музыка
Класс
5 класс
номер урока
№ 1
ПЛАН-КОНСПЕКТ
__________________________________________
Тема: Музыка и литература .
тема урока : Путешествие в музыкальный театр. Опера
Цель урока: В процессе восприятия фрагментов из оперы «Садко» Н.А.Римского – Корсакова показать великую силу искусства и взаимообогащающее действие музыки и литературы.
Задачи:
Образовательные задачи:
1) Показать роль литературы в жанре музыкально – сценического искусства - опере.
2) Совершенствование вокально-хоровых навыков.
Коррекционно - развивающие задачи:
1) Создание эмоционально – положительной, творческой атмосферы на уроке;
2) Коррекция и развитие внимания и памяти;
3)Развитие чувства ритма .
Воспитательные задачи:
1) Формирование умения слушать и анализировать фрагменты оперных спектаклей;
2) Расширить кругозор учащихся через знакомство с новым репертуаром.
3)Воспитание патриотического отношения к своей родине.
Тип урока — Урок обобщения и систематизации знаний.
Оборудование, дидактический (раздаточный) материал: мультимедийный проектор, компьютер , музыкальные инструменты(ф-но, флейты, гусли).
Музыкальный материал:
1. « Садко» Римский- Корсаков (фрагменты оперы)
2.песня «Красно солнышко» муз. П.Аедоницкого, сл. И.Шаферана;
3. р.н.п. «Воробей»
Наглядный материал:
Слайдовая презентация, карточки с музыкальными примерами и заданиями.
Видеофрагмент «Колыбельная Волховы»;
Музыкальные фрагменты из оперы «Садко» Н.А.Римского - Корсакова:
«Океан-море синее» - вступление к опере;
«Заиграйте, мои гусельки…»
ХОД УРОКА
Этап урока Деятельность учителя
Деятельность ученика
Формирование УУД
Время
1
Организационный момент
Приветствие.
-Сегодня мы продолжаем путешествие в музыкальный театр.Проследим, как в оперном жанре музыка и литература дополняют друг друга .
слайд№1-Тема урока
(обозначается тема и намечаются этапы урока)
слайд№2 На прошлом уроке мы познакомились с оперой «Садко» .Композитор
Н.А.Римский – Корсаков учился на морского офицера, создал 12 опер-сказок.
Читают с доски
слушают фрагмент:
Вступление к опере «Садко» Н.А. Римского – Корсакова
Личностные УУД
понимание социальной
(эстетической) функции музыки в жизни людей
5мин.
2
Актуализация опорных знаний по теме, опрос.
слайд№3- 6
Давайте вспомним, что же произошло с Садко в первой картине оперы.
-Какой муз. инструмент сопровождает Садко на протяжении всей оперы?
Отвечают:
композитор Н.А.Римский Корсаков, либретто
опера-былина.
Краткий пересказ детей сюжета оперы
Личностные УУД
выявление ассоциативных связей музыки и литературы
7мин.
3
Этап подготовки к усвоению нового материала
слайд№7 (раздать карточки с нотными примерами)
Сейчас мы послушаем новый фрагмент
«Колыбельная Волховы»
-на карточке пример№1-это текст колыбельной и рисунок мелодии.
Внимательно послушайте этот фрагмент.
Слайд№9 №10 Гусли
Примерно такие гусли в старину часто встречались в Новгороде.
Послушайте как они звучат.
Просматривают новый текст,
следят за движением мелодии
по нотам.
Знакомятся с тембром инструмента и с манерой игры
Познавательные УУД
устойчивые представления о языке народной и профессиональной музыки
3мин.
2мин.
4
Актуализация новой темы, целеполагание
Вок-хор. упр. (на купол)
(на унисон)
повторение выученной песни о России(1,3куплет)
- Любит Садко свою Родину?
Давайтеи мы свами исполним песню о Родине.
Выполняют упражнения.
Повторение песни
«Красно солнышко» муз. П.Аедоницкого, сл. И.Шаферана
Регулятивные УУД
владение исполнительскими умениями
4мин.
5
Физпауза
«Нотки в лодке»
№11 (слайд)
Как-то в лодке плыли нотки:
До,ре,ми,фа,соль,ля,си.
А за лодкой, вслед за лодкой,
Тихо плыли караси.
«Что за чудная погодка!»
-Говорили караси.
Но не слышали их влодке
До,ре,ми,фа,соль,ля,си.
Песни в лодке распевали
До,ре,ми,фа,соль,ля,си,
А под лодкой танцевали
Озорные караси.
Раскачалась сильно лодка
И пошла нырком на дно.
Караси спасали нотки:
Си,ля,соль,фа,ми,ре,до.
Дети повторяют движения за учителем
синхронно с речью.
Коммуникативные УУД
взаимодействие в коллективе в процессе драматизации
3мин.
6
Этап усвоения новых знаний,
продолжение работы по теме урока
слайд№12
Ритмический рисунок
флейта
1)постановка пальцев на флейте;
2) слуховой анализ ритмического рисунка;
3) пропевание чередования нот.
слуховая игра
Один реб. на флейте,
все по карточкам с самопроверкой определяют ритмический рисунок;
Игра на определение по слуху повторных звуков;
Коммуникативные УУД
самооценка
и интерпретация собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки
Информационные УУД
осмысление роли ИКТ в преобразовании музыкальной информации
5мин.
7
Этап вокально - хоровой работы
Слайд№ 13
Разучивание плясовой
в народной манере ;
а) по тексту
б) с «дробями» в инсценировке песни
- Как вы думаете, какую песню сыграл и спел гусляр-музыкант? ( «Заиграйте, мои гусельки…»)
- Давайте и мы с вами потешим царя.
- Как нужно исполнить песню, чтобы ноги сами в пляс пошли? Что самое главное?
Знакомство с новой песней плясового характера, сравнение её с плясовой из оперы.
Нужно самому проникнуться задором этой русской народной песни.
Познавательные УУД
освоение народного стиля музицирования
5мин.
8
Этап закрепления изученного материала
(игра)
слайд№8
Что бы вам хотелось исполнить еще раз сегодня?
Вопросы по теме урока: - Ребята, о ком обычно народ складывал былины?
- Почему же о Садко тоже сложили былину, ведь он не защищал Родину, не сражался с врагами, как богатыри?
Как показана в опере сила музыки ?
Исполняют по выбору.
Вывод:
Садко своей музыкой помогал людям. В этом и состоит великая сила искусства.
Личностные УУД
использование полученных на уроке способов музыкальной деятельности
3мин.
9
Этап информации о домашнем задании
Слайд№9
А теперь, ребята, давайте вспомним какие фрагметны оперы мы послушали?
Что такое опера?
Оценки за урок .
Д/з- рисунок на тему:
«Зарисовки оперных впечатлений»
Урок окончен.
Дети отвечают по теме урока
отвечают на вопросы.
(сдают карточки)
Личностные УУД
осмысление взаимодействия искусств
3мин.
