Министерство образования и науки Российской Федерации

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 13»

307170 Курская обл., г.Железногорск ул.Энтузиастов д.6

Принята Утверждена

педагогическим советом Приказом № 1-430 от 31.08.16 г.

МОУ "СОШ №13"

Протокол № от 30.08.2016 г. Директор МОУ "СОШ №13"

Рабочая программа

учебного предмета

" Музыка"

1-2-4 классы

Основное общее образование.

Срок реализации 2016-2017 учебный год.

Аннотация.

Рабочая учебная программа по музыке для начальных классов разработана на основе учебной программы «Музыка. Начальная школа», авторов: Е.Д. Критской, Г.П Сергеевой, Т. С. Шмагиной М., Просвещение, 2007. Данная программа имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Р. Ф.»

Программа составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования 2011 года.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка.»: Учебники для обучающихся 1-4 классов ,М., Просвещение, 2011г.
Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка» 1-4класс. Пособие для учителя /Сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С. Шмагина.- М., Просвещение, 2004;
Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка» 1-4 классы (CD mp3, М.,Просвещение, 2011г.)
Методика работы с учебниками «Музыка».1-4 классы. Пособие для учителя. - М., Просвещение, 2004.

Изучение музыки в начальной школе направлено на введение детей в многообразный мир музыкальной культуры, через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию и способствует решению следующих

Целей и задач:

формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;
воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, формирование художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине, уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;
освоение музыкальных произведений и первоначальных знаний о музыке;
развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.

Общая характеристика учебного предмета:

В данной программе заложены возможности, предусмотренные стандартом: формирования у обучающихся универсальных умений и навыков.

Курс нацелен на изучение целостного представления о мировом музыкальном искусстве, постижения произведений золотого фонда русской и зарубежной классики, образцов музыкального фольклора, духовной музыки, современного музыкального творчества. Изучение музыкального искусства в начальной школе направлено на развитие эмоционально-нравственной сферы младших школьников, их способности воспринимать произведения искусства как проявление духовной деятельности человека; развитие способности эмоционально-целостного восприятия и понимания музыкальных произведений; развитие образного мышления и творческой индивидуальности; освоение знаний о музыкальном искусстве и его связях с другими видами художественного творчества; овладение элементарными умениями, навыками и способами музыкально-творческой деятельности (хоровое пение, игра на детских музыкальных инструментах, музыкально пластическая и вокальная импровизация); воспитание художественного вкуса, нравственно-эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям и героическому прошлому, к ее многонациональному искусству, профессиональному и народному музыкальному творчеству.

Виды музыкальной деятельности разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения в массовом музыкальном образовании и воспитании. Постижение одного и того же музыкального произведения подразумевает различные формы общения ребёнка с музыкой. В исполнительскую входят: хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и музыкально- ритмические движения; игра на простейших инструментах, инсценирование (разыгрывание песен), сказок; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи.

Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, эскизах костюмов и декораций к операм , балетам ,музыкальным спектаклям; в подборе музыкальных коллекций в домашнюю фонотеку; в создании небольших литературных сочинений о музыке.

В целом эмоциональное восприятие музыки, размышление о ней и воплощение образного содержания в исполнении дают возможность овладевать приёмами сравнения , анализа, обобщения различных явлений музыкального искусства, что формирует у младших школьников универсальные учебные действия.

Место учебного предмета в учебном плане:

Программа основного общего образования по музыке составлена в соответствии с количеством часов , указанным в Базисном учебном плане образовательных учреждений общего образования. В МОУ «СОШ № 13» г. Железногорска предмет «Музыка» изучается в 1-4 классах в объёме не менее 135часов (33 часа в 1 классе, по 34 часа во 2-4 классах).

Отличительная особенность программы – охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства. Зрительный ряд выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения». Программа основана на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, которые дают возможность учащимся усваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры, и преобразуют духовный мир человека, его душевное состояние.

Результаты изучения предмета: В результате изучения курса «Музыка» в начальной школе должны быть достигнуты определённые результаты.

Предметные результаты изучения музыки отражают опыт обучающихся в музыкально- творческой деятельности:

- формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

-формирование общего представления о музыкальной картине мира;

-знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

-формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

-формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам музыкально- творческой деятельности;

-умение воспринимать музыку и выражать свои отношения к музыкальным произведениям;

-умение эмоционально и осознано относиться к музыке различных направлений:

фольклору, музыке религиозных традиций, классической и современной; понимать содержание и смысл произведения разных жанров и стилей;

-умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнение вокально-хоровых произведений, в импровизациях;

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий обучающихся, проявляющихся в познавательной

и практической деятельности;

- овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

-освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием её реализации в процессе познания содержания музыкальных образов, определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

- продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении различных музыкально - творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально- эстетической деятельности;

-освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная оценка своих музыкально - творческих возможностей;

-формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлением о музыке и личной оценкой её содержания, в устной и письменной форме;

-умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации;

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах обучающихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:

-чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образов фольклора , шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

- уважительное отношение к культуре других народов;

- развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладения навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

-ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др;

- формирование эстетических чувств доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Требования к учащимся начальной школы

1 класс

• развитие устойчивого интереса к музыкальным занятиям;

• пробуждение эмоционального отклика на музыку разных жанров;

• развитие умений учащихся воспринимать музыкальные произведения с ярко выраженным жизненным содержанием, определение их характера и настроения;

• формирование навыков выражения своего отношения к музыке в слове (эмоциональный словарь), пластике, жесте, мимике;

• развитие певческих умений и навыков (координация между слухом и голосом, выработка унисона, кантилены, спокойного дыхания), выразительное исполнение песен;

• развитие умений откликаться на музыку с помощью простейших движений и пластического интонирования, драматизация пьес программного характера;
• формирование навыков элементарного музицирования на простейших инструментах;

• освоение элементов музыкальной грамоты как средства осознания музыкальной речи.

2 класс

• развитие эмоционального и осознанного отношения к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной;
• понимание содержания музыки простейших (песня, танец, марш) и более сложных жанров (опера, балет, концерт, симфония) в опоре на ее интонационно-образный смысл;
• накопление знаний о закономерностях музыкального искусства и музыкальном языке; об интонационной природе музыки, приемах ее развития и формах (на основе повтора, контраста, вариативности);

• развитие умений и навыков хорового пения (кантилена, унисон, расширение объема дыхания, дикция, артикуляция, пение a capella, пение хором, в ансамбле и др.);
• расширение умений и навыков пластического интонирования музыки и ее исполнения с помощью музыкально-ритмических движений, а также элементарного музицирования на детских инструментах;

• включение в процесс музицирования творческих импровизаций (речевых, вокальных, ритмических, инструментальных, пластических, художественных);

• накопление сведений из области музыкальной грамоты, знаний о музыке, музыкантах, исполнителях.

3класс
• обогащение первоначальных представлений учащихся о музыке разных народов, стилей, композиторов; сопоставление особенностей их языка, творческого почерка русских и зарубежных композиторов;

• накопление впечатлений от знакомства с различными жанрами музыкального искусства (простыми и сложными);

• выработка умения эмоционально откликаться на музыку, связанную с
более сложным (по сравнению с предыдущими годами обучения)
миром музыкальных образов;

• совершенствование представлений о триединстве музыкальной деятельности (композитор — исполнитель — слушатель);

• развитие навыков хорового, ансамблевого и сольного) пения, выразительное исполнение песен, вокальных импровизаций, накопление песенного репертуара, формирование умений его концертного исполнения;

• совершенствование умения эмоционально откликаться на музыку различного характера, передавать его в выразительных движениях (пластические этюды); развитие навыков «свободного дирижирования»;

• освоение музыкального языка и средств музыкальной выразительности в разных видах и формах детского музицирования;

• развитие ассоциативно-образного мышления учащихся и творческих способностей;
• развитие умения оценочного восприятия различных явлений музыкального искусства.
4класс
• расширение жизненно-музыкальных впечатлений учащихся от общения с музыкой разных жанров, стилей, национальных и композиторских школ;

• выявление характерных особенностей русской музыки (народной и профессиональной) в сравнении с музыкой других народов и стран;

• воспитание навыков эмоционально-осознанного восприятия музыки, умения анализировать ее содержание, форму, музыкальный язык на интонационно-образной основе;

• развитие умения давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументировать индивидуальное отношение к тем или иным музыкальным сочинениям;

• формирование постоянной потребности общения с музыкой, искусством вне школы, в семье;

• формирование умений и навыков выразительного исполнения музыкальных произведений в разных видах музыкально-практической деятельности;

• развитие навыков художественного, музыкально-эстетического самообразования – формирование фонотеки, библиотеки, видеотеки, самостоятельная работа в рабочих тетрадях, дневниках музыкальных впечатлений;

• расширение представлений о взаимосвязи музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, кино, театр) и развитие на этой основе ассоциативно-образного мышления;

• совершенствование умений и навыков творческой музыкально-эстетической деятельности.

Список научно-методического обеспечения.

Учебно-методический комплект «Музыка 1-4 классы» авторов Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной:

На основе « Программы общеобразовательных учреждений. Музыка 1-7 классы». Авторы программы « Музыка. Начальные классы» - Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина., М., Просвещение, 2007., стр.3-28.

«Методика работы с учебниками «Музыка 1-4 классы», методическое пособие для учителя М., Просвещение, 2004г.
«Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка» 1 класс», М., Просвещение, 2001г.
фонохрестоматия для 1 класса (3 кассеты) и СD (mp 3), М., Просвещение, 2009 г.
учебник-тетрадь «Музыка 1 класс», М., Просвещение, 2005г.

MULTIMEDIA – поддержка предмета

1. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий»

2. Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки»

3.Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009г.»

4.Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов»

5.Единая коллекция - [link] Ролевая игра «Играем в композитора». Хоровое пение: Ю.Чичков «Родная песенка», И.Крутой «Первоклашки».

Устный опрос.

Самостоятельная работа.

4. (4)

23. 09.

Душа музыки мелодия.

Урок обобщения и система- тезации знаний.

Мелодия , марш, танец, песня, образ, характер, настроение.

Выявлять характерные особенности жанров :песни, танца, марша; откликаться на характер музыки пластикой рук, ритмическими хлопками; определять и сравнивать характер, настроение в музыкальных произведениях;

Слушание музыки: П.Чайковский «Сладкая грёза», «Марш деревянных солдатиков». Хоровое пение. Пластические импровизации.

Устный опрос.

5. (5) 6 (6)

30. 09.

07. 10.

Музыка осени.

Комбинированный урок.

Знать внешний вид музыкальных инструментов - фортепиано, скрипка; музыкальные термины – оркестр, солист, что музыкальные произведения композиторов , рисунки художников, стихотворения поэтов тесно связаны с впечатлениями об осени.

Различать тембр музыкального инструмента - скрипки выделять отдельные признаки предмета и объединять по общему признаку, осмысленно владеть способами певческой деятельности пропевание мелодии, проникнуться чувством сопричастности к природе , добрым отношением к ней. Участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов.

Слушание музыки: П. Чайковский «Осенняя песнь», Г. Свиридов «Осень». Чтение стихов. Разучивание песни: В.Павленко «Капельки».

Устный, индивидуальный опрос.

7 (7)

14. 10.

Сочини мелодию.

Урок закрепления нового материала

Закрепление понятий – мелодия и аккомпанемент, значение термина- ритмический рисунок.

Уметь находить нужную речевую интонацию для передачи характера и настроения песенки на стихи А. Барто « Золотая осень» и песенки «Дождь идёт» Проявлять личностное отношение при восприятии музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость.

Ролевая игра «Играем в композитора».

Слушание музыки: народные песни Курского края.

Групповая деятельность. Устный опрос.

8. (8)

21. 10.

«Азбука, азбука каждому нужна.» Музыкальная азбука.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Понимать взаимосвязь всех школьных уроков друг с другом и роль музыки в отражениях различных явлениях жизни , основы нотной грамоты (название нот, скрипичный ключ, ноты, нотный стан)

Узнавать изученные произведения, участвовать в коллективном пении, изображать высоту мелодии движением рук, правильно интонировать мелодию песни.

Разучивание новой песни: А.Островский «Азбука» и повторение ранее разученных песен. Слушание : Герчик "Нотный хоровод"

Устный опрос.

9. (9)

28. 10.

Обобщающий урок.

Урок закрепления знаний.

Знать элементы нотной грамоты . Значение терминов: скрипичный ключ, ноты, нотный стан.

Узнавать изученные произведения, участвовать в коллективном пении, исполнение ритма, изображение высоты мелодии движением рук.

Хоровое пение и слушание музыки по желанию обучающихся.

Устный опрос.

2 четверть.

1. (10)

07. 11.

Музыкальные инструменты.

Урок изучения и закрепления новых знаний.

Знать название русских народных инструментов – свирель, гусли, рожок и их внешний вид, своеобразие их интонационного звучания.

Распознавать духовые и струнные инструменты, показывать (имитировать игру ) во время звучания народных инструментов, исполнять вокальные произведения без музыкального сопровождения.

Слушание музыки: «Полянка» свирель, «Во кузнице» рожок, «Как под яблонькой» гусли . Хоровое пение:

«Пастушья песенка»(французская песня). Ролевая игра «Играем в композитора»

Групповая деятельность. Устный опрос.

2 (11)

14 . 11.

«Садко» из русского былинного склада.

Комбинированный урок.

Жанры народных песен – колыбельные , плясовые их характерные способности .

Внимательно воспринимать информацию, внимательно слушать музыкальные фрагменты и находить характерные особенности музыки в прозвучавших литературных фрагментах , определять на слух звучание народных инструментов.

Слушание музыки: Л. Локшин «Былинные наигрыши» гусли, Н.Римский-Корсаков «Заиграйте мои гусельки» из оперы «Садко». Хоровое пение.

Устный опрос.

3 (12)

21 . 11.

Музыкальные инструменты.

Урок изучения и закрепления новых знаний.

Знать название профессиональных инструментов - флейта, арфа, фортепиано; выразительные и изобразительные возможности этих инструментов.

Уметь сопоставлять звучание народных и профессиональных инструментов. Выделять по общему признаку., передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего характера музыки.

Слушание музыки: И.Бах «Шутка», Л. Бетховен «Пасторальная симфония». Хоровое пение.

Устный опрос.

4. (13)

28. 11.

Звучащие картины.

Комбинированный урок.

Знать названия народных инструментов и профессиональных инструментов, их своеобразие и интонационное звучание, сходства и различия.

Узнавать музыкальные инструменты по изображениям участвовать в коллективном пении, вовремя начинать и заканчивать пение , слушать паузы, понимать дирижёрские жесты.

Определение «звучания» в картинах народной музыки. Слушание музыки: К. Кикта «Фрески Софии Киевской», Л .Дакен «Кукушка». Хоровое пение.

Групповая деятельность. Устный опрос.

5. (14)

05. 12.

Разыграй песню.

Комбинированный урок.

Понимать , что нотный текст может оставаться без изменений, а характер музыки изменяться исполнителями от событий описанных в песне, основы понимания развития в музыке.

Уметь планировать свою деятельность , выразительно исполнять песню и составлять исполнительский план вокального сочинения исходя из сюжетной линии стихотворного текста , находить нужный характер звучания, импровизировать «музыкальные разговоры» различного характера.

Выразительное исполнение песни «Почему медведь зимой спит»

Л.К. Книппер, А. Коваленковой.

Самостоятельная работа.

6 (15)

12. 12.

Пришло Рождество, начинается торжество.

Комбинированный урок.

Знать образы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции, праздники – Рождество, название рождественских песнопений – колядки.

Уметь при пении соблюдать певческую установку, петь выразительно, слышать себя и одноклассников, вовремя начинать и заканчивать пение, понимать дирижёрские жесты.

Выразительное исполнение рождественских песен: «Все идут спешат на праздник»-колядка. Слушание музыки: С.Крылов «Зимняя сказка», «Тихая ночь» рождественский гимн, «Щедрик» украинская колядка.

Устный опрос.

7 (16)

19. 12.

Добрый праздник среди зимы.

Комбинированный урок.

Знать степень понимания роли музыки в жизни человека.

Уметь правильно исполнять массовые хоровые песни, показывать музыкально – ритмические движения.

Слушание музыки: П. Чайковский «Щелкунчик» (Марш, Вальс снежных хлопьев, Па-де-де). Хоровое пение: Новогодние песни.

Устный опрос.

8 (17)

26. 12.

Обобщающий урок.

Новогодний утренник.

Урок концерт..

Знать степень понимания роли музыки в жизни человека.

Уметь определять настроение , характер музыки; участвовать в исполнении хоровых песен.

Музицирование. Пластическое интонирование музыки.

Утренник.

3четверть. «Музыка и ты»

1 (18)

12. 01.

Край в котором ты живёшь.

Урок изучения новых знаний.

Знать , что в музыке любого народа отражена любовь к своей родной природе ; с каким настроением надо исполнять песни о Родине .

Уметь высказывать , какие чувства возникают , когда поёшь о Родине.

Слушание музыки:Г.Свиридов «Пастораль» , песни Курского края. Исполнение песен о Родине. Чтение стихов о Родине.

Устный опрос.

2 (19)

19. 01.

Художник ,поэт, композитор.

Урок системанизации знаний.

Знать , что виды искусства - музыка, литература , живопись имеют общую основу- жизнь. У каждого вида искусства свой язык, свои выразительные средства. Выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

Уметь воспринимать художественные образы классической музыки , расширять словарный запас, передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего характера музыки, ритмическая и интонационная точность во время вступления к песне.

Образный анализ картины. Пластический этюд стихотворения. Хоровое пение: «Песенка о солнышке, радуге и радости»

Устный опрос.

3 (20)

26. 01.

Музыка утра.

Комбинированный урок.

Понимать , что у музыки есть свойство – без слов передавать чувства, мысли, характер человека, состояние природы, как связаны между собой разговорная и музыкальная речь.

Уметь по звучавшему фрагменту определять музыкальное произведение, проникнуться чувством сопереживания природе , находить нужные слова для передачи настроения.

Слушание и интонационно- образный анализ музыки: Э. Григ «Утро», П. Чайковский «Зимнее утро». Хоровое пение.

Устный опрос.

4 (21)

02. 02.

Музыка вечера.

Комбинированный урок.

Понимать , что у музыки есть свойство – без слов передавать чувства, мысли, характер человека, состояние природы, как связаны между собой разговорная речь и музыкальная речь, определение a capella .

Уметь по звучавшему фрагменту определять музыкальное произведение, проникнуться сопереживанием к природе, находить нужные слова для передачи настроения.

Слушание и интонационно-образный анализ музыки:В.Гаврилин «Вечерняя музыка», С. Прокофьев «Ходит месяц по лугам». Хоровое пение: Е. Крылатов «Колыбельная Умки».

Устный опрос.

5 (22)

09. 02.

Музыкальные портреты.

Урок изучения и закрепления новых знаний.

Образы- портреты персонажей можно передать с помощью музыки, сходства и различия разговорной и музыкальной речи.

Вслушиваться в музыкальную ткань произведения, на слух определять характер и настроение музыки, соединять слуховые впечатления детей со зрительными.

Слушание и анализ музыки: С. Прокофьев «Болтунья», В.Моцарт «Менуэт». Пластическое интонирование менуэта.

Устный опрос.

6 (23)

16. 02.

Музы не молчали.

Комбинированный урок..

Знать произведения и их авторов, в которых музыка рассказывает о русских защитниках.

Определять характер музыки и передавать её настроение, описывать образ русских воинов, сопереживать музыкальному образу, внимательно слушать музыку.

Слушание и анализ музыки: А.Бородин «Богатырская симфония». Выразительное исполнение песени: «Солдатушки, бравы ребятушки». Музыкально-ритмические движения.

Темати- ческий опрос. Устный опрос.

7 (24)

02. 03.

Мамин праздник.

Комбинированный урок.

Песенное начало музыки её напевность помогает передать чувство покоя , нежности, доброты, ласки.

Передавать эмоционально во время хорового исполнения разные по характеру песни , импровизировать, выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения, имитационными движениями.

Слушание и анализ музыки:В.Моцарт «Колыбельная». Импровизация на музыкальных инструментах. Выразительное исполнение песен: М. Славкин «Праздник бабушек и мам».

Устный опрос.

8 (25)

09. 03.

Разыграй русскую народную сказку «Баба Яга».

Комбинированный урок.

Образы народного фольклора.

Выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения: изобразительные, выразительные.

Слушание музыки: П. Чайковский «Баба-Яга». Ролевая игра « Баба Яга»

Групповая деятельность Устный опрос.

9 (26)

10 (27)

16. 03.

23. 03.

Музыкальные инструменты.

"Чудесная лютня".

Звучащие картины.

Обобщающий урок .

Урок изучения и закрепления новых знаний.

Особенности звучания музыкальных инструментов: волынка и фортепиано, понятия : тихо – громко.

Вслушиваться в звучащую музыку и определять характер произведения , выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения, имитационными движениями изображать игру на музыкальных инструментах.

Слушание и анализ музыки: И .Бах «Волынка», П.Чайковский «Сладкая грёза», Хоровое пение: «У каждого свой музыкальный инструмент» (эстонская народная песня). Пластическое интонирование.

Устный опрос.

4 четверть.

1 (28)

Музыка в цирке.

Комбинированный урок.

Знать фамилия композиторов и их произведения.

Определять жанровую принадлежность музыкальных произведений: песня -танец-марш.

Узнавать изученные произведения и называть имена их авторов. Передавать настроение музыки.

Слушание и анализ музыки: И.Дунаевский «Выходной марш», Д. КАбалевский «Клоуны». Хоровое пение : О. Юдахина «Слон и скрипочка». Пластическое интонирование.

Устный опрос.

2 (29)

Дом, который звучит.

Урок изучения и закрепления новых знаний..

Определение жанров : опера – балет сходства и различия.

Вслушиваться в звучащую музыку и определять характер произведения. Эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить своё впечатление в пении игре или пластике.

Музыкальная игра «угадай-ка». Слушание и анализ музыки: Р. Щедрин балет «Конёк- Горбунок». Хоровое пение.

Устный опрос.

3 (30)

Опера – сказка.

Комбинированный урок.

Определения : опера, хор, солисты, оркестр. Различать характер музыки : танцевальный, песенный, маршевый.

Уметь назвать понравившееся произведение и уметь дать характеристику.

Слушание и анализ музыки: М. Коваль

«Волк и семеро козлят»

Тематический, устный опрос.

4 (31)

«Ничего на свете лучше нету»

Комбинированный урок.

Элементарные понятия о музыкальной грамоте и использовать их во время урока.

Через различные формы деятельности систематизировать словарный запас детей.

Слушание и выразительное исполнение фрагментов из мультфильма: Г. Гладкова «Бременские музыканты».

Устный опрос.

5-6 (32-33)

Музыка вокруг нас. Музыка и ты.

Повторение и обобщение знаний.

Понимать , что все события в жизни человека находят своё отражение в ярких музыкальных и художественных образах. Понимать триединство: композитор- исполнитель- слушатель.

Размышлять о музыке , высказывать собственное отношение к различным музыкальным явлениям, сочинениям, создавать собственные исполнительские интерпретации.

Слушание и выразительное исполнение музыки, хоровых произведений больше всего понравившихся обучающимся.

Устный опрос. Тест.

Рабочая программы по музыке авторы Е.Д. критская, Г.П. Сергеева.

2 четверть.

3четверть. «Музыка и ты»

4 четверть.