Рабочая программа по предмету Музыка1-4 класс

Принято на педагогическом совете УТВЕРЖДАЮ

Протокол № ____ «_____»________2015 года Директор школы:_____________Е. Н.Белая

«____»_______2015 год «____»_______2015 год

МБОУ "Кировская ОШ №1" Кировского района Республики Крым

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Наименование учебного предмета: музыка

Класс: 1-4 классы

Уровень общего образования: общеобразовательная школа

Учитель: Черная Н.В.

Срок реализации программы, учебный год: 1 год, 2015-2016 учебный год

Количество часов по учебному плану: всего 33 часа 1 класс, 1 час в неделю;всего 34 часа 2-4 классы, 1 час в неделю

Рабочую программу составила: _Н.В.Черная__

СОГЛАСОВАНО. Рассмотрено на заседании МО учителей

Зам.директора по УВР: _И.М.РадкевичПротокол № ___ от «_____»______2015 года

Руководитель МО: И.М._Обухова____________

2015 – 2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по музыке составлена для 1-4 классов МБОУ «Кировская ОШ №1». Программа составлена на основе:

- программа по музыке Федерального государственного образовательного стандарта начального общегообразования (приказ Минобрнауки РФ №373 от 06 октября 2009год).

- авторской программы по музыки Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной – М. Просвещение, 2015г. по учебникам 1-4 классы Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной М. Просвещение, 2014г.

Особенности художественно-эстетического образования определяются в следующих документах:

Федеральные:

1.Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012года №273-Ф3 (с изменениями и дополнениями).

2. Приказ Министерства образования РФ от 05. 03.2004г. №1089«Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего и среднего (полного) общего образования», с изменениями и дополнениями.

3. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом МО РФ от 09 марта 2004 г. № 1312.

4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009 г. N 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».

5. Приказ Министерства образования и науки РФ от 26 ноября 2010 г. N 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373».

6. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. N 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

7. Приказ Министерства образования и науки РФ №74 от 1.02.2012 г «О внесении изменений в федеральный БУП и примерные учебные планы для ОУ РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ от 9 марта 2004 г. № 1312».

8. Письмо Министерства образования и науки РФ от 19.04.2011 г. № 03-255 «О введении ФГОС общего образования».

9. Письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки РФ от 07.07.2005 г. N 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».

10. Распоряжение Правительства РФ от 25.08.2008 г. № 1244-р «Концепция развития образования в сфере культуры и искусства в Российской Федерации на 2008 – 2015 годы».

11. Приказ Министерства культуры РФ от 28.12.2001. № 1403 «Концепция художественного образования».

13. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 253 от 31 марта 2014 г. «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

14. Приказ Министерства образования и науки РФ от 04.10.2010 г. № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений».

15. Постановление Федеральной службы по надзору в свете защиты прав потребителей и благополучия человека, Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 г. N 189 «Об утверждении СанПиН».

16. 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» с изменениями.

17.Письмо Министерства образования и науки РФ от 24 ноября 2011 г. № МД-1552/03 «Об оснащении общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием».

Методические рекомендации по вопросам введения федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования

Региональные:

1. Методические рекомендации по разработке основных образовательных программ и рабочих программ учебных предметов, курсов, модулей в общеобразовательных учреждениях (приложение 2 к решению коллегии Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 22.04.2015 №2/2).

2. Методические рекомендации по ведению классных журналов обучающихся 1-11(12) классов общеобразовательных организаций (письмо Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 04.12.2014 № 01-14/2013).

3.Методические материалы по организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы начального общего образования (письмо Министерства образования, науки и молодежи Республики Крымот 04.12.2014г. №01-14/2014).

4. Методические рекомендации для общеобразовательных учреждений Республики Крым о преподавании предметов «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО», «МУЗЫКА», «МИРОВАЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА» в 2015/2016 учебном году.

5.Учебный план МБОУ «Кировская общеобразовательная школа № 1» на 2015/2016 учебный год.

Цель данной программы соответствует цели массового музыкального образования и воспитания – формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников – наиболее полно отражает интересы современного общества в развитии духовного потенциала подрастающего поколения.

Задачи музыкального образования младших школьников формируются на основе целевой установки:

- воспитание интереса, эмоционально-ценностного отношения и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, своему народу, Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира на основе постижения обучающимися музыкального искусства во всем многообразии его форм и жанров;

- развитие ассоциативно-образного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха на основе активного, прочувствованного и осознанного восприятия лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего;

- обогащение знаний о музыкальном искусстве; овладение практическими умениями и навыками хорового исполнительства на основе развития певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности; интонационно-образного словаря, первоначальных знаний музыки и о музыке, формирование опыта музицирования.

Основные содержательные линии:

- Обогащение опыта эмоционально-ценностного отношения обучающихся к музыке и музыкальным занятиям;

- усвоение изучаемых музыкальных произведений и знаний о музыке;

- овладение способами музыкальной деятельности (умения и навыки);

- обогащение опыта музыкально-творческой деятельности.

Место предмета в базисном учебном плане.

Рабочая программа по музыке составлена в соответствии с количеством часов, указанных в новом Базисном учебном плане образовательных организаций общего образования. В начальных классах на учебный предмет «Музыка» отводится 135 часов из расчета 1 раз в неделю( 33 часа в 1 классе - 33 учебные недели; 34 часа во 2-4 классах – 34 учебные недели). В первом классе сокращение часов осуществляется за счет резерва учебного времени.

При этом в рабочей программе предусмотрен резерв свободного учебного времени и реализации регионального компонента из расчёта от 10 до 15 процентов от 34 часов в объеме 10% для реализации авторских подходов.

Рабочая программа по музыке для 1-4 классов предполагает определенную специфику межпредметных связей, которые просматриваются через взаимодействие музыки с предметами: «Изобразительное искусство», «Чтение», «Окружающий мир» и др. Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития обучающихся.Ценностные ориентиры содержания учебного предмета: освоение музыкальной культуры мира, приобщение обучающихся к шедеврам мировой музыкальной культуры – народному и профессиональному музыкальному творчеству (от русской музыки к музыке других народов); формирование духовно-нравственных, культурно-исторических, семейных ценностей, воспитание любви к духовному наследию и мировоззрению, воспитание патриотических чувств, активация творческого мышления и воображения.

Новизна программы

Одной из актуальных задач современного образования и воспитания является обращение к национальным, культурным традициям своего народа, родного края, формирование у младших школьников интереса и уважения к своим истокам.

Данной рабочей программой были внесены изменения в авторскую программу. А именно: в календарно-тематическое планирование был внесен региональный компонент, так как Республика Крым, в которой реализуется программа имеет многонациональный состав, этим обусловлено включение в разучиваемый репертуар музыки и народного фольклора народов Республики Крым. Помимо этого, были прописаны виды музыкальной деятельности, осваиваемые и выполняемые на уроке, которые направлены на формирование предметных результатов и общеучебных умений, навыков и способов деятельности освоения учебного предмета. Мы живем на крымской земле, где живы традиции наших предков, поэтому в содержании рабочей программы для 1 класса введен региональный (крымский) компонент в следующих уроках: (1четверть, 2 урок и 9 урок; 2 четверть, 15 урок; 3 четверть, 24 урок; 4 четверть, 32 урок). В содержании рабочей программы для 2 класса введен региональный (крымский) компонент в следующих уроках: (1 четверть, 2 урок и 3 урок; 2 четверть, 13 урок; 3 четверть, 24 урок; 27 урок).В содержании рабочей программы для 3 класса введен региональный (крымский) компонент в следующих уроках: (1 четверть, 3 урок; 2 четверть, 10 урок; 3 четверть, 22 урок; 4 четверть, 31 урок и 33 урок). В содержании рабочей программы для 4 класса введен региональный (крымский) компонент в следующих уроках: (1 четверть, 7 урок ; 2 четверть, 12 урок; 3 четверть, 22 урок; 4 четверть, 31 урок и 32 урок).

Урок музыки в данной программе трактуется как урок искусства, нравственно-эстетическим «стержнем» которого является художественно-педагогическая идея. В ней раскрываются наиболее значимые для формирования личностных качеств ребенка «вечные темы» искусства: добро и зло, любовь и ненависть, жизнь и смерть, материнство, защита Отечества и другие, запечатленные в художественных образах. Художественно-педагогическая идея позволяет учителю и ребенку осмысливать музыку сквозь призму общечеловеческих ценностей, вести постоянный поиск ответа на вопрос: что есть истина, добро и красота в окружающем мире?

Данную программу характеризует взаимосвязь, проявляющаяся в единстве и развитии методологических и методических подходов, в координации тематического и музыкального материала. Учитываются концептуальные положения программы, разработанной под научным руководством Д.Б.Кабалевского, в частности тот ее важнейший объединяющий момент, который связан с введением темы года. Изучение музыкального краеведческого материала в рамках введения НРК в тематическом планировании уроков музыки знакомит школьников с музыкальными традициями Крыма: песнями, праздниками и обычаями народов родного края, известными композиторами, коллективами и исполнителями. На реализацию НРК отводится 10% учебного времени, что составляет – 4или 5 часовв год.Введение НРК в тематическое планирование по предмету «Музыка» обусловлено следующими содержательными линиями:

- детский музыкальный фольклор и сочинения крымских композиторов для детей;

- музыкальный фольклор народов Крыма;

- крымские композиторы – детям;

- музыкальная жизнь родного края;

- музыкальная жизнь и прошлое Крыма.

Обоснование выбора УМК:

Преподавание учебного предмета «Музыка 1-4 классы» осуществляется по программе и завершенной предметной линии с 1 по 4 классы основного общего образования по УМК Критской Е.Д., Сергеевой Г.П.,Т.С.Шмагиной «Музыка» 1-4 класс, представленному в федеральном перечне учебников.Программа и УМК Критской Е.Д., Сергеевой Г.П. Т.С.Шмагиной «Музыка 1-4» обеспеченаучебно-методическими комплектами для каждого класса. Учебно-методические комплекты включают учебники: 1 класс, 2 класс, 3 класс, 4 класс. Учебник для 1-3 классов под редакцией Измайловой Л.П. (Крымучпедиз, 1999г.). Отличительная особенность данной программы и всего УМК в целом — охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства. Зрительный ряд выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения» конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения». В учебниках проблемные вопросы и задания нацеливают обучающихся на самостоятельную работу в классе, исполнение песен и основных тем сочинений крупных жанров, дирижирование, музыкальные игры. Основные понятия и музыкальные термины (общие и частные) вводятся на страницах учебников, постепенно обучающиеся начинают овладевать ими и использовать в своей музыкальной деятельности.Организация всех видов деятельности (слушание музыки, анализ музыкальных фрагментов, выполнение проблемно-творческих заданий, хоровое и сольное пение) предполагает участие всех компонентов учебно-методическогокомплекса – учебника, дневника музыкальных впечатлений, каждый из видов деятельности непременно соотносится с содержанием учебника.

Приоритетным направлением содержания программы и УМК по-прежнему остается русская музыкальная культура. Фольклор, классическое наследие, музыка религиозной традиции, современные музыкальные направления музыкального искусства формируют у школьников национальное самосознание, понимание значимости своей культуры в художественной картине мира. В календарно-тематическое планирование внесена корректировка и перераспределение часов на изучение разделов и тем, так как примерная и авторская программы не подразумевает жестко регламентированного, рецептурного разделения музыкального материала на учебные темы, уроки. Творческое планирование художественного материала в рамках урока, распределение его внутри четверти, учебного года в зависимости от интерпретации учителем той или иной художественно-педагогической идеи, особенностей и уровня музыкального развития обучающихся каждого конкретного класса будут способствовать вариативности музыкальных занятий.

Творческий подход учителя музыки к данной программе – залог успеха его музыкально-педагогической деятельности.

При реализации содержания программы основными видами практической деятельности на урокеявляются:

- слушание музыки, которое предваряется вступительным словом учителя, обозначающим главную проблему урока и ее основные аспекты;

- выполнение проблемно-творческих заданий в дневниках музыкальных впечатлений, рефератах, сообщениях, заданиях и тестах;

- хоровое и сольное пение.

При реализации школьного курса музыки в 1-4 классах учтены материально-технические средства данного образовательного учреждения, а именно:

- организация самостоятельной познавательной деятельности учеников на уроке и дома;

- осуществление дифференцированного подхода при обучении музыки;

- организация исследовательской (проектной) деятельности.

Виды

Основные виды контроля при организации контроля работы

Формы контроля

- экскурсия;

- путешествие;

- выставка;

- конкурс;

- викторина;

- самостоятельная работа;

- исследовательская работа;

-творческая работа;

- видео-путешествие и др.

- вводный;

- текущий;

- итоговый;

- фронтальный;

- комбинированный;

- устный;

- индивидуальный;

- письменный;

- мониторинговый и др.

- групповые;

- коллективные;

- классные;

- внеклассные;

- индивидуальные;

- кроссворды;

- синквейн;

- проектные;

а также наблюдение:

- самостоятельная работа;

- тест;

- анализ и оценка учебных, учебно-творческих, творческих работ;

- анализ произведений;

- работа по карточкам;

- уроки-концерты и др.

Для реализации программного содержания используется учебно-методический комплект:

1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина- М. Просвещение, 2014г., 4-е издание.

Дневник музыкальных впечатленийдля обучающихся.

2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина- М. Просвещение, 2014г., 4-е издание.

Дневник музыкальных впечатлений для обучающихся.

3 класс: учебник для общеобразовательных учреждений Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина- М. Просвещение, 2014г., 4-е издание.

Дневник музыкальных впечатлений для обучающихся.

4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина - М. Просвещение, 2014г., 4-е издание.

Дневник музыкальных впечатлений для обучающихся.

Общая характеристика учебного предмета.

Данная рабочая программа по музыке для обучающихся 1-4 классов составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта второго поколения начального общего образованияс учетом авторской программы по музыке « Музыка. Начальная школа», авторов: Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной, Просвещение 2015 г. к учебникам «Музыка 1 класс»,«Музыка 2 класс»,«Музыка 3 класс», «Музыка 4 класс», Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, М.,Просвещение, 2014г. Учебник для 1-3классов под редакцией Измайловой Л.П. (Крымучпедиз,1999г.) Программа рассчитана на 135 часов.

Цель уроков музыки в 1-4 классах является формирование основ духовно-нравственного воспитания школьников через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармоничного развития личности.

Предмет музыка в начальной школе имеет цель: формирование фундамента музыкальной культуры обучающихся как части их общей и духовной культуры.

Введение детей в многообразный мир музыкальной культуры через знакомство с музыкальными произведениями доступными их восприятию и способствует решению следующих задач:

- формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное восприятие музыки;

- воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважения к истории, духовным традициям России и Крыма, музыкальной культуре разных народов;

- развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах деятельности;

- обогащение знаний о музыкальном искусстве;

- овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизация).

Одной из актуальных задач современного образования и воспитания является обращение к национальным, культурным традициям своего народа, родного края, формирование у школьников интереса и уважения к своим истокам. Где сохраняются и развиваются традиции разных народов: русских, украинцев, крымских татар, евреев, греков и др.

Реализация задач осуществляется через различные виды музыкальной деятельности, главными из которых являются хоровое, ансамблевое и сольеное пение; игра на музыкальных инструментах; музыкально-ритмические движения и пластическое интонирование; различного рода импровизации (ритмические, вокальные пластические и т.д.) и музыкально-драматическая театрализация (разыгрывание и обыгрывание сюжетов песен, музыкальных пьес программного характера, фольклорных образцов музыкального искусства); освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи. Помимо исполнительской деятельности, творческое начало обучающихся находит отражение в размышлениях о музыке (личностная оценка музыкальных произведений, оригинальность высказываний), в художественных импровизациях (сочинение текстов, стихов, рисунки на темы музыкальных произведений), эскизов костюмов и декораций к операм, балетам, музыкальным спектаклям; в составлении художественных коллажей, поэтических дневников, программ концертов; в создании рисованных мультфильмов, озвученных знакомой музыкой, небольших литературных сочинений о музыке, музыкальных инструментах, музыкантах и др.; самостоятельной индивидуальной и коллективной исследовательской (проектной) деятельности и др.

Виды музыкальной деятельности используемые на уроке, весьма разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения в массовом музыкальном образовании и воспитании. Постижение одного и того же музыкального произведения подразумевает различные формы общения ребенка с музыкой.

В целом эмоциональное восприятие музыки, размышление о ней и воплощение образного содержания в исполнении дают возможность овладевать приемами сравнения, анализа, обобщения, классификации различных явлений музыкального искусства, что формирует у младших школьников универсальные учебные действия. В программе также заложены возможности предусмотренного стандартом формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает:

- формирование опыта эмоционально-образного восприятия;

- начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности;

- приобретение знаний и умений;

- овладение УУД.

Структуру программы составляют разделы, в которых обозначены основные содержательные линии, указаны музыкальные произведения. Названия разделов являются выражением художественно-педагогической идеи блока уроков, четверти, года. Занятия в 1 классе носят пропедевтический, вводный характер и предполагают знакомство детей с музыкой в широком жизненном контексте. В программе данного класса два раздела: «Музыка вокруг нас» и «Музыка и ты». В программе 2—4 классов семь разделов:

- «Россия – Родина моя»; «День полный событий»; «О России петь – что стремиться в храм»; «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»; «В музыкальном театре»; «В концертном зале»; «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…».

Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности обеспечат понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни, постижение культурного многообразия мира. Музыкальное искусство имеет особую значимость для духовно-нравственного воспитания школьников, последовательного расширения и укрепления их ценностно-смысловой сферы, формирование способности оценивать и сознательно выстраивать эстетически к себе и другим людям, Отечеству, миру в целом.

Содержание программы базируется на художественно-образном, нравственно-эстетическом постижении младшими школьниками основных пластов мирового музыкального искусства: фольклора, музыки религиозной традиции, произведений композиторов-классиков (золотой фонд), современной академической и популярной музыки. Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью, разнообразия форм его проявления и бытования в окружающем мире, специфики воздействия на духовный мир человека на основе проникновения в интонационно-временную природу музыки, ее жанрово-стилистические особенности. Занятия музыкой и достижение предметных результатов ввиду специфики искусства неотделимы от достижения личностных и метапредметных результатов. Критерии отбора музыкального материала заимствованы из концепции Д.Б.Кабалевского – это художественная ценность музыкальных произведений, их воспитательная значимость и педагогическая целесообразность. Основными методическими принципами программы являются: увлеченность, триединство деятельности композитора-исполнителя-слушателя, «тождество и контраст», интонационность, опора на отечественную культуру. Освоение музыкального материала, включенного в программу с этих позиций, формирует музыкальную культуру младших школьников, воспитывает их музыкальный вкус.

Данная программа предусматривает освоение обучающимися музыкальных умений, присущих основным видам музыкальной деятельности и отвечающих их природе.

В слушательской деятельности это умения:

-воспринимать музыкальную интонацию, эмоционально откликаться на содержание услышанного произведения;

-характеризовать свое внутреннее состояние после его прослушивания, свои чувства, переживания и мысли, рожденные этой музыкой;

-дать вербальную или невербальную (в рисунке, в пластике и т.д.) характеристику прослушанного произведения, его образно-эмоционального содержания, средств музыкальной выразительности, их взаимосвязи, процесса развития музыкального образа данного произведения, его интонационных, жанровых особенностей.

В исполнительских видах музыкальной деятельности обозначаются умения, связанные с воплощением произведения в собственном исполнении (в пении, в пластическом интонировании). На первый план выступают умения представлять, каким должно быть звучание данного конкретного произведения в определенном характере, жанре.

Наряду с умениями в программе очерчивается круг музыкальных навыков, формируемых в исполнительских видах музыкальной деятельности (пение), а также музыкально - слушательской деятельности.

В певческой деятельности предусматривается совершенствование навыков: певческой установки, звукообразования, певческого дыхания, артикуляции, хорового строя и ансамбля (в процессе пения без сопровождения и с сопровождением).

В слушательской деятельности формируются навыки, связанные прежде всего с дифференцированным слышанием на уровне выявления в музыкальном материале сходства и различия, узнавания музыкального произведения и композитора.

В процессе драматизации музыкальных произведений накопление творческого опыта осуществляется при создании художественного замысла и воплощении эмоционально-образного содержания музыки сценическими средствами; выбора сценических средств выразительности, поиска вариантов сценического воплощения детских и мюзиклов (фрагментов), концертных номеров и программ.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Учебная программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Освоение содержания основного общего образования по предмету «Музыка» способствует:

- формированию у обучающихся представлений о художественной картине мира;

- овладению ими методами наблюдения, сравнения, сопоставления, художественного анализа;

- обобщению получаемых впечатлений об изучаемых явлениях, событиях художественной жизни страны;

-расширению и обогащению опыта выполнения учебно-творческих задач и нахождению при этом оригинальных решений, адекватного восприятия устной речи, ее интонационно-образной выразительности, интуитивного и осознанного отклика на образно-эмоциональное содержание произведений искусства;

- совершенствованию умения формулировать свое отношение к изучаемому художественному явлению в вербальной и невербальной формах, вступать (в прямой или в косвенной форме) в диалог с произведением искусства, его автором, с обучающимися, с учителем;

- формулированию собственной точки зрения по отношению к изучаемым произведениям искусства, к событиям в художественной жизни страны и мира, подтверждая ее конкретными примерами;

- приобретению умения и навыков работы с различными источниками информации.

Опыт творческой деятельности, приобретаемый на музыкальных занятиях, способствует:

- определению сферы своих личностных предпочтений, интересов и потребностей, склонностей к конкретным видам деятельности;

Реализация данной программы предполагает использование тех методов художественной педагогики, которые нашли отражение в научно- методических исследованиях в области музыкальной педагогики (Д.Б.Кабалевского, Э.Б. Абдуллина, Л.В.Горюновой, А.А.Пиличяускаса, Л.М.Предтеченской, Л.В.Школяр и др.) и получили свое реальное воплощение в практике работы учителей музыки.

Основной методологической характеристикой программы является комплексность, вбирающая в себя ряд общенаучных и педагогических методов и подходов. Среди них следующие методы:

- метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;

- метод эмоциональной драматургии урока;

- метод интонационно-стилевого постижения музыки;

- метод художественного контекста (выхода за пределы музыки);

- метод создания «композиций» (в форме диалога, музыкальных ансамблей и др.);

- метод междисциплинарных взаимодействий;

- метод проблемного обучения;

- метод сравнения (впервые);

- метод «забегания» вперед и возвращения к пройденному (перспективы и ретроспективы в обучении);

- метод концентричности организации музыкального материала;

- метод игры.

Эти методы реализуются в учебной деятельности с применением системного подхода, который выполняет роль главного «координатора» в целостном методологическом пространстве.Методы музыкального образования и воспитания младших школьников отражают цель, задачи и содержание данной программы.

Специфика урока музыки заключается в том, что при доминировании музыки «как искусства интонируемого смысла» (Б.В.Асафьев) ее сюжетно-образные, жанровые, стилистические, языковые особенности определяют подход к разработке содержания урока, в котором другие виды искусства дополняют и расширяют представления школьников о духовном опыте человечества, помогают осознавать, вечные темы искусства и жизни.

Нравственно-эстетическая, этическая проблематика концентрируется вокруг художественно-педагогической идеи – содержательного стержня урока музыки.

Межпредметные связи просматриваются через взаимодействия музыки с:

- литературой(сказки, рассказы, стихотворения и др.)

- изобразительным искусством (жанровые разновидности - портрет, пейзаж; общие понятия для музыки и живописи – пространство, контраст, нюанс, музыкальная палитра, краска, скульптуры, архитектуры, графики, книжных иллюстраций и др.);

- театры, кино и др.;

- русским языком (воспитание культуры речи через чтение и воспроизведение текста; формирование культуры анализа текста на примере приема «описание»);

- природоведением (времена года, различные состояния и явления природы);

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане школы.

Учебный предмет «Музыка» относится к образовательной области «Искусство». Изучается в течение четырёх лет – 1- 4 класс. Реализуется за счёт часов инвариантной части учебного плана.

В соответствии с учебным планом в 1 классе на учебный предмет «Музыка» отводится 33 часа( из расчета 1 час в неделю). В первом классе сокращение часов осуществляется за счёт резерва учебного времени. « Музыка вокруг нас» ( посвящены музыке и ее роли в повседневной жизни человека) и второго полугодия « Музыка и ты» (знакомство с музыкой в широком культорологическом контексте).

Раздел 1. « Музыка вокруг нас».

16 часов

Раздел 2. « Музыка и ты».

17 часов

В соответствии с учебным планом во2 классе на учебный предмет «Музыка» отводится 34 часа( из расчета 1 час в неделю). Музыкальные образы родного края. Песенность, танцевальность, маршевость в опере и балете. Музыкальная речь и музыкальный язык. Выразительность и изобразительность музыки.

Раздел 1.«Россия – Родина моя» -

3 ч.

Раздел 2. «День, полный событий» -

6 ч.

Раздел 3.«О России петь – что стремиться в храм» -7 ч.

16 часов

Раздел 4.«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» -5 ч.

Раздел 5. «В музыкальном театре» -

4 ч.

Раздел 6. «В концертном зале» -3 ч.

Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, такнадобно уменье» -6 ч.

18 часов

В соответствии с учебным планом в 3 классе на учебный предмет «Музыка» отводится 34 часа ( из расчета 1 час в неделю).Действие принципа концентричности и метода «забегания вперед и возвращения к пройденному» (перспективы и ретроспективы в обучении) проявляется не только на уровне тематического повторения разделов, но и в том, что некоторые произведения из программы уроков музыки для 1 и 2 классов повторяются в 3 классе с новыми заданиями, на новом уровне их осмысления детьми. Особенности содержания музыкального языка, исполнения. Сходство и различие музыкальной речи разных композиторов.

Раздел 1. «Россия – Родина моя» -

3 ч.

Раздел 2. «День, полный событий» -

6 ч.

Раздел 3. «О России петь – что стремиться в храм» -7 ч.

16 часов

Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» -5 ч.

Раздел 5. «В музыкальном театре» -

4 ч.

Раздел 6. «В концертном зале» -3 ч.

Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, такнадобно уменье» -6 ч.

18 часов

В соответствии с учебным планом в 4 классе на учебный предмет «Музыка» отводится 34 часа ( из расчета 1 час в неделю). Общность интонаций народной музыки. Музыкальная интонация как основа музыкального искусства. Народные музыкальные традиции Отечества. Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл.

Раздел 1. «Россия – Родина моя» -

3 ч.

Раздел 2. «День, полный событий» -

6 ч.

Раздел 3. «О России петь – что стремиться в храм» -7 ч.

16 часов

Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» -5 ч.

Раздел 5. «В музыкальном театре» -

4 ч.

Раздел 6. «В концертном зале» -3 ч.

Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, такнадобно уменье» -6 ч.

18 часов

1 класс

Количество часов в год – 33.

Количество часов в неделю – 1.

Количество часов в 1 полугодии – 16.

Количество часов во 2 полугодии – 17.

2 класс

Количество часов в год – 34.

Количество часов в неделю – 1.

Количество часов в 1 полугодии – 16.

Количество часов во 2 полугодии – 18.

3 класс

Количество часов в год – 34.

Количество часов в неделю – 1.

Количество часов в 1 полугодии – 16.

Количество часов во 2 полугодии – 18.

4 класс

Количество часов в год – 34.

Количество часов в неделю – 1.

Количество часов в 1 полугодии – 16.

Количество часов во 2 полугодии – 18.

Планируемые результаты освоения конкретного учебного предмета, курса

Содержание обучения ориентировано на целенаправленную организацию и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности, способствующей личностному, коммуникативному, познавательному и социальному развитию растущего человека. Курс «Музыка», развивая умение учиться, призван формировать у ребенка современную картину мира. Универсальные учебные действия являются одной из важнейших частей Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. В ФГОС представлен состав УУД, даны определения каждому действию. Характеристика УУД дается в нескольких документах, поэтому задачей учителя начальных классов на этапе перехода на Стандарт является систематизация всех теоретических положений и определение практических способов формирования УУД в рамках каждого предмета.

Результаты освоения учебного материала.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения программы по учебному предмету «Музыка» 1-4 класс.

В основе метапрограмности лежит мыслительный тип интеграции учебного материала. Говоря о каком-либо предмете, явлении, понятии ученик не запоминает какие- либо определения, а осмысливает, прослеживает происхождение важнейших понятий,которые определяют данную предметную область знания. Он как бы заново открывает эти понятия. И через это как следствие перед ним разворачивается процесс возникновения того или иного знания, он «переоткрывает» открытие, некогда сделанное в истории, восстанавливает и выделяет форму существования данного знания. Осуществив работу на разном предметном материале, он делает предметом своего осознанного отношения уже не определение понятия, но сам способ своей работы с этим понятием на разном предметном материале. Создаются условия для того, чтобы ученик начал рефлексировать собственный процесс работы: что именно он мысленно проделал, как он мысленно «двигался», когда восстанавливал генезис того или другого понятия. И тогда ученик обнаруживает, что, несмотря на разные предметные материалы, он в принципе проделывал одно и то же, потому что он работал с одной и той же организованностью мышления.

Личностные результаты:

Личностные результаты освоения образовательной программы начального общего образования должны отражать готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества, сформированность основ гражданской идентичности.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:

- чувство гордости за свою Родину, российский и крымский народы, историю России и Крыма, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских и крымских композиторов, музыки русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России и Крыма;

- целостный, социально - ориетированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

- умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности;

- уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

- ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

- формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- развитие музыкально – эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально – ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Метапредметные результаты:

К метапредметным результатам обучающихся относятся освоенные ими при изучении одного, нескольких или всех предметов универсальные способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях, т.е. учебные действия учащихся, проявляющиеся в познавательной и практической деятельности:

- овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально – творческих возможностей;

- овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

- приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;

- формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщение, установления аналогий в процессе интонационно – образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально – творческой деятельности;

- умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации и т.д.).

Предметные результаты:

Предметные требования включают освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира.

- формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно – нравственном развитии;

- формирование общего представления о музыкальной картине мира;

- знание основных закономерностей музыкального искусства на примере

изучаемых музыкальных произведений;

- формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

- формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому- либо виду) музыкально - творческой деятельности;

- умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

- умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной, классической и современной; понимать содержание, интонационно – образный смысл произведений разных жанров и стилей;

- умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально – пластических композиций, исполнение вокально-хоровых произведений.

Обучающиеся научатся: 1-4класс:

- воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально выражать своё отношение к искусству, проявлять эстетические и художественные предпочтения, позитивную самооценку, самоуважение, жизненный оптимизм;

- воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, разучивании и исполнении вокально-хоровых произведений, игре на элементарных детских музыкальных инструментах;

- вставать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми;

- реализовать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных и художественно- практических задач;

- понимать роль музыки в жизни человека, применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности.

1.Музыка в жизни человека

Обучающийся научится:

- воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально-творческой деятельности;

- ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России и Крыма, в том числе родного края, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;

- воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности профессионального и народного творчества (в пении, слове, движении, играх, действах и др.).

Обучающийся получит возможность научиться:

- реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности;

- организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность, музицировать и использовать ИКТ в музыкальных играх.

2.Основные закономерности музыкального искусства

Обучающийся научится:

- соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;

- наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций, тем, образов и распознавать художественный смысл различных форм

- построения музыки;

- общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.

Обучающийся получит возможность научиться:

- реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);

- использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

- владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов.

3. Музыкальная картина мира

Обучающийся научится:

- исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музыцирование, импровизация и др.);

- определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;

- оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.

Обучающийсяполучит возможность научиться:

- адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира;

- оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и др.), собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).

Планируемые результаты

В результате изучения музыки выпускник начальной школы научится:

- воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности;

- ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии фольклора России и Крыма, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;

- общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;

- исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);

- определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов;

Требования к уровню подготовки обучающихся начальной школы

1 класс.

- развитие устойчивого интереса к музыкальным занятия;

- побуждение эмоционального отклика на музыку разных жанров;

- развитие умений учащихся воспринимать музыкальные произведения с ярко выраженным жизненным содержанием, определение их характера и настроения;

- формирование навыков выражения своего отношения музыке в слове (эмоциональный словарь), пластике, а так же, мимике;

- развитие певческих умений и навыков (координации между слухом и голосом, выработка унисона, кантилены, спокойного дыхания), выразительное исполнение песен;

- развитие умений откликаться на музыку с помощью простейших движений и пластического интонирования, драматизация пьес программного характера.

- формирование навыков элементарного музицирования на простейших инструментах;

- освоение элементов музыкальной грамоты как средство осознания музыкальной речи.

Творчески изучая музыкальное искусство, к концу 1 класса обучающиеся научатся:

воспринимать музыку различных жанров;
эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально творческой деятельности;
определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;
общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.
воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека;
продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;
узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).

Требования к уровню подготовки обучающихся

класс

- развитие эмоционального и осознанного отношения к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции; классической и современной;

- понимание содержания музыки простейших (песня, танец, марш) и более сложных (опера, балет, концерт, симфония) жанров, в опоре на ее интонационно-образный смысл;

- накопление знаний о закономерностях музыкального искусства и музыкальном языке; об интонационной природе музыки, приемах ее развития и формах (на основе повтора, контраста, вариативности);

- развитие умений и навыков хорового и ансамблевого пения (кантилена, унисон, расширение объема дыхания, дикция, артикуляция, пение a capella);

- расширение умений и навыков пластического интонирования музыки и ее исполнения с помощью музыкально-ритмических движений, а также элементарного музицирования);

- включение в процесс музицирования творческих импровизаций (речевых, вокальных, ритмических, инструментальных, пластических, художественных);

- накопление сведений из области музыкальной грамоты, знаний о музыке, музыкантах, исполнителях.

Творчески изучая музыкальное искусство, к концу 2 класса обучающиеся должны уметь:

- продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;

- воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека;

- проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов;

- продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

- эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;

- показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;

- передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений;

- охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;

-продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах;

- использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

- узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;

- исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).

Требования к уровню подготовки обучающихся

класс

- обогащение первоначальных представлений учащихся о музыке разных народов, стилей, композиторов; сопоставление особенностей их языка, творческого почерка русских и зарубежных композиторов;

- накопление впечатлений от знакомства с различными жанрами музыкального искусства (простыми и сложными);

- выработка умения эмоционально откликаться на музыку, связанную с более сложным (по сравнению с предыдущими годами обучения) миром музыкальных образов;

- совершенствование представлений о триединстве музыкальной деятельности (композитор – исполнитель – слушатель;

- развитие навыков хорового, ансамблевого и сольного пения, выразительное исполнение песен, вокальных импровизаций, накопление песенного репертуара, формирование умений концертного исполнения;

- освоение музыкального языка и средств музыкальной выразительности в разных видах детского музицирования;

- развитие ассоциативно-образного мышления учащихся и творческих способностей; умения оценочного восприятия различных явлений музыкального искусства.

Творчески изучая музыкальное искусство, к концу 3 класса обучающиеся должны уметь:

- проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов;

- передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее;

- охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;

-продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров;

- определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира;

- использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

- узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;

Требования к уровню подготовки обучающихся

класс

расширение жизненно-музыкальных впечатлений обучающихся от общения с музыкой разных народов, стилей, композиторов;
выявление характерных особенностей русской музыки (народной и профессиональной) в сравнении с музыкой других народов и стран;
воспитание навыков эмоционально-осознанного восприятия музыки, умения анализировать ее содержание, форму, музыкальный язык на интонационно-образной основе;
расширение представлений о взаимосвязи музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, кино, театр) и развитие на этой основе ассоциативно-образного мышления учащихся и творческих способностей;
развитие умения давать личностную оценку музыке, умения оценочного восприятия различных явлений музыкального искусства.
совершенствование умений и навыков музыкально-творческой деятельности.

Творчески изучая музыкальное искусство, к концу 4 класса обучающиеся должны уметь:

- проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов;

- высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения;

- выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение, музицирование);

- охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;

- использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

- узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;

Содержание учебного курса

Содержание учебного предмета « Музыка» 1-4 класс.

Основное содержание курса представлено следующими содержательными линиями: «Музыка в жизни человека»,«Основные закономерности музыкального искусства»,« Музыкальная картина мира». Такое построение программы допускает разнообразные варианты структурирования содержания учебников, различное распределение учебного материала и времени для его изучения. В первом классе сокращение часов осуществляется за счёт резерва учебного времени.

Музыка в жизни человека.

Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека.Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость. Опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, мюзикл.Отечественные народные музыкальные традиции. Народное творчество России и Крыма. Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки, игры-драматизации. Народная и профессиональная музыка. Историческое прошлое в музыкальных образах. Сочинение отечественных композиторов о Родине (России, Крыма).

Основные закономерности музыкального искусства.

Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей человека.Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различия. Интонация- источник музыкальной речи. Основные средства музыкальной выразительности ( мелодия, ритм, темп, динамика и др.) Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие. Композитор – исполнитель – слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, ее выразительный смысл. Элементы нотной грамоты.Развитие музыки – сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов. Основные приемы музыкального развития (повтор и контраст).

Музыкальная картина мира.

Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца. Музыкальные театры. Музыка для детей: радио и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи, (CD, DVD).Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. Певчие голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный. Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.

Ниже представлено тематическое планирование в соответствии с учебниками авторов Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной: «Музыка. 1 класс», «Музыка. 2 класс», «Музыка. 3 класс», «Музыка. 4 класс».

Обоснование разбивки содержания программы на отдельные темы, выделения на данные темы учебных часов в объеме, определенном календарно-тематическим планом.

1 класс.

Содержание программы первого года делится на два раздела: « Музыка вокруг нас» ( посвящены музыке и ее роли в повседневной жизни человека) и второго полугодия « Музыка и ты» (знакомство с музыкой в широком культорологическом контексте). Обучающиеся должны почувствовать, осознать и постичь своеобразие выражения в музыкальных произведениях чувств и мыслей человека, отображения окружающего его мира.

Раздел 1. « Музыка вокруг нас»

Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Песни, танцы и марши- основа многообразных жизненно-музыкальных впечатлений детей. Музыкальные инструменты. Песни, танцы и марши основа многообразных жизненно-музыкальных впечатлений детей. Музы водят хоровод.

Мелодия-душа музыки. Образы осенней природы в музыке. Словарь эмоций. Музыкальная азбука.

Музыкальные инструменты: свирель, дудочка, рожок, гусли, флейта, арфа. Звучащие картины.

Русский былинный сказ о гусляре Садко. Музыка в праздновании Рождества Христова. Музыкальный театр: балет. Первые опыты вокальных, ритмических и пластических импровизаций. Выразительное исполнение сочинений разных жанров и стилей.

Раздел 2. Музыка и ты.

Музыка в жизни ребенка. Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека и окружающего его мира. Интонационно-осмысленное воспроизведение различных музыкальных образов. Музыкальные инструменты. Образы родного края. Роль поэта, художника, композитора в

изображении картин природы ( слова-краски-звуки ). Образы утренней и вечерней природы в музыке.

Музыкальные портреты. Разыгрывание музыкальной сказки. Образы защитников Отечества в музыке.

Мамин праздник и музыкальные произведения. Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека и окружающего его мира. Интонационно-осмысленное воспроизведение различных различных музыкальных образов. Музыкальные инструменты: лютня, клавесин, фортепиано, гитара.

Музыка в цирке. Музыкальный театр: опера. Музыка в кино. Афиша музыкального спектакля, программа для родителей. Музыкальный словарик. Выразительное, интонационно-осмысленное исполнение сочинение разных жанров и стилей.

Содержание музыкального материала 1 класса

Раздел 1. « Музыка вокруг нас»

«Первый раз в первый класс», Г. Азаматова-Бас.

« Щелкунчик», фрагменты из балета П.И Чайковский.( Па-де-де, танец феи «Драже»).

Пьесы из « Детского альбома». ( «Сладкие грезы», « Марш деревянных солдатиков», «Вальс». П.И.Чайкаовский.

« Октябрь» ( « Осенняя песнь») из цикла « Времена года».

Песня Садко («Заиграйте, мои гусельки»), из оперы «Садко», « Колыбельная Волховы», Н.А.Римский-Корсаков.

«Первая утрата», «Смелый наездник», Р.Шуман.

М.Парцхаладзе, «Осенний дождик», Чен Бао « Вальс осенних листьев», « Птичка», Э.Григ, «Медведь», В. Ребиков.

Р.н.п. « Во поле береза стояла», молдавские.нар.наигрыши « Хоры» и « Сырбы», греческий тан. «Сиртаки».

Попурри « Танцы народов Крыма».

«Песенка Друзей», муз.В.Герчик.

Г.Свиридов « Осень», « Капельки», В. Павленко, « Скворушка прощается», Т. Попатенко.

« Урок», Т. Попатенко, « Чему учат в школе», « Дважды два-четыре», муз.В. Шаинского,

« Алфавит», Р.Паулса.

Пастушья песенка, франц.песня, «Полянка», р.н.наигрыш, « Во кунице», « Как под. яблонькой»,

« Камышинка-дудочка», муз. Е. Поплянова,

« Былинные наигрыши», Д.Локшин.

« Почему медведь зимой спит», Л.Книпер,

«Оркестровая сюита» №2 «Шутка», И. Бах, «Мелодия», К.Глюк (опера « Орфей и Эвридика» ),

C.Прокофьев, «Петя и волк», (симфонич. сказка).

«Фрески Софии Киевской», В.Кикты.

«Кукушка», Л.-А.Дакена, «Пасторальная», Л.Бетховен. «Веселая дудочка», М.Красева,

«Смешной человечек», А.Журбина.

«Наступило Рождество», меж.Рож.гимн «Тихая ночь», «Ой, кто, кто, Николая любит», ук.н.п.

«Новогодняя», А.Филиппенко, «Щедривочка, щедровала», ук.н.п. «Метелица», ук.н.п. Европейская колядка, «Риу,риу,чиу».

Раздел 2. Музыка и ты.

Локтев, «Песня о России», «Наш край», муз. Д.Б.Кабалевского, «Моя Россия», муз. Г.Струве.

Ю.Чичков, «Спасибо»,

П.Чайковский, «Вальс цветов», «Баба Яга», (детский альбом), «Зимнее утро», «Песня жаворонка». «Пастораль», А.Шнитке, Г.Свиридов.

Э.Григ, «Шествие гномов», «Утро»,»Весной», «Доброе утро», Д.Кабалевского.

« Карнавал животных», К.Сен-Санс, (Петухи и куры, Слоны).

«Песня утра, весны и мира», Д.Кабалевский, «Спят усталые игрушки», муз. А.Островского, «Мама», из детского альбома П.Чайковского, «Мама»,муз. Г.Азаматова-Бас.

«Болтунья»,С.Прокофьева, «Менуэт» (Моцарт).

С.Прокофьев «Ходит месяц над лугами», Е.Крылатов, «Колыбельная Умки».

«Солдатушки, бравы ребятушки», инструментальная колыбельная Г.Гладков, И.Бах, «Волынка»,

обработка песни А.Иванова-Крамского «Тонкая рябина», Н.В.Лысенко фрагменты из оперы «Коза-дереза».

«Выходной марш»,» Галоп», И.Дунаевского, Д. Кабалевского, «Клоуны».

Г.Гладков, «Бременские музыканты», «День Победы», муз. Д.Тухманова, «Вечный огонь», муз.А. Филипенко, «Муха-Цокотуха», М. Красева, Песенка дождя, О.Юдахина, «Дождик», муз.В.Косенко,

«Хорошее настроение», Г. Азаматова-Бас.

«Вот оно какое наше лето», Р.Шуман «Веселый крестьянин».

Тематический план 1 класса

Тема 1 полугодия: «Музыка вокруг нас» ( О чем рассказывает музыка) (16 часов)

1 четверть. (9 часов)

И муза вечная со мной!

Х.н.у: Как звучит окружающий мир?

-------------

Хоровод муз.

Х.н.у: В царстве волшебницы Музы.НРК: танцы народов Крыма.

-------------

Повсюду музыка слышна.

Х.н.у: В стране чудесной музыки.

----------------

Душа музыки – мелодия.

Х.н.у: В королевстве поющих мелодий.

----------------

Музыка осени.

Х.н.у: Краски осени в музыке.

---------------

Сочини мелодию.

Х.н.у: Мир под названием мелодия.

---------------

Азбука, азбука каждому нужна.

Х.н.у: В гостях у жителей АБвегедейка.

----------------

Музыкальная азбука.

Х.н.у: О чем поведала музыкальная азбука.

---------------

Музыкальные инструменты.Х.н.у: Музей музыкальных инструментов.НРК: музыкальные инструменты народов Крыма.

Обобщающий урок 1-й четверти

Проверочная работа.

----------------

2 четверть ( 7 часов).

Опера Н.А.Римского-Корсакова Садко.

Х.н.у: Сказка двери открывает.

----------------

Музыкальные инструменты.

Х.н.у: Волшебное звучание музыкальных инструментов.

---------------

Звучащие картины.

Х.н.у: Радуга музыкальных настроений.

---------------

Разыграй песню.

Х.н.у: Песенные образы в музыке.

---------------

Пришло Рождество, начинается торжество.

Х.н.у: Рождественские краски зимы в музыке.

---------------

Родной обычай старины.

Х.н.у: Музыка зимних праздников.

НРК: праздники в Крыму.

---------------

Добрый праздник среди зимы.Х.н.у: Новогодний карнавал.Обобщающий урок 2чет.

Образовательная игра.

---------------

2 полугодие: «Музыка и ты». (17 часов)

3 четверть (9 часов).

Край, в котором ты живешь.

Х.н.у: Родина любимая моя.

---------------

Поэт, художник, композитор.

Х.н.у: Встреча Музы с поэтом, художником, композитором.

---------------

Музыка утра.

Х.н.у: Волшебные мелодии утра.

---------------

Музыка вечера.

Х.н.у: Волшебные мелодии вечера.

---------------

Музыкальные портреты.

Х.н.у: Палитра чувств и карнавал животных.

---------------

Разыграй сказку. Баба Яга – русская народная сказка.

Х.н.у: Сказка в музыке.

----------------

У каждого свой музыкальный инструмент.

Х.н.у: Удивительный язык музыкальных инструментов.

---------------------

Музы не молчали.

Х.н.у: Героические события в музыке.НРК: музыка А.С.Караманова.

Мамин праздник.

Х.н.у: Лучшая на свете – мамочка моя.

Обобщающий урок 3чет.

Музыкальная викторина.

----------------------

4 четверть (8 часов).

Музыкальные инструменты.

Х.н.у: Звучащие тайны музыкальных инструментов.

----------------------

Чудесная лютня. Звучащие картины.

Х.н.у: Подарок от древней лютни.

--------------------

Музыка в цирке. Афиша. Программа.

Х.н.у: Здесь царит волшебник цирк.

---------------------

Дом, который звучит.

Х.н.у: Звучащие тайны дома.

---------------------

Опера-сказка.

Х.н.у: Сказка, которую рассказала музыка.

----------------------

Ничего на свете лучше нету.

Х.н.у: В городе мультфильма.

-----------------------

Летние настроения в музыке.

Х.н.у:Летние мотивы и орнамент в музыке. НРК: Звучит чарующая музыка Крыма.

----------------------

Музыка вокруг нас. Музыка и ты.

Х.н.у: Празднуем вместе с музыкой.

Обобщениепо темам года.

Итого: 33ч.

Урок-концерт

------------------------

Рабочая программа рассчитана на 33 часа.

Количество часов –всего 33 часа, 1 раз в неделю.

Обобщающих уроков – 4.

33 урок-урок-концерт.

2 класс.

Содержание программы второго года делится на разделы:

1. “Россия – Родина моя”- 3 ч.

2. “День, полный событий”-6 ч.

3. “О России петь – что стремиться в храм”-7 ч.

4. “Гори, гори ясно, чтобы не погасло!” - 4 ч.

5. “В музыкальном театре”-6 ч.

6. “В концертном зале”-3 ч.

7. “Чтоб музыкантом быть, такнадобно уменье”-5 ч.

Раздел 1. «Россия — Родина моя»

Музыкальные образы родного края. Песенность как отличительная черта русской музыки. Песня. Мелодия. Аккомпанемент.

Раздел 2. «День, полный событий»

Мир ребенка в музыкальных интонациях, образах. Детские пьесы П. Чайковского и С. Прокофьева. Музыкальный материал — фортепиано.

Раздел 3. «О России петь — что стремиться в храм»

Колокольные звоны России. Святые земли Русской. Праздники Православной церкви. Рождество Христово. Молитва. Хорал.

Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

Мотив, напев, наигрыш. Оркестр русских народных инструментов. Вариации в русской народной музыке. Музыка в народном стиле. Обряды и праздники русского народа: проводы зимы, встреча весны. Опыты сочинения мелодий на тексты народных песенок, закличек, потешек.

Раздел 5. «В музыкальном театре»

Опера и балет. Песенность, танцевальность, маршевость в опере и балете. Симфонический оркестр. Роль дирижера, режиссера, художника в создании музыкального спектакля. Темы-характеристики действующих лиц. Детский музыкальный театр.

Раздел 6. «В концертном зале»

Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке. Развитие музыки. Взаимодействие тем. Контраст. Тембры инструментов и групп инструментов симфонического оркестра. Партитура.

Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»

Композитор — исполнитель — слушатель. Музыкальная речь и музыкальный язык. Выразительность и изобразительность музыки. Жанры музыки. Международные конкурсы.

Содержание музыкального материала 2 класс

Раздел 1. «Россия — Родина моя»

«Рассвет на Москве-реке», вступление к опере «Хованщина». М. Мусоргский.

«Гимн России». А. Александров, слова С. Михалкова.

«Здравствуй, Родина моя». Ю. Чичков, слова К. Ибряева.

«Моя Россия». Г. Струве, слова Н. Соловьевой.

Раздел 2. «День, полный событий»

Пьесы из «Детского альбома». П. Чайковский.

Пьесы из «Детской музыки». С. Прокофьев.

«Прогулка» из сюиты «Картинки с выставки». М. Мусоргский.

«Начинаем перепляс». С. Соснин, слова П. Синявского.

«Сонная песенка». Р. Паулс, слова И. Ласманиса.

«Спят усталые игрушки». А. Островский, слова З. Петровой.

«Ай-я, жу-жу», латышская народная песня.

«Колыбельная медведицы». Е. Крылатов, слова Ю. Яковлева.

Раздел 3. «О России петь — что стремиться в храм»

«Великий колокольный звон» из оперы «Борис Годунов». М. Мусоргский.

Кантата «Александр Невский», фрагменты: «Песня об Александре Невском», «Вставайте, люди русские». С. Прокофьев.

Народные песнопения о Сергии Радонежском.

«Утренняя молитва», «В церкви». П. Чайковский.

«Вечерняя песня». А. Тома, слова К. Ушинского.

Народные славянские песнопения: «Добрый тебе вечер», «Рождественское чудо», «Рождественская песенка». Слова и музыка П. Синявского.

Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

Плясовые наигрыши: «Светит месяц», «Камаринская».

«Наигрыш». А. Шнитке.

Русские народные песни: «Выходили красны девицы», «Бояре, а мы к вам пришли».

«Ходит месяц над лугами». С. Прокофьев.

«Камаринская». П. Чайковский.

Прибаутки. В. Комраков, слова народные.

Масленичные песенки.

Песенки-заклички, игры, хороводы.

Раздел 5. «В музыкальном театре»

«Волк и семеро козлят», фрагменты из детской оперы-сказки. М. Коваль.

«Золушка», фрагменты из балета. С. Прокофьев.

«Марш» из оперы «Любовь к трем апельсинам». С. Прокофьев.

«Марш» из балета «Щелкунчик». П. Чайковский.

«Руслан и Людмила», фрагменты из оперы. М. Глинка.

«Песня-спор». Г. Гладков, слова В. Лугового.

Раздел 6. «В концертном зале»

Симфоническая сказка «Петя и волк». С. Прокофьев.

«Картинки с выставки». Пьесы из фортепианной сюиты. М. Мусоргский.

Симфония № 40, экспозиция 1-й части. В.-А. Моцарт.

Увертюра к опере «Свадьба Фигаро». В.-А. Моцарт.

Увертюра к опере «Руслан и Людмила». М. Глинка.

«Песня о картинах». Г. Гладков, слова Ю. Энтина.

Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»

«Волынка»; «Менуэт» из «Нотной тетради Анны Магдалены Бах»; менуэт из Сюиты № 2; «За рекою старый дом», русский текст Д. Тонского; токката (ре минор) для органа; хорал; ария из Сюиты № 3. И.-С. Бах.

«Весенняя». В.-А. Моцарт, слова Овербек, пер. Т. Сикорской.

«Колыбельная». Б. Флис — В.-А. Моцарт, русский текст С. Свириденко.

«Попутная», «Жаворонок». М. Глинка, слова Н. Кукольника.

«Песня жаворонка». П. Чайковский.

Концерт для фортепиано с оркестром № 1, фрагменты 1-й части. П. Чайковский.

«Тройка», «Весна. Осень» из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов.

«Кавалерийская», «Клоуны», «Карусель». Д. Кабалевский.

«Музыкант». Е. Зарицкая, слова В. Орлова.

«Пусть всегда будет солнце». А. Островский, слова Л. Ошанина.

[link] в) 1 сентября

Итоговый тест 2 класс 1 четверть

(Программа «Музыка» Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина)

Назовите музыкальный символ России:

а) Герб России

б) Флаг России

в) Гимн России

Назовите авторов-создателей Гимна России:

а) П.Чайковский

б) А.Александров
в) С.Михалков

3. Найдите лишнее:

Три «кита» в музыке – это…

а) Песня

б) Танец

в) Вальс

г) Марш

Приведите в соответствие:

«Марш деревянных солдатиков» а) С. Прокофьев
«Шествие кузнечиков» б) П. Чайковский

Определите жанр произведений П.Чайковского:

«Нянина сказка» а) Марш
«Похороны куклы» б) Песня
«Вальс» в) Танец

Итоговый тест 2 класс 2 четверть

(Программа «Музыка» Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина)

Найдите лишнее:

Названия колокольных звонов России:

а) Благовест

б) Праздничный трезвон

в) Громкий

г) Набат

Выберите верное:

Какой колокольный звон призывал людей на пожар или войну?

а) Благовест

б) Праздничный трезвон

в) Набат

Назовите Святых земли русской:

а) Александр Невский

б) Сергей Прокофьев

в) Сергий Радонежский

Назовите композитора, который сочинил кантату «Александр Невский»:

а) П.И.Чайковский

б) С.С.Прокофьев

Назовите русский народный праздник, одним из обычаев которого было колядование:

а) Новый год

б) Рождество Христово

Итоговый тест 3 класс 1 четверть

(Программа «Музыка» Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина)

Оцените утверждение:

Романс – это музыкальное произведение, в котором более глубоко выражены чувства человека.

а) верно

б) неверно

Выберите наиболее точное определение:

Кантата – это…

а) большое произведение, состоящее из нескольких частей.

б) большое произведение, состоящее из нескольких частей, для хора, оркестра.

в) произведение для хора и оркестра.

3. Назовите композитора, сочинившего кантату «Александр Невский»:

а) П.И.Чайковский

б) С.С.Прокофьев

в) М.И.Глинка

Назовите композитора, сочинившего оперу «Иван Сусанин»:

а) П.И.Чайковский

б) С.С.Прокофьев

в) М.И.Глинка

Назовите композитора, сочинившего «Детский альбом»:

а) П.И.Чайковский

б) С.С.Прокофьев

в) М.И.Глинка

г) М.П.Мусоргский

Приведите в соответствие:

а) «С няней» 1) С.С.Прокофьев

б) «Сказочка» 2) П.И.Чайковский

в) «Нянина сказка» 3) М.П.Мусоргский

Итоговый тест 3 класс 2 четверть

(Программа «Музыка» Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина)

Назовите один из самых древних жанров русского песенного фольклора, повествующий о важных событиях на Руси:

а) песня

б) былина

в) романс

Назовите инструмент, под звучание которого исполняли былины:

а) балалайка

б) рожок

в) гусли

Выберите правильный ответ:

Главной особенностью былин является:

а) четкий ритм

б) распев

Найди лишнее:

Имена первых певцов-сказителей:

а) Садко

б) Баян

г) Римский-Корсаков

Найдите лишнее:

Произведения, которые воспевают образ матери.

а) «Аve, Maria”

б) «Богородице Дево, радуйся!»

в) «Александр Невский»

г) Икона «Богоматерь Владимирская»

Выберите правильный ответ:

Церковный праздник, который отмечает событие – вход Иисуса Христа в Иерусалим – это…

а) Масленица

б) Вербное воскресенье

в) Пасха

г) Рождество

Итоговый тест по музыке 3 класс 3 четверть

(Программа «Музыка» Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.)

В какой опере русского композитора звучит сцена « Прощание с масленицей»?

а) «Руслан и Людмила»

б) «Снегурочка»

в) «Орфей и Эвридика»

Приведите в соответствие:

1) Опера «Снегурочка» а) П.И.Чайковский

2) Балет «Спящая красавица» б) К.В.Глюк

3) Опера «Руслан и Людмила» в) Н.А.Римский-Корсаков

4) Опера «Орфей и Эвридика» г) М.И.Глинка

Верно ли следующее утверждение?

Увертюра – это спектакль, в котором актеры поют.

а) Верно

б) Неверно

Выберите жанр, который по-другому называют «музыкальное состязание»:

а) симфония

б) концерт

Назовите инструмент, на котором исполнял Николо Паганини:

а) скрипка

б) флейта

в) фортепиано

Приведите в соответствие:

1) скрипка а) духовой инструмент

2) флейта б) струнный инструмент

в) струнно-смычковый инструмент

Приведите в соответствие:

Опера а) Спектакль, в котором актеры только танцуют
Балет б) Спектакль, в котором актеры поют, танцуют, говорят
Мюзикл в) Спектакль, в котором актеры только поют

Итоговый тест по музыке 3 класс 4 четверть

(Программа «Музыка» Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.)

Приведите в соответствие:

1) Концерт №1 для фортепиано с оркестром а) П.И.Чайковский

2) «Героическая» симфония б) Э.Григ

3) Сюита «Пер Гюнт» в) Л.Бетховен

Выберите наиболее точное определение:

Сюита – это …

а) большое музыкальное произведение,

б) большое музыкальное произведение, которое состоит из нескольких контрастных между собой частей,

в) большое музыкальное произведение, которое состоит из нескольких частей.

Найди лишнее:

В произведение «Пер Гюнт» входят следующие части:

а) «Утро»

б) «В пещере горного короля»

в) «Балет невылупившихся птенцов»

г) «Танец Анитры»

д) «Смерть Озе»

Найди лишнее:

Произведения Л.Бетховена – это…

«Лунная соната»
«Спящая красавица»
«Героическая симфония»

Приведите в соответствие:

«Рассвет на Москве-реке» а) В.Моцарт
«Шествие солнца» б) М.Мусоргский
«Симфония №40» в) С.Прокофьев

Оцените утверждение:

Джаз – это музыкальное направление XX века, особенностью которого являются острый ритм и импровизация.

а) верно

б) неверно

Итоговый тест по музыке

(Программа «Музыка» Е.Д.Критская)

4 класс 1 четверть

1. Приведите в соответствие:

а) народная музыка 1) «Концерт №3»

б) профессиональная музыка 2) «Ты река ли, моя реченька»

3) «Солдатушки, бравы ребятушки»

4) Кантата «Александр Невский»

2. Приведите в соответствие:

а) солдатская 1) «Ты река ли, моя реченька»

б) хороводная 2) «Солдатушки, бравы ребятушки»

в) игровая 3) «А мы просо сеяли»

г) лирическая 4) «Милый мой хоровод»

Назовите композитора, которого называют музыкальным сказочником:

а) П.И.Чайковский

б) Н.А.Римский – Корсаков

в) М.И.Глинка

Оцените утверждение:

Стихотворение «Осенняя пора» А.С.Пушкина и произведение «Осенняя песнь» П.И.Чайковского – это лирические произведения

а) верно

б) неверно

Приведите в соответствие:

а) П.И.Чайковский 1) «Осенняя песнь»

б) Н.А.Римский – Корсаков 2) «Венецианская ночь»

в) М.И.Глинка 3) «Три чуда»

Итоговый тест по музыке

(Программа «Музыка» Е.Д.Критская)

4 класс 2 четверть

1. Выберите правильные ответы:

В оркестр русских народных инструментов входят:

а) скрипка

б) бубен

в) виолончель

г) балалайка

д) домра

е) барабан

ж) баян

з) гусли

и) флейта

2.Приведите в соответствие:

а) Струнные инструменты 1) рожок

б) Ударные инструменты 2) бубен

в) Духовые 3) гусли

3. Найдите лишнее:

Жанры народных песен:

а) Колыбельные

б) Игровые

в) Плясовые

г) Хороводные

д) Спокойные

е) Трудовые

ж) Обрядовые

4.Найдите лишнее:

Струнно-смычковые инструменты:

а) Скрипка

б) Альт

в) Арфа

г) Виолончель

д) Контрабас

5. Приведите в соответствие:

а) С.В.Рахманинов 1) «Старый замок»

б) М.П.Мусоргский 2) «Полонез»

в) Ф.Шопен 3) «Сирень»

6. Оцените утверждение:

Романс – это музыкальное произведение, в котором более глубоко выражены чувства человека.

а) верно

б) неверно

Тест по музыке 4 класс 3 четверть

(программа «Музыка» Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.)

Назовите композитора, написавшего оперу «Иван Сусанин»:

а) Н.А.Римский-Корсаков

б) М.И.Глинка

в) П.И.Чайковский

Оцените утверждение:

Музыка в народном стиле – это композиторская музыка, похожая на народную музыку.

а) Верно

б) Неверно

Назовите композитора балета «Петрушка»:

а) М.И.Глинка

б) П.И.Чайковский

в) И.Ф.Стравинский

Найдите лишнее:

В музыкальном театре показывают следующие спектакли:

а) опера

б) балет

в) этюд

г) оперетта

д) мюзикл

Приведите в соответствие:

1) Опера а) актеры только танцуют

2) Балет б) актеры поют, танцуют, говорят, только комедия

3) Оперетта в) актеры поют, танцуют, говорят, комедия и драма

4) Мюзикл г) актеры только поют

Тест по музыке 4 класс

4 четверть

(Программа Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной)

Какой праздник называют «Светлым праздником»?

а) Троица

б) Пасха

в) Рождество Христово

г) Масленица

Назовите произведение русского композитора, в котором передается звучание колокольного звона «Праздничный трезвон»

а) С.В.Рахманинов «Светлый праздник»

б) А.П.Бородин «Богатырская симфония»

в) М.П.Мусоргский «Рассвет на Москве-реке»

3. Назовите народный праздник поклонения матушке-природе:

а) Масленица

б) Троица

в) Пасха

г) Ивана Купала

4. Выберите композитора, которого по-другому называют «музыкальным сказочником»

а) П.И.Чайковский

б) М.П.Мусоргский

в) Н.А.Римский-Корсаков

г) М.И.Глинка

Найди лишнее:

Произведения Н.А.Римского-Корсакова – это…

а) «Рассвет на Москве-реке»

б) «В пещере горного короля»

в) «Шехеразада»

г) «Садко»

д) «Снегурочка»

е) «Сказка о царе Салтане»

Приведите в соответствие:

1) сюита для двух фортепиано «Светлый праздник» а) Н.А.Римский-Корсаков

2) сюита «Шехеразада» б) М.П.Мусоргский

3) симфоническая картина «Рассвет на Москве-реке» в) С.В.Рахманинов