных инструментов.
«Мелодия» К. В. Глюка,
«Мелодия», «Юмореска» II И Чайком но
го, «Юмореска» Р. Щедрина
«Музыкальный магазин» «Три медведя» Н. Кононовой
Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх.
Социально-коммуникативное развитие: приобщение к элементарным общепринятым нормам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим. Закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду. Формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлений.
Познавательное развитие: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать.
Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации.(телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки и.тд.); учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать., объяснять)
Художественно-эстетическое развитие: развивать эстетическое восприятие: умение созерцать красоту окружающего мира.
Пение
Усвоение песенных навыков
Песенное творчество
Учить:петь естественным голосом песни различного характера; петь слитно, протяжно, гасить окончания
Учить самостоятельно придумывать окончания песен
«Допой песенку»
Музыкально-ритмические движения
Упражнения
Учить:
- ритмично двигаться, в характере музыки; отмечать сильную и слабую доли; менять движения со сменой частей музыки
«Ходьба разного характера» Т. Ломовой; «Элементы танцев», «Упражнения с листочками (с платочками)» Т. Ломовой
Пляски
Учить исполнять танцы эмоционально, ритмично, в характере музыки
«Танец с листьями» А. Гречанинова; «Всех на праздник мы зовем»
Игры
Самостоятельно проводить игру с текстом, ведущими
«Осень спросим» Т. Ломовой
Пальчиковые игры
Приучать детей самостоятельно выполнять знакомые игры
«Поросята» ; «Есть такая палочка» ; «Пекарь» ; «Замок»
Музыкально-игровое творчество
Имитировать легкие движения ветра, листочков
«Ветер играет с листочками» А. Жилина
Самостоятельная музыкальная деятельность
Учить драматизировать сказки. Развивать артистичность
«Осенняя сказка» (драматизация)
Праздники и развлечения
Совершенствовать звуковысотный слух.
« День знаний»
«Осенняя ярмарка»
ОКТЯБРЬ
Темы месяца Форма организации музыкальной деятельности
Программные задачи
Репертуар
Интеграция образовательных областей
Слушание музыки
Восприятие музыкальных произведений
Развитие голоса и слуха
Учить:сравнивать и анализировать музыкальные произведения разных эпох и стилей;
- высказывать свои впечатления;
- различать двух- и трехчастную форму. Знакомить со звучанием клавесина, с творчеством композиторов-романтиков.
Совершенствовать звуковысотный слух. Различать тембр, ритм
«Тревожная минута» С. Майкапара, «Раздумье» С. Майкапара, «Соната для клавесина и флейты» В. А. Моцарта,
«Прелюдия» Ф. Шопена, «Аве Мария» Ф. Шуберта
«Лесенка», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. До-линовой; «Танец - марш - песня» Л. Н. Комиссаровой, Э. П. Костиной
Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх.
Социально-коммуникативное развитие: приобщение к элементарным общепринятым нормам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим. Закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду.
Познавательное развитие: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать.
Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации.(телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки и.тд.); учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать., объяснять). Формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлений.
Художественно-эстетическое развитие: развивать эстетическое восприятие: умение созерцать красоту окружающего мира
Пение
Усвоение песенных навыков
Песенное творчество
Учить:петь разнохарактерные песни; петь слитно, пропевая каждый слог, выделять в пении акценты; удерживать интонацию до конца песни;
— исполнять спокойные, неторопливые песни. Расширять диапазон до « ре» 2-й октавы
Учить самостоятельно придумывать окончание к попевке
«Придумай окончание»
Музыкально-ритмические движения
Упражнения
Учить:
- передавать особенности музыки в движениях;
- ритмичному движению в характере музыки;
- свободному владению предметами;
- отмечать в движениях сильную долю;
- различать части музыки
«Шаг вальса» Р. Глиэра; «Упражнения с листьями (зонтиками)» Е. Тиличеевой, «Упражнения с платочками» Т. Ломовой
Пляски
Подводить к выразительному исполнению танцев. Передавать в движениях характер танца; эмоциональное движение в характере музыки
«Вальс с листьями» А. Гречанинова; «Всех на праздник мы зовем»
Игры
Развивать:
- ловкость, эмоциональное отношение в игре; умение быстро реагировать на смену музыки сменой движений
«Найди свой листочек», латвийская народная мелодия, обр. Г. Фрида
Пальчиковые игры
Закреплять знакомые упражнения. Побуждать детей к самостоятельному показу
« Дружат в нашей группе»; «Поросята».
Музыкально-игровое творчество
Передавать в игровых движениях образ веселых лягушек
«Веселые лягушата», муз, и сл. Ю. Литовко
Самостоятельная музыкальная деятельность
Побуждать самостоятельно подбирать попевки из 2-3 звуков
«Сорока», русская народная попевка, обр. Т. Попатснко
Праздники и развлечения
Совершенствовать звуковысотный слух
Развивать познавательный интерес
« Мы любим музыку», «Посиделки»
Праздник осени
НОЯБРЬ
Темы месяца Форма организации музыкальной деятельности
Программные задачи
Репертуар
Интеграция образовательных областей
Слушание музыки
Восприятие музыкальных произведений
Развитие голоса и слуха
Развивать образное восприятие музыки, способность свободно ориентироваться в двух-, трехчастной форме.
Пополнять музыкальный багаж. Определять жанры музыки, высказываться о характере музыки, особенностях, сравнивать и анализировать
Учить различать звучание инструментов, определять двухчастную форму музыкальных произведений и показывать ее геометрическими фигурами (карточками или моделями)
«Прелюдия» И. С. Баха; «Слеза» М. Мусоргского; «Разлука» М. И, Глинки; «Му зыкальный момент», «Аве Мария»» Ф. Шуберта; «Военный марш» Г. В. Свиридова,
«Вальс» С. С. Прокофьева
«Сложи песенку», «На чем играю?» Л. Н. Комисаровой, Э. П. Костиной
Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх.
Социально-коммуникативное развитие: приобщение к элементарным общепринятым нормам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим. Закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду.
Познавательное развитие: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать.
Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации.(телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки и.тд.); учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать., объяснять), формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлений.
Художественно-эстетическое развитие: развивать эстетическое восприятие: умение созерцать красоту окружающего мира.
Пение
Усвоение песенных навыков
Песенное творчество
Учить:петь разнохарактерные песни (серьезные, шуточные, спокойные); чисто брать звуки в пределах октавы;исполнять песни со сменой характера;
- удерживать интонацию до конца песни;
- петь легким звуком, без напряжения
Совершенствовать песенное творчество
«Поздоровайся песенкой по-разному», муз. и сл. М. Кочетовой
Музыкально-ритмические движения
Упражнения
Учить:
- передавать в движении особенности музыки, двигаться ритмично, соблюдая темп музыки;
— отличать сильную долю, менять движения в соответствии с формой произведения
Ходьба бодрым, спокойным, танцевальным шагом, муз. М. Робера. Элементы хоровода, элементы танца, русские народные мелодии Боковой галоп, поскоки Т. Ломовой. Вращения в поскоках И. Штрауса
Пляски
Исполнять танцы разного характера выразительно и эмоционально.
Плавно и красиво водить хоровод.
Передавать в характерных танцах образ персонажа. Держать расстояние между парами
«Галоп», венгерская народная мелодия, обр. Н. Метлова; «Ложкой снег мешая» из м/ф «Умка», муз. Е. Крылатова, сл. Ю Яковлева;
«Елочка», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Ивенсен
Игры
Выполнять правила игр, действовать по тексту, самостоятельно искать выразительные движения
«Принц и принцесса», «Лавата», польская народная мелодия
Пальчиковые игры
Развивать движения пальцев рук.. Формировать положительное, эмоциональное отношение к игре.
« Паучок»; « Зайка» «Шарик»; «дружат в нашей группе»
Музыкально-игровое творчество
Передавать в движении танца повадки кошки
«Вальс кошки» В. Золотарева
Самостоятельная музыкальная деятельность
Учить подбирать попевки на одном звуке.
«Мы идем». Е. Тиличеевой
Праздники и развлечения
Развивать актерские навыки, инсценировать любимые песни
Воспитывать уважение к пожилым людям. Развивать познавательный интерес
«Детям о Чайковском»
«Мои любимые игрушки»
ДЕКАБРЬ
Темы месяца Форма организации музыкальной деятельности
Программные задачи
Репертуар
Интеграция образовательных областей
Слушание музыки
Восприятие музыкальных произведений
Развитие голоса и слуха
Знакомить с выразительными и изобразительными возможностями музыки. Определять музыкальный жанр произведения.
Развивать представления о чертах песенности, тан-цевальности, маршевости.
Воспитывать интерес к мировой классической музыке
Развивать музыкально-сенсорный слух
«Танец молодого бегемота» Д. Б. Кабалевского; «Русская песня», «Вальс» П. Й. Чайковского; «Вальс» И. Брамса; «Вдоль по Пи терской», русская народная песня
«Угадай мелодию», «Лесенка-чудесенка» Л. Н. Комисаровой, Э. П. Костиной
Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх.
Социально-коммуникативное развитие: приобщение к элементарным общепринятым нормам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения. Закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду.
шения, уважение к окружающим.
Познавательное развитие: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать.
Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации.(телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки и.тд.); учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать., объяснять), формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлений.
Художественно-эстетическое развитие: развивать эстетическое восприятие: умение созерцать красоту окружающего мира.
Пение
Усвоение песенных навыков
Песенное творчество
3акреплять умение петь легким, подвижным звуком. Учить:
- вокально-хоровым навыкам; делать в пении акценты;
- начинать и заканчивать пение тише
Учить импровизировать простейшие мелодии
«Частушки» (импровизация)
Музыкально-ритмические движения
Упражнения
Передавать в движении особенности музыки, двигаться ритмично, соблюдая темп музыки. Отмечать сильную долю, менять движения в соответствии с формой произведения
Чередование ходьбы и бега, муз. Ф. Надененко. Элементы танцев, хороводов В. Герчик
Пляски
Работать над выразительностью движений в танцах Свободно ориентироваться в пространстве. Самостоятельно строить круг из пар. Передавать в движениях характер танца
«Сегодня славный праздник» - хоровод, «Танец фонариков» И. Саца, «Танец сне-жинок» А. Жилина, «Танец солдатиков» П. И. Чайковского, «Танец козы и козлят» А. Рыбникова, «Танец Белоснежки и гномов» Ф. Черчеля, фрагмент из музыки к мультфильму «Белоснежка и семь гномов»
Игры
Выдел ять каждую часть музыки, двигаться в соответствии с ее характером
«Не выпустим» Т. Ломовой; «Лавата», польская народная мелодия; «Апчхи», муз. В. Соловьева-Седого, сл. Е. Гвоздева
Пальчиковые игры
Учить детей проговаривать разными голосами. Развивать мелкую моторику пальцев рук.
« Мы делили апельсин»; «Зайка»; «Дружат в нашей группе»
Музыкально-игровое творчество
Побуждать к игровому творчеству
«Всадники» В. Витлина
Самостоятельная музыкальная деятельность
Учить подбирать попевки на одном звуке.
«Андрей-воробей», р.н.п, обр. Е.Тиличеевой
Праздники и развлечения
Использовать знакомые песни вне занятий
Воспитывать умение вести себя на празднике.
«Загадки королевы гармонии»
Новогодний праздник
ЯНВАРЬ
Темы месяца Форма организации музыкальной деятельности
Программные задачи
Репертуар
Интеграция образовательных областей
Слушание музыки
Восприятие музыкальных произведений
Развитие голоса и слуха
Учить:
— определять и характеризовать музыкальные жанры;
— различать в песне черты других жанров;
— сравнивать и анализировать музыкальные произведения. Знакомить с различными вариантами бытования народных песен
Совершенствовать восприятие основных свойств звуков. Развивать представления о регистрах
«Зимнее утро» П. И. Чайковского, «Фея зимы» С. С. Прокофьева, «Метель» Г. В. Свиридова, «Королевский марш льва» С Сен-Санса
«Определи по ритму» Н. Г. Кононовой, «Кто по лесу идет?» Л. Н. Комисаровой, Э. П. Костиной
Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх.
Социально-коммуникативное развитие: приобщение к элементарным общепринятым нормам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим. Закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду.
Познавательное развитие: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать.
Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации.(телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки и.тд.); учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать., объяснять), формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлений.
Художественно-эстетическое развитие: развивать эстетическое восприятие: умение созерцать красоту окружающего мира.
Пение
Усвоение песенных навыков
Песенное творчество
Закреплять:
— умение точно интонировать мелодию в пределах октавы;
— выделять голосом кульминацию;
— точно воспроизводить ритмический рисунок;
— петь эмоционально
Учить придумывать собственные мелодии к стихам
«Колядки», русские народные песни, прибаутки
Музыкально-ритмические движения
Упражнения
Учить менять движения со сменой музыкальных предложений. Совершенствовать элементы бальных танцев. Определять жанр музыки и самостоятельно подбирать движения
«Приставной шаг» А. Жилинского, «Шаг с высоким подъемом ног» Т. Ломовой, элементы танца «Казачок», русская народная мелодия, обработка М. Иорданского
Пляски
Совершенствовать исполнение танцев, хороводов; четко и ритмично выполнять движения танцев, вовремя менять движения, не ломать рисунок танца; водить хоровод в двух кругах в разные стороны
«Заинька», русская народная песня, обр. С. Кондратьева; «Казачок», русская народная мелодия, обр. М. Иорданского
Игры
Учить выразительному движению в соответствии с музыкальным образом. Формировать устойчивый интерес к русской народной игре
«Рождественские игры», «Игра с ложками», русские народные мелодии; «Найди свой инструмент», латвийская народная мелодия, обр. Г. Фрида
Пальчиковые игры
Побуждать детей рассказывать стихи эмоционально, передавать разные образы.
« Коза и козленок»; «Мы делили апельсин»; «Дружат в нашей группе» «Капуста»
Музыкально-игровое творчество
Побуждать к импровизации игровых и танцевальных движений
«Играем в снежки» Т. Ломовой
Самостоятельная музыкальная деятельность
Исполнять знакомые попевки на металлофоне
«Лесенка» Е. Тиличеевой
Праздники и развлечения
Использовать русские народные игры вне занятий
Создавать радостную атмосферу. Развивать
актерские навыки
«Вечер старинной музыки»
«Путешествие в сказочную страну»
ФЕВРАЛЬ
Темы месяца Форма организации музыкальной деятельности
Программные задачи
Репертуар
Интеграция образовательных областей
Слушание музыки
Восприятие музыкальных произведений
Развитие голоса и слуха
Учить различать жанры музыкальных произведений. Воспитывать интерес к шедеврам мировой классической музыки.
Побуждать сравнивать произведения, изображающие животных и птиц, находя в музыке характерные черты; различать оттенки настроений, характер. Учить передавать в пантомиме характерные черты персонажей
Развиватьмузыкально-сенсорный слух, музыкально-слуховые представления
«Песнь жаворонка» П. И. Чайковского, «Жаворонок» М. И. Глинки, «Лебедь» К. Сен-Санса, «Полет шмеля» Н. А. Римского-Корсакова, «Бабочки» Ф. Куперена, «Соловей» А. А. Алябьева, «Ручеек» Э. Грига
«Сколько слышишь звуков?» Н. Г. Кононовой, «Бубенчики», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова
Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх.
Социально-коммуникативное развитие: приобщение к элементарным общепринятым нормам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим. Закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду.
Познавательное развитие: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать.
Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации.(телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки и.тд.); учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать., объяснять), формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлений.
Художественно-эстетическое развитие: развивать эстетическое восприятие: умение созерцать красоту окружающего мира.
Пение
Усвоение песенных навыков
Песенное творчество
Закреплять умение петь легким, подвижным звуком, без напряжения.
Учить:вокально-хоровым навыкам; петь слаженно, прислушиваться к пению детей и взрослых; правильно выделять кульминацию Учить импровизации простейших мотивов, придумыванию своих мелодий к частушкам
«Горошина», муз. В. Карасёвой, «Частушка» (импровизация)
Музыкально-ритмические движения
Упражнения
Закреплять навыки различного шага, ходьбы. Отрабатывать плясовые парные движения. Реагировать на смену музыки сменой движений. Заканчивать движения с остановкой музыки; свободно владеть предметами в движениях (ленты, цветы)
«Вертушки», украинская народная мелодия. обр. Я. Степового; «Легкие и тяжелые руки» Л. Бетховена; «Элементы вальса» В. Тиличеевой; «Элементы казачка», русская народная мелодия, обр. М. Иорданского; «Элементы подгрупповых танцев»
Пляски
Работать над выразительностью движений. Учить свободному ориентированию в пространстве, распределять в танце по всему залу; эмоционально и непринужденно танцевать, передавать в движениях характер музыки
«Казачок», русская народная мелодия, обр. М. Иорданского; «Вальс с цветами» Б. Тиличеевой; «Танец с куклами», латышская народная полька, обр. Е. Сироткина; «Танец с лентами» Д. Шостаковича; «Гусеницы и муравьи» Г. Левкодимова; «Танец с кастрюлями», русская народная полька, обр. Е. Сироткина
Игры
Выделять каждую часть музыки, двигаться в соответствии с ее характером. Вызвать интерес к военным играм
«Будь ловким» Н. Ладухина; «Обезвредь мину», «Кот и мыши» Т. Ломовой
Пальчиковые игры
Учить детей поговаривать текст про себя, показывая движения. Развитие речи, памяти
«Кулачки»; « Зайка»; « Коза и козленок»
Музыкально-игровое творчество
Побуждать к игровому творчеству, применяя систему творческих заданий
«Веселые и грустные гномики» Ф. Буре-Мюллера
Самостоятельная музыкальная деятельность
Самостоятельно подбирать на металлофоне знакомые песни
По выбору
Праздники и развлечения
Воспитывать любовь к родине.
«День святого Валентина»
Праздник пап
МАРТ
Темы месяца Форма организации музыкальной деятельности
Программные задачи
Репертуар
Интеграция образовательных областей
Слушание музыки
Восприятие музыкальных произведений
Развитие голоса и слуха
Учить различать средства музыкальной выразительности, создающие образ, интонации музыки, близкие речевым.
Различать звукоподражание некоторым явлениям природы. Развивать эстетические чувства, чувство прекрасного в жизни и искусстве
Совершенствовать восприятие основных свойств звука. Закреплять представления о регистрах.
Развивать чувство ритма, определять движение мелодии
«Дождик» Г. В. Свиридова, «Утро» Э. Грига, «Рассвет на Москва-реке» М. П. Мусоргского; «Вечер», «Подснежник» С. С. Прокофьева, «Подснежник» П. И. Чайков-ского, «Подснежник» А. Гречанинова
Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх.
Социально-коммуникативное развитие: приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим. Закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду.
Познавательное развитие: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать.
Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации (телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки, детского спектакля и т. д.); учить строить высказывания, решать спорные вопросы и конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать, объяснять), формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлений.
Художественно-эстетическое развитие: развивать эстетическое восприятие, умение созерцать красоту окружающего мира
Пение
Усвоение песенных навыков
Песенное творчество
Закреплять умение точно интонировать мелодию в пределах октавы; выделять голосом кульминацию; точно воспроизводить в пении ритмический рисунок; удерживать тонику, не выкрикивать окончание; петь пиано и меццо, пиано с сопровождением и без.
Импровизировать звукоподражание гудку парохода, поезда.
«Пароход гудит», муз. Т. Ломовой,
сл. А. Гангова; «Поезд», муз. Т. Бырченко, сл. М. Ивенсен
Музыкально-ритмические движения
Упражнения
Самостоятельно менять движения со сменой музыки. Совершенствовать элементы вальса. Ритмично выполнять бег, прыжки, разные виды ходьбы.
Определять жанр музыки и самостоятельно подбирать движения. Различать характер мелодии и передавать его в движении
«Мальчики и девочки идут» В. Золотарева; «Мельница» Т. Ломовой; «Ритмический тренаж», «Элементы танца»
Пляски
Совершенствовать исполнение танцев, плясок, хороводов; выполнять танцы ритмично, в характере музыки; эмоционально доносить танец до зрителя. Владеть элементами русского народного танца
«Кострома», «Казачок», русские народные мелодии
Игры
Учить выразительно двигаться в соответствии с музыкальным образом; согласовывать свои действия с действиями других детей. Воспитывать интерес к русской народной игре
«Кот и мыши» Т. Ломовой; «Ворон», русская народная прибаутка, обр. Е. Тиличеевой, русские народные игры
Пальчиковые игры
Проговаривать текст с разными интонациями, выразительно
«Дом»; «Поросята»; «Кулачки»; «Мы делили апельсин»
Музыкально-игровое творчество
Развивать творческую фантазию.
Учить действовать с воображаемыми предметами
«Зонтики», муз., сл. и описание движений М. Ногиновой
Самостоятельная музыкальная деятельность
Учить создавать игровые картинки
«Солнышко встает»
Праздники и развлечения
Совершенствовать эмоциональную отзывчивость, создавать атмосферу праздника.
Воспитывать любовь к мамам, бабушкам
«Праздник мам». «Чудесное природы – пробуждение»
«Масленица»
АПРЕЛЬ
Темы месяца Форма организации музыкальной деятельности
Программные задачи
Репертуар
Интеграция образовательных областей
Слушание музыки
Восприятие музыкальных произведений
Развитие голоса и слуха
Учить различать средства музыкальной выразительности; определять образное содержание музыкальных произведений; накапливать музыкальные впечатления. Различать двух-,трехчастную форму произведений. Углублять представления об изобразительных возможностях музыки. Развивать представления о связи музыкальных и речевых интонаций .
Развивать звуковысотный слух, чувство ритма
«Танец пастушков», «Трепак», «Танец Феи Драже», «Арабский танец», «Вальс цветов», «Атажио» П. И. Чайковского; «Танец эльфов», «Шествие гномов», «В пещере горного короля» Э. Грига; «Старый замок» М. П. Мусоргского
«Эхо», муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Дымовой; «Сколько нас поет?» Н. Г. Кононовой
Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх.
Социально-коммуникативное
развитие: приобщать к элементарным общепринятым нормам И правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим. Закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду.
Познавательное развитие: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать.
Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации (телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки, детского спектакля и т. д.); учить строить высказывания, решать спорные вопросы и конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать, объяснять), формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлений.
Художественно-эстетическое развитие: развивать эстетическое восприятие, умение созерцать красоту окружающего мира
Пение
Усвоение песенных навыков
Песенное творчество
Продолжать воспитывать интерес к русским народным песням; любовь к Родине.
Развивать дикцию, артикуляцию. Учить петь песни разного характера выразительно и эмоционально; передавать голосом кульминацию
Придумывать собственные мелодии к полевкам
«Лиса», русская народная прибаутка, обр. Т. Попатенко
Музыкально-ритмические движения
Упражнения
Различать ритм и самостоятельно находить нужные движения. Выполнять приставной шаг прямо и в бок; легко скакать и бегать в парах
«Вертушки», украинская народная мелодия. обр. Я. Степового; «Легкие и тяжелые руки» Л. Бетховена; «Элементы вальса» В. Тиличеевой;
Пляски
Легко владеть элементами русских народных танцев. Двигаться в танце ритмично, эмоционально
«Кострома», «Казачок», русские народные мелодии
Игры
Продолжать прививать интерес к русской народной игре; умение быстро реагировать на смену музыки сменой движений
«Тетера», «Бабка Ежка», «Селезень и утка», «Горшки», русские народные мелодии
Пальчиковые игры
Учить детей показывать стихи с помощью пантомимы. Активно манипулировать пальцами, развивать мелкую моторику
«Вышла кошечка»; «Дом»; «Дружат в нашей группе»
Музыкально-игровое творчество
Учить действовать с воображаемыми предметами
« Веселые ленточки» Моцарт
Самостоятельная музыкальная деятельность
Создавать игровые образы на знакомую музыку
« Гномы»
Праздники и развлечения
Прививать навыки здорового образа жизни.
Знакомить с праздником Пасхи
« В весенний лес за приключениюми»
«Юморина»
«Пасха»
МАЙ
Темы месяца Форма организации музыкальной деятельности
Программные задачи
Репертуар
Виды интеграции образовательных областей
Слушание музыки
Восприятие музыкальных произведений
Развитие голоса и слуха
Учить: различать средства музыкальной выразительности; определять образное содержание музыкальных произведений; накапливать музыкальные впечатления. Побуждать передавать образы природы в рисунках, созвучных музыкальному образу. Углублять представления об изобразительных возможностях музыки. Развивать представления о связи музыкальных и речевых интонаций.
«Архангельские звоны», «Колокольные звоны» Э. Грига, «Богатырские ворота» М. П. Мусоргского, «Бой часов» С. С. Прокофьева, «Кампанел-ла» Ф. Листа, «Концерт» С. С. Рахманинова
« Окрась музыку», «Угадай краску» Л.Н. Коммисаровой, Э.П.Костиной
Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх.
Социально-коммуникативное развитие: приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим. Закреплять умение соблюдать правила пребывания в детском саду.
Познавательное развитие: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умение наблюдать.
Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации( ТВ, рассказ взрослого, посещение выставки, детского спектакля); учить строить высказывания, решать спорные вопросы и конфликты с помощью речи (убежать, доказывать, объяснять), формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлений
Художественно-эстетическое развитие: развивать эстетическое восприятие, умение созерцать красоту окруж.мира.
Пение
Усвоение песенных навыков
Песенное творчество
Развивать дикцию, артикуляцию. Учить исполнять песни разного характера, выразительно, эмоционально в диапазоне октавы; передавать голосом кульминацию; петь по ролям, с сопровождением и без него. Воспитывать интерес к русским народным песням, любовь к Родине.
Придумывать собственную мелодию к скороговоркам.
«Ехали медведи» (импровизация)
Музыкально-ритмические движения
Упражнения
Закреплять навыки бодрого шага, поскоков; отмечать в движениях чередование фраз и смену сильной и слабой долей.
«Бодрый и спокойный шаг» Муз.М.Робера; «Раз, два, три» (тренаж), «Поскоки» Б.Можжевелова
Пляски
Передавать в танцевальных движениях характер танца; двигаться в танце ритмично, эмоционально; водить быстрый хоровод.
«Кострома», рнм; «Двужат дети всей земли» муз.Д.Львова – Компанейца сл.Д.Викторова (хоровод
Игры
Двигаться выразительно в соответствии с музыкальным образом. Воспитывать коммуникативные качества, развивать художественное воображение.
«Горшки», «Военные игры», «Игры с русалками»
Пальчиковые игры
Активизировать речь детей, проговаривать четко слова. Развивать мелкую моторику пальцев рук. Формировать эмоциональный настрой.
«Цветок»; «Козленок и коза»; «Кулачки»
Музыкально-игровое творчество
Выразительно передавать игровые действия с воображаемыми предметами.
«Скакалки» муз А.Петрова
Самостоятельная музыкальная деятельность
Самостоятельно создавать игровые картинки.
«Цветок распускается», «Сладкая греза» П.И.Чайковского
Праздники и развлечения
Совершенствовать художественные способности. Воспитывать чувство патриотизма, любви к родине, живой природе.
«День Победы»,
«Праздник цветных мелков»
2.7. старшая логопедическая группа
Формы организации и виды музыкальной деятельности Задачи на сентябрь
Репертуар
воспитательные
обучающие
развивающие
Коррекционные
Эмоциональную отзывчивость на музыку
Музыкально-сенсорные способности
Общие интеллектуальные способности
Организация музыкальной деятельности в ДОУ
Непосредственно- образовательная деятельность
1. Восприятие
1)Целостное (слушание)
Формировать потребность слушания классической музыки. Побуждать знать лучших отечественных композиторов и их произведения (познание)
Продолжать развивать способность чувствовать характер, настроение музыкального произведения (познание)
Содействовать развитию у детей эмоциональной отзывчивости на выразительные и изобразительные особенности музыки
Побуждать воспринимать ритм, акценты в музыке; различать промежуточные динамические оттенки
Развивать основы мышления: побуждать сравнивать различные характеры произведений, высказываться об эмоционально-образном содержанием музыки, запоминать ФИО композитора (коммуникация, познание)
Учить расслаблять тело во время релаксации под спокойную музыку (здоровье)
"Осенняя песнь", "Вальс" Чайковского
2)Развитие слуховых дифференцировок
Формировать звуковысотное восприятие. Побуждать различать звуки кварты (познание)
Развивать звуковысотный слух
Развивать память
Продолжать развивать внимание, опираясь на имеющиеся у ребенка мотивы к познанию.
"Птицы и птенчики" "Качели" "Эхо"
игра "Труба" муз.Тиличеевой
2. Исполнительская деятельность
Пение:
а) Восприятие:
-Песни
-Упражнения
Формировать интерес к изменениям в осенней природе, уважение к труду взрослых осенью(труд), любовь к родному краю (социализация).
Побуждать детей эмоционально и адекватно воспринимать песни различного содержания. Развивать восприятие певческих умений: звуковедение, дыхание, ручные знаки (познание).
Содействовать эмоциональному восприятию песни веселого, радостного характера, обращать внимание на динамические оттенки в песни (познание)
Побуждать различать высокие и низкие звуки мелодии, точно передавать ритмический рисунок, петь умеренно громко, усиливать динамику звучания в припев
Побуждать детей высказываться об общем и различном в характере песни (коммуникация)
Формировать словарь, отражающий все стороны окружающей ребенка действительности (коммуникация).
«Осень спросим» Т.Попатенко,
«Лучше нет родного края» В.Кожухина,
б) Исполнение
-Упражнения
Упражнять в правильном звукообразовании и звуковедении. Осваивать ручные знаки (1-5)
Побуждать к правильному интонированию 1-5 ступеней
побуждать детей запоминать ручные знаки
Обучать детей певческому дыханию, учить спокойно, достаточно глубоко вдыхать и плавно, протяжно выдыхать с произнесения звуков с различной силой. Упражнять в правильном звукообразовании и звуковедении.
Игровые приемы в работе над развитием певческого дыхания С.Арефьева: «Здоровое горлышко», «Папуасики», «Погреем ручки».
Пение попевок по ручным знакам «Музыкальные ступеньки», «Барашеньки – крутороженьки» р.н.п.,
«В огороде заинька» р.н.п.
-Пение
Воспитывать любовь и восхищение родным краем
Побуждать выразительно передавать образ песни. Формировать напевное пение. Различать вступление, куплет, припев, проигрыш. Правильно произносить слова, окончания фраз.(познание)
Развивать эмоциональную отзывчивость, музыкальный слух, побуждать их правильно интонировать мелодию.(познание, соиал)
Побуждать детей ориентироваться в пении на различную высоту звуков мелодии песни
Побуждать запоминать названия песен, слова; моделировать содержание песни
Формировать правильную артикуляцию во время пения (коммуникация).
«Осень, осень» Н. Лукониной,
«Золотая песенка» Н.Вихаревой
в) Песенное творчество
Музыкально-ритмические движения:
а) Восприятие
Побуждать детей к проявлению добрых чувств друг к другу
(социализация)
Развивать целостное восприятие музыки и движений различного характера
Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку энергичного характера
Побуждать воспринимать и воспроизводить сильную долю такта
Побуждать детей высказывать об общем характере музыки, перечислять последовательность движений, моделировать движения (коммуникация)
«Урожайный хоровод» А.Филиппенко
б) Исполнительство:
-Упражнения
Формировать умение выполнять движения, согласно тексту песенки.
Развивать чувство ритма
Развивать образное мышление
Развивать мелкую моторику.
Развивать зрительное внимание и прослеживающую функцию глаза, фиксацию взгляда (физическая культура, здоровье).
Логоритмические игры «Вот носик», «Левая и правая» Е.Железновой
Песенки-игры для развития мелкой моторики Е.Железновой «Мой зонтик», «Ракушки»
- Танец
- Игра
Развивать чувство сплоченности (социализация)
Закреплять умение двигаться в хороводе
Развивать эмоциональное отношение к игре (социализация)
Развивать координацию движений, навыки общения (коммуникация, физическая культура).
Хороводная игра «Мышка в огороде» р.н.м
«Жмурки» А.Флотова
в) Танцевальное творчество
Побуждать детей к сочувствию неудачи у друга и к сопереживанию у него успеха (социализация)
Побуждать детей передавать характерные особенности игровых персонажей в соответствии с характером музыки
Содействовать проявлению эмоций при выполнении музыкально-творческих заданий
Побуждать использовать различную высоту звуков и тембровую, динамическую окраску
Развивать продуктивное мышление
Развивать интонационную выразительность пения.
"Плясовая зайки", "Мишкин марш" Н.Мурычевой
Игра на музыкальных инструментах:
а) Восприятие
Развивать восприятие способа звукоизвлечения на металлофоне (познание)
Развивать ритмическое восприятие
Побуждать знать названия детских музыкальных инструментов
Развивать тембровый слух.
"Птица и птенчики" "Труба" Тиличеевой
б) Исполнительство
Побуждать детей к импровизации "Звуки осени"
Развивать мелкую моторику (физическая культура)
Д\и «Звуки осени»
в) Импровизация
Образовательная деятельность в режимных моментах
Самостоятельная деятельность
Ежедневные традиции: включать фоновую музыку и записи осваиваемого репертуара.
Оформление музыкального мини-центра: наличие пособий последнего месяца средней группы, постепенное оснащение его новыми пособиями, которые использовались на занятиях (карточки с "ручными знаками»)
Музыкальные развлечения: "Звуки осени" ,"День знаний"
Создание единого музыкально-образовательного пространства детства
1. Взаимодействие с воспитателем
- Консультация "Предметно-развивающая музыкальная среда: мини-центр музыкального образования детей в группе"
- Практический семинар: освоение русского переменного шага с пятки на носок и шага польки.
- Текущие консультации: ознакомление с текущим музыкальным репертуаром.
2. Взаимодействие с родителями: ознакомление с задачами образовательной области «Музыка» (тематическая консультация)
проведение "Дня открытых дверей", познакомить родителей с "Музыкальным конструктором"
Формы организации и виды музыкальной деятельности Задачи на октябрь
Репертуар
воспитательные
Обучающие
развивающие
Коррекционные
Эмоциональную отзывчивость на музыку
Музыкально-сенсорные способности
Общие интеллектуальные способности
Организация музыкальной деятельности в ДОУ
Непосредственно- образовательная деятельность
1. Восприятие
1)Целостное (слушание)
Развивать музыкально-эстетическую потребность в ознакомлении с миром музыки (познание)
Формировать любовь к природе: понимать ее красоту, любоваться ею
Побуждать детей различать эмоциональное содержание музыки ее характер настроение
Побуждать различать динамические особенности произведения
Развивать основы музыкального мышления: побуждать к сравнению знакомых музыкальных пьес (коммуникация)
Побуждать детей к речевой активности (коммуникация).
"Листопад" Т.Попатенко, "Осень" Кюи
2)Развитие слуховых дифференцировок
Развивать звуковысотный слух
Упражнять в пении терции сверху - вниз
Вслушиваться, сравнивать, различать звуки терции
Игра «Спите, куклы» Е.Тиличеевой
2. Исполнительская деятельность
Пение:
а) Восприятие:
-Песни
-Упражнения
Продолжать развивать умение отличать правильное звукообразование, звуковедение, точность исполнения мелодических и ритмических особенностей песни.
Развивать звуковысотный и ритмический слух.
Формировать правильную артикуляцию, четкую дикцию (коммуникация).
«Ёж» О.Боромыковой
б) Исполнение
-Упражнения
Побуждать к правильному звукообразованию. Побуждать петь по ручным знакам (1-5).
Побуждать к правильному интонированию 1-5 ступеней
побуждать детей запоминать ручные знаки
Вырабатывать правильное диафрагмальное дыхание, увеличивать продолжительность и силу выдоха.
Игровые приемы в работе над развитием певческого дыхания С.Арефьева: «Разбудим голосок» Пение по ручным знакам «Эхо» Е.Тиличеевой
-Пение
Воспитывать любовь к своему родному городу, краю (социализация)
Побуждать детей петь - легко, подвижно; плавно, напевно. Передавать в выразительности пения свое отношение к эмоционально-образному содержанию песни (познание)
Передавать веселый, задорный характер песен; нежный, плавный, лирический
Развивать мелодический слух и чувство ритма
Побуждать высказываться об общем характере песен, запоминать названия, слова песен; моделировать форму песни (коммуникация)
Формировать правильное дыхание, естественное звучание глосса; умение допевать фразу до конца.
«Осень спросим» Т.Попатенко, «Лучше нет родного края» В.Кожухина, «Осень, осень» Н. Лукониной, «Золотая песенка» Н.Вихаревой,
в) Песенное творчество
Воспитывать чувство партнера
Побуждать к простейшей импровизации
Содействовать эмоциональной отзывчивости
Развивать интонационную выразительность (коммуникация).
«Мишкин марш» Н.Мурычевой
Музыкально-ритмические движения:
а) Восприятие
Развивать творческое восприятие
Продолжать формировать музыкально-двигательные представления
Содействовать эмоциональной отзывчивости
Побуждать соотносить движения со средствами музыкальной выразительности
"Урожайный хоровод" А.Филиппенко
б) Исполнительство:
-Упражнения
- Танец
Формировать культуру движения, аккуратное обращение с атрибутами (социализация, труд)
Побуждать детей двигаться парами с осенними ветками, выполнять знакомые танцевальные движения в соответствии с 3-х частной формой (физ.культура)
Передавать движениями легкий, танцевальный характер вальса
Развивать чувство ритма вальса
Моделировать форму танца, различать 3-х частную музыку, запоминать последовательность движений
Развивать пространственную организацию движений (физическая культура)
«Урожайный хоровод» А.Филиппенко
"Танец с листьями" Вихаревой
- Игра
Воспитывать внимание, выдержку
Содействовать выполнению движений в соответствии с текстом
Развивать эмоциональный отклик к игре
Развивать чувство ритма
Продолжать развивать умение правильно выполнять движения в соответствии с текстом и четко пропевать слова. Создание атмосферы приятия друг друга и эмоционально – психическое раскрепощение (здоровье).
«Кошка и мышки» М.Гоголевой Коммуникативная песенка-игра «Шапочка» Е.Железновой
в) Танцевальное творчество
Игра на музыкальных инструментах:
а) Восприятие
б) Исполнительство
в) Импровизация
Побуждать детей к импровизировать на металлофоне интонации вопроса и ответа
Содействовать проявлению эмоций
Развивать звуковысотное восприятие
Развивать мелкую моторику (физическая культура).
импровизация на металлофоне вопроса и ответа.
Образовательная деятельность в режимных моментах
Самостоятельная деятельность
Ежедневные традиции:включать фоновую музыку и записи осваиваемого репертуара, совместные игры, упражнения.
Внести "Музыкальный конструктор", музыкально-дидактическую игру "Труба
Музыкальные развлечения: "Город мой родной", ежемесячная традиция
Создание единого музыкально-образовательного пространства детства
1. Взаимодействие с воспитателем
- Консультация "Планирование совместной музыкальной деятельности"
- Создание фонотеки группы.
- Текущие консультации: ознакомление с текущим музыкальным репертуаром.
2. Взаимодействие с родителями: совместный досуг: коммуникативные игры с детьми»
3. Взаимодействие с социумом музыкальной культуры: посещение (дети с родителями) музыкальных концертов
Формы организации и виды музыкальной деятельности Задачи на ноябрь
Репертуар
воспитательные
Обучающие
развивающие
Коррекционные
Эмоциональную отзывчивость на музыку
Музыкально-сенсорные способности
Общие интеллектуальные способности
Организация музыкальной деятельности в ДОУ
Непосредственно- образовательная деятельность
1. Восприятие
1)Целостное (слушание)
Воспитывать уважение и восхищение солдатами армии (социализация)
Совершенствовать представления о первичном жанре музыки - марше и его видах. Побуждать понимать торжественный характер и его форму (познание)
Формировать у детей эмоционально-оценочное отношение к музыке (торжественной, шуточной)
Побуждать различать промежуточные динамические оттенки
Развивать интеллект детей в процессе сравнения произведений, особенности музыкальной речи произведений
Продолжать расширять объем музыкальной памяти ребенка, побуждая помнить музыкальный репертуар.
"Солдатский марш" Р.Шумана, "Марш" Д.Шостаковича, "Марш зайчат" Жилинского
Творческая игра «Кто идет?»
2)Развитие слуховых дифференцировок
Воспитывать бережное отношение к пособиям (труд)
Продолжать развивать звуковысотный слух
Побуждать вслушиваться, различать звуки секунды
Продолжать развивать наглядно-образное мышление
Продолжать развивать дифференцированное музыкально – слуховое восприятие.
Д\и «Гармошка» Е.Тиличеевой
2. Исполнительская деятельность
Пение:
а) Восприятие:
-Песни
-Упражнения
б) Исполнение
-Упражнения
Развивать тонкость аудиального восприятия
Учить детей моделировать мелодии несложных попевок
Развивать правильное диафрагмальное дыхание, укреплять дыхательную мускулатуру, голосовые связки, мелкую моторику (здоровье)
Упражнение на развитие дыхания «Погреем ручки» Арефьева
Пение попевок по ручным знакам «Едет, едет паровоз» Эрнесакса
«У кота-воркота» р.н.п.
-Пение
Приобщать детей к правильному звукообразованию, напевному пениею фразы на одном дыхании (познание)
Развивать эмоциональную отзывчивость на песни нежного, лирического характера
Развивать певческое внимание, умение следить за изменением мелодии, моделировать ее
"Лучше нет родного края" В.Кожухина, «Осень, осень» Н.Лукониной
в) Песенное творчество
Воспитывать творческое отношение к музыкальной деятельности
Побуждать детей импровизировать окончание мелодии, начатой взрослым
Побуждать детей выражать по-своему интонации вопроса и ответа
Побуждать детей продумывать высоту звучания при интонировании вопроса и ответа
Развивать тембровую окраску голоса, силу голоса (коммуникация).
"Зайка, зайка, где бывал?" Скребкова
Музыкально-ритмические движения:
а) Восприятие
б) Исполнительство:
-Упражнения
- Танец
- Игра
Воспитывать чувство сплоченности (социализация)
Побуждать детей запоминать композицию игры
Совершенствовать умение быстро менять движения
Активизировать абстрактное и образно – ассоциативное мышление.
Развивать и закреплять умение координировать слово с движением.
Логоритическая игра «Щиталочка» О.Боромыковой
Пальчиковая игра «Мы капусту порубили» Е.Железновой
«Чей кружок быстрее соберется» Е.Тиличеевой
в) Танцевальное творчество
Игра на музыкальных инструментах:
а) Восприятие
б) Исполнительство
Закреплять приемы игры на двух пластинках металлофона
Развивать мелкую моторику, чувство ритма в сочетании с музыкой .
Игра "Труба", "Колыбельная" Тиличеевой
в) Импровизация
Образовательная деятельность в режимных моментах
Самостоятельная деятельность
Дополнение в кассету нового детского репертуара , внесение записей детских песен, сказок (с музыкальным оформлением)
Совместные музыкальные игры, упражнения, проведение музыкального концерта.
Внести карточки для моделирования танцев. хороводов, музыкально-дидактическую игру "Кто скорее уложит кукол спать?»
Музыкальные развлечения: "Музыкальный спектакль"
Создание единого музыкально-образовательного пространства детства
1. Взаимодействие с воспитателем
- Подготовка к празднику, распределение обязанностей.
- Текущие консультации: ознакомление с текущим музыкальным репертуаром/
2. Взаимодействие с родителями: Привлечь к участию в празднике. Обучить ручным знакам и пению по руке.
Формы организации и виды музыкальной деятельности Задачи на декабрь
Репертуар
воспитательные
обучающие
развивающие
Коррекционные
Эмоциональную отзывчивость на музыку
Музыкально-сенсорные способности
Общие интеллектуальные способности
Организация музыкальной деятельности в ДОУ
Непосредственно- образовательная деятельность
1. Восприятие
1)Целостное (слушание)
Воспитывать умение творчески вслушиваться в музыкальные образы, передавать свои впечатления о музыке в движениях, словах, рисунке (физическая культура, худ.творчество)
Развивать целостное восприятие музыки. Побуждать к творческому восприятию сказочных образов. Побуждать к поиску выразительной передачи настроения в пластических импровизациях.
Побуждать к эмоциональному отклику на изменения выразительности характера музыки
Побуждать различать промежуточные динамические оттенки в музыкальном произведении
Побуждать детей сравнивать два произведения. Различать характер, средства музыкальной выразительности, особенно музыкальных образов
Побуждать снижать эмоционально – психическое напряжение, формировать положительные эмоции и душевное равновесие (здоровье)
Активное слушание, хор рук «Идет снег» Релаксация под музыку «Нянина сказка» П.Чайковского
2)Развитие слуховых дифференцировок
Развивать дифференцированное восприятие музыки. Совершенствовать развитие звуковысотного слуха (познание)
Развивать звуковысотное восприятие двух звуков различных по высоте
Узнавать все знакомые песенки-попевки
"Андрей-воробей"
Игра "Узнай песню по двум звукам"
2. Исполнительская деятельность
Пение:
а) Восприятие:
-Песни
-Упражнения
Содействовать предвосхищению новогоднего праздника
Развивать дифференцированное восприятие песен
Развивать эмоциональную отзывчивость на песни: шуточного, веселого, задорного и нежного, ласкового характера и уметь затем адекватно исполнять песню
В пении точно передавать ритмический рисунок мелодии. При пении использовать промежуточные динамические оттенки
Побуждать детей высказываться об общем характере песен, чисто интонировать мелодию, узнавать и называть песню по вступлению (коммуникац)
Продолжать развивать связную речь ребенка в самостоятельных высказываниях об эмоционально – образном содержании песни (коммуникация).
«Елочный хоровод» М.Картушиной
б) Исполнение
-Упражнения
Упражнять в правильном звукообразовании и звуковедении.
Побуждать к правильному интонированию
Обучать детей диафрагмальному дыханию, учить спокойно, достаточно глубоко вдыхать и плавно, протяжно выдыхать с произнесения звуков с различной силой.
Упражнение на развитие продолжительности выдоха «На горке» Певческое упражнение по звукообразованию «Начинается на «А» О.Боромыковой
-Пение
Воспитывать чувство сопричастности к красивому исполнению песен
Побуждать исполнять выразительно, творчески передавая свое отношение к музыкальному образу.
Побуждать детей исполнять песню выразительно, адекватно эмоционально-образному ее содержанию (социализация)
Обучать особенностям техники певческого исполнительства, ориентируясь на средства выразительности
Моделировать содержание и формы песен
Побуждать детей петь легко, оживленно, слаженно, правильно произносить окончания слов.
«Зимушка-зима» Л.Вахрушевой
«Заводные игрушки» Е.Петерсона
в) Песенное творчество
Побуждать детей к творческому воображению
Содействовать эмоциональным проявлениям детей
Побуждать детей к речевой активности (коммуникация).
Песенные импровизации о зиме, елочке
Музыкально-ритмические движения:
а) Восприятие
Развивать целостное и дифференцированное восприятие музыкально-ритмического репертуара (познание)
Побуждать детей воспринимать согласованность движений с музыкой
Развивать ритмическое восприятие
Побуждать детей выражать свои эмоциональные впечатления в рисунке (худ.творчество)
Развивать слуховое внимание.
«Песня снежинок» И.Кишко
б) Исполнительство:
-Упражнения
Упражнять в координацию слова и движения, развивать чувство ритма
«Зима» О.Боромыковой
- Танец
Воспитывать чувство партнера, внимание к другому ребенку (социализация)
Побуждать детей исполнять круговой танец. Легко, изящно, выразительно выполнять знакомые движения в новых танцах, передавая характер музыки (физическая культура)
Содействовать передаче творческого отношения к танцевальному образу
Побуждать внимательно слушать средства музыкальной выразительности
Запоминать последовательность движений, моделируя танцы, хороводы
Развивать пластичность, точность движений (физическая культура).
Танец «Саночки» муз. англ.н.м.
- Игра
Эмоционально передавать игровые образы (социализация)
Содействовать раскрепощению детей через действия
Игра в снежки М.Картушиной
в) Танцевальное творчество
Игра на музыкальных инструментах:
а) Восприятие
б) Исполнительство
Побуждать детей проявлять внимание к другим играющим партнерам
Формировать умение передавать ритмический рисунок.
Развивать ансамблевую слаженность, развивать тактильную чувствительность.
Игра на ложках р.н.м.
в) Импровизация
Образовательная деятельность в режимных моментах
Самостоятельная деятельность
Дополнение в кассету нового детского репертуара , вовлечение детей в переписку с Дедом Морозом
Внести карточки для моделирования танцев. хороводов, Атрибуты: ленточки, "снежинки"
Музыкальные развлечения: "Потерянные краски"
Создание единого музыкально-образовательного пространства детства
Взаимодействие с воспитателем
- Подготовка к новогоднему празднику, распределение ролей детей и взрослых.
- Текущие консультации: ознакомление с текущим музыкальным репертуаром.
2. Взаимодействие с родителями: привлечение к изготовлению костюмов, атрибутов, исполнению общего хоровода.
Формы организации и виды музыкальной деятельности Задачи на январь
Репертуар
воспитательные
обучающие
развивающие
Коррекционные
Эмоциональную отзывчивость на музыку
Музыкально-сенсорные способности
Общие интеллектуальные способности
Организация музыкальной деятельности в ДОУ
Непосредственно- образовательная деятельность
1. Восприятие
1)Целостное (слушание)
Побуждать детей различать в двух произведениях средства музыкальной выразительности, создающие музыкальный образ, сравнивать их (ладовую окрашенность, ритмическую особенность)(познание)
Развивать эмоциональную отзывчивость на характер музыки и эмоциональное содержание пьес(соц)
Знакомить с тембром старинных музыкальных инструментов: челеста, арфа
Побуждать детей высказываться об эмоционально-образном содержании музыки. Запоминать название пьес, называть их(коммуникация)
Релаксация под музыку «Сказочка» С.Прокофьева
Повторно:"Нянина сказка" П.Чайковского, "Избушка на курьих ножках"М. Мусоргского "Полет шмеля" Н.Римкого-Корсакова
2)Развитие слуховых дифференцировок
2. Исполнительская деятельность
Пение:
а) Восприятие:
-Песни
-Упражнения
б) Исполнение
-Упражнения
Формировать пение по руке - "нотный стан" (1-5ст.), побуждать осваивать пение по ручным знакам (1-7ст.) (познание)
Содействовать эмоциональному исполнению песенок
Побуждать согласовывать понижение (повышение) музыкального звука с ручными знаками
Развивать координацию слуха и голоса при воспроизведении мелодической линии.
Пение по ручным знакам «На зеленом лугу» р.н.п.
«Едет, едет паровоз» Эрнесакса
Певческое упражнение на звукообразование «Ишак» О.Боромыковой
-Пение
Побуждать в пении передавать свое восхищение храбрыми солдатами (социализация)
Совершенствовать умение чисто интонировать, петь на одном дыхании определенные фразы песни (познание)
Использовать все средства выразительности в своем исполнении
Формировать умение ориентироваться на точность интонирования звука песни
Побуждать моделировать отдельные фразы песен
«Воробей» М.Картушиной
в) Песенное творчество
Музыкально-ритмические движения:
а) Восприятие
б) Исполнительство:
-Упражнения
- Танец
- Игра
Побуждать детей играть под музыку
Развивать чувство ритма, мелкую моторику, координацию слова и движения в сочетании с музыкой.
Логоритмическая игра «Воробьи, воробушки» М. Гоголевой
Пальчиковая игра «Две курицы» Е.Железновой
в) Танцевальное творчество
Игра на музыкальных инструментах:
а) Восприятие
б) Исполнительство
Совершенствовать игру детей на двух пластинках металлофона (познание
Игра на двух пластинках металлофона «Курицы» Е.Тиличеевой
Игра на треугольнике «Звенящий колокольчик» Р.Рустамова
Игра на барабане «Праздничный детский марш» Е.Тиличеевой
в) Импровизация
Образовательная деятельность в режимных моментах
Самостоятельная деятельность
Ежедневные традиции:
Включать кассеты с записью фоновой музыки, а также осваиваемого детского репертуара.
Внести карточки на развитие представлений первичных жанров и их видов: для моделирования песен и танцев
Музыкальные развлечения: "Зимние забавы"
Создание единого музыкально-образовательного пространства детства
Взаимодействие с воспитателем
Семинар-практикум "Обучение игре на музыкальных инструментах".
- Семинар: "Классификация всех видов музыкальных инструментов"
Практические занятия: обучение приемам игры на детских музыкальных инструментах и игре в ансамбле.
2. Взаимодействие с родителями: привлечение к изготовлению костюмов, атрибутов, исполнению общего хоровода.
Опрос «Что бы Вы хотели видеть на музыкальной страничке сайта д\с?»
Формы организации и виды музыкальной деятельности Задачи на февраль
Репертуар
воспитательные
обучающие
развивающие
Коррекционные
Эмоциональную отзывчивость на музыку
Музыкально-сенсорные способности
Общие интеллектуальные способности
Организация музыкальной деятельности в ДОУ
Непосредственно- образовательная деятельность
1. Восприятие
1)Целостное (слушание)
Воспитывать эстетические эмоции, переживания в процессе слушания музыки (социализация)
Приобщать детей к музыкальной зарубежной культуре. Познакомить детей с произведениями немецкого композитора Р.Шумана (познание)
Содействовать различению эмоционально-образного содержания пьес
Побуждать различать ритмическую пульсацию, динамические оттенки музыкальных произведений
Побуждать детей сравнивать две пьесы, побуждать высказываться о развитии музыкального образа (коммуникация)
Побуждать детей пользоваться образными выражениями при характеристике отраженных в музыке действий (коммуникация).
Р.Шуман «Солдатский марш», «Смелый наездник», «Всадник»
2)Развитие слуховых дифференцировок
Воспитывать бережное отношение к пособиям (социализация, труд).
Побуждать различать изобразительность в музыке: ритм суммирования, дробления, пунктирный ритм (познание)
Побуждать различать три ритмических рисунка
Развивать музыкальное мышление в процессе различения ритмических рисунков
"Петух, курица и цыпленок" А.Левкодимова
2. Исполнительская деятельность
Пение:
а) Восприятие:
-Песни
-Упражнения
Воспитывать любовь к маме, бабушке (социализация)
Продолжать воспринимать различный характер песен, настроение
Содействовать эстетическому наслаждению пи слушании песен
Развивать слуховое внимание
"Маму поздравляем"
Е.Тиличеевой
"Для кого" С.Иванникова
б) Исполнение
-Упражнения
Совершенствовать пение по ручным знакам
Развивать микродвижения кистей рук в процессе певческих упражнений по ручным знакам.
Пение по ручным знакам «У кота – воркота» р.н.п.
-Пение
в) Песенное творчество
Побуждать детей пропевать протяжно окончание музыкальной фразы
Развивать чувство лада
Развивать продуктивное мышление
Продолжать развивать инициативность ребенка (социализация).
Придумай свое окончание песни
Музыкально-ритмические движения:
а) Восприятие
б) Исполнительство:
-Упражнения
- Танец
Воспитывать внимательное отношение друг к другу (социализация)
Закреплять элементы пляски. Закреплять умение использовать знакомые плясовые движения для девочек и мальчиков. Формировать осанку, внимание (соц., физ.культ., здоровье)
Побуждать эмоционально передавать шуточный характер танца
Развивать чувство ритма
Развивать координационную свободу движений.
«Чик и Брик» А.Суворовой
- Игра
Развивать и закреплять умение координировать слово с движением
«Кот и мыши» О.Боромыковой
в) Танцевальное творчество
Игра на музыкальных инструментах:
а) Восприятие
Воспитывать интерес к слушанию инструментальной музыки
Развивать потребность в слушании инструментальных пьес, исполненных на д.м.и.
Закреплять восприятие тембров: звонкого и глухого
Развивать слуховое внимание
"Праздничный детский марш с барабаном" Тиличеевой
б) Исполнительство
Развивать чувство сплоченности (социализация)
Побуждать детей играть в ансамбле на ударно- шумовых инструментах
Развивать ритмический слух
Развивать музыкальное мышление
Развивать микродвижения кистей рук в процессе игры на ударно-шумовых инструментах
"Праздничный детский марш с барабаном" Тиличеевой
в) Импровизация
Образовательная деятельность в режимных моментах
Самостоятельная деятельность
Дополнение в кассету нового детского репертуара , совместная игра и пение по ручным знакам.
Внести карточки и ширму с музыкальными инструментами; карточки с ручными знаками, нотами.
Музыкальные развлечения: "День Защитника Отечества", «Масленица»
Создание единого музыкально-образовательного пространства детства
Взаимодействие с воспитателем
- Семинар-практикум "Обучение игре на музыкальных инструментах".
Распределение ролей, репетиции
2. Взаимодействие с родителями:
Совместный праздник «Защитники Отечества».
Совместный досуг «Масленица»
Формы организации и виды музыкальной деятельности Задачи на март
Репертуар
воспитательные
Обучающие
развивающие
Коррекционные
Эмоциональную отзывчивость на музыку
Музыкально-сенсорные способности
Общие интеллектуальные способности
Организация музыкальной деятельности в ДОУ
Непосредственно- образовательная деятельность
1. Восприятие
1)Целостное (слушание)
Воспитывать интерес к отечественным композиторам(соц)
Прививать интерес к инструментальной музыке изобразительного характера; продолжать развивать представления об инструментальной музыке
Побуждать детей различать эмоционально-образное содержание пьес
Различать динамические оттенки музыкальных пьес
Развивать основы музыкального мышления: сопоставлять и сравнивать две пьесы, близкие по содержанию
Обогащать словарь детей музыкальными терминами
"Шарманка" Д.Шостаковича, "Музыкальная табакерка" Лядова
2)Развитие слуховых дифференцировок
2. Исполнительская деятельность
Пение:
а) Восприятие:
-Песни
-Упражнения
Формировать культуру пения Формировать начальные представления о здоровом образе жизни посредством песен (здоровье)
Развивать восприятие певческой техники, продолжать формировать запас музыкально- слуховых представлений. .Побуждать слушать песни о здоровом образе жизни и правилах дорожного движения.
Побуждать адекватно реагировать на песни различного эмоционального образного содержания
Продолжать развивать музыкально-сенсорное восприятие, позволяющее сравнивать, обобщать выразительные отношения музыкальных звуков
Побуждать детей моделировать (с помощью музыкального конструктора) мелодию песни
«Солнышко, разгорайся» Ботяров «Цветок здоровья» А.Лазарев «Светофор» Ю.Чичкова
б) Исполнение
-Упражнения
Формировать потребность в осознанном выполнении оздоровительных упражненией
Сохранять и укреплять головой аппарат с помощью оздоровительных упражнений.
Упражнять детей в пении по ручным знакам (здоровье)
Развивать звуковысотный слух
Побуждать моделировать мелодию
Развивать речевую и двигательную активность
Распевание на звуки «та-то-ту»
Пение по ручным знакам
«На зеленом лугу» р.н.п
«Здоровое горлышко»
-Пение
Воспитывать любовь к родному краю (социализация)
Побуждать детей петь в ансамбле, с запевалами, использовать при пении средства выразительности
Развивать эмоциональный отклик на песни лирического, нежного характера
Побуждать детей менять темп и динамику в куплете и припеве
Побуждать детей высказываться об общем характере, запоминать слова, моделируя содержание песен(коммуникация)
Лучше нет родного края» В.Кожухина
«Весна» И.Пономаревой
в) Песенное творчество
Побуждать импровизировать ответ на заданный вопрос, развивать чувство лада
Развивать ладовое чувство
Развивать артикуляционную и мимическую активность
Песенная импровизация «Что ты хочешь, кошечка?» Г.Зингер
Музыкально-ритмические движения:
а) Восприятие
Побуждать понимать игровую композицию танца
Развивать дифференцированное восприятие музыки и движений
Содействовать эмоциональному восприятию шуточного танца
«Гармонист Тимошка» Т.Морозовой
б) Исполнительство:
-Упражнения
- Танец
Совершенствовать умение детей менять движения в соответствии с трехчастной формой Формировать навык исполнения подскоков в паре; тренировать подвижность нервных процессов (быстрота реакции), умение сочетать движения с музыкой в быстром темпе.(физ.культ)
Побуждать чувствовать ритмическую пульсацию р.н. мелодии
Запоминать последовательность движений, моделировать построение танца. Побуждать детей найти общее и различное в двух танцах
Развивать координацию общей моторики.
«Чик и Брик» А.Суворовой
«Гармонист Тимошка» Т.Морозовой
- Игра
Воспитывать культуру движений под музыку. Закреплять правила дорожного движения (здоровье)
Упражнять в легком беге, отрабатывать навык ритмичной игры на бубне, менять движения со сменой музыки.
Побуждать детей создавать музыкально-литературные композиции по серии сюжетных иллюстраций.
Формировать музыкально-эстетическую потребность музыкальных игр
Развивать восприятие изменения метроритмических особенностей музыки
«Автобус» Железновых, «Светофор» Ю.Чичкова «У всех своя зарядка»
«Больное солнышко» (поисково-игровая ситуация) О.Зотова
- релаксация
Побуждать к эмоционально-психическому раскрепощению
Сохранение психического здоровья детей
Музыка с диска для релаксаций
Игра на музыкальных инструментах:
а) Восприятие
б) Исполнительство
в) Импровизация
Образовательная деятельность в режимных моментах
Самостоятельная деятельность
Дополнение в кассету нового детского репертуара, внесение записей детских песен, сказок (с музыкальным оформлением), диск «Неделя здоровья»
Совместное выкладывание мелодий попевок
Внести "Музыкальный конструктор»
Музыкальные развлечения: "Мамин праздник", "Широкая Масленица", кукольный спектакль «ПД», «Путешествие по королевству «Будь здоров»
Создание единого музыкально-образовательного пространства детства
Взаимодействие с воспитателем
-Анализ предметно-развивающей среды (оперативный контроль)
- Подготовка к празднику, распределение обязанностей. ознакомление с музыкальным репертуаром.
Знакомство с музыкой для релаксации.
2. Взаимодействие с родителями: практические занятия «Музыкальная терапия для сохранения здоровья»
Формы организации и виды музыкальной деятельности Задачи на апрель
Репертуар
воспитательные
обучающие
развивающие
Коррекционные
Эмоциональную отзывчивость на музыку
Музыкально-сенсорные способности
Общие интеллектуальные способности
Организация музыкальной деятельности в ДОУ
Непосредственно- образовательная деятельность
1. Восприятие
1)Целостное (слушание)
Воспитывать любовь к национальному музыкальному искусству (социализация)
Продолжать развивать представление о видах песни (плясовая, игровая, хороводная) (познание).
Вызывать эмоциональный отклик на музыку веселого, задорного и спокойного, нежного характера.
Побуждать через пластику рук передавать особенности характера музыки.(познание)
Различать средства музыкальной выразительности
Побуждать детей различать и сравнивать три произведения, находить общее и различное (коммуникация)
Снять психологическую закрепощенность, физическое напряжение, создать положительный заряд (здоровье)
Релаксация под музыку П.Чайковского «Старинная французская песенка»
"Итальянская песенка" Чайковского
"А я по лугу" р.н.м.
2)Развитие слуховых дифференцировок
Воспитывать бережное отношение к атрибутам (труд, социализация)
Развивать восприятие динамических оттенков в музыке (познание)
Различать звучание трех динамических оттенков
Продолжать развивать слуховое внимание
Игра "Узнай звучание аккордеона"
2. Исполнительская деятельность
Пение:
а) Восприятие:
-Песни
-Упражнения
б) Исполнение
-Упражнения
Совершенствовать пение по ручным знакам (1-7)
Продолжать развивать звуковысотный слух
Побуждать точно соотносить звуки и необходимое положение пальцев руки
Развивать и укреплять мышца языка, голосового аппарата, закреплять навык правильного звукоизвлечения
Мелодическое распевание на звуки «Ка-ко-ку».
Пение по ручным знакам «Два кота» п.н.п.
-Пение
Формировать любовь к малой Родине (социализация).
Побуждать к выразительному пению: спокойный и подвижный темп; нежный и задорный характер; поза, жесты и т.д.
Побуждать передавать нежный, лирический, веселый, задорный, радостный характер песен
Побуждать детей сравнивать две контрастные по характеру песни. Формировать объем исполняемых песен (коммуникация)
Формировать умение ясно проговаривать слова, петь легко, связанно, слушать друг друга. (коммуникация)
«Весенняя хороводная» А.Филиппенко
«Лучше нет родного края» В.Кожухина
в) Песенное творчество
Музыкально-ритмические движения:
а) Восприятие
б) Исполнительство:
-Упражнения
Формировать представление о природе родного края (познание)
Развивать звуковысотный слух и чувство ритма
Продолжать развивать наглядно-образное мышление
Формировать умение координировать речь и движение, развивать метроритм
Логоритмическое упражнение «Цветы» М.Гоголевой
- Танец
Проявлять интерес к жизни людей разных национальностей (социализация, познание)
Закреплять исполнение "шуточного" русского танца.
Познакомить с движением белорусского танца («вертушка»)
Развивать макромоторику, укреплять жизненный тонус (физическая культура, здоровье). Четко произносить «а-ха-ха», «у-ха-ха»
«Гармонист Тимошка» Т.Морозовой
«А-ха-ха» бел.н. мел.
- Игра
Формировать представление о природе родного края (познание)
Развивать мелкую мускулатуру рук (здоровье)
Пальчиковая игра «Гусеница» Е.Железновой
Подвижная игра «Сороконожка» Е.Железновой
в) Танцевальное творчество
Игра на музыкальных инструментах:
а) Восприятие
Побуждать проявлять любовь и интерес к музыкальным традициям своего края (познание, социализация)
Развивать восприятие способов игры на 2-х деревянных ложках
Развивать тембровое восприятие звучания русских народных инструментов
Русские народные мелодии в исполнении оркестра народных инструментов
б) Исполнительство
Развивать мелкую моторику руки (физ.культура) формировать приемы игры на ложках, играть в ансамбле
Побуждать исполнять эмоционально
Развивать ритмическое и динамическое восприятие
Русские народные мелодии
в) Импровизация
Образовательная деятельность в режимных моментах
Самостоятельная деятельность
Слушание кассеты "Детский альбом" Чайковского
Внести кубик для закрепления музыкально-двигательных представлений.
Музыкальные развлечения: "Праздник весны в родном городе»
Создание единого музыкально-образовательного пространства детства
1. Взаимодействие с воспитателем
Текущие консультации - ознакомление с музыкальным репертуаром.
2. Взаимодействие с родителями: Совместное участие в подготовке "Праздника весны"
Формы организации и виды музыкальной деятельности Задачи на май
Репертуар
воспитательные
Обучающие
развивающие
Коррекционные
Эмоциональную отзывчивость на музыку
Музыкально-сенсорные способности
Общие интеллектуальные способности
Организация музыкальной деятельности в ДОУ
Непосредственно- образовательная деятельность
1. Восприятие
1)Целостное (слушание)
Воспитывать уважение к ветеранам.
Продолжать формировать представление о различных видах танцев (народная пляска, полька, вальс)
Развивать целостное восприятие песен военных лет. (познание)
Вызывать эмоциональную отзывчивость на музыку танцев различных по характеру
Различать метроритмическую специфику данных танцев
Побуждать детей высказываться об эмоционально-образном содержании, средствах музыкальной выразительности танцев (коммуникация)
Побуждать снижать эмоционально – психическое напряжение, формировать положительные эмоции и душевное равновесие (здоровье)
Релаксация под музыку А.Гречанинова «Вальс»
«День Победы» Д.Тухманов
2)Развитие слуховых дифференцировок
Развивать тембровый слух
Побуждать различать тембры музыкальных инструментов
Развивать слуховое внимание
Игра "Угадай, на чем играю?"
2. Исполнительская деятельность
Пение:
а) Восприятие:
-Песни
-Упражнения
Воспитывать потребность восприятия песен различного эмоционально-образного содержания
Продолжать развивать восприятие певческих умений и техники исполнения
Побуждать обращать внимание на средства выразительности, способствующие передаче музыкального образа песни
Побуждать детей назвать песни одного характера, но разного содержания (коммуникация)
«Песня о мире» А.Филиппенко
"Летние цветы" О.Буйновской
"Лето" Е.Гомоновой
б) Исполнение
-Упражнения
Развивать координацию слуха и голоса
Развивать и укреплять мышцы голосового аппарата
Мелодическое распевание на звуки «ма-ма»
-Пение
Воспитывать чувство наслаждения при исполнении песен
Побуждать к выразительному пению, обучать особенностям техники исполнения: "Эхо", соло. Закреплять умения исполнять песни, выученные в течение года
Вызывать эмоциональный отклик на песни веселого, задорного, плясового характера.
Выделять ритмические особенности песни
Побуждать детей высказываться об общем характере песни, ее содержании, а также моделировать песню (коммуникация)
«Летние цветы» О.Буйновской
«Лето» Е.Гомоновой
в) Песенное творчество
Музыкально-ритмические движения:
а) Восприятие
б) Исполнительство:
-Упражнения
Формировать осанку, культуру движений (здоровье)
Побуждать по отдельным движениям узнавать танец (вариант: узнать по фрагментам музыки - музыку танца)
Развивать музыкальную память детей
Побуждать к самостоятельным действиям
"Танцевальная угадай-ка" (пара танцует движение - остальные отгадывают, затем все танцуют)
- Танец
Проявлять интерес к жизни людей разных национальностей (социализация, познание)
Закреплять исполнение "шуточного" русского и белорусского танцев.
Развивать макромоторику, укреплять жизненный тонус (физическая культура, здоровье). Четко произносить «а-ха-ха», «у-ха-ха»
«Гармонист Тимошка» Т.Морозовой
«А-ха-ха» бел.н. мел.
- Игра
Развивать координацию речи и движения. Укреплять мелкую мускулатуру рук.
Пальчиковая игра «Шарик» Е.Железновой
Логоритмическая игра «Песня колокольчиков» М.Гоголевой
в) Танцевальное творчество
Игра на музыкальных инструментах:
а) Восприятие
б) Исполнительство
в) Импровизация
Образовательная деятельность в режимных моментах
Самостоятельная деятельность
Организация музыкально-дидактических игр по желанию детей. Внесение диска «День Победы»
Внести карточки, моделирующие содержание, форму песни, игры, танца
Музыкальные развлечения: "По страницам "Детского альбома" Чайковского", комплексное занятие «День Победы», концерт музыкальной школы
Создание единого музыкально-образовательного пространства детства
Взаимодействие с воспитателем
Совместное проведение педагогического обследования детей: уровней креативности и музыкального развития, а также качества владения музыкальной деятельностью в музыкальном образовании
2. Взаимодействие с родителями: индивидуальные взаимодействия с родителями по обсуждению успехов их ребенка
Совместная экскурсия и возложение цветов к мемориалу.
2.8. Подготовительная группа СЕНТЯБРЬ
Темы месяца Форма организации музыкальной деятельности
Программные задачи
Репертуар
Интеграция образовательных областей
1. Слушание музыки.
а) Восприятие музыкальных произведений
Развивать образное восприятие музыки. Учить:рассказывать о характере музыки;определять звучание флейты, скрипки, фортепиано. Знакомить с характерными музыкальными интонациями разных стран.
Воспитывать интерес к классической музыке
«Мелодия» К. В. Глюка; «Мелодия», «Юмореска» П. И. Чайковского; «Цыганская мелодия» А. Дворжака; «Порыв» Р. Шумана; «Шутка» И. С. Баха
Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх.
Социально-коммуникативное развитие: приобщение к элементарным общепринятым нормам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим. Закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду.
Познавательное развитие: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать. Знакомство с характерными музыкальными интонациями разных стран.
Речевое развитие: развивать умение строить высказывания о прослушанной музыке,
Художественно-эстетическое развитие: развивать эстетическое восприятие: умение созерцать красоту окружающего мира.
б) Развитие голоса и слуха
Совершенствовать музыкально-сенсорный слух. Учить различать ритм
«Осенью», муз. Г. Зингера, сл. А. Шибицкой; «Определи по ритму» Н. Г. Кононовой
2. Пение.
а) Усвоение песенных навыков
Учить: петь разнохарактерные песни протяжно; выражать свое отношение к содержанию песни
б) Песенное творчество
Учить импровизировать простейшие мелодии
«С добрым утром», «Гуси», муз.и сл. Т. Бырченко
3.Музыкально-ритмические движения.
а) Упражнения
Учить:ритмично двигаться в характере музыки, ритме;менять движения со сменой частей музыки;
выполнять упражнения с предметами в характере музыки
Элементы танцев под муз. Т. Ломовой; ходьба разного характера под муз. И. Дунаевского, М. Красева, Ю. Чичкова; «Расчесочка», белорусская народная мелодия; «Упражнения с зонтами» (ветками, листьями) Е. Тиличеевой
б) Пляски
Учить:исполнять танцы эмоционально, ритмично, в характере музыки;свободно танцевать с предметами
«Танец с листьями», муз. А. Филиппенко, сл. А. Макшанцевой; «Казачий танец» А. Дудника; «Танец с зонтиками» В. Костенко
в) Игры
Учить:проводить игру с пением;
быстро реагировать на музыку. Воспитывать коммуникативные качества
«Осень - гостья дорогая», «Игра с листьями» С. Стемпневского
г) Музыкально-игровое творчество
Имитировать движения машин
«Улица» Т. Ломовой
Пальчиковые игры
Учить детей произносить текст разным голосом. Развивать воображение.
«Мама»;
« Мы делили апельсин»
Игра на металлофоне
Имитировать движение машин
« Улица» Т.Ломовой
Самостоятельная музыкальная деятельность
Учить инсценировать знакомые песни
«На привале», муз. Т. Потапенко, сл. Г. Ла-донщикова
Праздники и развлечения
Побуждать интерес к школе.
Воспитывать интерес к музыке П. И. Чайковского
День знаний.
Вечер музыки П. И. Чайковского
ОКТЯБРЬ
Темы месяца Форма организации музыкальной деятельности
Программные задачи
Репертуар
Интеграция образовательных областей
1. Слушание музыки.
а) Восприятие музыкальных произведений
Продолжить развивать у детей музыкальное восприятие, отзывчивость на музыку разного характера. Учить воспринимать и определять веселые и грустные произведения.
Знакомить с произведениями П. И. Чайковского, Д. Б. Кабалевского.
Учить различать динамику (тихое и громкое звучание)
«Шутка»И.-С.Баха; «Юмореска» ПИЧайковского; «Юмореска»Р.Щедрин; «Сонаты» ВА Моцарта; «Музыкальный момент» Ф.Шуберта, СС Рахманинова
Физическое развитие: Учатся двигаться под музыку ритмично с разнообразным характером музыки.
Социально-коммуникативное развитие: развивать способность эмоционально откликаться на музыку, на муз.игру, проявлять музыкальную отзывчивость.
Познавательное развитие: знакомство с особенностями музыки разных эпох, жанров.
б) Развитие голоса и слуха
Учить работать с цветными карточками, соотносить цвет и оттенки музыки
«Наше путешествие»НГ Кононовой; «Три настроения» Г.Левкодимова
2. Пение.
а) Усвоение песенных навыков
Формировать навыки пения без напряжения, крика. Учитьправильно передавать мелодию, сохранять интонацию
б) Песенное творчество
Учить самостоятельно импровизировать простейшие мелодии
«Спой имена друзей» (импровизация); «Зайка» муз.Т. Бырченко, сл.А. Барто
3. Музыкально-ритмические движения.
а) Упражнения
Закреплять умения: различного шага; самостоятельно выполнять упражнения с предметами; держать осанку, руки, в положении паре.
«Казачий шаг» А.Дудника; «Упражнения с листьями (зонтиками)» Е.Тиличеевой; элементы танцев под муз.Т.Ломовой
б) Пляски
Подводить к выразительному исполнению танцев. Передавать в движениях характер танца; эмоциональные движения в характере музыки
«Вальс с листьями» А.Петорова; «Казачий танец» А.Дудника; «Журавлиный клин», «Танец с зонтиками» В. Костенко
в) Игры
Учить проводить игру с текстом, ведущим. Развить активность, коммуникативные качества
«Урожай» муз.Ю.Слоновасл.В.Малкова и Л. Некрасовой
г) Музыкально-игровое творчество
Импровизировать в пляске движения медвежат
«Пляска медвежат» М.Красева
Пальчиковые игры
Выполнять упражнения энергично. Учить детей говорить эмоционально.
«Замок – чудак»; «Мама»;
Игра на металлофоне
Побуждать самостоятельно, подбирать попевки
« Веселые гуси»
Самостоятельная музыкальная деятельность
Учить инсценировать любимые песни
«Заинька – серенький» р.н.п. обр.Римского -Корсакова
Праздники и развлечения
Воспитывать уважение к пожилым людям. Развивать познавательный интерес
Праздник осени
День пожилого человека
НОЯБРЬ
Темы месяца Форма организации музыкальной деятельности
Программные задачи
Репертуар
Интеграция образовательных областей
1. Слушание музыки.
а) Восприятие музыкальных произведений
Учить: определять музыкальный жанр произведения;сравнивать произведения с одинаковыми названиями;высказываться о сходстве и отличии музыкальных пьес;различать тончайшие оттенки настроения. Закреплять представления о чертах песенности, танцевальности, маршевости.
«Гавот» И. С. Баха;
«Свадебный марш» Ф. Мендельсона;
«Марш» Д. Верди;
«Менуэт» Г. Генделя;
«Танцы кукол» Д. Д. Шостаковича;
«Менуэт» И. Гайдна
Физическое развитие: развивать умение выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки.
Социально-коммуникативное развитие: развивать способность эмоционально откликаться на происходящее.
Познавательное развитие: учить переносить накопленный опыт слушания, исполнения, творчества в самостоятельную музыкально-художественную деятельность.
Созерцать красоту окружающего мира.
б) Развитие голоса и слуха
Развивать музыкально-сенсорный слух
«Три танца» Г. Левкодимова; «Сложи песенку» Л. Н. Комисаровой и Э. П. Костиной
2. Пение.
а) Усвоение песенных навыков
Учить: вокально-хоровым навыкам;правильно делать в пении акценты, начинать и заканчивать пение тише. Закреплять умение петь легким, подвижным звуком
б) Песенное творчество
Учить импровизировать простейшие мелодии
«С добрым утром», «Гуси», муз.и сл. Т. Бырченко
3. Музыкально-ритмические движения.
а) Упражнения
Учить: передавать в движении особенности музыки, двигаться ритмично, соблюдая темп музыки;отличать сильную долю, менять движения в соответствии с формой произведения
«Передача платочка» Т. Ломовой; «Дробный шаг», русская народная мелодия «Под яблоней зеленою», обр. Р. Рустамова; «Хоровод», русская народная мелодия, обр. Т. Ломовой; элементы менуэта, шаг менуэта под муз. П. И. Чайковского («Менуэт»)
б) Пляски
Учить: работать над выразительностью движений в танцах;свободно ориентироваться в пространстве;самостоятельно строить круг из пар;передавать в движениях характер танца
«Менуэт», фрагмент из балета «Щелкунчик» П. И. Чайковского; хоровод «Елка», муз. Н. В. Куликовой, сл. М. Новиковой; «Вальс» П. И. Чайковского
в) Игры
Развивать: коммуникативные качества, выполнять правила игры;умение самостоятельно искать решение в спорной ситуации
«Охотники и зайцы», муз. Е. Тиличеевой, сл. А. Гангова; «Передай снежок» С. Сос-нина; «Найди себе пару», латвийская народная мелодия, обр. Т. Попатенко
г) Музыкально-игровое творчество
Побуждать к игровому творчеству
«Полька лисы» В. Косенко
Пальчиковые игры
Развивать интонациональную выразительность, чувство ритма, моторику
«В гости»; «Мама»; «Замок – чудак»; «Два ежа»
Игра на металлофоне
Учить находить высокий и низкий регистр, изображать дождик и грозу
« Кап – кап – кап» румынс.н.п.
Самостоятельная музыкальная деятельность
Развивать умение использовать знакомые песни вне занятий
«На привале», муз. Т. Попатенко, сл. Г. Ла-донщикова
Праздники и развлечения
Воспитывать уважение к пожилым людям. Развивать познавательный интерес.
День пожилого человека
ДЕКАБРЬ
Темы месяца Форма организации музыкальной деятельности
Программные задачи
Репертуар
Интеграция образовательных областей
1. Слушание музыки.
а) Восприятие музыкальных произведений
Учить: сравнивать произведения с одинаковыми названиями;высказываться о сходстве и отличии музыкальных пьес; определять музыкальный жанр произведения. Знакомить с различными вариантами бытования народных песен
«Колыбельные» русских и зарубежных композиторов: П. И. Чайковского из балета «Щелкунчик», Н. А. Римского-Корсакова из оперы «Садко» («Колыбельная Волхвы»), Дж. Гершвина из оперы «Порги и Бесс», «Вечерняя сказка» А. И. Хачатуряна; «Лихорадушка», муз. А. Даргомыжского, слова народные; «Вдоль по Питерской», русская народная песня
Физическое развитие: учить придумывать варианты образных движений в играх и хороводах.
Социально-коммуникативное развитие: учить соблюдать элементарные общепринятые нормы и правила в коллективной музыкальной деятельности.
Речевое развитие: учить владеть слушательской культурой.
Познавательное развитие: познакомить с музыкальными жанрами (опера, балет), а также с профессиями: пианист, композитор, певец, балерина.
б) Развитие голоса и слуха
Развивать представления о регистрах. Совершенствовать восприятие основного звука.
«Песенка про Деда Мороза», муз. Л. Бирно-ва, сл. Р. Грановской; «Елка-елочка», муз. Т. Попатенко, сл. И. Черницкой; «Новогодняя песня», муз.и сл. Н. Г. Коношенко
2. Пение.
а) Усвоение песенных навыков
Закреплять умение петь легким, подвижным звуком. Учить: вокально-хоровым навыкам; делать в пении акценты; начинать и заканчивать пение тише
б) Песенное творчество
Учить придумывать собственные мелодии к стихам
«Зайка», муз. Т. Бырченко, сл. А. Барто
3.Музыкально-ритмические движения.
а) Упражнения
Учить: ходить энергичным шагом, выполнять различные перестроения.делать поскоки, высоко поднимая колени. ритмично выполнять движение «ковырялочка»
Марш из к/ф «Веселые ребята
«Цирковые лошадки» муз. М. Красева
«Поскоки» (по методике Орфа) любая веселая музыка, аудиозапись
«Ковырялочка» любая плясовая мелодия «Элементы танцев»
б) Пляски
Учить: Легко, выразительно и ритмично двигаться под музыку, менять движения в соответствии с частями музыки. Определять форму музыкального произведения (двух – трех- частную, вариативную), выполнять движения в их соответствии. Определять жанр танца, двигаться легко, свободно держа корпус, двигаться парами. Двигаться в танце по кругу, менять движения в соответствии с частями музыки, выполнять движения по показу солиста.
«Смени пару» музыка «Берлинская полька»
«Снежинки» «Вальс» Муз.Чайковского
«Полька» Муз. Сметаны
«Танец ткачей» С Ткаревов
в) Игры
Самостоятельно выбирать способы действия (движения, мимики, походки, жестов) для передачи характера разных персонажей.
Игра «Котик и козлик» р.н.м
Игра «Гномы» муз. Э. Грига «В пещере горного короля»
г) Музыкально-игровое творчество
Учить придумывать мелодию на заданный текст, передавая ее характер, способностью украсить свой напев необычными музыкальными оборотами.
«Придумай песенку»
Пальчиковые игры
Развивать память, интонационную выразительность
«Гномы»; «Мама»; «Замок –чудак»; «В гости»
Игра на металлофоне
Учить подбирать знакомые попевки
«
Самостоятельная музыкальная деятельность
Использовать знакомые песни вне занятий
«Бабка Ежка», русская народная игровая песенка
Праздники и развлечения
Воспитывать умение вести себя на празднике, радоваться самому и доставлять радость другим
Новогодний праздник
ЯНВАРЬ
Темы месяца Форма организации музыкальной деятельности
Программные задачи
Репертуар
Интеграция образовательных областей
1. Слушание музыки.
а) Восприятие музыкальных произведений
Учить: определять и характеризовать музыкальные жанры;различать в песне черты других жанров;сравнивать и анализировать музыкальные произведения. Знакомить с различными вариантами бытования народных песен
Совершенствовать восприятие основных свойств звуков. Развивать представления о регистрах
«Утро туманное» В. Абаза, «Романс» П. И. Чайковского, «Венгерский танец» И. Брамса, «Болеро» М. Равеля
Физическое развитие: учить придумывать варианты образных движений в играх и хороводах.
Социально-коммуникативное развитие: общаются и взаимодействуют со сверстниками в совместной муз.деятельности. Соблюдают элементарные общепринятые нормы и правила в коллективной муз.деятельности. Закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду. Во время движения в танцах поддерживать друг друга, не наталкиваться.
Познавательное развитие: проявляют интерес к музыке как средству самовыражения.
Речевое развитие: Владеют диалогической речью, умеют задавать вопросы, отвечать на них, используя грамматическую форму, соответствующую типу вопроса, формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлений.
Художественно-эстетическое развитие: развивать эстетическое восприятие, умение созерцать красоту окружающего мира.
б) Развитие голоса и слуха
Закреплять: умение точно интонировать мелодию в пределах октавы;выделять голосом кульминацию;точно воспроизводить ритмический рисунок;петь эмоционально
«Труба и барабан» Е. Тиличеевой, «Кого встретил колобок» Г. Левкодимовой, «Чудеса» Л. Комиссаровой
2. Пение.
а) Усвоение песенных навыков
Учить менять движения со сменой музыкальных предложений. Совершенствовать элементы бальных танцев. Определять жанр музыки и самостоятельно подбирать движения
б) Песенное творчество
Учить придумывать собственные мелодии к стихам
«Мишка» Т. Бирченко,сл.А.Барто
3. Музыкально-ритмические движения.
а) Упражнения
Совершенствовать исполнение танцев, хороводов; четко и ритмично выполнять движения танцев, вовремя менять движения, не ломать рисунок танца; водить хоровод в двух кругах в разные стороны
Шаг вальса, шаг менуэта под муз. П.И Чайковского, «Хоровод» Попатенко, элементы танцев под муз. Т. Ломовой
б) Пляски
Учить выразительному движению в соответствии с музыкальным образом.
Формировать устойчивый интерес к русской народной игре
«Менуэт», «Вальс» П. Чайковского; хоровод «Елка-елочка» Т. Попатенко, «Танец гномов», фрагмент из музыки Ф. Черчилля, «Танец эльфов» Э. Григ, «Танец гусаров и куколок», «Танец фей» П. И. Чайковского из балета «Спящая
в) Игры
Развивать коммуникативные навыки, выполнять правила игры.
«Долгая Арина», «Тетера», «С Новым годом», русские народные мелодии, прибаутки.
г) Музыкально-игровое творчество
Побуждать к импровизации игровых и
танцевальных движений
«Придумай перепляс» (импровизация под любую русскую народную музыку)
Пальчиковые игры
Укреплять мелкую моторику. Выполнять ритмично. Проговаривать эмоционально
« Утро настало»; «Мама»; «В гости»
Игра на металлофоне
Исполнять знакомые попевки на металлофоне
« Лесенка» муз. Е Тиличеевой сл. М.Лолинова
Самостоятельная музыкальная деятельность
Использовать знакомые песни вне занятий.
«Бабка Ежка» русская народная игра
Праздники и развлечения
Создавать радостную атмосферу. Развивать
актерские навыки
«Зимние забавы»
ФЕВРАЛЬ
Темы месяца Форма организации музыкальной деятельности
Программные задачи
Репертуар
Интеграция образовательных областей
1. Слушание музыки.
а) Восприятие музыкальных произведений
Учить: сравнивать одинаковые народные песни, обработанные разными композиторами;различать варианты интерпретации музыкальных произведений;различать в песне черты других жанров. Побуждать сравнивать произведения, изображающие животных и птиц, находя в музыке характерные черты образа
«Пение птиц» Ж. Рамо;
«Печальные птицы» М. Равеля;
«Птичник», «Осел» К. Сен-Санса;
«Синичка» М. Красева;
«Соловей» А. А. Алябьева;
«Поет, поет соловей», русская народная
песня
Познавательное развитие: сравнивают одинаковые темы в различных произведениях; обладают навыками несложных обобщений.
Речевое развитие: Используют формы описательных и повествовательных рассказов, рассказов по воображению в процессе общения;
б) Развитие голоса и слуха
Совершенствовать восприятиеосновных свойств звука.Развивать чувство ритма, определять движение мелодии.Закреплять представление о регистрах
«Лесенка-чудесенка», «Ритмические брусочки» Л. Н. Комисаровой, Э. П. Костиной
2. Пение.
а) Усвоение песенных навыков
Закреплять умение: точно интонировать мелодию в пределах октавы; выделять голосом кульминацию; воспроизводить в пении ритмический рисунок; удерживать тонику, не выкрикивать окончание
б) Песенное творчество
Учить придумывать свои мелодии к стихам
«Самолет», муз.и сл. Т. Бырченко
3. Музыкально-ритмические движения.
а) Упражнения
Закреплять элементы вальса. Учить:
-менять движения со сменой музыки; ритмично выполнять бег, прыжки, разные виды ходьбы;
определять жанр музыки и самостоятельно подбирать движения; свободно владеть предметами (цветы, шары,)
Элементы вальса под муз. Е. Тиличеевой; элементы танца «Чик и Брик», элементы подгрупповых танцев, ходьба с перестроениями под муз. С. Бодренкова; легкий бег под муз. С. Майкапара, пьеса «Росинки»
б) Пляски
Работать над совершенствованием исполнения танцев, плясок, хороводов. Учить: выполнять танцы ритмично, в характере музыки;
эмоционально доносить танец до зрителя; уверенно выполнять танцы с предметами, образные танцы
Танец «Чик и Брик», «Вальс с цветами и шарами» Е. Тиличеевой; «Танец ковбоев», «Стирка» Ф. Лещинской; «Танец оживших игрушек», «Танец со шляпками», «Танец с березовыми ветками», муз. Т. Попатенко, сл. Т.Агаджановой
в) Игры
Учить: выразительно двигаться в соответствии с музыкальнымобразом; согласовывать свои действия с действиями других детей.
Воспитывать интерес к русским народным играм
«Плетень», русская народная песня «Сеяли девушки яровой хмель», обр. А. Лядова; «Гори, гори ясно», русская народная мелодия, обр. Р. Рустамова; «Грачи летят»
г) Музыкально-игровое творчество
Побуждать к импровизации игровых и танцевальных движений
«Чья лошадка лучше скачет?» (импровизация)
Пальчиковые игры
Развивать интонациональную выразительность, творческое воображение
« Мостик»; «Утро настало»; «Замок – чудак»; «В гости»
Игра на металлофоне
Исполнять знакомые попевки на металлофоне
«Василек» рнп
Самостоятельная музыкальная деятельность
Учить использовать русские народные игры вне занятий
«Капуста», русская народная игра
Праздники и развлечения
Совершенствовать эмоциональную отзывчивость, создавать атмосферу праздника. Воспитывать гордость за свою Родину
Праздник пап
МАРТ
Темы месяца Форма организации музыкальной деятельности
Программные задачи
Репертуар
Интеграция образовательных областей
1. Слушание музыки.
а) Восприятие музыкальных произведений
Учить: сравнивать одинаковые народные песни, обработанные разными композиторами; различать варианты интерпретации музыкальных произведений; различать в песне черты других жанров. Побуждать передавать образы природы в рисунке созвучно музыкальному произведению.
«Ночью» Р.Шумана; «Вечер» СС Прокофьев; «Осень» ПИ Чайковский, А.Вивальди; «Зима» Ц.Кюи; «Тройка», «Зима» ГВ Свиридов; «Зима»А.Вивальди; «Гроза» ЛВ Бетховен
Физическое развитие: определяют общее настроение, характер музыкального произведения различают его части и варианты интерпритации, различают характер мелодии и передают его в движении.
Социально-коммуникативное, физическое развития: эмоционально откликаются на происходящее, используют разнообразные конструктивные способы взаимодействия с детьми и взрослыми. Познавательное и художественно-эстетическое развития: передают образы природы в рисунке созвучно музыкальному произведению; интересуются историей создания народных песен.
б) Развитие голоса и слуха
Совершенствовать восприятие основных свойств звука. Закреплять представления о регистрах. Развивать чувство ритма, определять движение мелодии.
«Веселый поезд» ЛН Комисаровой, ЭП. Костиной; «Музыкальное лото», «Угадай колокольчик» НГ Кононовой
2. Пение.
а) Усвоение песенных навыков
Закреплять умение: точно интонировать мелодию в пределах октавы; выделять голосом кульминацию; точно воспроизводить в пении ритмический рисунок; удерживать тонику, не выкрикивать окончание; петь пиано и меццо пиано с сопровождением и без
б) Песенное творчество
Учить импровизировать, сочинять простейшие мелодии в характере марша и танца.
«Придумай песенку» (импровизация)
3. Музыкально-ритмические движения.
а) Упражнения
Учить: самостоятельно менять движения со сменой музыки; совершенствовать элементы вальса; ритмично выполнять бег, прыжки, разные виды ходьбы; определять жанр музыки и самостоятельно подбирать движения; различать характер мелодии и передавать его в движении.
«Улыбка» -ритмический тренаж; шаг и элементы полонеза под муз.Ю.Михайленко; шаг с притопом под рн мелодии «Из под дуба», «Полянка»; расхождеие и сближение в парах под муз.Т.Ломовой
б) Пляски
Совершенствовать исполнение танцев, плясок, хороводов; выполнять танцы ритмично, в характере музыки; эмоционально доносить танец до зрителя. Развивать умение: владеть элементами русского народного танца; уверенно и торжественно исполнять бальные танцы.
«Полонез» муз.Ю.Михайленко; хоровод «Прощай , Масленица!»рнп
в) Игры
Учить: выразительно двигаться в соответствии с музыкальным образом; согласовывать свои действия с действиями других детей. Воспитывать интерес к русской народной игре.
«Ищи» Т.Ломовой; «Узнай по голосу» В.Ребикова
г) Музыкально-игровое творчество
Развивать творческую фантазию в исполнении игровых и танцевальных движений
«Котик и козлик» муз. Е.Тиличеевой сл. В.Жуковского
Пальчиковые игры
Учит выразительно говорить и энергично выполнять гимнастику
«Паук»; «Мостик»; «Замок – чудак»; «Кот мурлыка»
Игра на металлофоне
Исполнять знакомые попевки на металлофоне
« Лесенка» муз.Е.Тиличеевой сл. М.Долинова
Самостоятельная музыкальная деятельность
Учить создавать песенные, игровые, танцевальные импровизации.
«Придумай свой вальс» (импровизация)
Праздники и развлечения
Совершенствовать эмоциональную отзывчивость, создавать атмосферу праздника. Воспитывать любовь к мамам, бабушкам.
Праздник мам, фольклорный праздник «Масленица»
АПРЕЛЬ
Темы месяца Форма организации музыкальной деятельности
Программные задачи
Репертуар
Интеграция образовательных областей
1. Слушание музыки.
а) Восприятие музыкальных произведений
Учит: различать средства музыкальной выразительности; определять образное содержание музыкальных произведений; накапливать музыкальные впечатления. Побуждать передавать образы природы в рисунках созвучно музыкальному образу. Углублять представления об изобразительных возможностях музыки. Развивать представления о связи музыкальных и речевых интонаций. Расширять представления о музыкальных инструментах и их выразительных возможностях.
«Мимолетное видение» С.Майкапара; «Старый замок», «Гном» МП Мусоргского; «Океан – море синее» НА Римского –Корсакова; «Танец лебедей», «Одетта и Зигффрид» из балета «Лебединое озеро», «Мыши» из балета «Щелкунчик», «Фея Карабос», Танец с веретеном» из балета «Спящая красавица» ПИ Чайковского
Физическое развитие:умеют выразительно и ритмично двигаться в соответствии сразнообразным характером музыки, музыкальными образами; передавать несложные музыкальные ритмические рисунки.
Социально-коммуникативное, познавательное развития: делают первые попытки элементарного сочинительства музыки; владеют слушательской культурой , аргументируют просьбы и желания, связанные с музыкально – художественной деятельностью. Регулируют проявления эмоций, соотносят их с общепринятыми способами выражения.
Художественно-эстетическое развитие: инсценируют игровые песни, придумывают варианты образных движений в играх.
б) Развитие голоса и слуха
Развивать звуковысотный слух, чувство ритма.
«Ритмичное лото», «Угадай по ритму» ЛН Комисаровой, ЭП Костиной
2. Пение.
а) Усвоение песенных навыков
Продолжать воспитывать интерес к рнп; любовь к Родине. Развивать дикцию, артикуляцию. Учить петь песни разного характера выразительно и эмоционально; передавать голосом кульминацию; петь пиано и меццо пиано с сопровождением и без
б) Песенное творчество
Придумывать собственную мелодию в ритме марша
«Марш» муз. В. Агафонникова, сл. А. Шибицкой
3. Музыкально-ритмические движения.
а) Упражнения
Знакомить: с шагом и элементами полонеза; отмечать в движениях чередование фраз и смену сильной и слабой долей.
«Стирка» - тренаж; «Осторожный шаг» Ж.Люли; шаг полонеза, элементы полонеза под муз.Ю.Михайленко
б) Пляски
Учить: передавать в танцевальных движениях характер танца; двигаться в танце ритмично, эмоционально; свободнотанцевать с предметами
«Полонез» Ю.Михайленко; «Танец с шарфами», «Танец кукол» И.Ковнера
в) Игры
Развивать умение двигаться выразительно в соответствии с музыкальным образом. Воспитывать коммуникативные качества.
« Кто быстрей ударит в бубен?» Л.Шварца; «Игра с цветными флажками» Ю.Чичкова
г) Музыкально-игровое творчество
Развивать умение выразительной передачи игрового действия
«Посадили мы горох» муз. Е.Тиличеевой, сл. М. Долинова
Пальчиковые игры
Развивать память, четкую дикцию, интонационную выразительность, мелкую моторику
« Сороконожка»; «Паук»; «Мостик»
Игра на металлофоне
Совершенствовать навыки игры
« Лесенка» муз.Е.Тиличеевой сл. М.Долинова
Самостоятельная музыкальная деятельность
Побуждать к игровым импровизациям
«Пчелка и цветы» (Импровизация)
Праздники и развлечения
Совершенствовать художественные способности. Воспитывать здоровый образ жизни
День здоровья.
Пасха
МАЙ
Темы месяца Форма организации музыкальной деятельности
Программные задачи
Репертуар
Интеграция образовательных областей
1. Слушание музыки.
а) Восприятие музыкальных произведений
Учить: различать средства музыкальной выразительности; определять образное содержание музыкальных произведений; накапливать музыкальные впечатления. Побуждать передавать образы природы в рисунках, созвучных музыкальному образу. Углублять представления об изобразительных возможностях музыки. Развивать представление о связи музыкальных и речевых интонаций. Расширять представления о музыкальных инструментах и их выразительных возможностях.
«Петрушка» И.Стравинского; «Токката» И-С.Бах; «Концерт» А.Вивальди; «Концерт для гобоя с оркестром»; «Концерт для флейты с оркестром», «Концерт для арфы с оркестром» ВА Моцарт
Познавательное развитие: имеют представления о некоторых композиторах, о том, что музыка – способ самовыражения, познания и понимания окружающего мира.
Физическое, художественно-эстетическое развития: эмоционально откликаются на музыку, понимают ее настроение и характер; элементарно анализируют музыкальные формы, разную по жанрам и стилям музыку.
Речевое развитие: проявляют интерес к музыкальным произведениям: соблюдают элементарные общепринятые нормы и правила коллективной музыкальной деятельности; владеют слушательской культурой.
Социально-коммуникативное развитие: проявляют активность и самостоятельность, готовность к сотрудничеству в кругу сверстников.
б) Развитие голоса и слуха
Различать высоту звука, тембра.
«Музыкальное лото», «На чем играю» НГ Кононовой
2. Пение.
а) Усвоение песенных навыков
Развивать дикцию, артикуляцию. Учить: исполнять песни разного характера выразительно, эмоционально, в диапазоне октавы; передавать голосом кульминации; петь пиано и меццо пиано с сопровождением и без; петь по ролям с сопровождением и без. Воспитывать интерес к рнп, любовь к Родине.
б) Песенное творчество
Придумывать собственную мелодию в ритме вальса.
«Весной» муз. Г.Зингера сл. А.Шибицкой
3. Музыкально-ритмические движения.
а) Упражнения
Знакомить с шагом и элементами полонеза. Учить отмечать в движениях чередование фраз и смену сильной и слабой доли.
«Спортивный марш» В.Соловьева – Седого; «Баба Яга» муз. М.Славкина, сл. Е.Каргановой; «Боковой галоп» муз. Ф.Шуберта; «Контраданс» ИС Баха; элементы разученных танцев.
б) Пляски
Учить: передавать в танцевальных движениях характер танца; двигаться в танце ритмично, эмоционально; свободно танцевать с предметами.
«Дважды два – четыре» муз. В.Шаинского сл. М. Пляцковского; «Танец разбойников» Г.Гладкова; «Танец с шарфами» Т.Суворова
в) Игры
Двигаться выразительно в соответствии с музыкальным образом. Воспитывать коммуникативные качества, развивать художественное воображение
« Кто быстрее? Т.Ломовой; «Игра с цветами» В.Жубинской; «Игра в дирижера» муз. А.Фаталла, сл. В.Сермернина.
г) Музыкально-игровое творчество
Развивать умение выразительно предавать игровые действия с воображаемыми предметами.
«Пошла млада за водой» рнп,
Пальчиковые игры
Выполнять упражнения, четко согласовывая движения пальцев со словами
«Пять поросят»
Игра на металлофоне
Совершенствовать навыки игры
Знакомые попевки
Самостоятельная музыкальная деятельность
Побуждать к игровым импровизациям
« Допой песенку» (импровизация)
Праздники и развлечения
Совершенствовать художественные способности. Воспитывать чувство патриотизма, любовь к Родине
День Победы, День семьи, праздник «Выпуск детей в школу»
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ.
НОД проводятся 2 раза в неделю в соответствиями с
требованиями СанПина.
Группа Возраст
Длительность занятий
(минуты)
Первая младшая
с 2 до 3 лет
10
Вторая младшая
с 3 до 4 лет
15
Средняя
с 4 до 5 лет
20
Старшая
с 5 до 6 лет
25
Подготовительная
с 6 до 7 лет
30
3.1 Режим занятий обучающихся.
Группа День недели
Время
Место проведения
Первая младшая
Понедельник
Черверг
16:00-16:10
16:00-16:10
Группа
Вторая младшая
Вторник
Четверг
16:00-16:15
16:00-16:15
Группа
Средняя
Вторник
Четверг
09:30-09:50
10:30-10:50
Музыкальный зал
Старшая 1
Втоник
Четверг
10:30-10:55
10:00-10:25
Музыкальный зал
Старшая 2
Вторник
Четверг
10:00-10:25
09:30-09:55
Музыкальный зал
Группа
Подготовительная
Понедельник
Пятница
10:35-11:05
10:30-11:00
Группа
Музыкальный зал
3.2. План работы с родителями.
1. «Самодельные музыкальные инструменты в развитии музыкальности у детей».
2. «Особенности работы музыкального руко-водителя в детском саду для детей с на-рушением зрения»
3. «Развитие музыкальную культуру детей».
4. «Развитие музыкальныз способностей».
5. «Правила пения».
6. «Памятка для родителей».
7. «Как организовать праздник для ребенка дома».
8. «Тренируем слуховое внимание».
9. «Музыка в жизни ребенка».
10. «Внешний вид детей на музыкальных занятиях».
11. «Музыкальное воспитание в семье».
12. «Учимся петь вместе».
13. Рекомендация родителям.
14. Слушаем музыку с ребенком.
15. «Музыка лечит».
16. «Развитие ритмических способностей у детей».
17. «Классическая музыка в жизни ребёнка»
18. «Музыкальная терапия.
19. «Десять причин отдать ребёнка в музыкальную школу».
20. «Специфика проведения музыкальной непосредственно-образовательной деятельности в детском саду для детей с нарушением зрения».
21. «Роль дыхательной гимнастики, как метод оздоровления дошкольников»
3.3. Сотрудничество с педагогическим коллективом.
1. Консультации для воспитателей:
«Роль воспитателя в музыкальном воспитании на занятиях и в самостоятельной деятельности».
«Основные виды музыкально-дидактических игр и пособий в музыкально-сенсорном развитии дошкольников»
«Музыка для ребенка»
«Музицируем».
«Памятка воспитателю при подготовке утренника».
«Музыкальное воспитание детей с нарушение речи».
«Вокальное развитие дошкольников»
Анкета для воспитателей «Музыкальные потребности детей»
Педагогические технологии организации процесса восприятия музыки детьми дошкольного возраста
Практические занятия с воспитателями.
Сотрудничество с учителем-логопедом.
Комплекс методического обеспечения музыкального
образовательного процесса
Вид музыкальной деятельности Учебно-методический комплекс
1. Восприятие:
Портреты русских и зарубежных композиторов
Наглядно - иллюстративный материал:
- сюжетные картины;
- пейзажи (времена года);
- комплект «Мир в картинках».
- музыкальные инструменты.
-музыкально-дидактические игры.
Музыкальный центр «LG».
Баян.
Фортепиано.
Диски с конспектами.
Журналы «Музыкальный руоводитель».
Младший дошкольный возраст
Старший дошкольный возраст
2. Пение: музыкально-слуховые представления
1. «Птица и птенчики»
2. «Мишка и мышка»
3. «Чудесный мешочек»
4. «Курица и цыплята»
5. «Петушок большой и маленький»
6. «Угадай-ка»
7. «Кто как идет?»
1. Музыкальное лото «До, ре, ми»
2. «Лестница»
3. «Угадай колокольчик»
4. «Три поросенка»
5. «На чем играю?»
6. «Громкая и тихая музыка»
7. «Узнай какой инструмент»
- ладовое чувство
1. «Колпачки»
2. «Солнышко и тучка»
3. «Грустно-весело»
1. «Грустно-весело»
2. «Выполни задание»
3. «Слушаем внимательно»
- чувство ритма
1. «Прогулка»
2. «Что делают дети»
3. «Зайцы»
1. «Ритмическое эхо»
2. «Наше путешествие
3. «Определи по ритму»
Вид музыкальной деятельности Учебно-методический комплекс
3. Музыкально-ритмические движения
1. Платочки – 30штук.
2. Карнавальные костюмы: медведь, заяц.
3. Маски-шапочки: лягушка, волк, лиса, коза, кошка, мышка, заяц, собака, медведь, белка, петух.
4. Косынки (матрешки) – 33 штуки.
4. Игра на детских музыкальных
инструментах
Детские музыкальные инструменты:
1. Неозвученные музыкальные инструменты
- бесструнная балалайка – 6 штук;
- гитара – 3 штуки.
2. Ударные инструменты:
- бубен – 5 штук;
- барабан – 2 штук;
- деревянные ложки – 20 штук;
- трещотка – 2штука;
- хлопушка – 4 штуки;
- колокольчики – 22 штук;
- металлофон – 3 штуки;
- маракас – 3 штук;
3. Духовые инструменты:
- свистульки – 1 штуки;
- дудочка – 2 штука;
4. Струнные инструменты:
-гусли – 2 штуки.
Литература
1. Радынова О.П. Музыкальное развитие детей: В 2 ч. – М., 1997.
2. Радынова О.П. и др. Музыкальное воспитание дошкольников. – М., 2000.
3. Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей // Избранные труды: В 2 т. – М., 1985.
4. Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребенка. – М., 1968.
5. Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду. – М., 1981.
6. Методика музыкального воспитания в детском саду / Под. ред. Н. А. Ветлугиной. – М., 1989.
7. Ветлугина Н.А. Музыкальный букварь. – М., 1989.
8. Ветлугина Н.А., Кенеман А.В. Теория и методика музыкального воспитания в детском саду. – М., 1983.
9. Радынова О.П. Музыкальные шедевры. Авторская программа и методические рекомендации. – М., 2000.
10. Шкляр Л.В. и др. Теория и методика музыкального образования детей. – М., 1998.
11. Новикова Г.П. Музыкальное воспитание дошкольников: пособие для практических работников дошкольных образовательных учреждений. – М., 2000.
12. Петрушин В.И. Развитие музыкального восприятия // Музыкальная психология. – М., 1997.
13. Назайкинский Е.В. О психологии восприятия музыки. – М., 1972.
14. Радынова О.П. Слушаем музыку – М., 1990.
15. Мартынов И.И. Золтан Кодай: Монография. – М.,1983.
16. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. – М., 1981.
17. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М., 1991.
18. Радынова О.П., Катинене А.Н., Палавандишвили М.Л. Музыкальное воспитание дошкольников. – М., 1994.
19. Эстетическое воспитание в детском саду / Под. ред. Н.А. Ветлугиной. – М., 1985.
20. Готсдинер А.Л. Музыкальная психология. – М., 1993.
21. Учите детей петь: песни и упражнения для развития голоса у детей 3 – 5 лет / сост. Т.Н. Орлова, С.И. Бекина. – М., 1986.
22. Учите детей петь: песни и упражнения для развития голоса у детей 5 – 6 лет / сост. Т.Н. Орлова, С.И. Бекина. – М., 1987.
23. Учите детей петь: песни и упражнения для развития голоса у детей 6 – 7 лет / сост. Т.Н. Орлова, С.И. Бекина. – М., 1988.
24. Музыка и движение. Упражнения, игры и пляски для детей 3 – 5 лет / авт. -сост. С.И. Бекина и др. – М., 1981.
25. Музыка и движение. Упражнения, игры и пляски для детей 5 – 6 лет / авт. -сост. С.И. Бекина и др. – М., 1983.
26. Музыка и движение. Упражнения, игры и пляски для детей 6 – 7 лет / авт. -сост. С.И. Бекина и др. – М., 1984.
27. Со-Фи-Дансе. Танцевально-игровая гимнастика детей. Учебно-методическое пособие для дошкольных и школьных учреждений. – СПб., 2000.
28. Ветлугина Н.А. Детский оркестр. - М., 1976.
29. Кононова Н.Г. Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах. – М., 1990.
30. Абелян Л.М. Забавное сольфеджо: Учебное пособие для детей дошкольного и младшего школьного возраста. – М., 2005.
31. Кононова Н.Г. Музыкально-дидактические игры для дошкольников. – М., 1982.
32. Усова О.В. Программа Развитие личности ребенка средствами хореографии». Театр танца. Для детей 3 – 6 лет. – Екатеринбург, 2001
33. Усова О.В. Учебно-методическое пособие. Театр танца О. Усовой. – Шадринск, 2003.
34. Петрова В.А. Музыкальные занятия с малышами. Книга для музыкального руководителя детского сада. – М., 2003
35. Макшанцева. Детские забавы. Книга для воспитателя и музыкального руководителя детского сада. – М., 1991.
36. Музыка в детском саду. Первая младшая группа. Песни, игры, пьесы / сост. Ветлугина Н.А. и др. – М., 1990.
37. Музыка в детском саду. Вторая младшая группа. Песни, игры, пьесы / сост. Ветлугина Н.А. и др. – М., 1989.
38. Музыка в детском саду. Средняя группа. Песни, игры, пьесы / сост. Ветлугина Н.А. и др. – М., 1987.
39. Музыка в детском саду. Старшая группа. Песни, игры, пьесы / сост. Ветлугина Н.А. и др. – М., 1986.
40. Музыка в детском саду. Подготовительная к школе группа. Песни, игры, пьесы / сост. Ветлугина Н.А. и др. – М., 1985.
41. Сауко Т., Буренина А. Программа музыкально-ритмического воспитания детей 2 – 3 лет. Топ – хлоп, малыши! - СПб., 2001.
42. Кленов А. Там, где музыка живет. – М., 1994.
43. Программа воспитания и обучения в детском саду. Под ред. М.А. Васильевой., М.. 2007
44. Вейс П. Ступеньки в музыку. Пособие по сольфеджио. – М., 1980.
45. «От рождения до школы». Примерная основная общеобразовательная программма дошкольного образования \ под.ред.Н.Е Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
46. Е.Н. Арсенина Музыкальные занятия по программе «От рождения до школы». Вторая младшая группа / авт. – сост. Е. А. Арсенина. Волгоград: Учитель, 2014.
47. Е.Н. Арсенина Музыкальные занятия по программе «От рождения до школы». Первая младшая группа / авт. – сост. Е. А. Арсенина. Волгоград: Учитель, 2014.
