Краткосрочный план урока.
Подготовила: Балабина Г.С.
Класс:5
Дата:__________________
Эпиграф урока: «Музыка должна быть неразлучна с народом,
с почвою этого народа, с его историческим развитием»
В. Стасов
Цель урока:
познакомить обучающихся с особенностями развития русского народного фольклора, рус.народными инструментами, песней скоморох « Ярмарка», особенностями язычества др.славян,терминамиакапелла, скоморохи, уметь составлять ритм.рисунок народной песни.
Тип урока
Расширение и углубление темы «Искусство русских скоморох».
Цель урока:
Изучение русской культуры.
Задачи урока:
знакомство с творчеством скоморохов; с видами русских народных инструментов.
формирование навыков интеллектуальной деятельности (сравнение, анализ, оценка);
развитие тембрового слуха, музыкальной памяти.
воспитания уважения к музыкальным инструментам.
В ходе урока используются:
информационные технологии,
принципы интеграции предметов,
элементы эврестического метода,
интерактивные методы.
Оформление доски:
Портрет Стравинского
Искусство скоморохов на Руси
Гудец,
плясец,
игрец,
дудец.
Оборудование урока:
компьютер с мультимедийными возможностями;
магнитофон;
ноты песни;
цветные карточки.
стенд «Оркестр народных инструментов»,
синтезатор,
музыкальные инструменты (бубны, деревянные ложки, трещотки),
Структура урока:
Организационный момент-1 мин.
Повторение изученного материала – 3 мин.
Сообщение темы, цели, задач урока и мотивация учебной деятельности-2 мин;
Ознакомление с новым материалом -10 мин.
Динамическая пауза – 3 мин.
Ознакомление с новым материалом-10 мин.
Динамическая пауза-3 мин.
Осмысление и закрепление связей и отношений в объектах изучения – 7 мин.
Подведение итогов урока – 4 мин.
Рефлексия – 2 мин.
Ход урока
Актуализация прежних знаний:
Учащиеся исполняют попевку: «Прозвенел звонок, начался урок» (мелодия транспонируется по
полутонам вверх).
Повторение пройденного материала:
У: с древних времён на Руси звучали песни. Для наших предков они играли огромную роль. Поклоняясь
множеству богам и духам, люди сочиняли особые песни. Как они назывались?
Уч-ся: такие песни назывались заклички.
У: какую роль играли заклички в жизни людей?
Уч-ся: с помощью закличек люди задабривали богов, духов, славили их, зазывали, к себе в гости,
просили помочь.
У: песни сопровождались игрой на музыкальных инструментах. Перечислите их.
Уч-ся: это были гусли, домра, деревянные ложки, колокольчики.
Сообщение темы, цели, задач урока и мотивация учебной деятельности.
У: сегодня я приглашаю вас на ярмарку, где мы продолжим знакомство с музыкой русского народа, с народными инструментами, разучим удалую народную песню, попробуем себя в роли актёров.
Формирование новых понятий и способов действий:
У: шумно и весело всегда на ярмарках. Ведь это было место не только бойкой торговли. Здесьразворачивался настоящий праздник с представлениями, играми, танцами и песнями. Ни одна ярмаркане обходилась без странствующих артистов, которых называли скоморохами. (Слайд с изображениемскоморохов). Умение петь, танцевать, разыгрывать сценки, играть на музыкальных инструментах,управлять дрессированными животными, показывать фокусы – вот что должен был уметь скоморох.Ведь недаром у него были прозвища:«гудец, дудец, игрец, плясец.
Сегодня мы разучим русскую народную песню «Ярмарка». (Разучивание пофразам 1 и 2 куплеты).
Как выдумаете, что не хватает в исполнении этой песни, чтобы она стала ещё более весёлой, озорной,удалой.
Уч-ся: можно использовать игру на музыкальных инструментах.
У: а на каких инструментах по - вашему можно подыграть этой песни?
(Уч-ся перечисляют названия инструментов, выбирают наиболее удачные.Учитель раздаёт деревянныеложки, бубны, трещотки)
Исполнение песни в сопровождении музыкальных инструментов.
Сейчас вы услышите звучание народных инструментов, на которых ещё в древние времена игралискоморохи.
(На экране появляется изображение гуслей, домры, трубы, свирели, барабана. По ходу на синтезатореисполняется мелодия соответствующим тембром показанного инструмента, используется такжемагнитофонная запись )
Зарисуйте в тетради русские народные инструменты.
Динамическая пауза.
А вы хотели бы стать скоморохами хотя бы на время урока? Тогда в первую очередь вам необходимонаучиться определять звучание музыкальных инструментов. Соревнуются две команды. Слушая,определите тембр инструмента и изобразите игру на нём.
(Проводится игра «На чём играю?»
У: но на ярмарках выступали не только скоморохи. Вот я вижу шарманщика со своей шарманкой.(Наэкране появляется слайд с изображением шарманщика с шарманкой).Сколько не крути её ручку, а мелодия всё равно одна и та же!
Вокруг кого столпился народ? (Появляется слайд с изображением фокусника). Это фокусник удивляетвсех своим представление.
Смотрите, у всех над головами, на канате выступает танцовщица! (Слайд с изображением канатоходца)Всё это мы с вами увидели, а сейчас об этом нам расскажет музыка. И.Ф. Стравинский сочинил музыкук балету «Петрушка»
Вспомните, что такое «балет»?
Уч-ся: это музыкально-драматическое произведение, в котором артисты выражают свои мысли, чувствас помощью мимики, жестов и танцев.
У: вспомните, кто же такой Петрушка?
Уч-ся: Петрушка - это любимый персонаж кукольного представления. Всегда весёлый, шустрый,заводной. А главное - он всегда защищает тех, кого обижают, высмеивает и наказывает жадных и злых.
У: Внимательно слушайте фрагмент из балета «Петрушка» и попробуйте мысленно представить себешумную ярмарку с её гостями. (Слушание музыки)
Динамическая пауза:
У: вы не забыли, что на время урока мы выступаем в роли скоморохов. Что ж, на инструментахпробовали играть, а вот удастся ли нам оживить Петрушку?
«Наш Петрушка молодец -(прыжки одновременно с хлопками)
на макушке бубенец! (повороты головы вправо-влево)
подходи, честной народ! (взмахи руками над головой)
спляшет он вам и споёт (выставление ноги на пятку).
Осмысление и закрепление связей и отношений в объектах изучения.
У: посмотрите на доску. Что объединяет эти слова?
Уч-ся: их объединяет понятие «скоморох».
У: отчего скоморохи получили такие прозвища?
Уч-ся: из-за своего умения играть на музыкальных инструментах, плясать.
У: посмотрите внимательно на экран и назовите те инструменты, на которых играли скоморохи. (Наэкране изображение музыкальных инструментов: скрипка, бубен, барабан, трещотка, медная труба,жалейка, домра).
Разучивание песни «ВДОЛЬ ПО УЛИЦЕ МОЛОДЧИК ИДЕТ...»
Вдоль по улице молодчик идет,
Вдоль по широкой удаленький.
Ой жги! Ой жги! Говори!
Вдоль по широкой удаленький.
Как на молодце-то смур кафтан,
Опоясочкашелковая.
Ой жги! Ой жги! Говори!
Опоясочка шелковая.
Рукавички-то барановые,
А сапожки-то сафьяновые.
Ой жги! Ой жги! Говори!
А сапожки-то сафьяновые.
На нем шапочка-то бархатная,
Околышек черна соболя.
Ой жги! Ой жги! Говори!
Околышекчерна соболя.
Под полою у молодца дуда,
Поддругой-то он гусли несет.
Ой жги! Ой жги! Говори!
Поддругой-то он гусли несет.
Как струна-то загула, загула,
А дуда-то выговаривала.
Ой жги! Ой жги! Говори!
А дуда-то выговаривала.
Пора молодцу женитьбу давать,
Холостому время свататься.
Ой жги! Ой жги! Говори!
Холостому время свататься.
В каких произведениях была передана атмосфера скоморошьего веселья?
Уч-ся: в русской народной песне «Вдоль по улице молодчик идёт» и во фрагменте из балета«Петрушка» И.Ф.Стравинского.
Формирование умений навыков:
У: наша ярмарка заканчивается, как и наш урок.
Что вам запомнилось, понравилось на уроке?
Что нового вы узнали на уроке?
Как вы думаете, любой человек мог стать скоморохом? Объясните, почему?
Рефлексия:
У вас на партах солнышко прослушаем фрагмент из балета «Петрушка» и изобразите ваше настроение на солнышке.
