Музыка
I . Пояснительная записка
Программа по предмету «Музыка» для I – IV классов общеобразовательных учреждений разработана в соответствии со стандартами второго поколения, примерными программами начального общего образования и основными положениями художественно- педагогической концепции Д.Б. Кабалевского.
Цель массового музыкального образования и воспитания – формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников – наиболее полно отражает интересы современного общества в развитии духовного потенциала подрастающего поколения.
Задачи музыкального образования младших школьников.
Воспитание интереса, эмоционально- целостного отношения к любви, к музыкальному искусству, художественного вкуса: любви к ближнему , к своему народу, к Родине.
Воспитание чувства музыки как основы музыкальной грамотности.
Развитие образно – ассоциативного мышления детей, музыкальной памяти и слуха на основе активного, прочувствованного и осознанного восприятия лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего.
Накопление тезауруса – багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря первоначальных знаний музыки и о музыке, формирование опыта музыцирования, хорового исполнительства , творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.
II . Общая характеристика учебного предмета
Содержание программы базируется на художественно образном, нравственно - эстетическом постижении младшими школьниками основных пластов мирового музыкального искусства. Приоритетным в данной программе является введение ребёнка в мир музыки через интонации, темы и образы русской музыкальной культуры.
Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью, разнообразия форм его проявления и бытования в окружающем мире, специфики воздействия на на духовный мир человека на основе проникновения в интонационно – временную природу музыки, её жанрово-стилистические особенности.
Критерии отбора музыкального материала в данную программу заимствованы из концепции Д.Б. Кабалевского – Это художественная ценность музыкальных произведений, их воспитательная значимость и педагогическая целесообразность.
Основными методическими принципами программы являются: увлечённость, триединства деятельности композитора – исполнителя - слушателя, «тождество и контраст», интонационность, опора на отечественную музыкальную культуру.
Виды музыкальной деятельности разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения в массовом музыкальном образовании и воспитании. Постижение одного и того же музыкального произведения подразумевает различныеформы общения ребёнка с музыкой. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое , ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и музыкально – ритмические движения; игра на музыкальных инструментах ; инсценирования песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства функций музыкальной речи.
В целом эмоциональное восприятие музыки, размышление о ней и воплощение образного содержания в исполнении дают возможность овладеть приёмами сравнения, анализа, обобщения, классификации различных явлений музыкального искусства, что формирует у младших школьников универсальные учебные действия.
Структуру программы составляют разделы, в которых обозначены содержательные линии, указаны музыкальные произведения. Названия разделов являются выражением художественно – педагогической идеи блока уроков, четверти, года. Занятия в первом классе носят пропедевтический характер и предполагают знакомство с музыкой в широком жизненном контексте. Данная программа не подразумевает жестко регламентированного разделения музыкального произведения на учебные темы, уроки. Творческое планирование художественного материала в рамках урока, распределение его внутри четверти, учебного года в зависимости от интерпретации учителем той или иной художественно - педагогической идеи, особенностей и уровня музыкального развития учащихся каждого конкретного класса будут способствовать вариативности музыкальных занятий.
III . Место учебного предмета в учебном плане
Программа основного общего образования по музыке составлена в соответствии с количеством часов, указанных в Базисном плане образовательных учреждений общего образования. Предмет «Музыка» изучается в I – IV классах в объёме не менее 135 часов ( 33часа в I классе, по 34 часа – во II – IV классах).
IV. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает формирования опыта эмоционально- образного восприятия, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности, приобретение знаний, умений, овладение универсальными учебными действиями, что становится фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечивает введение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной связи музыки и жизни.
Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии. Нравственно-эстетическом воспитании, формирование культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию. Уже на начальном этапе постижения музыкального искусства младшие школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми.
Содержание обучения ориентировано на целенаправленную организацию и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности, способствующей личностному, коммуникативному, познавательному и социальному развитию растущего человека. Предмет «Музыка», развивая умение учиться, призван формировать у ребёнка современную картину мира.
V. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностные результатыотражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся. Которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка».
Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
Целостный, социально ориентированный лагерь, взгляд на мир в его органичном единстве разнообразии природы, культур. Народов, религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других народов.
Умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, участие в музыкальной жизни класса.
Уважительное отношение к культуре других народов: Сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла умения, овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками.
Развитие творческого потенциала в процессе коллективного музыцирования при воплощении музыкальных образов.
Ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы города.
Формирование эстетических чувств доброжелательности и эмоционально нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально ценностном отношении к искусству, понимание его функций в жизни человека и общества.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся. Проявляющихся в познавательной и практической деятельности.
Овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности.
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений.
Формирование умения планировать, контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием её реализации в процессе познания содержания музыкальных образов.
Продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки.
Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная оценка своих музыкально-творческих возможностей.
Овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров соответствии с целями и задачами деятельности.
Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании и характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох.
Формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке личностной оценкой её содержания, в устной и письменной форме.
Умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации.
Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности.
Формирование представлений о роли музыки в жизни человека, всего духовно нравственном развитии.
Формирование общего представления о музыкальной картине мира.
Формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности.
Умение эмоционально и осознано относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной.
Умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнение вокально-хоровых произведений, в импровизациях
VI Содержание учебногопредмета
Основное содержание курса представлено следующими содержательными линиями: «Музыка в жизни человека», «Основные закономерности музыкального искусства», «Музыкальная картина мира».
Музыка в жизни человека. Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческих чувств. Звучание окружающей жизни, природы. Настроений, чувств и характера человека.
Обобщённое представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость. Опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, мюзикл.
Отечественные народные музыкальные традиции. Народное творчество России. Музыкальный и поэтический Фольклор: песни, танцы, обряды, скороговорки, загадки, игры-драматизациии. Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине.
Основные закономерности музыкального искусства. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке.
Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад и др.)
Музыкальная речь как способ общения между людьми, её эмоциональное воздействие. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты.
Развитие музыки – сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем художественных образов. Основные приёмы музыкального развития (повтор и контраст).
Музыкальная картина мира. Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские и хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли, песни и танца.
Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. Певческие голоса: детские. Женские и мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический, духовой, народных инструментов.
.VII . Тематическое планирование.
УУД
Датапроведения
Поплану
Фактически
1-3
Инструметальная и вокальная мелодия.
3
Сопоставлять признаки народной и авторской музыки; различать народные песенные жанры; разучивать песни.
4-6.
Жанры народной песни.
3
Отработать художественное исполнение песни; приобретать новые теоретические и практические знания в области народной музыки.
7-8.
Музыка о героях России.
2
Провести анализ разной музыки героической тематики; запомнить исполнительский план песен.
9.
Обобщающий урок I четверти.
1.
Повторить изученный материал; уточнить смысл знакомых терминов; исполнять изученные песни в разных вариантах.
10-12.
Музыкальные пейзажи.
3
Запомнить специфику музыкальных ладов «мажор». «минор»; расширить практику анализа и сравнения пьес.
13-14
Музыкальные портреты.
2
Слушать сказочные отрывки из опер; разучивать новое вокальное произведение; закрепить понятия «народность в музыке»
15.
Музыкальные характеры.
1
Отработать манеру пения частушек; познакомиться с темами проектов.
16.
Обобщающий урок II четверти.
1
Исполнить выученные музыкальные произведения; прослушать сочинения с положительной реакцией.
17.
Песня русская, песня народная.
1
Ориентироваться в признаках народной песни; узнавать её жанры; разучивать и исполнять песню большими отрывками.
18.
Народность в музыке.
1
Разучить народную песню; познакомиться с использованием народной музыки композиторами.
19.
Народные инструменты.
1
Познакомиться с разнообразием народных инструментов; термином «виртуоз».
20-21.
Музыкальные инструменты.
2
Углубить знания об инструментах оркестра; закрепить музыкальные понятия.
22.
Музыкальные формы.
1
Повторить анализ музыкальных произведений; разучить новый канон.
23.
Музыкальные жанры.
1
Работать над дикцией; различать виды музыкальных форм, музыкальных жанров.
24.
Камерная музыка.
1
Закрепить знания о камерных жанрах, новых музыкальных понятиях; выполнять творческие задания.
25.
Симфонический оркестр.
1
Расширить знания о симфоническом оркестре; научиться публичным выступлениям по выбранной проектной теме.
26.
Обобщающий урок III четверти.
1
Исполнять изученные песни в разных вариантах. Повторить приёмы дирижирования в разных приёмах.
27-28.
Крупные формы – опера.
2
Закрепить знания о законах оперной драматургии; уточнить понятия о кульминации и контрасте.
29-30.
Крупные формы – балет.
2
Расширить знания о балетной музыке; повторить исполнение патриотической песни.
31.
Музыкальный театр.1
1
Узнавать средства музыкальной выразительности; расширить знания о музыкальном театре.
32.
Музыка мира.
1
Закрепить художественно –исполнительский план песни.
33.
Мастерство музыканта.
1
Завершить разучивание песен; вспомнить имена и фамилии выдающихся музыкантов-исполнителей.
34.
Обобщающий урок IV четверти.
1
Исполнить изученные песни в разных вариантах;
VIII Материально - техническое обеспечение
образовательного процесса.
Автор название
издательство
год
1.Библиотечный фонд (книгопечатнаяпродукция)
Сергеева Г.П., Е.Д. Критская, Т.С. Шмагина
Рабочиепрограммы 1-4 классы
Москва «Просвещение»
2011
Шмагина, Критская
Методическоепособие
Москва «Просвещение»
2014
Шмагина , Критская, Сетгеева.
Учебник. Музыка. 4класс
Москва «Просвещение»
2014
Шмагина , Критская, Сетгеева.
Рабочая тетрадь по музыке4 4 класс
Москва «Просвещение»
2014
2. Печатныепособия
Портретыкомпозиторов. Портретыисполнителей.
Транспарант: поэтический текст Гимна России.
Таблицымузыкальныхинструментов.
