Сценарий тематического занятия с детьми подготовительной группы «Путешествие с музыкальными инструментами по временам года».

Обучающие задачи:

Продолжать учить выкладывать ритмический рисунок попевки Е. Тиличеевой «Бубенчики», различать долгие и короткие звуки, направление движения мелодии.
Продолжать учить придумывать ритмический рисунок в соответствии с характером и настроением музыкального произведения.
Продолжать учить играть индивидуально и в оркестре ритмично, эмоционально, вовремя вступать и заканчивать свою партию в соответствии с графическим изображением музыкальных инструментов или жестом «дирижёра».
Закреплять умение характеризовать эмоционально-образное содержание музыкального произведения, определять жанр, вид музыки, различать средства музыкальной выразительности.
Закреплять умение понимать музыкальные термины: «композитор», «дирижёр», «струнные инструменты».

Развивающие задачи:

Развивать музыкальную память, чувство ритма, тембровый слух, внимание, воображение.
Развивать творчество в выполнении танцевально-игровых действий, в действиях с музыкальными инструментами.

Воспитательные задачи:

Продолжать воспитывать культуру слушания.
Воспитывать самостоятельность, умение взаимодействовать друг с другом.
Вызвать положительные эмоции от совместного выполнения творческих заданий.
Способствовать преодолению излишней скованности, закрепощённости.

Ход и содержание занятия:

1 часть. Творчество в игре на музыкальных инструментах.

Дети входят в зал под песню «Времена года», садятся на боковые стулья.

Вед. (муз. рук.): Ребята, сегодня мы с вами совершим путешествие по временам года, а помогут нам музыкальные инструменты и музыка. Послушайте загадку и отгадайте, в какое время года мы отправимся.

Вот художник, так художник! Все леса позолотил!

Даже самый сильный дождик эту краску не отмыл.

Отгадать загадку просим, кто художник этот? (Осень).

Вед.: Правильно, осень. Посмотрите, какой чудесный урожай вырос в моём волшебном саду - огороде. Достаньте из-под стульев фрукты, овощи. Они не простые, а музыкальные. Послушайте отрывок из маленькой пьесы и придумайте как можно больше приёмов игры на «инструментах».

Слушание отрывка из пьесы «Ладошки». (Диск №2 «Танцуй, малыш!» Т.Н. Суворовой, №6).Экспериментирование.

Вед.: Какое настроение вызвала музыка? (Ответы детей). Молодцы, вы придумали много вариантов игры. Дети и педагог выбирают приёмы игры и совместно повторяют их.

Вед.: Предлагаю вам сыграть во фруктово-овощном оркестре, но сначала встанем по партиям.

Распределение детей на 4 партии (полукругом). Повторение по партиям приёмов игры.

Вед.: Ребята, я буду вашим помощником – дирижёром. Кто такой дирижёр? (Ответы детей). Будьте внимательны, постарайтесь передать весёлое настроение произведения.

Фруктово-овощной оркестр (4 части по партиям, 5 –все вместе)

Вед.: Вам понравился фруктово-овощной оркестр? Чем? (Ответы детей).

Дети садятся, убирают «инструменты» под стулья.

2 часть. Игра на детских музыкальных инструментах.

Вед.: Ребята, послушайте загадку и назовите произведение.

Слушание отрывка р.н.м. «Во саду ли, в огороде»

Вед.: Подойдёт ли это произведение к осени? Почему? (Ответы детей). Давайте выберем карточки с графическим изображением музыкальных инструментов, которые помогут вам вовремя вступать и заканчивать, и исполним произведение.

Дети отбирают карточки с графическим изображением колокольчика, треугольника, румбы, маракаса, бубна, трещотки.

Вед.: Выберите любой музыкальный инструмент и встаньте по партиям. Будьте внимательны. Передайте в игре весёлое настроение и танцевальный характер музыки.

Оркестр «Во саду ли, в огороде»

Дети убирают музыкальные инструменты и садятся на стулья к фортепиано.

3 часть. Восприятие музыки.

Вед.: Мы продолжаем наше путешествие. Какое время года наступает после осени? (Ответы детей).

Зимушка снежная, зимушка вьюжная,

Такая нежная, такая нужная –

Необходимая!

Всё сердцу нравится!

Моя любимая, моя красавица!

Послушайте внимательно отрывок музыкального произведения «Зима». Ответьте, какую зиму нарисовала музыка?

Слушание «Зима» А. Вивальди

Беседа о прослушанном (вопросы музыкального руководителя чередуются с ответами детей)

Вед.: Какую зиму нарисовала музыка? (Ответы детей).

- Вы узнали композитора?

- Кто такой композитор?

- Как помогли композитору нарисовать такую зиму темп? Динамика? Движение мелодии? Регистр?

- Какой музыкальный инструмент исполнял произведение? (Иллюстрация скрипки).

- Значит, музыка какая? (Инструментальная).

- К каким инструментам относится скрипка? (К струнным).

- Почему? (Звук возникает от проведения смычка по струнам).

4 часть. Творчество в выполнении танцевально-игровых действий, действий с музыкальными инструментами.

Вед.: Вот так ярко, выразительно музыка изобразила зиму. А какое время года идёт за зимой? (Весна). Ребята, а вы любите сказки? (Ответы детей). Давайте все вместе расскажем весеннюю сказку о лесе с помощью музыкальных инструментов и движений. Тихонько пересядем на боковые стульчики, чтобы не спугнуть сказку.

Под песню о весне (на выбор муз. рук.) дети пересаживаются.

Вед.: Какой музыкальный инструмент может изобразить восход солнца? (Например, металлофон). Кто хочет быть солнышком?

Выбор «актёров» и «музыкантов» по желанию, например:

Звонкий ручеёк – колокольчики (по 2). Бежит Ёжик – барабан.

Появление листиков – ложечки (по 2). Идёт Медведь – бубен.

Скачет зайка – металлофон.

Звон капели – треугольники.

Вед.: Музыканты, разбирайте инструменты и стройтесь. Артисты, надевайте масочки и присаживайтесь на стулья.

Фоном звучит музыка П.И. Чайковского «Подснежник».

Вед. (воспитатель): Сказка начинается. В весеннем лесу выглянуло Солнышко… Оно улыбнулось деревьям, кустам и ребятам. *** (Выбегает ребёнок, изображающий роль Солнышка, импровизирует в соответствии с текстом и музыкой).

***Дети по тексту выполняют танцевально-игровые действия и действия с музыкальными инструментами.

Воспитатель: Всё ожило кругом и проснулось. С пригорка побежал весёлый ручеёк.***

Выбрались из-под коры жучки, букашки. ***

Зазвенела звонкая капель.***

На ветвях стали набухать почки, и вдруг: хлоп-хлоп. Что это? Разрывая клейкие почки, на ветках взорвались хлопушки-листочки.***

Лес наполнился ароматом зелени. Ах, как чудесно пахнет! (Вдыхают). Вот и наступила весна!

Вдруг под прошлогодней листвой что-то зашуршало, зафыркало. Ой, да это ёжик побежал!***

А из-под ёлки прыг-скок – зайка поскакал.***

И вдруг: топ-топ-топ. Мишка проснулся и ищет, чем бы полакомиться. Топ-топ-топ. ***

Лес наполнился птичьими голосами, и всем стало так весело, что зверята решили вместе поплясать на полянке. Давайте и мы спляшем с ними. Вставайте парами по кругу. (Дети убирают музыкальные инструменты).

Весенний танец парами (музыка на выбор муз. рук.)

(После танца мальчики провожают девочек на стулья к фортепиано).

5 часть. Упражнение на развитие слуха и голоса.

Вед. (муз. рук.): Вот как весело в весеннем лесу! А за весной приходит… (Лето).

Море, солнце, много света! Ну, а голоса ребят, как бубенчики звенят! Вспомним попевку «Бубенчики». Встанем тихонечко.

Попевка «Бубенчики», муз. Е. Тиличеевой. (Дети показывают рукой высоту звуков).

Вед.: Давайте выложим ритмический рисунок попевки. Синие магниты обозначают… (короткие звуки), красные магниты – долгие звуки.

Выкладывание ритмического рисунка попевки (3-4 человека). Остальные дети помогают, хлопают ритм, пропевают музыкальные фразы.

Повторное исполнение попевки по выложенному на магнитной доске ритмическому рисунку с показом руки без фортепиано.

Вед.: Вот и закончилось наше путешествие по временам года. Вам понравилось? (Ответы детей). А что вам больше всего понравилось? (Ответы детей).

По окончании занятия дети выходят из зала под песню «Времена года».