|
(на 3-х языках) -здравствуйте ребята, рада видеть вас…..
Цель: создание настроя, введение в урок, создание обстановки для творчества. -прослушаем запись. -что вы услышали? О чем будем говорить на уроке? Предположите тему. Какие попевки знаете? Вспомним: дождик, дождик, лей, лей, лей Никого не жалей. Дождик, дождик пуще, Будет травка гуще. Споем на легато…, на стаккато…
Цель:вовлечение в музицирование, вызвать желание, проявить себя,развивать чувства ритма Давайте обыграем в группах. 1гр.-прохлопывает 2 гр.-простучит капельками 3 гр.-проиграет А теперь составим оркестр.(импровизация все вместе) Цель: развитие навыков слушания музыки, в соответствии с правилами различение характера музыки. Оценивание группы(закрашивание нот) Прослушайте музыку.
- что хотел изобразить композитор этой музыкой? -Как бы вы назвали это произведение? Повторное слушание с заданием. Раздаются со словами. 1 гр : задание –определи темп, используя слова быстро, медленно, умерено 2 гр.-определи регистр используя высокие, средние, низкие 3 гр- определи характер используя слова весело, грустно, спокойно
Каждая группа дает характеристику музыке Выставляя карточку. Самооценка по образцу(закрашивание ноты)
Дождик, дождик на дорожке Он намочит наши ножки. Нужно ножки поднимать Через лужицы скакать. Вот так, вот так. Через лужицы скакать. Цель:пробудить интерес учащихся, к музыкальным произведениям. Идет дождь. Во что он превратится?(лужи, ручей). Куда впадает ручей? (река, море) Раздаются картинки, не показывая другим группам. Используя фантазию, выбери инструмент и передай настроение моря, чтобы другая группа угадала картинку. Оценивание (закрашивание ноты)
Цель:вызвать желание петь музыкальный материал, умение давать характеристику музыке Вспомним казахскую песню К. Дуйсекеев «Жау,жаужанбыр» В каком темпе исполнили? Какой у неё характер? Ребята, назовите какие бывают дожди? Оценивание Цель: создание обстановки творчества, импровизации. Сможем ли мы сами создавать музыкальные звуки? Работа в группах. Прослушай как звучит стакан? Одинаково ли? Как сделать чтобы стаканы зазвучали по-разному? От чего зависит звук в стакане? Расположите стаканы, чтобы звуки были восходящими, нисходящими. Сочини свою мелодию. Дайте характеристику мелодии другой группы. Как мы себя оценим? 1.добились разного звучания в стаканах. 2. поставили в нужном порядке по звучанию 3. сочинили мелодию Оценивание (закрашивание ноты) Цель: расположить звуки по восходящей линии. На уроке музыке мы слушали звуки музыки.- -Всегда ли музыка была одинаковой по силе звучания? -Давайте вспомним. если музыка звучит в начале тихо, а потом постепенно становится громкой, такой приём в музыке называется… -Сейчас мы с вами поиграем в игру «Капельки». Давайте попробуем разложить рисунки так, чтобы в них наблюдалось восходящая мелодия, и мы свами увидим путь, по которому прошла наша капелька. (Учащимся дается шесть одинаковых капелек раскрашенных от бледно голубого до яркого тона. Дети выкладывают цветовое крещендо). Оценивание: самооценка
Посмотрите на наши ноты. Справились мы с заданиями? Чему мы научились на уроке? Какое задание вам больше всего понравилось?
Поиграем? Встали Если нравится тебе, то делай так… (показ танцевальных движений) Если нравится тебе, то делай так…. (имитация игры на скрипе, на барабане, на дудке) Если нравится тебе, то и другим ты покажи Если нравится тебе –звучит оркестр
| 
