Рабочая программа
по Модулю «Мир вокального искусства»
Ступень обучения основное общее образование , 6 классы
Составитель Гнездилова Татьяна Викторовна, учитель I КК
Рабочая программа по модулю «Классный хор» составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010г. № 1897; рабочей программы по музыке 5 класса.
2015 год
Пояснительная записка.
Рабочая программа по модулю «Мир вокального искусства» составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010г. № 1897; рабочей программы по музыке 5 класса.
Модуль «Мир вокального искусства » разработан на 9 часов и направлен на расширение знаний о музыкальном искусстве, участие в концертной деятельности лицея, развитие эстетических, музыкальных и творческих способностей ребят. Данная программа имеет глубокие межпредметные связи с литературой, изобразительным искусством, историей, мировой художественной культурой.
Цель модуля: выявление и развитие способностей каждого ребёнка, создание условий для активизации природных творческих задатков; формирование духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей, социально активной личности, обладающей прочными знаниями, ориентированной на высокие нравственные ценности, способной впоследствии на участие в социальном и духовном развитии общества.
Задачи:
реализация природой обусловленных задатков в музыкально - творческой и познавательной деятельности;
формирование вокально-хоровых навыков; (певческая установка, четкая дикция, певческое дыхание, естественное звукоизвлечение), развитие музыкальной памяти, формирование вокальной артикуляции, расширение диапазона голоса;
развитие навыков совместной деятельности в коллективе, воспитание организованности, внимания, ответственности за коллективное творчество, формирование общей культуры личности ребенка;
через занятия хоровым пением способствовать развитию исполнительского потенциала, музыкальных способностей детей, навыков певческой эмоциональности и выразительности.
интеграция направлений и видов творческо-познавательной деятельности, обеспечивающая многоуровневое развитие воспитания и образования
Общая характеристика учебного модуля.
Хоровое пение - одно из главных средств воспитания детей. Являясь активной формой музыкального образования, хоровое пение само является предметом искусства. В процессе хоровых занятий развивается "чувство локтя", общей ответственности за дело. Сопереживание одних и тех же образов, настроений, чувств, заложенных в произведении, усиливает воздействие музыки на каждого. Совместные занятия учащихся с разным уровнем способности в одном музыкальном коллективе играют большую роль как в музыкальном, эстетическом развитии ребёнка, так и в воспитательной работе вообще.
Актуальность эстетического развития детей по средствам хорового пения имеет ряд очевидных преимуществ, среди других видов деятельности, что объясняется рядом причин:
общедоступность хорового пения (практически каждый ребёнок обладает от природы голосовыми и слуховыми данными, что в сущности своей уже есть достаточное и необходимое условие певческого воспитания);
адекватность хорового пения психолого-возрастным особенностям детей, в частности к активным формам освоения искусства;
особая доступность хорового искусства для восприятия в силу синтеза слова и музыки.
Хоровому пению, как коллективной музыкальной деятельности, активно влияющей на развитие музыкальной и общей культуры детей, свойственны следующие положительные особенности:
в коллективной деятельности, ребёнок раскрывается перед руководителем и сверстниками, его легче изучить, обучить и направить;
участие в общем деле формирует у ребёнка умение общаться, объективно оценивать свои действия, помогает осознать имеющиеся недостатки, как музыкальные (качество голоса и слуха, певческие умения и навыки), так и поведенческие;
в процессе коллективного хорового творчества развиваются самостоятельность, инициатива и другие волевые качества, музыкальная деятельность переключает внимание ребёнка на полезное дело, значимое и для него и для остальных участников коллектива;
согласуются и объединяются разнообразные музыкально-воспитательные средства, положительно воздействующие на ребёнка, что усиливает позитивные влияния и нейтрализует отрицательные.
Описание места учебного модуля в учебном плане.
Модуль «Мир вокального искусства » включает 9 занятий в течение IV четверти для учащихся 6 классов. Продолжительность занятия 45 минут.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.
Целенаправленная организация и планомерное формирование творческой деятельности способствует личностному развитию учащихся: реализации творческого потенциала, готовности выражать своё отношение к искусству; становлению эстетических идеалов и самосознания, позитивной самооценки и самоуважения, жизненного оптимизма.
В результате у школьников формируются духовно-нравственные основания.
Программа модуля обеспечивает коммуникативное развитие: формирует умение слушать, петь, применять выразительные средства в творческой и исполнительской деятельности на музыкальном материале, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Личностное, социальное, познавательное, коммуникативное развитие учащихся, обуславливается характером организации их музыкально-учебной, художественно-творческой деятельности и предопределяет решение основных педагогических задач.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения модуля.
В итоге изучения модуля «Мир вокального искуства» должны быть достигнуты определенные результаты.
Личностные результаты:
- Формирование способности к самооценке на основе критериев успешности творческой деятельности;
- формирование основ гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.
- формирование эмоциональное отношение к искусству;
- формирование духовно-нравственных оснований;
- реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;
Метапредметные результаты:
регулятивные УУД:
- планировать свои действия с творческой задачей и условиями её реализации;
- самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели урока;
- выстраивать самостоятельный творческий маршрут общения с искусством.
коммуникативные УУД:
- участвовать в жизни микро - и макросоциума (группы, класса, школы, города, региона и др.);
- уметь слушать и слышать мнение других людей, излагать свои мысли о музыке;
- применять знаково-символические и речевые средства для решения коммуникативных задач;
познавательные УУД:
- использовать знаково-символические средства для решения задач;
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников.
Предметные результаты:
- элементарные способы воплощения художественно-образного содержания музыкальных произведений в различных видах музыкальной и учебно-творческой деятельности;
- нотную грамоту;
- правильную певческую установку;
- особенности музыкального языка.
- применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при реализации различных проектов для организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности;
- исполнять одноголосные произведения с не дублирующим вокальную партию аккомпанементом, правильно распределять дыхание в длинной фразе;
- выражать образное содержание музыки через пластику;
- создавать коллективные музыкально-пластические композиции;
- исполнять вокально-хоровые произведения.
Планируемые результаты
В результате изучения модуля учащиеся должны:
знать/понимать:
• строение артикуляционного аппарата;
• особенности и возможности певческого голоса;
• гигиену певческого голоса;
• соблюдать певческую установку;
уметь:
• правильно дышать: делать небольшой спокойный вдох, не поднимая плеч;
• петь короткие фразы на одном дыхании;
• в подвижных песнях делать быстрый вдох;
• петь без сопровождения отдельные попевки и фразы из песен;
• петь легким звуком, без напряжения;
• на звуке ля первой октавы правильно показать самое красивое индивидуальное звучание своего голоса, ясно выговаривая слова песни;
•петь выразительно, осмысленно, в спокойном темпе хотя бы фразу с ярко выраженной конкретной тематикой игрового характера.
Система оценки деятельности.
Оценка деятельности будет осуществляться согласно положению «Системы оценивания» в лицее №11.
7. Формирование самостоятельной деятельности учащихся.
Текущий контроль: проверяется уровень усвоения умений и навыков, оцениваются практические работы как результат изучения темы.
Тематический итоговый контроль проводится в конце изучения модуля. Оценивается уровень сформированности умений. Умения проверяются в виде творческого проекта (отчетное выступление).
Содержание учебного предмета, курса.
учебного курса,
кол-во часов
Элементы содержания (основные изучаемые вопросы, характеристика основных содержательных линий)
Перечень лабораторных и практических работ, творческих и практических заданий, экскурсий и других форм занятий, используемых при обучении
Направления проектной деятельности учащихся
Использование резерва учебного времени
Нотная азбука
1 час
Диагностика. Прослушивание детских голосов.
Строение голосового аппарата.
Вокально-певческая установка. Знакомство с нотной азбукой: ноты, паузы, нотный стан, басовый и скрипичный ключ, динамические оттенки, размер, музыкальные термины.
Практические занятия.
Формирование детского голоса.
3 часа
Интонирование мелодии; сольное пение; правильная певческая установка; развитие координации между слухом и голосом; умение слышать себя и соотносить свой голос со звучанием инструмента, развитие артикуляционного аппарата; приобретение навыков правильного певческого дыхания, чистого интонирования; развитие мелодического слуха; умение распределять дыхание при исполнении песни. Правильно формулировать гласные и чётко произносить согласные звуки.
Практические занятия.
Работа над репертуаром
5 часов
Работа над разучиванием текста. Работа с хоровыми партиями. Работа над закреплением свободного звукоизвлечения. Развитие артикуляционного аппарата у учащихся. Сценическое воплощение художественного замысла исполняемых произведений; знакомство с элементами хореографии; творческое взаимодействие со всеми участниками выступления.
Практические занятия.
Тематическое планирование с указанием основных видов учебной деятельности учащихся.
Прослушивание учащихся.
Нотная азбука.
1
Исполнение фрагментов любимых песен учащимися при прослушивании.
Разучивание различных музыкальных упражнений – распеваний, способствующих развитие голосового аппарата и подготовке его к вокально – хоровой работе.
Строение голосового аппарата.
Вокально-певческая установка.
Упражнения на дыхание по методике А.Н. Стрельниковой.
Понимать правила поведения и пения.
Участвовать в коллективном пении, эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.
Личностные: творческая самореализация на занятии;
Регулятивные: способность контролировать время на выполнение заданий; осознание качества и уровня усвоения;
Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Коммуникативные: умение слушать и слышать мнение других людей, способность излагать свои мысли о музыке.
Коммуникативные - в процессе вокально – хоровой деятельности определяют степень духовного общения, понимание хорового коллектива как способа взаимодействия неповторимых личностей, партнеров по певческой работе и общению. Участие в обсуждении качества исполнения музыкальных сочинений, построение сотрудничества с педагогом в процессе выполнения учебных и творческих заданий.
2.
Формирование детского голоса
1
Звукообразование.
Певческое дыхание. Упражнения на дыхание по методике А.Н. Стрельниковой.
Дикция и артикуляция.
Речевые игры и упражнения.
Вокальные упражнения.
Выполнять упражнения на дыхание, атрикуляцию, ритм.
Соблюдать певческую установку, владеть первоначальными певческими навыками.
Участвовать в коллективном пении, эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике
3.
Формирование детского голоса
1
Звукообразование.
Певческое дыхание. Упражнения на дыхание по методике А.Н. Стрельниковой.
Дикция и артикуляция.
Речевые игры и упражнения.
Вокальные упражнения.
4
Формирование детского голоса
Развитие артикуляционного аппарата; приобретение навыков правильного певческого дыхания, чистого интонирования; развитие мелодического слуха; умение распределять дыхание при исполнении песни. Правильно формулировать гласные и чётко произносить согласные звуки. Упражнения на дыхание по методике А.Н. Стрельниковой.
5
Работа над репертуаром
1
Показ произведения. Работа над разучиванием текста. Работа с хоровыми партиями. Работа над мягким, бесшумным, спокойным дыханием, нюансировкой произведения.
Понимать правила поведения и пения.
Соблюдать певческую установку, владеть первоначальными певческими навыками.
Участвовать в коллективном пении, эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.
Артистичность и выразительность в вокально – хоровой работе
6
Работа над репертуаром
1
Показ произведения. Работа над разучиванием текста. Работа с хоровыми партиями. Работа над закреплением свободного звукоизвлечения.
7
Работа над репертуаром
1
Показ произведения. Работа над разучиванием текста. Работа с хоровыми партиями.
Развитие артикуляционного аппарата у учащихся. Формирование и углубление певческих навыков округления звука, напевности гласных, быстрого и четкого проговаривания согласных.
8
Работа над репертуаром
1
Сценическое воплощение художественного замысла исполняемых произведений; знакомство с элементами хореографии; творческое взаимодействие со всеми участниками выступления.
9
Работа над репертуаром
1
Исполнение произведения. Вокально - хоровая работа
10. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Стандарт основного общего образования по образовательной области «Искусство»
Примерная программа основного общего образования по музыке
Авторские программы по музыке
Хрестоматии с нотным материалом
Сборники песен и хоров
Методические пособия (рекомендации к проведению уроков музыки)
Методические журналы по искусству
Учебно-методические комплекты к программе по музыке, выбранной в качестве основной для проведения уроков музыки.
Учебники по музыке.
Книги о музыке и музыкантах.
Научно-популярная литература по искусству
Справочные пособия, энциклопедии
1
1
7
3
2
3
5
7
3
2
1
2. Печатные пособия
1.
2.
3.
Схемы: инструментов
Транспарант поэтический текст Гимна России, флаг, герб.
Портреты композиторов
1
1
3. Технические средства обучения
1.
2.
3.
4.
5.
Музыкальный центр
Компьютер
Принтер
Проектор
Экран
1
1
1
1
1
4. Экранно-звуковые пособия, ЭОР
1
2..
ЭОР по предмету Искусство (музыка) 1-4 классы. Создан учителем МКОУ лицей №11 Гнездиловой Т.В.
ЭОР по предмету Искусство (музыка) 5-7 классы. Создан учителем МКОУ лицей №11 Гнездиловой Т.В.
1
1
5. Игры и игрушки
6. Оборудование класса
Музыкальные инструменты:
Фортепиано
Клавишный синтезатор
Специализированная учебная мебель:
Стол ученический
Стул ученический
Стул учительский
Шкаф книжный
Шкаф плательный
1
1
15
32
2
2
1
