Номера уроков Наименования разделов и тем
Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме
Плановые сроки прохождения
Фактические сроки прохождения
Примечание
«Музыка и литература» (17 часов)
1
Что роднит музыку с литературой?
Выполнять действия поискового характера;
находить ассоциативные связи между музыкой и литературой;
проявлять активность и высказывать свою точку зрения;
2
Вокальная
музыка. «Россия, Россия, нет слова красивей...»
Анализировать под руководством учителя муз. произведения;
опираться на имеющийся жизненно-муз. опыт в процессе знакомства с новым муз. произведением;
уметь передавать свои музыкальные впечатления в устной форме.
3
Вокальная музыка.
«Здесь мало услышать, здесь вслушаться нужно...»
Анализировать под руководством учителя муз. произведения;
опираться на имеющийся жизненно-муз. опыт в процессе знакомства с новым муз. произведением;
уметь передавать свои музыкальные впечатления в устной форме.
4
Фольклор в музыке русских композиторов
«Стучит, гремит Кикимора...».
Закрепление представлений о музыкальном языке жанра кантата.
Осуществлять контроль и оценку своих действий; проявлять навыки вокально – хоровой работы.
5
Фольклор в музыке русских композиторов.
«Что за прелесть эти сказки...»
Закрепление представлений о музыкальном языке жанра кантата.
Осуществлять контроль и оценку своих действий; проявлять навыки вокально – хоровой работы.
6
Жанры инструментальной и вокальной музыки.
Выявлять основную мысль произведения;
осуществлять контроль и оценку своих действий;
расширять муз. компетентность
7
Вторая жизнь песни.
Ставить и формулировать проблему;
осмысливать свою деятельность;
высказывать свою точку зрения;
8
«Всю жизнь мою несу родину в душе…»
Уметь выявлять основную мысль произведения;
оценивать воздействие муз.произведения на собственные чувства;
уметь передавать свои музыкальные впечатления в устной форме.
9
Обобщение материала 1 четверти.
10
Писатели и поэты о музыке и музыкантах.
«Слово о мастере». «Гармонии задумчивый поэт».
Понимать взаимодействие музыки и литературы на основе осознания специфики языка каждого из них.
Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями одноклассников.
11
Писатели и поэты о музыке и музыкантах.
«Ты, Моцарт, бог, и сам того не знаешь!..»
Понимать взаимодействие музыки и литературы на основе осознания специфики языка каждого из них.
Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями одноклассников.
12
Первое путешествие в музыкальный театр. Опера.
Выделять отличительные признаки жанра;
планировать свои действия;
воспринимать муз.произведение и мнение других людей о музыке.
13
Второе путешествие в музыкальный театр. Балет.
Выделять отличительные признаки жанра;
планировать свои действия;
воспринимать муз.произведение и мнение других людей о музыке;
14
Музыка в театре, кино, на телевидении.
Выделять отличительные признаки жанра;
планировать свои действия;
воспринимать муз.произведение и мнение других людей о музыке.
15
Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл.
Выделять отличительные признаки жанра;
планировать свои действия;
воспринимать муз.произведение и мнение других людей о музыке.
16
Мир композитора.
Совершенствование умений и навыков интонационно- образного и жанрово-стилевого анализа музыкальных произведений.
Прогнозирование результата музыкальной деятельности.
Взаимодействие в группе и классе.
17
Обобщение материала 2 четверти.
Музыка и изобразительное искусство» (18 часов)
18
«Что роднит музыку с изобразительным искусством»
Выполнять действия поискового характера;
находить ассоциативные связи между музыкой и изобразительным искусством;
проявлять активность и высказывать свою точку зрения.
19
«Небесное и земное в звуках и красках».
Устойчивое представление о содержании, форме и языке муз.произведении.
Умение сотрудничать со сверстниками и учителем.
Умение передать собственные впечатления о музыке.
20
Звать через прошлое к настоящему. Опера «Александр Невский».
«За отчий дом, за русский край…».
Сопоставление героико-эпических образов музыки с образами изобразительного искусства;
проявлять творческую инициативу.
эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения.
21
Звать через прошлое к настоящему. «Ледовое побоище». «После побоища».
Сопоставление героико-эпических образов музыки с образами изобразительного искусства;
проявлять творческую инициативу.
эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения.
22
Музыкальная
живопись и живописная музыка. «Ты раскрой мне, природа, объятья…».
Соотносить жанры ИЗО с содержанием музыкального произведения.
Ставить учебные задачи;
находить общее и различное в русском и западно – европейском искусстве, различных стилевых направлений.
23
Музыкальная
живопись и живописная музыка. «Фореллен-квинтет». «Дыханье русской песенности».
Соотносить жанры ИЗО с содержанием музыкального произведения.
Ставить учебные задачи;
находить общее и различное в русском и западно – европейском искусстве, различных стилевых направлений.
24
Колокольность в музыке и изобразительном искусстве.
Выявлять главную мысль произведений;
высказывать суждение об основной идее, о средствах и формах ее воплощения.
высказывать свою точку зрения.
25
Портрет в музыке и изобразительном искусстве.
Поиск и выделение необходимой информации о музыке и музыкантах.
Ставить учебные задачи;
расширять муз. Компетентность.
26
Волшебная палочка дирижера. Образы борьбы и победы в искусстве.
Выполнять действия творческого, поискового характера;
осмысливать свою деятельность;
проявлять активность в процессе пластического интонирования.
27
Обобщение материала 3 четверти.
28
Застывшая музыка.
Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства;
проявлять навыки вокально-хоровой работы.
Высказывать свою точку зрения.
29
Полифония в музыке и живописи.
Знать музыкальные термины.
Оценивать воздействие муз. произв. на чувства и мысли людей;
высказывать свою точку зрения.
30
Музыка
на мольберте.
Совершенствование умений и навыков интонационно- образного и жанрово-стилевого анализа музыкальных произведений;
сопоставление произведений искусства с опорой на схему;
высказывать свою точку зрения.
31
Импрессионизм в музыке и живописи.
Владеть знаниями муз. терминов.
Самостоятельно определять средства выразительности, влияющие на характер музыки.
(темп, регистр, динамика, ритм).
Понимать особенности импрессионизма, как стиля в искусстве.
32
«О подвигах, о доблести, о славе…».
Выполнять действия творческого характера;
понимать, как исполняются песни ВОВ;
понимать значение песни на войне.
33
«В каждой мимолетности вижу я миры…».
Анализ муз. произв. с опорой на алгоритм действий;
прогнозировать результат своей работы;
выполнение творческого задания.
34
«Мир композитора». Исследовательский проект. «С веком наравне».
Определять тему и главную мысль;
оценивать возможное воздействие музыки на слушателей;
самостоятельное выполнение заданий.
35
Обобщение материала 4 четверти.
Рук. ШМО ______________/_______________________/
Зам. директора по УВР ____________/____________________/
«____»_____________20____г.
