Государственное бюджетное

общеобразовательное учреждение

СОШ № 1948 «Лингвист-М»

Утверждаю

Директор ГБОУ СОШ №1948 «Лингвист-М»

Семенов В.И.

Приказ № _____

от «___» ___________ 2015г.

Согласовано

на МС школы

Протокол № ____

от «___» ____________ 2015г.

Руководитель МС

Рассмотрено на МО учителей начальных классов

Протокол № ____

от «___» ____________ 2015г.

Руководитель МО

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Музыка»

4 класс

Год разработки 2015 г.

Срок реализации программы 2015 – 2016уч. год

Программа рассчитана на 34 часа в 4 классе

Рабочая программа учебного предмета "Музыка" разработана на основе авторской программы Е.Д. Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной «Музыка», утвержденная Министерством образования и науки РФ в соответствии с ФГОС НОО.

Программу составила Дощечкина Светлана Юрьевна

Москва 2015

Статус документа

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования: Приказ МО Российской Федерации 2008 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»
Примерные программы начального общего образования: Письмо МО и Н Российской Федерации № 03-1263 от 07.07.2005 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»
Программа по музыке (авторы Е.Д. Критская, Г.П Сергеева, Т.С.Шмагина 2014год)
Локальный акт образовательного учреждения (об утверждении структуры рабочей программы)
Учебный план образовательного учреждения на 2015/2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по музыке для 4 класса составлена на основе Государственного образовательного стандарта начального образования по искусству, Примерной программы начального образования по музыке и содержания программы «Музыка. 1-4 классы» авторов Е. Д. Критской и Г. П. Сергеевой.

Данная рабочая программа обеспечена учебно-методическим комплектом авторов Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой, Т. С. Шмагиной, включающим программу по предмету«Музыка» для 1-4 классов образовательных учреждений, учебник «Музыка. 4 класс» (М.: Просвещение, 2014), рабочую тетрадь, хрестоматию музыкального материала, фонохрестоматию, пособие для учителя «Методика работы с учебниками « Музыка. 1-4 классы» (М.: Просвщение,2014).

При создании программы авторы учитывали потребности современного российского общества и возрастные особенности младших школьников. В программе нашли отражение изменившиеся социокультурные условия деятельности современных образовательных учреждений, потребности педагогов-музыкантов в обновлении содержания и новые технологии общего музыкального образования.

Основными формами контроля знаний, умений и навыков учащихся являются: анализ и оценка учебных, учебно-творческих и творческих работ, игровые формы, устный опрос.

Общая характеристика предмета

Первая ступень музыкального образования включает в себя идею начальной школы – формирование музыкальной культуры учащихся. Одна из центральных позиций программы, развивающая важнейший принцип концепции программы «Музыка» Е.Д. Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной о доступности учащимся младшего школьного возраста высочайших образцов серьезной музыки и о необходимости воспитания на них духовного мира школьников, связана с обращением к музыкальной классике. В качестве такого «базового компонента» взращивания музыкальной культуры как части духовной в программе выступает музыка И. Баха, В Моцарта, Э. Грига, Д. Верди, П. Чайковского, А. Лядова, М. Мусоргского, С. Прокофьева, А. Хачатуряна, Д. Кабалевского и других композиторов, оставивших заметный след в мировой музыкальной культуре. Включение в образование школьников определенного круга произведений, незаменимых благодаря своей художественной уникальности, обусловлено тем, что в них затрагиваются коренные нравственно-эстетические проблемы нашей жизни. Следующая позиция, на основе которой складывается содержание программы – обращение к народной педагогике, народной мудрости, выражающейся в том, что ребенок органически включается в окружающую жизнь, наблюдает и понимает ее, живет в теснейшем контакте с природой.

Предмет музыка в 4 классе начальной школы имеет целью формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников, введение детей в многообразный мир музыки через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию и способствует решению следующих целей и задач:

формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;
воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине, уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;
развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.
совершенствование умений и навыков хорового пения (выразительность звучания, кантилена, унисон, расширение объема дыхания, дикция, артикуляция, пение a capella, пение хором, в ансамбле и др.);
расширение умений и навыков пластического интонирования музыки и ее исполнения с помощью музыкально-ритмических движений, а также элементарного музицирования на детских инструментах;
активное включение в процесс музицирования творческих импровизаций (речевых, вокальных, ритмических, инструментальных, пластических, художественных);
накопление сведений из области музыкальной грамоты, знаний о музыке, музыкантах, исполнителях и исполнительских коллектива.

В программе также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства, что выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения».

Постижение музыкального искусства учащимися подразумевает различные формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, в составлении программы итогового концерта.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ отводит 136 часов для обязательного изучения «Искусства» на этапе начального общего образования, которое представлено двумя образовательными компонентами: «Изобразительное искусство» и «Музыкальное искусство». В том числе на «Музыкальное искусство» в 4 классе по 34 часа, из расчета 1 учебный час в неделю.

Рабочая программа рассчитана на 1 час в неделю для обязательного изучения учебного предмета «Музыка», всего - 34 часа, в том числе 1 обобщающий урок в конце года.

Новизна данной программы

Одной из актуальных задач современного образования и воспитания является обращение к национальным, культурным традициям своего народа, родного края, формирование у подрастающего поколения интереса и уважения к своим истокам. Мы живем на многонациональной земле, где живы традиции наших предков, поэтому в содержание рабочей программы 4 класса введен региональный компонент в следующих темах: «Жанры нapoдных песен, их интонационно-образные особенности»; «На великий праздник собралася Русь!» «Композитор- имя ему народ»; «Праздники русского народа: Троицын день». При этом учтено, что этот учебный материал не входит в обязательный минимум содержания основных образовательных программ и отнесен к элементам дополнительного (необязательного) содержания.

Особенность организации учебного процесса по предмету заключается в большом внимании к игровой и творческой работе учащихся, позволяющей сформировать у учащихся яркие, эмоционального окрашенные образы различных музыкальных эпох.

Предполагаемые формы контроля: музыкальные викторины, опросы, проверочные работы по основополагающим темам.

Межпредметные связи.

Слушание музыкальных произведений с последующим разбором предполагает использование знаний и умений, получаемых на уроках литературного чтения.
При изучении русского народного музыкального творчества используются знания учащихся по изобразительному искусству.
Введение в уроки музыки движений под музыку предполагает использование умений, навыков, получаемых на уроках физкультуры и ритмики.

Требования к усвоению знаний для четвертого класса

расширение жизненно-музыкальных впечатлений учащихся от общения с музыкой разных жанров, стилей, национальные и композиторских школ;

выявление характерных особенностей русской музыки (народной и профессиональной) в сравнении с музыкой других народов и стран;

воспитание навыков эмоционально-осознанного восприятия музыки, умения анализировать ее содержание, форму, музыкальный язык на интонационно-образной основе;
развитие умения давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументировать индивидуальное отношение к тем или иным музыкальным сочинениям;
формирование постоянной потребности общения с музыкой, искусством вне школы в семье;
формирование учений и навыков выразительного исполнения музыкальных произведений в разных видах музыкально-практической деятельности;
развитие навыков художественного, музыкально-эстетического самообразования:формирование фонотеки, библиотеки, видеотеки, самостоятельная работа в рабочих тетрадях, дневниках музыкальных впечатлений;
расширение представлений о взаимосвязи музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, кино, театр) и развитие на этой основе ассоциативно-образного мышления;
совершенствование умений и навыков творческой музыкально-эстетической деятельности.

Обучение музыкальному искусству в 4 классе должно вывести учащихся на стандартный уровень знаний, умений и навыков.

Формы, средства, методы, используемые для реализации программы:

Предпочтительными формами организации учебного процесса на уроках являются групповая, коллективная работа с учащимися. В программе предусмотрены нетрадиционные формы проведения уроков: уроки-путешествия, уроки-игры, урок-экскурсия, уроки-концерты. Средства обучения: технические средства обучения, средства массовой информации, домашняя фонотека, музыкальные и шумовые инструменты, самодельные музыкальные инструменты, ИКТ.

Формы контроля: Контроль знаний, умений и навыков (текущий, тематический, итоговый) на уроках музыки осуществляется в форме устного опроса, самостоятельной работы, тестирования, игр «Музыкальный ринг», «Угадай мелодию», уроков-викторин, кроссвордов по тематическим материалам

Критерии оценивания достижений учащихся.

Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса ПРЕДМЕТА «Музыка» в целом. Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/ письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются тестовыми заданиям. При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:

Процент выполнения задания

Отметка

90% и более

Отлично

75-90%

Хорошо

50-75%

Удовлетворительно

Менее 50%

Неудовлетворительно

По пятибалльной системе оценки знаний оценивается:

Проявление интереса к музыке. Непосредственный эмоциональный отклик на нее.
Высказывание о прослушанном или исполненном произведении. Умением пользоваться прежде всего ключевыми знаниями в процессе живого восприятия музыки.
Рост исполнительских навыков, которые оцениваются с учетом исходного уровня подготовки ученика и его активности на уроках.
Также оцениваются следующие виды деятельности учащихся:
Работа по карточкам (знание музыкального словаря)
Кроссворды
Рефераты и творческие работы по специально заданным темам или выбору учащегося
Блиц-ответы (письменно) по вопросам учителя на повторение и закрепление темы.
«Угадай мелодию» ( фрагментарный калейдоскоп из произведений. звучащих на уроках или достаточно популярных)
Применение широкого спектора творческих способностей ребенка в передаче музыкальных образов через прослушанную музыку или исполняемую самим ребенком (рисунки, поделки и т.д.)
Ведение творческой тетради по музыке
Проектная деятельность

Баллы

Уровни усвоения учебного материала

№

Балл

Слушание музыки

Хоровое пение

«5»-отлично

Дан правильный и полный ответ, включающий характеристику содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности, ответ самостоятельный

Знание мелодической линии и текста песни

Чистое интонирование и ритмически точное исполнение

Выразительное исполнение

«4»-хорошо

Ответ правильный, но неполный

Характеристика содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности с наводящими вопросами (1-2) учителя.

Знание мелодической линии и текста пени

В основном чистое интонирование, ритмически правильное

Пение недостаточно выразительное

«3»-удовлетворительно

Ответ правильный, но неполный, средства музыкальной выразительности раскрыты недостаточно, допустимы несколько наводящих вопросов.

Допускают отдельный неточности в исполнении мелодии и текста песни

Неуверенно и не вполне точно, иногда фальшивое исполнение.

Есть ритмические неточности

Пение не выразительное

«2»-неудовлетворительно

(не рекомендуется))

Ответ обнаруживает незнание и непонимание учебного материала.

Исполнение неуверенное .фальшивое

Учебно-методическое обеспечение

Музыка. Программа и учебно-методический комплект, разработанные Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной (1-4 класс).
Музыка. Учебник 4 класс. Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина.
Музыка. Рабочая тетрадь для учащихся 4 классов. Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина.
Музыка 4 класс. Хрестоматия, фонохрестоматия музыкального материала. Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина.
Музыка 1 класс (CD) по программе Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной.
«Музыка для детей. Музыкальные инструменты и основы пения», Т.И. Бакланова, «АСТ», 2009
«Творческие портреты композиторов» (справочник) Москва, «Музыка», 2008г.
«Музыкальный энциклопедический словарь» Москва, «Просвещение», 2004г.
« «Беседы о классической музыке». В.П. Россихина Москва, «Просвещение», 2004г.
«Основы русской народной музыки». Составила Т. Попова Москва, Издательство «Музыка», 2005г.

Материально-техническое оснащение уроков музыки

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

Примечания

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Стандарт основного общего образования по образовательной области «Искусство»

Примерная программа начального общего образования по музыке

Программа по музыке

Хрестоматии с нотным материалом

Сборники песен и хоров

Методические пособия и книги для учителя

Предметные журналы

Учебно-методические комплекты к программе по музыке (учебники, рабочие тетради)

Творческие тетради

Книги о музыке и музыкантах. Научно-популярная литература по искусству.

Справочные пособия, энциклопедии

Д/П

Стандарт по музыке,примерная программа авторские программы

Печатные пособия

Таблицы: нотные примеры, признаки характера звучания, средства музыкальной выразительности

Схемы: расположения инструментов и оркестровых групп

Транспарант: Гимн России

Портреты композиторов

Могут содержаться в полиграфических изданиях и на электронных носителях

Дидактический раздаточный материал

Карточки с признаками звучания характера музыки

Комплект

Карточки с обозначением выразительных возможностей различный музыкальных средств

Комплект

Карточки с обозначением исполнительских средств выразительности

Комплект

Цифровые образовательные ресурсы

Цифровые компоненты учебно-методических комплектов по музыке

Коллекция цифровых образовательных ресурсов по музыке

Фрагменты исторических источников,

фотографии, анимации, диаграммы.,

иллюстративный материал, аудио_ и видеоматериалы и т.д.

Цифровая база данных для создания тематических и итоговых разноуровневых проверочных материалов для организации фронтальной и индивидуальной работы

Набор заданий по музыке, а также системы комплектования тематических и итоговых работ

Экранно-звуковые пособия

Аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке

Комплекты компакт-дисков по темам и разделам курса с материалом для слушания и исполнения, инструментальное сопровождение песен, аранжированного для учащихся школы

Видеофильмы, посвященные творчеству отечественных и зарубежных композиторов

Видеофильмы с записью фрагментов из балетных спектаклей

Учебно-практическое оборудование

Музыкальные инструменты: фортепиано

Для кабинета и школьного зала

Комплект детских музыкальных инструментов: бубен,, треугольник, барабан,, народные инструменты (деревянные ложки., трещотки , колотушки и др.)

Персональный компьютер

Для учителя

Технические средства обучения

Аудио / видеомагнитофон

CD / DVD-проигрыватели

Компьютер с программным обеспечением

Телевизор

Магнитная доска

Оборудование класса

Ученические столы 2 местные с комплектом стульев

Стол учительский

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр.

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала

В соответствии с санитарно-гигиеническими нормами

Д – демонстрационный материал

К – полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса)

П – комплект. необходимый для практической работы в группах или несколькими учащимися поочередно

Календарно-тематическое планирование учебного курса «Музыка» 4 класс

(количество часов за год -34, в неделю 1 час )

По программе «Музыка» Г.П. Сергеевой, Е.Д.Критской, Т.С.Шмагиной

п/п

Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Характеристика деятельности учащихся

Дата

план

4-Г

4-Д

4-Е

Дата

факт

4-Г

4-Д

4-Е

Сопровождение/домашнее задание

Виды контроля

Примечания

(репертуар)

Первое полугодие «Музыка моего народа»

1 четверть (8 часов)

Раздел: «Россия - Родина моя» (4ч)

Мелодия-душа музыки

«Ты запой мне ту песню…

Познакомить с разнообразными жанрами народной музыки и трудовыми песнями. Общность сюжетов, тем, интонаций народной музыки и музыки СВ. Рахманинова, М. П. Мусорского, П. И. Чайковского Определить значение песен-гимнов для каждого народа. Разучить песню о Родине по нотной записи, подбирать нужные слова по таблице характера звучания музыки. Объяснять понятия: народная и композиторская музыка, мелодия. Учится проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки

07.09.15

ноты диски/

Найти стихи о Родине, родном крае, созвучные этой музыке

устный опрос

«Патриотическая песня» М.Глинки

Русские народные песни, «Гимн России», «Песня о России» В.Локтева

«Что не выразишь словами, звуком на душу навей…»

Вокализ, его отличительные особенности от песни и романса. Глубина чувств, выраженная в вокализе. Понимать значение слов: вокализ, романс, вокальная музыка.

14.09.15

ноты, диски /Сочинить мелодию на стихи любимого поэта с.7 (рабочая тетрадь)

устный опрос

Жанры народных песен, их интонационно-образные особенности

«Ты откуда, русская, зародилась музыка?»

Как складываются народные песни. Жанры народных песен, их особенности. Обсуждение: как складывается народная песня, какие жанры народных песен знают дети? Уметь определять жанры народных песен и знать их особенности.

21.09.15

Ноты, диски/ Вспомнить былину или русскую сказку, где героя величали с.9 (рабочая тетрадь)

устный опрос

«Я пойду по полю белому...»

«На великий праздник

собралась Русь»

Патриотическая тема в кантате С. С. Прокофьева «Александр Невский». Горестные последствия боя. Знать: понятия: кантата, хор, меццо-сопрано. Уметь: проводить интонационно-образный анализ прослушанной музыки. Знать: понятия: народная и композиторская музыка, кантата, опера, кант

28.09.15

Ноты,диски/Придумать название к рисунку с.21 , Выучить текст песни с.10 (учебник)

устный опрос

Раздел: «О России петь - что стремиться в храм...»( 1ч)

Святые земли Русской

Святые земли Русской: княгиня Ольга, князь Владимир, Илья Муромец. Стихира русским святым. Величание. Былина. Расширить кругозор и называть:

-имена святых, их житие, подвиги русских
святых;

Объяснять понятия: стихира, величание.

Учится проводить: проводить интонационно-образный анализ музыки

05.10.15

Ноты,диски/ Нарисовать рисунок по теме «Илья Муромец»

устный опрос

Раздел: «День, полный событий» (4 ч)

«Приют спокойствия, трудов и вдохновенья...»

Образ осени в поэзии А. С. Пушкина и музыке русских композиторов. Лирика в поэзии и музыке. Учится определять лад музыки

(мажор, минор),сопоставлять поэтические и музыкальные произведения

12.10.15

Ноты,диски/ Вспомнить сказки А.С.Пушкина

устный опрос

«Что за прелесть эти сказки...». Три чуда

Образы пушкинских сказок в музыке русских композиторов. «Сказка о царе Салтане...» А. С. Пушкина и опера Н. А. Римского-Корсакова. Музыкальная живопись. Объяснять понятия: опера, регистр, тембр.

Учится проводить интонационно-образный анализ музыки.

19.10.15

Ноты,дики/ Разыграть по группам сценки из сказки «Сказка о царе Салтане»

устный опрос

Музыка ярмарочных гуляний. Святогорский монастырь

«Приют, сияньем муз одетый...»

Музыка ярмарочных гуляний: народные песни, наигрыши, обработка народной музыки. определять жанры народной музыки.

Музыка, связанная со Святогорским монастырем. Колокольные звоны. Вступление к опере М. П. Мусоргского «Борис Годунов». Учится проводить интонационно-образный анализ музыки

Музыка Тригорского (Пушкинские Горы). Картины природы в романсе «Венецианская ночь» М. И. Глинки. Понимать значение слов: романс, дуэт, ансамбль. Учится проводить интонационно-образный анализ музыки

26.10.15

Ноты,диски/ Вспомнить русские народные песни, которые использовались композитором

устный опрос

По плану за четверть

8час.

2 четверть (7 часов)

Раздел:«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»(2 ч)

Композитор - имя ему народ

Народная песня - летопись жизни народа, ее интонационная выразительность. Песни разных народов. Музыка в народном стиле. Различать понятия: народная музыка и музыка в народном стиле.

09.11.15

Ноты,диски/ Вспомнить знакомые русские народные песни

устный опрос

Музыкальные инструменты России. Оркестр русских народных инструментов

Многообразие народных инструментов. История возникновения первых музыкальных инструментов. Состав оркестра русских народных инструментов. Ведущие инструменты оркестра. уметь узнавать названия и тембры народных инструментов ;состав и ведущие инструменты народного оркестра. Учится отличать звучание различных народных музыкальных инструментов

16.11.15

Ноты,диски/ Вспомнить норвежскую народную песню «Волшебный смычок»

устный опрос

Раздел: «В концертном зале» (4ч)

Музыкальные инструменты (скрипка,виолончель)

Музыкальные инструменты: скрипка и виолончель. Струнный квартет. Музыкальный жанр ноктюрн. Музыкальная форма вариации. Уметь объяснять значение понятий: ноктюрн, квартет, вариации. Учится на слух различать тембры скрипки и виолончели

23.11.15

Ноты,диски/ Вспомнить Басню И.А.Крылова «Квартет»

устный опрос

Вариации на тему рококо

Старый замок. «Счастье в сирени живет...»

Сюита. Старинная музыка. Сравнительный анализ. Романс. Образы родной природы. Учится давать объяснение понятиям: сюита, романс.

Учится проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыкальных произведений.

30.11.15

Ноты,диски/ Придумать ритмический рисунок

устный опрос

«Не молкнет сердце чуткое Шопена...»

Судьба и творчество Ф. Шопена. Музыкальные жанры: полонез, мазурка, вальс, песня. Форма музыки: трехчастная. Учится различать на слух многообразие танцевальных жанров, определять трехчастную музыкальную форму

07.12.15

Ноты.диски

устный опрос

«Патетическая» соната Бетховена. Годы странствий. «Царит гармония оркестра...»

Жанры камерной музыки: соната, романс, баркарола, симфоническая увертюра. Учится понимать на слух музыкальные жанры: соната, романс, баркарола, симфоническая,увертюра;

Объяснять значение понятий: оркестр, дирижер

14.12.15

Ноты,диски/ Вспомнить знакомые произведения Л.Бетховена

устный опрос

Обобщающий урок за 2 четверть

Повторение пройденного за четверть материала.

21.12.15

Ноты,диски

устный опрос

музыкальный репертуар по выбору учителя и учащихся

Итого по плану за 2 четверть:

Итого по плану за 1 полугодие:

7час

15час

Второе полугодие

3 четверть(11часов)

Раздел: «День полный событий» (1ч)

Зимнее утро. Зимний вечер

Образ зимнего утра и зимнего вечера в поэзии А. С. Пушкина и музыке русских композиторов. «Зимний вечер». Музыкальное прочтение стихотворения. Выразительность и изобразительность музыки. Понимать значение словосочетаний: выразительность и изобразительность музыки, лад.

Учится проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки

11.01.16

Ноты,диски/ Нарисовать рисунок по теме «Зимнее утро»

устный опрос

Раздел: «В музыкальном театре» (6 ч)

Опера М. И. Глинки «Иван Сусанин» . Бал в замке польского короля. За Русь все стеной стоим..

Учится определять на слух изученные жанры и формы музыки , размышлять о музыке, оценивать ее эмоциональный характер и определять образное содержание;

Развивать вокально-хоровые навыки: петь легко, звонко, не форсируя звук.

18.01.16

Ноты,диски

устный опрос

Опера М. И. Глинки «Иван Сусанин». Сцена в лесу.

Анализировать музыку в сцене в лесу(4 д.).,изменения в облике поляков. Кульминация - ария Сусанина- размышления о музыке.

25.01.16

Ноты. диски

устный опрос

«Исходила младёшенька...»

Характеристика главной героини оперы М. П. Мусоргского «Хованщина». Сравнительный анализ песни «Исходила младёшенька. ..» со вступлением к опере. Объяснять процесс воплощения художественного замысла в музыке. Учится проводить интонационно-образный анализ музыки

01.02.16

Ноты,диски/ Выучить текст песни с.100 (учебник)

устный опрос

Русский Восток. Восточные мотивы.

«Сезам, откройся!»

Восточные мотивы.

Поэтизация Востока русскими композиторами нашла свое отражение в различных музыкальных жанрах: опере, балете, сюите. Музыка А. И. Хачатуряна. Учится определять мелодико-ритмическое своеобразие восточной музыки;

проводить интонационно-образный анализ произведения.

08.02.16

Ноты.диски/ Нарисовать рисунок по теме «Шамаханская царица»

устный опрос

Балет И. Стравинского «Петрушка»

Персонаж народного кукольного театра -Петрушка. Музыка в народном стиле. Оркестровые тембры. Объяснять процесс воплощения художественного замысла в музыке;

значение народного праздника - Масленицы. Учится определять на слух оркестровые тембры инструментов.

15.02.16

Ноты,диски/ Вспомнить масленичные песни, игры, забавы

устный опрос

Театр музыкальной комедии

Жанры: оперетта, мюзикл. Понятие об этих жанрах и история их развития. Учится сравнивать и объяснять: что такое оперетта и мюзикл, их особенности, историю развития.

22.02.11

22.02.16

Ноты,диски/ Вспомнить названия и фрагменты мюзиклов и оперетт

устный опрос

Раздел: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»(3 ч)

Прелюдии.

Исповедь души.

Революционный этюд

Учится объяснять понятия: прелюдия и этюд. Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки Определять на слух музыкальный жанр:

прелюдия, этюд, музыкальную форму: трехчастная. Анализировать развитие музыкального образа. выражать свою любовь к Родине через музыкальные произведения.

29.02.16

Ноты,диски

устный опрос

Мастерство

исполнителя

Объяснять взаимосвязь триединства композитор, исполнитель, слушатель, понятия интонация. На основе изученного материала учится «сочинять» ,импровизировать мелодию, начинающуюся с четырех звуков (до, фа, соль, ля) с передачей разного настроения Анализировать многообразие музыкальных жанров. Понимать интонационно выразительную часть музыкальной речи.

07.03.16

14.03.16

Ноты,диски/ Назвать известных исполнителей классической музыки

устный опрос

Обобщающий урок за 3 четверть

Обобщение темы четверти. Подведение к выводу, что народная музыка имела огромную роль в развитии композиторского творчества стран Европы.

21.03.16

Ноты, диски, портреты композиторов

устный опрос

музыкальный репертуар по выбору учителя и учащихся

Итогопо плану за 3 четверть:

11 часов

4 четверть (7 часов)

Раздел: «О России петь - что стремиться в храм...»

«Праздников

праздник, торжество из торжеств»

Понимать значение слов: тропарь, волочебники Светлый праздник -Пасха. Тема праздника в духовной и народной музыке. Тропарь,

молитва, народные песни.Учится проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки. Разучить песню о Родине по нотной записи, подбирать нужные слова по таблице характера звучания музыки.

04.04.16

Выучить текст песни c.32 (учебник)

устный опрос

Светлый праздник

Анализировать использования темы праздника Пасхи в произведениях русских композиторов. Познакомится с «Сюитой С. В. Рахманинова «Светлый праздник» Понимать значение слов: сюита, трезвон. Учится проводить интонационно-образный анализ прослушанной музыки. Вырабатывать напевное звучание при исполнении вокальных произведений.

11.04.16

Ноты,диски/ Нарисовать рисунок по теме «Светлый праздник Пасхи»

устный опрос

Создатели славянской письменности Кирилл и Мефодий

Понимать значение для России «Житие святых равноапостольных Кирилла и Мефодия». Объяснять названия жанра - гимн., величание. Вырабатывать напевное звучание при исполнении песен в подвижном темпе. -

18.04.16

Ноты,диски/ Выполнить задание в рабочей тетради с.8-9.

устный опрос

Раздел: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

Праздники русского народа.

Троица.

Познакомится с содержанием и значением народного праздника-Троица. Учится сочинять мелодию на заданный текст Рассуждать о народных праздниках,обычияхи обрядах, связанные с этим праздником.

25.04.16

Ноты, диски, «Троица» А. Рублева / Вспомнить названия русских народных песен.

устный опрос

Раздел : «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»

Музыкальные

инструменты

Учится определять на слух звучание гитары,знать историю инструмента;

объяснять понятия обработка,
импровизация, переложение в музыки; понимать значение словосочетания -авторская песня.

Учится импровизироват на заданный мотив. Вырабатывать напевное звучание при исполнении песен в подвижном темпе.

02.05.16

Вспомнить басню И.А.Крылова «Квартет»

устный опрос

Музыкальный сказочник

Познакомится с творчеством Н. А. Римский-Корсаков - величайший музыкант-сказочник. Сюита «Шехерезада». Учится анализировать музыкальные образы. Объяснять понятие «Музыкальная живопись». Рассуждать о художественном единстве музыки и живописи.

Учится проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки

16.05.16

Ноты,диски,портрет композитора / Вспомнить симфоническую сказку и ее автора (С.Прокофьев «Петя и Волк»)

устный опрос

«Рассвет на Москве-реке» М.П.Мусоргский

Анализировать «Симфоническую картину М. П. Мусоргского «Рассвет на Москве-реке». Рассуждать об образе Родины в музыкальных произведениях. Учится объяснять значение словосочетания «изобразительность в музыке», проводить интонационно-образный анализ разучиваемых музыкальных произведений.

23.05.16

Ноты,диски,портрет композитора,репродукции художников с темой Россия

устный опрос

Итого по плану за 4 четверть:

Итого за второе полугодие:

7 часов

18 час

Итого за год: 34 часа

Календарно-тематическое планирование составлено Дощечкиной С.Ю.

Рабочая программа учебного предмета Музыка ( 4 класс)

Общая характеристика предмета

активное включение в процесс музицирования творческих импровизаций (речевых, вокальных, ритмических, инструментальных, пластических, художественных);

Место предмета в базисном учебном плане

Учебно-методическое обеспечение