АЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
/для программ по новым стандартам/
п/п
Название раздела, тема урока
Виды деятельности
обучающихся
Планируемые результаты обучения
Вид (форма) контроля
Дата проведения урока
Д/з
Предметные
УУД (познавательные, регулятивные, коммуникативные)
План.
Факт.
Россия – Родина моя. (5 ч)
1.
Мелодия – душа музыки.
Слушание произведений: жанрово - стилевой разбор, разделение на 2 группы - формируем вопросы: «образ» -1гр. - «стиль» 2-гр.
Пластические импровизации в Пластические импровизации, в форме дирижерских жестов, с подчеркиванием контрастной линии
Выразительное, осмысленное исполнение с хором песенного репертуара
Пение мелодии с ориентацией на нотную запись: интонация русской природы. любовь к родной природе, гордость за ее красоту.
Знать, что «песенность» является отличительной чертой музыки русских композиторов.
Уметь: определять характер музыкальных произведений.
Познавательные: закрепление представлений о музыкальном языке произведений, средствах музыкальной выразительности.
Регулятивные: Выполнять учебные действия в качестве исполнителя
Коммуникативные:
формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки (с использованием музыкальных терминов и понятий), ее оценки и представления в творческих формах работы (включая исследовательскую деятельность);
Устный опрос
Выучить стих о русской природе, созвучный музыке.
2.
Природа и музыка. Звучащие картины.
Слушание произведений: жанрово - стилевой разбор, освоение куплетной формы: запев, припев
Пластические импровизации в Пластические импровизации, в форме дирижерских жестов, с подчеркиванием контрастной линии
Исполнение песен с воплощением художественного образа героического русского народа, гордость за ее красоту. Знать: понятие «мелодия» «мелодическая линия», «образ», «стиль». «жанр».
Знать: определение понятия – романс, его отличие от песни.
Уметь: эмоционально откликаться на музыку разных жанров
Познавательные: Использовать общие приёмы в разнообразии способов решения задач; ориентироваться в информационном материале учебника и тетради
Регулятивные: Выполнять учебные действия в качестве исполнителя
Коммуникативные:
формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки (с использованием музыкальных терминов и понятий), ее оценки и представления в творческих формах работы (включая исследовательскую деятельность);
Устный опрос
Подобрать иллюстрации на тему «Природа родного края»
3.
Виват, Россия! (кант). Наша слава – русская держава.
Знать: Историю создания русских народных песен, характерные черты русской нар. песни, знать песни о героических событиях истории и исполнять их на уроках и на школьных праздниках
Слушание произведений: жанрово - стилевой разбор: определение характера и настроения музыкальных произведений с ярко выраженным жизненным содержанием.
Знать: определение понятия кант, его историю, особенности
Уметь: определять характер и настроение музыкальных произведений с ярко выраженным жизненным содержанием.
Познавательные:
формирование словаря музыкальных терминов и понятий
Регулятивные:
оценка воздействия музыкального сочинения на собственные чувства и мысли, собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников
Коммуникативные:
Строить монологичное
высказывание, учитывая
настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки
Устный опрос
Нарисовать российский герб.
4.
Кантата Прокофьева «Александр Невский».
Слушание произведений: жанрово - стилевой разбор: определение характера и настроения музыкальных произведений с ярко выраженным жизненным содержанием; интонационно - образный анализ.
Исполнение песен с воплощением художественного образа героического русского народа, гордость за ее красоту.
Знать: определение понятия – кантата; содержание кантаты «Александр Невский»
Знать: определение понятия – кантата; содержание кантаты «Александр Невский»
Уметь: определять характер музыкальных произведений.
Познавательные:
формирование словаря музыкальных терминов и понятий
Регулятивные:
оценка воздействия музыкального сочинения на собственные чувства и мысли, собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников
Коммуникативные:
формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки (с использованием музыкальных терминов и понятий), ее оценки и представления в творческих формах работы (включая исследовательскую деятельность)
Устный опрос
Сообщение о любимом былинном герое.
5.
Опера М.И.Глинки «Иван Сусанин».
Слушание произведений: определение характера и настроения музыкальных отрывков.
Хоровое исполнение. Записываем исполнение, затем прослушиваем, даем оценку собственного исполнения
Уметь обладать вокальной исполнительской культурой, владеть во время пения правильным дыханием. Уметь определять в музыке : песенность, танцевальность, маршевость
Знать: понятие – опера; содержание - «И. Сусанин»
Уметь: эмоционально откликаться на музыку разных жанров
Познавательные:
совершенствование умений и навыков интонационно-образного жанрово-стилевого анализа музыкальных сочинений на основе понимания интонационной природы музыки
Регулятивные:
оценка собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников;
Коммуникативные:
совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей родины, толерантности к культуре других стран и народов.
Устный опрос
Пересказ сюжета оперы.
«День, полный событий». (4 ч)
6.
Образы природы в музыке. Утро.
Выразительное, осмысленное исполнение с помощью нотной записи, восхищение красотой, светлой радостью, осознанием пробуждения природы и это все в музыке
Слушание музыки,
интонационно-образный анализ: делимся на группы, формируем вопросы: образ, стиль, развитие музыки, письмо композитору.
Пластические импровизации в форме движения рук - «Солнце встает!»
Знать: выразительные и изобразительные средства в музыке разных стилей и жанров.
Уметь: эмоционально откликаться на музыку разных жанров
Познавательные:
Уметь проводить интонационно-образный анализ прослушанной музыки, понятия выразительность и изобразительность в музыке, что означает понятие образы природы в музыке.
Регулятивные:
оценка собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников;
Коммуникативные:
совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей родины, толерантности к культуре других стран и народов.
Устный опрос
Выполнить рисунок к музыке «Утро»
7.
Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек.
Слушание музыки: интонационно-образный анализ прослушанной музыки, разбор понятий выразительность и изобразительность в музыке, что означает понятие музыкальный портрет.
Пластическая импровизация: в форме дирижерских жестов, постараться передать образ юной Джульетты
Знать: выразительные и изобразительные средства в музыке разных стилей и жанров.
Уметь: определять жанровую принадлежность прозвучавших произведений.
Познавательные:
закрепление представлений о музыкальном языке произведений, средствах музыкальной выразительности.
Регулятивные:
оценка собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников
Коммуникативные:
формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки (с использованием музыкальных терминов и понятий), ее оценки и представления в творческих формах работы (включая исследовательскую деятельность)
Устный опрос
Нарисовать портрет друга.
8.
«В детской». Игры и игрушки. На прогулке. Вечер.
Слушание произведений: определение характера и настроения музыкальных отрывков.
Хоровое и сольное исполнение. песенного репертуара; работа над выразительностью исполнения, вокальной исполнительской культурой, певческим дыханием.
Пластическая импровизация: передать через пластику рук, корпуса эмоциональное состояние произведений Мусоргского «Детская» -«В углу» и Чайковского «С куклой»
Знать: Выразительные и изобразительные музыки.
Уметь: эмоционально откликаться на музыку разных жанров
Познавательные:
совершенствование умений и навыков интонационно-образного жанрово-стилевого анализа музыкальных сочинений на основе понимания интонационной природы музыки и использования различных видов музыкально-практической деятельности
Регулятивные:
оценка собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников
Коммуникативные:
поиск способов в разрешении конфликтных ситуаций в процессе восприятия музыки, размышлений о ней, ее исполнения;
Устный опрос
Рисунок любимой игрушки.
9.
Обобщающий урок 1 четверти.
Выразительное, осмысленное исполнение хором песенного репертуара
Знать: определение понятия – кантата; содержание кантаты «Александр Невский»; понятия «мелодия» «мелодическая линия», «образ», «стиль». «жанр».
Слушание произведений: определение характера и настроения музыкальных отрывков; авторов музыкальных произведений и их жанровой принадлежности
Выполнение тестового задания
Знать: Выразительные и изобразительные музыки.
Уметь: эмоционально откликаться на музыку разных жанров
Познавательные:
закрепление представлений о средствах музыкальной выразительности, о музыкальных жанрах
Регулятивные:
саморегуляция (формирование волевых усилий, способности к мобилизации сил) в процессе работы над тестовым заданием
Коммуникативные:
совершенствование действий контроля, коррекции, оценки действий партнера в коллективной и групповой музыкальной деятельности;
Устный опрос
Выполнить рисунок к музыке «Утро»
« О России петь – что стремиться в храм». (4 ч)
10.
Древнейшая песнь материнства. «Радуйся, Мария!...»
Слушание произведений: осмысленное прослушивание музыкального произведения, определение образного строя музыки с помощью «словаря эмоций»
Хоровое пение. Разделить класс на 4 содружества. Исполняется произведения каждым содружеством по очереди. Оценка слушателей.
В исполнение вводятся шумовые инструменты - колокола, которые изображают церковные перезвоны.
Интонационно-образный анализ произведений искусства. Знакомство с жанрами церковной музыки(тропарь, молитва, величание)
Знать: религиозные жанры музыкального искусства
Уметь: Уметь выражать свое отношение к музыке в слове (эмоциональный словарь)
Познавательные:
закрепление понимания знаково-символических элементов музыки как средства выявления общности между музыкой и другими видами искусства;
Регулятивные:
оценка воздействия музыкального сочинения на собственные чувства и мысли, собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников
Коммуникативные:
совершенствование умений планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности;
Устный опрос
Подобрать стихи о маме.
11.
Образ матери в музыке, поэзии, ИЗО.
Знакомство и рассуждение об образах Богородицы, Девы Марии, матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве. Икона Богоматери Владимирской - величайшая святыня Руси.
Слушание произведения в исполнении Р.Лоретти. Жанрово- стилевой разбор произведения. Формирование эстетического отношения к миру, образу матери. Класс делится на 3 содружества. «Письмо из прошлого» - таково задание всем трем содружествам.
Исполнение вокализом произведения.
Обнаружить сходство и различие русских и западноевропейских произведений религиозного искусства.
Знать: священные образы воплощения Девы Марии в искусстве.
Уметь: Уметь выражать свое отношение к музыке в слове (эмоциональный словарь)
Познавательные:
извлечение необходимой информации из текстов учебника и тетради, «текстов» музыкальных сочинений, расширение опыта речевого высказывания в процессе размышлений о музыке .
Регулятивные:
оценка воздействия музыкального сочинения на собственные чувства и мысли, собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников
Коммуникативные:
совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей родины, толерантности к культуре других стран и народов.
Устный опрос
Нарисовать портрет мамы.
12.
Образ праздника в искусстве: Вербное воскресенье.
Раскрываются следующие содержательные линии: Религиозные праздники в музыке, поэзии, изобразительном искусстве. Песнопения и молитвы в церковном богослужении, песни и хоры современных композиторов, воспевающие любовь, добро. Слушание: Определить образный строй музыки с помощью «словаря эмоций»
Выразительное, осмысленное исполнение хором песенного репертуара.
Знать: главные религиозные праздники: Вербное воскресенье.
Уметь: определять характер музыкальных произведений и настроение.
Познавательные:
расширение опыта речевого высказывания в процессе размышлений о музыке (диалогический и монологический типы высказываний);
Регулятивные:
оценка воздействия музыкального сочинения на собственные чувства и мысли, собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников
Коммуникативные:
совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей родины, толерантности к культуре других стран и народов.
Устный опрос
Выполнить аппликацию веточек вербы.
13.
Святые земли русской Княгиня Ольга. Князь Владимир.
Слушание произведений: осмысленное прослушивание музыкального произведения, определение образного строя музыки с помощью «словаря эмоций
Знать: святых земли Русской и как их образы воплотились в искусстве. Жанр - величание Уметь: определять характер музыкальных произведений и настроение.
Пение мелодии с ориентацией на нотную запись: интонация «Величания»; мелодичность, строгость исполнения
Знать: святых земли Русской и как их образы воплотились в искусстве. Жанр - величание
Уметь: определять характер музыкальных произведений и настроение.
Познавательные:
совершенствование умений и навыков интонационно-образного жанрово-стилевого анализа музыкальных сочинений на основе понимания интонационной природы музыки и использования различных видов музыкально-практической деятельности;
Коммуникативные:
совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей родины, толерантности к культуре других стран и народов.
Устный опрос
Сделать сообщение о духовной музыке.
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (3 ч)
14.
Настрою гусли на старинный лад… Былина о Садко и Морском царе.
Исполнение произведения с помощью нотной записи, осмысленно, ,выразительно. Мы погружаемся в мир волшебных сказочных героев. Представьте, что вы находитесь в сказке, что все, что в ней происходит, происходит с вами. Ваши ощущения? Нарисуйте, напишите, поделитесь.
Слушание: Определить образный строй музыки с помощью «словаря эмоций
Знать: определение былины, ее историю развития, имена былинных сказителей.
Уметь: эмоционально откликаться на музыку разных жанров; выразительно исполнять песни.
Знать: определение былины, ее историю развития, имена былинных сказителей.
Уметь: эмоционально откликаться на музыку разных жанров; выразительно исполнять песни.
Познавательные:
осознанный выбор способов решения учебных задач в процессе восприятия музыки и музицирования;
Регулятивные:
целеполагание в постановке учебных задач в опоре на имеющий жизненно-музыкальный опыт при изучении новых музыкальных сочинений при восприятии и разных формах музицирования;
Коммуникативные:
совершенствование умений планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности.
Устный опрос
Выполнить аппликацию «Гусли»
15.
Певцы русской старины. «Лель мой, Лель…»
Творческие импровизации: мы разыгрываем сказку, выбираем главного героя.
Музицирование - на «воображаемых свирелях» - исполняем песню Леля.
Хоровое и сольное исполнение. песенного репертуара; работа над выразительностью исполнения, вокальной исполнительской культурой, певческим дыханием.
Знать: образы былинных сказителей; определение былины.
Уметь: выражать свое отношение к музыке в слове; владеть певческими умениями и навыками (чистое звукоизвлечение, правильное дыхание).
Знать: образы былинных сказителей; определение былины.
Уметь: выражать свое отношение к музыке в слове; владеть певческими умениями и навыками (чистое звукоизвлечение, правильное дыхание).
Познавательные:
осознанный выбор способов решения учебных задач в процессе восприятия музыки и музицирования;
Регулятивные:
целеполагание в постановке учебных задач в опоре на имеющий жизненно-музыкальный опыт при изучении новых музыкальных сочинений при восприятии и разных формах музицирования;
Коммуникативные:
совершенствование умений планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности.
Устный опрос
Подобрать иллюстрации русских художников к теме урока.
16.
Обобщающий урок 2-й четверти.
Выразительное, осмысленное исполнение хором песенного репертуара
Знать: определение былины, ее историю развития, имена былинных сказителей
Слушание произведений: определение характера и настроения музыкальных отрывков; авторов музыкальных произведений и их жанровой принадлежности
Выполнение тестового задания
Знать/понимать: названия изученных произведений и их авторов,
Уметь: узнавать изученные музыкальные произведения, называть имена их авторов
Познавательные:
закрепление представлений о средствах музыкальной выразительности, о музыкальных жанрах
Регулятивные:
саморегуляция (формирование волевых усилий, способности к мобилизации сил) в процессе работы над тестовым заданием
Коммуникативные:
совершенствование действий контроля, коррекции, оценки действий партнера в коллективной и групповой музыкальной деятельности;
Устный опрос
Тест
Не задано.
17.
Звучащие картины. Прощание с Масленицей.
Рассуждение об общности жизненных истоков и особенности народного и профессионального музыкального народного творчества, о значении повтора, контраста, сопоставления как способов развития музыки.
Выявление особенностей музыкального языка народной музыки
Знать: народные традиции и обряды в музыке русских композиторов; игры и обряды в календарных праздниках (Рождество, Масленица и др.)
Выразительное, осмысленное исполнение хором песенного репертуара.
Знать: народные традиции и обряды в музыке русских композиторов; игры и обряды в календарных праздниках (Рождество, Масленица и др.)
Уметь: выразительно исполнять песни.
Познавательные:
осознанный выбор способов решения учебных задач в процессе восприятия музыки и музицирования;
Регулятивные:
целеполагание в постановке учебных задач в опоре на имеющий жизненно-музыкальный опыт при изучении новых музыкальных сочинений при восприятии и разных формах музицирования;
Коммуникативные:
совершенствование умений планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности.
Устный опрос
Рассказ о традициях на Масленицу.
« В музыкальном театре» (6 ч)
18.
Опера М.И.Глинки «Руслан и Людмила».
Элементы нотной грамоты: пение по нотам мелодических отрывков, попевок;
Слушание произведений: определение характера и настроения музыкальных отрывков. Определение в музыке: песенности, танцевальности, маршевости.
Хоровое исполнение. Записываем исполнение, затем прослушиваем, даем оценку собственного исполнения; Творческие задания: создание эскизов костюмов главных героев опер и балетов;
Знать понятия: ария, баритон, сопрано, бас, рондо, увертюра, опера
Уметь: определять характер и настроение музыкальных произведений.
Познавательные:
закрепление представлений о музыкальном языке произведений, средствах музыкальной выразительности.
Регулятивные:
планирование собственных действий в процессе интонационно-образного и жанрово-стилевого анализа музыкальных произведений.
Коммуникативные:
формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки (с использованием музыкальных терминов и понятий), ее оценки и представления в творческих формах работы.
Устный опрос
Пересказ сюжета оперы.
19.
Опера К.Глюка «Орфей и Эвридика».
Элементы нотной грамоты: пение по нотам мелодических отрывков, попевок; «Придумывание и отгадывание» слов с использованием названия нот; «Ритмическое эхо» - игра.
Слушание произведений: определение характера и настроения музыкальных отрывков.
Хоровое исполнение.
работа над вокальной исполнительской культурой, правильным дыханием во время пения.
Знать понятия: ария, баритон, сопрано, бас, рондо, увертюра, опера
Уметь: определять характер и настроение музыкальных произведений.
Познавательные:
закрепление представлений о музыкальном языке произведений, средствах музыкальной выразительности.
Регулятивные:
планирование собственных действий в процессе интонационно-образного и жанрово-стилевого анализа музыкальных произведений.
Коммуникативные:
формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки (с использованием музыкальных терминов и понятий), ее оценки и представления в творческих формах работы.
Устный опрос
Придумать эскиз декораций к опере.
20.
Опера Римского-Корсакова «Снегурочка» Волшебное дитя природы.
Элементы нотной грамоты: пение по нотам мелодических отрывков, попевок;
Слушание произведений: определение характера и настроения музыкальных отрывков. Сравнительный анализ музыкальных тем-характеристик действующих лиц, сценических ситуаций, драматургии в операх и балетах. Определение в музыке: песенности, танцевальности, маршевости.
Хоровое исполнение.
работа над вокальной исполнительской культурой, правильным дыханием во время пения.
Творческие задания: создание эскизов декораций к отдельным сценам театральных произведений.
Знать понятия: ария, сопрано, тенор, тембр, опера; инструменты симфонического оркестра.
Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки.
Познавательные:
закрепление представлений о музыкальном языке произведений, средствах музыкальной выразительности.
Регулятивные:
планирование собственных действий в процессе интонационно-образного анализа музыкальных произведений, исполнения, «сочинения» (импровизаций) музыки, создания композиций;
Коммуникативные:
формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки (с использованием музыкальных терминов и понятий), ее оценки и представления в творческих формах работы (включая исследовательскую деятельность)
Устный опрос
Выполнить аппликацию Снегурочка.
21.
Опера Римского-Корсакова «Садко».
Океан-море синее.
Элементы нотной грамоты: пение по нотам мелодических отрывков, попевок;
Слушание произведений: определение характера и настроения музыкальных отрывков. Сравнительный анализ музыкальных тем-характеристик действующих лиц, сценических ситуаций, драматургии в операх и балетах. Определение в музыке: песенности, танцевальности, маршевости.
Хоровое исполнение.
работа над вокальной исполнительской культурой, правильным дыханием во время пения.
Творческие задания: создание эскизов декораций к отдельным сценам театральных произведений.
Знать понятия: интонация, увертюра, трехчастная форма.
Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки.
Познавательные:
закрепление представлений о музыкальном языке произведений, средствах музыкальной выразительности.
Регулятивные:
планирование собственных действий в процессе интонационно-образного анализа музыкальных произведений, исполнения, «сочинения» (импровизаций) музыки, создания композиций;
Коммуникативные:
формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки.
Устный опрос
Выполнить рисунок «Картины моря»
22.
Балет Чайковского «Спящая красавица».
Элементы нотной грамоты: пение по нотам мелодических отрывков, попевок;
Слушание произведений: определение характера и настроения музыкальных отрывков. Сравнительный анализ музыкальных тем-характеристик действующих лиц, сценических ситуаций, драматургии в операх и балетах. Определение в музыке: песенности, танцевальности, маршевости.
Хоровое исполнение.
работа над вокальной исполнительской культурой, правильным дыханием во время пения.
Знать понятия: балет, интонация.
Уметь: проводить интонационно-образный анализ музыки.
Познавательные:
закрепление представлений о музыкальном языке произведений, средствах музыкальной выразительности.
Регулятивные:
планирование собственных действий в процессе интонационно-образного и жанрово-стилевого анализа музыкальных произведений.
Коммуникативные:
формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки (с использованием музыкальных терминов и понятий), ее оценки и представления в творческих формах работы.
Устный опрос
Нарисовать костюмы главных героев балета.
23.
В современных ритмах (мюзикл).
Элементы нотной грамоты: пение по нотам мелодических отрывков, попевок;
Слушание произведений: определение характера и настроения музыкальных отрывков. Сравнительный анализ музыкальных тем-характеристик действующих лиц, сценических ситуаций, драматургии в операх и балетах. Определение в музыке: песенности, танцевальности, маршевости.
Хоровое исполнение.
работа над вокальной исполнительской культурой, правильным дыханием во время пения.
Знать: мюзикл как жанр легкой музыки.
Уметь выразительно исполнять фрагменты из мюзиклов.
Познавательные:
закрепление представлений о музыкальном языке произведений, средствах музыкальной выразительности.
Регулятивные:
планирование собственных действий в процессе интонационно-образного и жанрово-стилевого анализа музыкальных произведений.
Коммуникативные:
формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки (с использованием музыкальных терминов и понятий), ее оценки и представления в творческих формах работы.
Устный опрос
Инсценировка мюзикла «Волк и семеро козлят»
« В концертном зале» (5 ч)
24.
Музыкальное состязание (концерт).
Слушание музыки, интонационно-образный анализ: делимся на группы, формируем вопросы: образ, стиль, развитие музыки.
Выразительное, осмысленное исполнение хором песенного репертуара; деление на группы: слушателей и исполнителей; взаимная оценка качества исполнения.
Исполнение песен с воплощением художественного образа.
Творческие задания: отгадывание кроссворда по теме «Музыкальные инструменты»
Знать понятия: концерт, композитор, исполнитель.
Уметь: проводить интонационно-образный анализ музыки.
Познавательные:
закрепление представлений о средствах музыкальной выразительности, о музыкальных жанрах;
Регулятивные:
целеполагание в постановке учебных задач в опоре на имеющий жизненно-музыкальный опыт при восприятии и разных формах музицирования;
оценка собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников;
Коммуникативные:
совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей родины, толерантности к культуре других стран и народов.
Устный опрос
Анализ произведения (по выбору)
25.
Музыкальные инструменты (флейта).
Звучащие картины.
Слушание музыки, интонационно-образный анализ: делимся на группы, формируем вопросы: образ, стиль, развитие музыки.
Выразительное, осмысленное исполнение хором песенного репертуара; деление на группы: слушателей и исполнителей; взаимная оценка качества исполнения.
Исполнение песен с воплощением художественного образа.
Пластические импровизации: придумывание движений к исполняемым на уроке песням.
Творческие задания: рисунки инструментов симфонического оркестра
Знать: тембры флейты и инструментов симфонического оркестра.
Уметь: проводить интонационно-образный анализ музыки.
Познавательные:
расширение опыта речевого высказывания в процессе размышлений о музыке (диалогический и монологический типы высказываний);
Регулятивные:
планирование собственных действий в процессе исполнения музыкальных произведений, создания композиций;
Коммуникативные:
формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки (с использованием музыкальных терминов и понятий), ее оценки и представления в творческих формах работы.
Устный опрос
Послушать произведения в исполнении флейты.
26.
Музыкальные инструменты (скрипка).
Обобщающий урок 3-й четверти.
Слушание музыки, интонационно-образный анализ: «Угадай-ка!» - в игровой форме музыкальная викторина, угадывание названия прозвучавших произведений, авторов музыки.
Выразительное, осмысленное исполнение хором песенного репертуара; деление на группы: слушателей и исполнителей; взаимная оценка качества исполнения.
Исполнение песен с воплощением художественного образа.
Пластические импровизации: придумывание движений к исполняемым на уроке песням.
Выполнение тестового задания
Знать: тембры скрипки и инструментов симфонического оркестра.
Уметь: проводить интонационно-образный анализ музыки.
Знать: музыкальные жанры, музыкальные термины
Уметь: проводить интонационно-образный анализ музыки.
Познавательные:
закрепление представлений о средствах музыкальной выразительности, о музыкальных жанрах;
Регулятивные:
целеполагание в постановке учебных задач в опоре на имеющий жизненно-музыкальный опыт при восприятии и разных формах музицирования;
оценка собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников;
Коммуникативные:
совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей родины.
Устный опрос
Послушать произведения в исполнении скрипки.
27.
Сюита Э.Грига «Пер Гюнт».
Слушание музыки, интонационно-образный анализ: делимся на группы, формируем вопросы: образ, стиль, развитие музыки.
Выразительное, осмысленное исполнение хором песенного репертуара; деление на группы: слушателей и исполнителей; взаимная оценка качества исполнения.
Исполнение песен с воплощением художественного образа.
Пластические импровизации: придумывание движений к исполняемым на уроке песням.
Знать понятия: сюита; музыкальные жанры.
Уметь: проводить интонационно-образный анализ музыки.
Познавательные:
расширение опыта речевого высказывания в процессе размышлений о музыке (диалогический и монологический типы высказываний);
Регулятивные:
планирование собственных действий в процессе исполнения музыкальных произведений, создания композиций; оценка собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников;
Коммуникативные:
совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей родины, толерантности к культуре других стран и народов.
Устный опрос
Послушать «Песню Сольвейг»
28.
Героическая (симфония). Мир Бетховена.
Слушание музыки, интонационно-образный анализ: делимся на группы, формируем вопросы: образ, стиль, развитие музыки.
Выразительное, осмысленное исполнение хором песенного репертуара; деление на группы: слушателей и исполнителей; взаимная оценка качества исполнения.
Исполнение песен с воплощением художественного образа.
Знать понятия: симфония, дирижер, тема, вариации.
Уметь: проводить интонационно-образный анализ музыки. Выразительно исполнять песни.
Познавательные:
расширение опыта речевого высказывания в процессе размышлений о музыке (диалогический и монологический типы высказываний);
Регулятивные:
оценка собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников;
Коммуникативные:
совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей родины, толерантности к культуре других стран и народов.
Устный опрос
Сделать сообщение о музыке Бетховена.
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» (6 ч)
29.
Чудо – музыка. Острый ритм - джаза звуки.
Элементы нотной грамоты: пение по нотам несложных попевок; дирижирование; «Придумывание и отгадывание» слов с использованием названия нот; «Ритмическое эхо» - игра.
Слушание произведений: определение характера и настроения музыкальных отрывков. Сравнительный анализ музыкальных тем.
Хоровое и сольное исполнение. песенного репертуара; работа над выразительностью исполнения, вокальной исполнительской культурой, певческим дыханием
Пластические импровизации: передача в пластических несложных движениях характера исполняемых песен.
Знать понятия: ритм, импровизация, особенности джазовой музыки.
Уметь: выразительно исполнять песни.
Познавательные:
совершенствование умений и навыков интонационно-образного жанрово-стилевого анализа музыкальных сочинений на основе понимания интонационной природы музыки и использования различных видов музыкально-практической деятельности;
Регулятивные:
оценка собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников
Коммуникативные:
поиск способов в разрешении конфликтных ситуаций в процессе восприятия музыки, размышлений о ней, ее исполнения;
Устный опрос
Послушать джазовую музыку.
30.
«Люблю я грусть твоих просторов» Мир Прокофьева.
Элементы нотной грамоты: пение по нотам несложных попевок; дирижирование; Слушание произведений: определение характера и настроения музыкальных отрывков. Сравнительный анализ музыкальных тем.
Хоровое и сольное исполнение. песенного репертуара; работа над выразительностью исполнения, вокальной исполнительской культурой, певческим дыханием
Пластические импровизации: передача в пластических несложных движениях характера исполняемых песен.
Знать: особенности звучания духовых инструментов, сочетание тембров.
Уметь: определять характер музыкальных произведений и настроение
Познавательные:
выбор оснований для сравнений, классификации музыкальных произведений различных жанров, эпох;
Регулятивные:
оценка собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников
Коммуникативные:
совершенствование действий контроля, коррекции, оценки действий партнера в коллективной и групповой музыкальной деятельности;
Устный опрос
Нарисовать иллюстрацию к музыке Прокофьева
31.
Певцы родной природы. (Э.Григ, П. Чайковский).
Элементы нотной грамоты: пение по нотам несложных попевок; дирижирование; Слушание произведений: определение характера и настроения музыкальных отрывков. Определение сходства и различия музыкальных образов, индивидуального стиля и музыкального языка Э.Грига и П.И.Чайковского.
Хоровое и сольное исполнение. песенного репертуара; работа над выразительностью исполнения, вокальной исполнительской культурой, певческим дыханием
Пластические импровизации: передача в пластических несложных движениях характера исполняемых песен.
Знать понятия: кантата, хор, вокальная и инструментальная музыка; особенности музыкального языка разных композиторов.
Уметь: выразительно исполнять песни.
Познавательные:
совершенствование умений и навыков интонационно-образного жанрово-стилевого анализа музыкальных сочинений;
Регулятивные:
оценка собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников
Коммуникативные:
поиск способов в разрешении конфликтных ситуаций в процессе восприятия музыки, размышлений о ней, ее исполнения;
совершенствование действий контроля, коррекции, оценки действий партнера в коллективной и групповой музыкальной деятельности;
Устный опрос
Пропевать знакомые мелодии.
32.
Прославим радость на земле.
Элементы нотной грамоты: пение по нотам несложных попевок; дирижирование; Слушание произведений: определение характера и настроения музыкальных отрывков. Сравнительный анализ музыкальных тем.
Хоровое и сольное исполнение. песенного репертуара; работа над выразительностью исполнения, вокальной исполнительской культурой, певческим дыханием
Пластические импровизации: передача в пластических несложных движениях характера исполняемых песен.
Знать понятия: музыкальные жанры, симфония.
Уметь: определять характер музыкальных произведений и настроение; владеть певческими умениями и навыками
Познавательные:
выбор оснований для сравнений, классификации музыкальных произведений различных жанров, эпох;
Регулятивные:
оценка собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников
Коммуникативные:
совершенствование действий контроля, коррекции, оценки действий партнера в коллективной и групповой музыкальной деятельности;
Устный опрос
Исполнение любимых песен.
33.
Радость к солнцу нас зовет.
Элементы нотной грамоты: пение по нотам несложных попевок; дирижирование; Слушание произведений: определение характера и настроения музыкальных отрывков. Сравнительный анализ музыкальных тем.
Хоровое и сольное исполнение. песенного репертуара; работа над выразительностью исполнения, вокальной исполнительской культурой, певческим дыханием
Пластические импровизации: передача в пластических несложных движениях характера исполняемых песен.
Знать понятия: музыкальные жанры, симфония.
Уметь: определять характер музыкальных произведений и настроение; владеть певческими умениями и навыками
Познавательные:
совершенствование умений и навыков интонационно-образного жанрово-стилевого анализа музыкальных сочинений на основе понимания интонационной природы музыки и использования различных видов музыкально-практической деятельности;
Регулятивные:
оценка собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников
Коммуникативные:
поиск способов в разрешении конфликтных ситуаций в процессе восприятия музыки, размышлений о ней, ее исполнения;
Устный опрос
Не задано.
34.
Обобщающий урок.
Урок- концерт.
Элементы нотной грамоты: пение по нотам несложных попевок; дирижирование; Слушание произведений: определение характера и настроения музыкальных отрывков. Определение в музыке: песенности, танцевальности, маршевости.
Хоровое и сольное исполнение. песенного репертуара; работа над выразительностью исполнения, вокальной исполнительской культурой, певческим дыханием
Выполнение тестового задания
Уметь: определять характер музыкальных произведений и настроение; владеть певческими умениями и навыками
Познавательные:
выбор оснований для сравнений, классификации музыкальных произведений различных жанров, эпох;
Регулятивные:
оценка собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников
Коммуникативные:
совершенствование действий контроля, коррекции, оценки действий партнера в коллективной и групповой музыкальной деятельности.
Устный опрос
Тест
Не задано.
