ОЗЕРОУЧУМСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
«Рассмотрено» на школьном МО
культуры и искусства
протокол №1
«____» ___________ 2016
«Согласовано»
__________/ Хасамудинова М.Н.
заместитель руководителя по УВР
« »____________ 2016г
«Утверждаю»
___________/ Столярова Н.В.
директор МБОУ Озероучумской ООШ
«___» _____________2016г.
Программа
учебного предмета
музыка
для 5-7 классов
Корякова Н.В.
учитель музыки
2016
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа учебного предмета музыка для 5-7 классов разработана в соответствии:
с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения;
с ООП ООО МБОУ «Озероучумская ООШ»;
Примерной программы по музыкальному искусству;
с авторской программой по музыке для общеобразовательных учреждений, авторы: В.В. Алеев. Т.Н. Науменко, Т.Н. Кичак
с письмом Минобрнауки России от 28.10.2015 №08-1786 «О рабочих программах учебных предметов».
Целями изучения музыки в основной школе являются:
формирование музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части их общей духовной культуры;
воспитание потребности в общении с музыкальным искусством своего народа и разных народов мира, классическим и современным музыкальным наследием; эмоционально-ценностного, заинтересованного отношения к искусству, стремления к музыкальному самообразованию;
развитие общей музыкальности и эмоциональности, эмпатии и восприимчивости, интеллектуальной сферы и творческого потенциала, художественного вкуса, общих музыкальных способностей;
освоение жанрового и стилевого многообразия музыкального искусства, специфики его выразительных средств и музыкального языка, интонационно-образной природы и взаимосвязи с различными видами искусства и жизнью;
овладение художественно-практическими умениями и навыками в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности (слушании музыки и пении, музыкально-творческой практики с применением информационно-коммуникационных технологий).
Цели общего музыкального образования, реализуемые через систему ключевых задач личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития, на данном этапе приобретают большую направленность на расширение музыкальных интересов школьников, обеспечение их интенсивного интеллектуально-творческого развития, активный познавательный поиск в сфере искусства, самостоятельное освоение различных учебных действий. Поощрение содержательных инициатив в многообразной музыкально-творческой деятельности, внимание и уважение к музыкальным увлечениям учащихся, понимание субъективных причин переосмысления накопленного музыкального опыта становится основой для успешного освоения курса музыки на данной ступени обучения и фундаментом для формирования эстетических убеждений растущего человека.
В этом контексте личностное развитие учащихся заключается в полноценной реализации способности творческого освоения мира в различных видах и формах музыкальной деятельности, становлении самосознания и ценностных ориентаций, проявлении эмпатии и эстетической восприимчивости.
Формирование основ художественного мышления, дальнейшее развитие способности наблюдать и рассуждать, критически оценивать собственные действия наряду с явлениями жизни и искусства, анализировать существующее разнообразие музыкальной картины мира способствует в целом познавательному развитию школьников.
Приобщение к отечественному и зарубежному музыкальному наследию, уважение к духовному опыту и художественным ценностям разных народов мира, освоение культурных традиций Отечества, малой родины и семьи обеспечивает социальное развитие растущего человека. Постоянное и разнообразное по формам учебное продуктивное сотрудничество, возможность активного участия каждого школьника в коллективном или ансамблевом пении, развитие особого внимания «слушать другого», построение совместной деятельности и поиск в процессе учебных ситуаций нетрадиционных вариантов решения творческих задач стимулирует коммуникативное развитие учащихся.
Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Учащиеся включаются в проектную деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, наблюдать, делать выводы и умозаключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятиям.
Согласно БУП, на изучение музыки отводится 105 часов учебного времени (1 час в неделю в 5 – 7 классах).
В п. 15 ФГОС ООО фиксируется, что « Основная образовательная программа основного общего образования» содержит обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательного процесса, представленных во всех трех разделах основной образовательной программы: целевом, содержательном и организационном.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ
Предметные результаты
1. Понимать значение интонации в музыке (носитель образного смысла, источник элементов музыкальной речи в музыке). 2. .Находить и понимать взаимодействия между музыкой и литературой, музыкой и изобразительным искусством и выражать их в размышлениях о музыке, подборе музыкальных стихотворений, создании музыкальных рисунков.
3. Понимать значимость музыки в творчестве писателей и поэтов.
4.Определять понятие - программная музыка.
5. Определять главные отличительные особенности музыкальных жанров: песни, романса, хоровой музыки, а также музыкально-изобразительных жанров.
6. Называть и определять на слух певческие голоса: мужские
и женские.
7. Определять разновидности хоровых коллективов по стилю
(манере) исполнения: народные, академические.
8.Называть и определять звучание музыкальных инструментов:
духовых, струнных, ударных, современных электронных.
9.Определять виды оркестров: симфонического, духового, оркестра народных инструментов, эстрадно-симфонического, джазового.
10. Определять понятия: опера, либретто, увертюра, речитатив, хор, ансамбль, сцена из оперы, балет, солист – танцор, кордебалет.
11. Ориентироваться в современном разнообразии вокальной, инструментальной, театральной музыки.
12. Понимать некоторые художественные особенности музыкального импрессионизма (композиторы — К. Дебюсси и М. Равель).
13. Узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, образцы народного музыкального творчества, произведения современных композиторов.
14. Умело проявлять навыки вокально-хоровой деятельности: исполнение одноголосных произведений с недублирующим вокальную парию аккомпанементом, пение a capella в унисон, правильное распределение дыхания в длинной фразе.
15. Понимать и рассуждать о значении музыки в жизни каждого человека и человеческого общества в целом.
1.Определять последовательность действий в соответствии с целью
обучения, способствующей изучению музыкального искусства.
2. Активно использовать язык музыки для освоения содержания
различных учебных предметов (литературы, истории, ИЗО, технологии и др.).
3. Определять причины затруднений, анализировать допущенные ошибки, способствующие изучению музыки.
4.Владеть диалогической формой коммуникации.
5. Распределять функции и роли в совместной деятельности.
6. Различать и передавать в художественно-творческой
деятельности характер, эмоциональное состояние и свое
отношение к природе, человеку, обществу.
7.Слушать и понимать собеседника.
8. Сравнивать разные точки зрения.
9. Владеть монологической формой речи по темам музыкального искусства.
10. Определять, выделять главные и существенные признаки понятий музыкального искусства.
6 класс
1. Понимать возможности музыкального искусства в отражении
«вечных» проблем жизни.
2. Определять и анализировать характерные особенности музыкального языка: мелодию, ритм, темп, тембр, динамику, лад, гармонию.
3. Определять тембры музыкальных инструментов.
4. Исполнять более сложные ритмические рисунки (синкопы, остинатный ритм).
5. Выражать понимание художественного воздействия средств музыкальной выразительности в размышлениях о музыке (устно и письменно).
6. Понимать особенности языка западноевропейской музыки на
примере кантаты, прелюдии, фуги, мессы, реквиема.
7.Находить взаимодействия между жизненными явлениями и их художественными воплощениями в образах музыкальных произведений.
8. Понимать специфику музыки как вида искусства.
9. Проявлять навыки вокально-хоровой деятельности: исполнение одно - двухголосных произведений с аккомпанементом.
1.Уметь аргументировать свою точку зрения в процессе изучения
музыкального искусства.
2. Осуществлять взаимный контроль в совместной работе.
3. Осознавать общечеловеческие ценности, выраженные в главных темах искусства.
4. На основе анализа разных точек зрения делать выводы и принимать решения в процессе изучения музыкального искусства.
7 класс
1.Понимать главные особенности содержания и формы в музыке, осознавать их органическое взаимодействие.
2. Различать специфику лирических, эпических, драматических
музыкальных образов.
3. Определять жанры народной и профессиональной музыки.
4. Понимать специфику перевоплощения народной музыки в
произведениях композиторов.
5. Понимать основной принцип развития и построения музыки – сходство и различие.
6. Различать формы построения музыки (двухчастная и трехчастная, вариации, рондо, сонатно-симфонический цикл, сюита), понимать их возможности в воплощении и развитии музыкальных образов.
7. Понимать специфику интонационного и драматургического развития музыки: конфликт образов-тем, взаимодополнение и совместное развитие.
8. Называть имена и определять на слух произведения всемирно
известных отечественных и зарубежных композиторов
академического направления XX века.
9. Определять многообразие стилей в отечественной и зарубежной музыке, их отличительные особенности, специфические черты.
10. Распознавать стили классической и современной музыки, особенности музыкального языка и музыкальной драматургии
11. Определять и различать на слух: джаз, блюз, симфоджаз.
12. Определять характерные признаки современной популярной музыки, особенности рок музыки и её
отдельных направлений: рок- оперы, рок-н-ролла.
13. Анализировать творчество исполнителей авторской песни.
14. Называть современных выдающихся отечественных и
зарубежных исполнителей и исполнительские коллективы.
15. Выявлять особенности интерпретации одной и той же
художественной идеи, сюжета в творчестве различных
композиторов.
16. Размышлять о знакомом музыкальном произведении,
высказывая суждения об основной идее, средствах её
воплощения, интонационных особенностях, жанре, форме,
исполнителях.
17.Осознавать значение музыки в художественной культуре и ее
роль в синтетических видах творчества.
18. Проявлять навыки вокально - хоровой работы, петь с музыкальным сопровождением и без сопровождения (a cappella).
19. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
1.Устанавливать причинно- следственные связи, использовать их для объяснения явлений действительности в процессе изучения музыкального искусства.
2. Выделять признаки для установления стилевых связей в процессе изучения музыкального искусства.
3.Выбирать самостоятельно критерии для проведения
сравнений, типологии, классификации в процессе изучения музыкального искусства.
4. Использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи информации при изучении музыкального
искусства.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
п/п
Наименование
раздела
Обязательный минимум содержания /105 ч./
Виды учебной деятельности
1
Музыка и другие виды искусства
Древний союз.
Потребность в искусстве не была привнесена в ходе развития культуры, то есть возникла не как результат усложнения человеческой мысли и психики, а была органически присуща ему всегда, с самых древних времен. Стремление выразить себя в слове, рисунке, мелодии, танце столь же вечно, сколь вечен и интерес к охоте, земледелию, ремеслам.
Музыка и литература.
Повествование о словесно-музыкальных жанрах: песне, романсе, жанрах хоровой музыки, опере и балете. Обозначены несколько линий, по которым раскрывается данная тема:
литературная основа таких жанров, как песня, романс, опера, балет, программная музыка;
«вторая жизнь» песни в инструментальных сочинениях;
взаимодополнение, неразделимость слова и музыки в вокальных произведениях; общность и специфика выразительных средств музыки и литературы.
Музыка и изобразительное искусство.
Последовательное описание музыкальных жанров, преломляющих особенности жанров изобразительного искусства. Среди них наиболее показательными являются портрет, пейзаж, сказочная и былинная музыкальная живопись.
Знакомство с импрессионизмом в музыке и живописи. Сопоставление средств выразительности (мелодии и линии, тембра и цвета, лада и света, колорита).
Сопоставляя музыку и живопись, нужно стремиться вскрыть их внутреннюю жизненную связь, опираясь на глубину и силу воздействия на каждого человека.
Различают настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке.
Размышляют об истоках возникновения музыкального искусства.
Участвуют в обсуждении содержания и выразительных средств музыкальных произведений.
Размышлют и рассуждают о вокальной музыке и ее жанровом многообразии.
Узнают певческие голоса (детские, мужские, женские).
Анализируют взаимосвязь литературы и музыки.
Определяют разновидности хоровых коллективов (детский, женский, мужской, смешанный).
Исследуют особенности оперы и балета.
Проявляют эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии музыкальных произведений.
Исследуют интонационно-образную природу музыкального искусства.
Сравнивают музыкальные и речевые интонации, определяют их сходство и различие.
Узнают по звучанию и называют музыкальные произведения (в пределах изученного).
Исполняют песни.
Сравнивают специфические особенности произведений изобразительного и музыкального искусства.
Исследуют особенности импрессионизма в живописи и музыке.
Распознают выразительные и изобразительные особенности музыки и эмоционально откликаются на них.
Узнают по звучанию и называют музыкальные произведения (в пределах изученного).
Исполняют песни.
2
В чем сила музыки
«Тысяча миров музыки».
Музыка задевает струны нашей души. Музыка - гармония нашей души. Как влияет музыка на настроение? Восприятие музыки. Эмоциональная отзывчивость на музыку. Музыкальное воплощение. Музыка как часть духовного опыта человечества. Как в произведениях искусства воплощена память человечества.
Многообразие мира музыки. Музыка эпохи Средневековья. Особенности музыки различных эпох. Воздействие музыки на общество и на каждого человека в отдельности. Музыка может объединять людей разных народов. Музыкальная картина современного мира.
«Из чего сделана музыка».
Средства музыкальной выразительности: (ритм, мелодия, гармония, полифония, фактура, тембры, динамика). Многообразие отражения окружающего мира в музыкальных произведениях посредством ритма. Темп, характер музыкального произведения, их зависимость. Мелодия - основная мысль музыкального произведения, выраженная одноголосным напевом, важнейшее средство музыкальной выразительности. Гармония в музыке и окружающем нас мире. Гармония - соразмерность, согласованность. Особенности гармонического строения в музыкальных произведениях. Знакомство с различными фактурами на примере музыкальных произведений. Состав симфонического оркестра. Понятия «гармония» и «дисгармония» в музыке и жизни. С помощью обычных музыкальных звуков, красок, слов можно передать всю гармонию (дисгармонию) мира и состояния человека. Мир образов полифонической музыки. Философия и фуги. Окраска звучания. Какой бывает музыкальная фактура. Пространство и фактура. Тембры – музыкальная краска. Соло и тутти. Роль тембра в музыке. Как композиторы учитывают роль тембра в инструментовках своих сочинений. Громкость и тишина в музыке. Тонкая палитра оттенков. Динамика, оттенки динамики.
«Чудесная тайна музыки».
Вечные темы в художественных образах музыки, изобразительного искусства и литературы. Программная инструментально-симфоническая музыка: характеристика особенностей музыкального языка, выражения художественных образов и внутреннего мира человека. Характеристика особенностей музыкального языка.
Выражают своё эмоциональное отношение к музыкальным произведениям в слове, рисунке.
Слушают и размышляют о произведениях на основе своего жизненного опыта.
Узнают по звучанию и называют музыкальные произведения (в пределах изученного).
Размышляют о модификации жанров в современной музыке.
Исполняют песни.
Анализируют выразительные средства музыки.
Сравнивают музыкальные произведения разных жанров и стилей.
Воспринимают, узнают, определяют различные виды музыкальной фактуры.
Узнают и определяют различные составы оркестров (симфонический, духовой, джазовый).
Исполняют песни.
Демонстрируют понимание музыкальных терминов.
Сопоставляют музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе современных электронных.
Узнают по звучанию и называют музыкальные произведения (в пределах изученного).
Анализируют художественно – образное содержание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства.
3
Содержание и форма в музыке
Содержание в музыке.
Обе категории – содержание и форма – получают последовательное и системное воплощение, вбирая в себя все множество составляющих их компонентов. Многие произведения лишены программного выражения. В такой ситуации мы непроизвольно начинаем искать содержание в самой музыке. А ведь язык музыки заключен прежде всего в средствах музыкальной выразительности – ритме, мелодии, гармонии, фактуре, тембрах, динамике.
Выразительный смысл музыкальных тем в определении содержания. Каким образом, какими средствами оно выражено?
Музыкальный образ.
Чтобы понять музыкальный образ, учащиеся, прежде всего, выявляют выразительно-смысловую, содержательную сущность музыкального произведения, раскрывают для себя, что в нем отражается и как это делается. Среди многообразия образов выделяют: лирические, драматические, эпические музыкальные образы.
О чем рассказывает музыкальный жанр.
Представление о простых жанрах, их значение и связь с содержанием музыки. Определение песенного, танцевального, маршевого характера – постижение содержательной сущности искусства, устремление к смыслу музыки через интонационную выразительность.
Форма в музыке.
Музыкальный образ в рамках одного произведения может претерпевать различные изменения в процессе полифонического, вариационного и другого развития; может проявляться в единстве нескольких тем, каждая из которых воплощает какую-либо из граней образа (двух-трехчастные формы, форма рондо, вариационная форма).
Музыкальная драматургия.
Особенности музыкальной драматургии и развития музыкальных образов в произведениях крупных жанров – опере, симфонии, инструментальном концерте, сюите и др.
Осмысление жизненных явлений и их противоречий в сонатной форме, симфонической сюите, сонатно-симфоническом цикле. Сопоставление драматургии крупных музыкальных форм с особенностями развития музыки в вокальных и инструментальных жанрах.
Анализируют музыкальные произведения разных форм и содержания.
Исследуют влияние средств музыкальной выразительности на содержание произведения.
Узнают изученные музыкальные сочинения и называют их авторов.
Различают настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке.
Определяют основные художественные образы (лирический, драматический, эпический) при восприятии музыкальных произведений.
Узнают изученные музыкальные произведения и называют авторов.
Определяют и анализируют значения музыкальных жанров.
Размышляют о выборе конкретного жанра и замысла композитора.
Исследуют: определяют форму построения музыкального произведения.
Слушают и различают различные формы построения музыки (в рамках изученного).
Наблюдают за процессом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций, тем, образов.
Сравнивают процесс и результат музыкального развития в произведениях разных форм и жанров.
Формы организации учебных занятий: урок, урок - проект, урок - путешествие, урок - исследование, урок - практикум, урок - викторина, интегрированный урок, урок - экскурсия, урок – игра.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
п/п Наименование раздела, темы
Количество часов
5 класс
-
Музыка рассказывает обо всем
1
-
Древний союз.
3
-
Музыка и литература
20
-
Музыка и изобразительное искусство.
11
6 класс
-
«Тысяча миров музыки».
9
-
«Из чего сделана музыка».
22
-
«Чудесная тайна музыки».
4
7 класс
-
Содержание в музыке.
8
-
Музыкальный образ.
4
-
О чем рассказывает музыкальный жанр.
4
-
Форма в музыке.
10
-
Музыкальная драматургия
9
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 класс
Кол-во часов
Сроки
Изменение
(причина)
Музыка и другие виды искусства
35
1
Музыка рассказывает обо всем
1
2
Древний союз.
Истоки
3
3
Искусство открывает мир
4
Искусства различны, тема едина
5
Музыка и литература.
Слово и музыка. Два великих начала.
20
6
«Стань музыкою слово! »
7
Музыка «дружит» не только с поэзией
8
Песня - верный спутник человека
9
Урок - викторина
10
Мир русской песни
11
Интегрированный урок. Народные песни Англии.
12
Романса трепетные звуки
13
Мир человеческих чувств
14
Народная хоровая музыка. Хоровая музыка в храме
15
Что может изображать хоровая музыка
16
Урок-путешествие в «вокальный мир»
17
Защита проектов
18
Урок - экскурсия. «Самый значительный жанр вокальной музыки»
19.
Урок - практикум. «Из чего состоит опера».
20
Балет. Единство музыки и танца.
21
«Русские сезоны» в Париже.
22
Музыка звучит в литературе. Музыкальность слова.
23
Музыкальные сюжеты в литературе
24
Урок – «Что? Где? Когда?» «Музыка и литература»
25
Музыка и изобразительное искусство
Образы живописи в музыке.
11
26
Интегрированный урок «Музыка – сестра живописи»
27
Музыкальный портрет.
Может ли музыка выразить характер человека?
28
Пейзаж в музыке. Образы природы в творчестве музыкантов.
29
Образы живописи в музыке. «Музыкальные краски» в произведениях композиторов-импрессионистов.
30
Волшебная красочность музыкальных сказок.
31
Интегрированный урок. Сказочные герои в музыке.
32
Тема богатырей в музыке.
33
Музыка в произведениях изобразительного искусства. Что такое музыкальная живопись?
34
«Хорошая живопись – это музыка, это мелодия»
35
Защита проектов
Темы проектов (на выбор обучающихся)
1. Песня – верный спутник человека.
2. Романса трепетные звуки.
3. Музыкальные сюжеты в литературе.
4. Сказочные герои в музыке.
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
6 класс
причины,
устранения
Тема года: «В чем сила музыки» 35
«Тысяча миров музыки» 9
1
Музыка души.
Е.Дога «Вальс» из к\ф «Мой ласковый и нежный зверь».
1
2
Наш вечный спутник. И. Брамс.Симфония № 3, Р.Вагнер Антракт из оперы «Лоэнгрин».
1
3
Искусство и фантазия. «Вальс-фантазия» М.И.Глинка,
«Лесной олень» - пение
1
4
Урок-экскурсия. Искусство – память человечества.
Мусоргский «Старый замок».
1
5
Какой бывает музыка.
Л.В.Бетховен Симфония № 7 (2 часть)
1
6
Волшебная сила музыки.
К.Дебюсси. "Сирены"..
1
7
Музыка объединяет людей. Л.В.Бетховен Симфония № 9 (финал).
1
8
Урок-викторина по теме «Тысяча миров музыки»
9
Урок-концерт. Авторская песня
1
«Из чего сделана музыка» 22
10
Единство музыкального произведения. Р.Вагнер Антракт из оперы «Лоэнгрин».
1
11
«В начале был ритм». В.А.Моцарт Хор "Волшебные колокольчики". Штраус "Сказки венского леса".
1
12
Урок-исследование. "О чем рассказывает музыкальный ритм". "Болеро" Равель. Ф.Шопен Мазурка си-бемоль мажор. Полонез.
1
13
Темп в музыке. «От адажио к престо». Органная хоральная прелюдия И.С.Бах, «Неаполитанская тарантелла» Дж.Россини.
1
14
«Мелодия – душа музыки».
Серенада Ф.Шуберт.
1
15
«Мелодией одной звучат печаль и радость».
В.А.Моцарт «Маленькая ночная серенада», Реквием Лакримоза, Па-де-де из балета «Щелкунчик».
1
16
Урок-викторина.
1
17
Что такое гармония в музыке
И.С.Бах Прелюдия до мажор
1
18
Два начала гармонии.
В.А.Моцарт Симфония № 40 1 часть
1
19
Эмоциональный мир музыкальной гармонии.
Ж.Бизе Увертюра к опере «Камен»
1
20
Интегрированный урок. Красочность музыкальной гармонии.
Н.Римский-Корсаков Шествие чуд морских из оперы «Садко».
1
21
Мир образов полифонической музыки. Моцарт Канон "Да будет мир"
1
22
Философия фуги. И.С.Бах Токката и фуга ре минор. Фуга ре-диез-минор.
1
23
Урок-исследование. Какой бывает музыкальная фактура.
1
24
Пространство фактуры.
Ж.Бизе Утро в горах из оперы «Кармен».
1
25
Тембры – музыкальные краски. Волшебная скрипка.
1
26
"Скерцо" Бах. Вокализ С.В.Рахманинов. Флейта и виолончель.
1
27
Урок-викторина.
1
28
Соло и тутти.
Три чуда из оперы «Сказка о царе Салтане»
1
29
Громкость и тишина в музыке.
Л.В.Бетховен Симфония №6, 4 часть «Гроза. Буря».
К.Дебюсси «Лунный свет»
1
30
Тонкая палитра оттенков.
О.Мессиан Пробуждение птиц
1
31
Защита проектов.
1
«Чудесная тайна музыки» 4
32
По законам красоты.
К.Сен-Санс Лебедь из цикла «Карнавал животных»
1
33
Т.Альбинони Адажио.
1
34
Лад в музыке.
Г.Свиридов Весна. Осень из музыкальных иллюстраций к повести Пушкина «Метель»
1
35
Урок – обобщение «В чем сила музыки»
1
Темы проектов (на выбор обучающихся)
1. Объединяющая сила музыки.
2. Авторская песня сегодня
3. Мой любимый композитор
4. Музыка в моей семье.
