Конспект урока музыки для 2 класса Танцы, танцы, танцы...

Конспект урока во 2-м классе по теме: "Танцы, танцы, танцы…"

Цель урока: Закрепить представления о танцевальных жанрах музыки и тех жизненных ситуациях, в которых люди разных времен и народов танцуют.

Задачи урока:

1. сопоставление различных танцев, выявление сходных и различных черт в их музыке; закрепление исполнительских и пластических навыков; формировать и развивать певческие навыки;

2. развивать способность вслушиваться в характер музыки, размышлять, используя разнообразные виды музыкально-практической деятельности; развивать творческое мышление, внимание, память.

3. воспитывать исполнительскую и слушательскую культуру.

4. коррекция речи: темпа и ритма дыхания и речи, фонематического слуха.

Тип урока: закрепление пройденного материала.

Музыкальный материал: фрагменты произведений И. Штраус “Сказки Венского леса”, М. Глинка “Детская полька”, “Камаринская” (рус. нар. мелодия)

Структура урока:

I. Организация учащихся на урок.

II. Актуализация ранее полученных знаний.

III. Основной этап урока.

а) беседа;

б) слушание и анализ музыкального произведения;

в) пластическое интонирование;

г) игра “Дирижер”.

IV. Обобщение.

V. Вокально-хоровая работа.

VI. Итог.

Ход урока:

I. Организация учащихся на урок.

II. Актуализация ранее полученных знаний

• Мы знаем, что существуют три “кита” или три основных жанра, которые помогают понять музыку. Назовите их?

• Что характерно для марша? Как будем двигаться в соответствии с его характером?

• Где можно его услышать – в каких жизненных ситуациях?

• Инструменты какой группы будут исполнять марш? Почему?

• А чем отличается танец от марша – почему они относятся к разным жанрам?

• Где мы можем услышать танцевальную музыку, увидеть исполнение танца?

• Когда, на ваш взгляд, этот жанр музыки появился – в XIX, XX или XXI веке? Почему?

• Когда и почему люди танцуют – в каких жизненных ситуациях?

• Верно, в минуты радости и веселья, чтоб отдохнуть самим и доставить радость другим людям.

III. Основной этап урока.

а) беседа:

• Сегодня на уроке мы продолжим тему “Танцы, танцы, танцы…”, будем сравнивать их, выделяя сходные и различные черты.

• Почему тема звучит именно так: “Танцы, танцы, танцы…”, а не “Танцы”. Почему ставим многоточие?

• Да, их очень много. А какие названия танцев известны вам?

• Отчего зависит это огромное многообразие танцевальной музыки?

• С какими двумя танцами мы познакомились на прошлом уроке?

б) слушание и анализ музыкального произведения:

• Сейчас вы услышите фрагменты двух произведений. Определите название и отличительные черты каждого танца.

• Как вы узнали, что первым прозвучал вальс, а не какой-то другой танец?

• Почему здесь возникает желание танцевать, плавно кружась, а не маршировать? Исполните этот танец ударами кулачков друг о друга.

• Верно, благодаря трёхдольному ритму, создается ощущение плавного кружения: раз-два-три….

• Как это движение можно показать, нарисовав в виде линии – графически? (Сначала в воздухе, затем на доске )

[pic]

Раз - два – три

• Какой цветовой фон подходит к характеру танца? (Розовый, голубой, белый) Почему? (Т.к. характер нежный, ласковый)

• Где этот танец исполнялся первоначально, на ваш взгляд?

• Итак, это прозвучал вальс. Что же мы называем вальсом?

• Правильно, это бальный танец, который возник на основе народных танцев Австрии, Чехии, Германии.

• А теперь внимательно послушайте следующий танец – польку.

• Чем этот танец отличается от вальса? Приготовьте кулачки и “простучите” его ритмический рисунок.

• Можем ли мы здесь плавно кружиться? Почему?

• Здесь другой ритм – двухдольный: раз-два…

• Какие танцевальные движения хочется делать под эту музыку? (Подскоки, маленькие прыжки, острые и резкие движения).

• Как это можно показать графически – в виде линии? (Сначала в воздухе, затем на доске)

[pic]

Раз - два

• Какой цветовой фон сюда больше подойдет? (Желтый, оранжевый). Почему? (Т.к. характер озорной, игривы,. радостный).

• Где этот танец исполнялся первоначально? (Деревенский, сельский танец чешского народа).

• - Так какой же танец мы называем полькой? (Это деревенский, сельский танец чешского народа, для которого характерны подскоки, маленькие прыжки, озорной игривый характер).

• Итак, чем отличаются эти два танца – вальс и полька? А что их объединяет?

в) пластическое интонирование:

• Сейчас вы услышите новый для вас танец. Послушайте и покажите в своих движениях, как вы чувствуете этот танец? (Плясовые движения в быстром темпе)

г) игра “Дирижер”

• Представим, что каждый из вас сейчас дирижер.

• Каким дирижерским жестом вы покажите характер этого произведения?

• Как это движение можно показать, нарисовав в виде линии – графически? (Дети показывают на доске)

• Прослушав это произведение, вы почему-то не делаете тех же движений, что в польке и вальсе… Прежде чем ответить на этот вопрос, приготовьте кулачки и “простучите” ритмический рисунок при повторном прослушивании. (Учитель показывает на доске )

[pic] [pic]

Раз – и - два – и

• Какой цветовой фон подойдет к характеру этого танца?(яркие и сочные цвета) Почему? (Радостная, плясовая).

• Как вы думаете, кем и где этот танец исполняется? (Рус. нар. танец)

• Эта русская народная плясовая быстрого, увлекательного движения называется – камаринская.

IV. Обобщение

• C какими тремя танцами мы познакомились? (Вальс, полька, камаринская).

• Чем отличаются друг от друга эти танцы?

• У каждого из них есть свои отличительные черты, но все они относятся к одному жанру.

• Итак, в каких жизненных ситуациях люди разных времен и народов танцуют?

• Почему? С чем это связано?

• Совершенно верно, люди танцуют в минуты радости и веселья, при этом отдыхают сами и доставляют радость другим.

V. Вокально-хоровая работа.

• Мы слушали фрагменты марша, различных танцев. Может быть марш танцевальным?

• А может быть песня танцевальной? Какую песню с танцевальным ритмом мы с вами уже разучили? (“Песенка про дружбу»)

- Послушайте вступление песни. Какие танцевальные движения вам хочется делать здесь? (Танцевальные движения в остром ритме)

• Завершить урок хотелось бы этой песней.

VI. Итог.

Учитель отмечает активность, внимательность ребят на уроке, их правильные и интересные ответы.

• Спасибо вам за активную работу, внимание и доброе отношение. Было приятно с вами сегодня работать.

• Урок окончен. Всего вам доброго. До свидания.