Қазақстан Республикасының білім және ғылым министрлігі
Акмола облысының білім басқармасы
Министерство образования и науки Республики Казахстан
Управление образование Акмолинской области
Областной семинар для учителей музыки
Открытый урок
на тему: «Мюзикл»
Подготовила: Купреева М.В.
учитель музыки
высшей категории
Көкшетау 2013 ж.
Кокшетау 2013 г.
4 класс, 4 четверть. «Мюзикл»
Купреева Марина Валиевна – учитель музыки.
Цель урока: Сформировать представление о своеобразии и специфике музыкально-театрального жанра – Мюзикл. Дать общее понятие о жанре, через слушание и реализацию своих творческих способностей в создании музыкального произведения.
Учебно-воспитательные задачи урока:
1. Познакомить учащихся с музыкальным жанром – мюзиклом, его характерными особенностями. Обобщить и закрепить знания учащихся.
2. Развивать творческие способности и познавательный интерес учащихся, чувство ритма, вокальные данные.
3. Воспитывать интерес и уважение к современной эстрадной музыке, к творчеству современных композиторов.
4. Реализовать на уроке интеграцию музыки, хореографии, литературы, изобразительного искусства и театра.
Тип урока – комбинированный.
Методы и приёмы: объяснительно – иллюстративный, игровой, творческий, погружение в музыку, вопросы к детям.
Форма организации деятельности: коллективная, индивидуально-групповая.
Оборудование: Компьютер, мультимедийный проектор, фортепиано, слайды.
Музыкальный материал:
Фонограмма песни «Барбарики»
Распевка «Мы – друзья» - фонограмма.
Увертюра из мюзикла «Кошки» Э. Уеберра.
Фрагменты песен из мюзиклов.
«Песня Кошек – джелликл» из мюзикла «Кошки» Э. Уеберра.
«Песня друзей» Г. Гладкова из мюзикла «Бременские музыканты».
Ария Гризабеллы «Память» из мюзикла «Кошки» Э. Уеберра.
Структура урока:
Организационный момент.
Приветствие - распевка «Мы – друзья».
Повторение – увертюра, балет, опера.
Слушание фрагментов из мюзиклов: «Волк и семеро козлят», «Мэри Поппинс, до свидания!», «Эсмеральда».
Объяснение новой темы урока: « Мюзикл».
-
Закрепление и обобщение пройденного материала.
Знакомство и исполнение «Песни друзей» из мюзикла «Бременские музыканты» Г. Гладкова.
Домашнее задание.
Восприятие музыки: ария Гризабеллы «Память» из мюзикла «Кошки» Э. Уеберра.
Ход урока:
1. Учащиеся входят в класс под фонограмму песни «Барбарики» (слайд 1) и рассаживаются по местам (Звенит звонок).
Учитель: Ребята, у нас с вами сегодня урок музыки. Значит, каким должно быть наше приветствие?
Дети: Музыкальным (слайд 2).
У.: и если я говорю вам – здравствуйте, вы мне отвечаете….?
Д.: - здравствуйте.
У.: а если говорю – приветик..? вы говорите …?
Д.: - привет!
У.: (обращаясь к ребенку) – Дай мне на вопрос ответ
Д.: какой?
У.: ( обращаясь к детям ) – Дай мне на вопрос ответ – все вместе:
Д.: какой?
У.: скажи мне, как тебя зовут? (несколько раз, потом ко всем) – скажи, и все нам подпоют!!!
У.: а дальше попробуйте на эти слова, которые я буду вам напевать
(слайд 3а) выполнять движения. Запоминайте мелодию, и постарайтесь подпевать мне.
В небесах вспыхнули
Звездами слова
Я плюс ты, мы - друзья,
Мы – одна семья!!! – (2 раза).
У.: И последний вопросик, у нас сегодня на уроке много гостей из других школ. Давайте скажем им, как живётся тут? (к ученику, к другому, ко всем) Скажи мне, как живётся тут? Можно сказать – класс!!!! – скажи, и все нам подпоют!!!
У.: А теперь добавим к нашим словам музыку, и у нас получится музыкальное приветствие - распевка. (слайд 3б)
Исполняется распевка «Мы – друзья!»
У.: Спасибо, молодцы! Я очень рада, что эта песня помогла нам познакомиться и подружиться. А мы продолжаем наш урок. Я вам предлагаю прослушать маленький музыкальный фрагмент (слайд 4). Попробуйте охарактеризовать его.
Восприятие музыки:
фрагмент увертюры из мюзикла «Кошка» Э.Уэбера
У.: Давайте охарактеризуем его. Музыка звучала….?
Д.: торжественно, бодро, величаво….
У.: то есть, похоже на какое-то начало, вступление. А как называется в музыке оркестровая пьеса, которая звучит перед началом какого-либо выступления, настраивает и вводит нас в то или иное зрелище.
Д.: увертюра (слайд 5 – слово)
У.: и следующий вопрос – с какими музыкально-сценическими жанрами, которые объединяют музыку и литературу (слайд 6) - 3 раза щелкнуть вы познакомились в 4 классе? И перед их началом также звучит увертюра. Вспомнили?
Д.: балет и опера (слайд 6 – 4 раз – слова в кружках).
У.: Дайте определение жанру балет (спектакль, в котором содержание раскрывается с помощью музыки, танца, пантомимы) (слайд 6 – 5 раз ) и опера (спектакль, в котором артисты раскрывают сюжет при помощи вокальной музыки) (слайд 6 – 6 раз – открывается определение жанра).
Кто исполняет увертюру? Доклады – инструменты сим. Ор.
У.: но посмотрите на доску – одно место осталось свободным и мы с вами сегодня узнаем, какой же интересный и замечательный жанр его займет. Давайте прослушаем фрагменты и попробуем определить его название (слайд 7а – картинки мюзиклов).
Слушание фрагментов из мюзиклов:
«Волк и семеро козлят», «Мэри Поппинс» (слайд 7б),
«Эсмеральда» (слайд 7в).
У.: итак, что же это звучало?
Д.: эстрадные песни, музыка из фильма.
У.: и такие музыкальные постановки, фильмы называются – мюзиклом и прозвучавшие фрагменты – это фрагменты из различных мюзиклов. Итак, тема нашего урока – Мюзикл (слайд 8 ). И мы попробуем разобраться, что это за жанр. Слово мюзикл – английское слово и дословно означает – «музыкальный». Это один из самых молодых музыкально-театральных жанров, значит, он объединяет музыку и литературу? Объединяет. Также как балет и опера (слайд 9а ). И также в начале мюзикла звучит увертюра. Но если в балете вы мне сказали, все выражается танцем, а в опере – вокальным пением, то в мюзикле присутствует и эстрадное пение, и много танцевальных номеров (слайд 9б ). В мюзикле играют универсальные актеры, все они должны уметь петь и танцевать и быть драматическими актерами одновременно.
Попробуем дать определение: мюзикл – это спектакль, который рассказывает истории с помощью эстрадных песен и танцевальных номеров (слайд 9в – определение). Ребята, а как вы думаете, что придает музыке танцевальность, ритмичность?
Учащийся проводит игру « Почему четвертый лишний».
Правила игры: детям раздаются заранее подготовленные карточки с названием инструмента или с его изображением. Например:
Домбра, кобыз, сыбызгы, жетыген.
Саз сырнай, шанкобыз, домбра, балалайка.
Дети должны убрать лишний инструмент и объяснить, почему он лишний.
Цель игры: закрепить понятия об инструментах, активизировать внимание, развивать мышление.
Учитель: Ну а теперь работаем в группах. В каждой группе имеются проектные задания, над которыми вы работали самостоятельно. Вам необходимо было в группах уточнить вопросы к заданиям, обменяться информациями и уточнить учащихся для презентации проекта (учащиеся готовятся к презентации своих проектов). Остальным учащимся необходимо в тетради начертить таблицу, которую будете заполнять в ходе защиты проектов (Учащиеся чертят в тетрадях таблицу).
Таблица «Казахские народные инструменты».
3.3. Представление проектов: Учитель: мы начинаем «Путешествие в мир музыкальных инструментов»:
и первый проект:
Выступления учащихся.
Выступление учащегося.
Выступление учащегося.
Каждая группа зачитывает свой план проекта и защищает его. Идет обсуждение выступлений. После представления всех работ, желающие могут задавать уточняющие вопросы и высказывать пожелания.
Учитель: Ребята, а теперь давайте послушаем звучание этих инструментов. И впишем в нашу таблицу эти инструменты с краткой характеристикой.
Возникли мюзиклы в начале 20 века (100 лет назад) в Америке. Этот жанр сразу пришелся по душе многим слушателям, и поэтому полюбившиеся песни из мюзиклов часто получают самостоятельную жизнь. Известными детскими мюзиклами являются: «Волк и семеро козлят» Рыбникова, «Мэри Поппинс, до свидания!» Дунаевского, «Бременские музыканты» Г. Гладкова. Но сегодня мы с вами познакомимся с фрагментами мюзикла «Кошки» композитора Эндрю Уэббера, но для этого я предлагаю отправиться в путешествие. Путь будет неблизкий. Ведь мы отправляемся в Америку, конкретнее в Нью-Йорк, где зародился этот жанр и этот мюзикл. А на чем мы с вами доберемся быстрее?
Д.: на самолете. (слайд 10 )
У.: а чтоб самолет заработал, что надо сделать?
Д.: завести мотор
У.: итак 1 ряд будет изображать рев мотора (изображаем р-р-р-), а остальные – вой турбины(у-у-у-у). Кого выберем командиром? Давай команду – пристегнуть ремни!!! Взлетаем, моторы - р-р-р-р-р-р; турбины- у-у-у-у-у. (слайд 10 - шум летящего самолета ) Мы летим в Америку в Нью-Йорк. И пока наш полет продолжается, я вам расскажу об этом мюзикле. Английский писатель (слайд 11а) Томас Элиот написал книгу стихов о кошках для своих племянников, таких же детей, как вы. Эта книга и вошла в основу этого мюзикла (слайд 11б), а музыку написал композитор Э.Уэббер. После успешной премьеры, этот мюзикл был переведен на 14 языков и поставлен в 30 странах и сыгран в общей сложности 7485 раз. Итак, мы прилетели (слайд 12). Город Нью-Йорк, а конкретней – Бродвей, где ставятся мюзиклы.
Сегодня мы будем не просто слушать мюзикл, а будем актерами мюзикла «Кошки». Герои мюзикла - кошки племени «Джелли». Послушайте музыкальную характеристику героев и обратите внимание на облик актеров, играющих кошек. Что необычного в их образе?
(слайд 13 - музыка - слушание короткого фрагмента)
У.: что необычного в их облике? (парики, яркий грим) Правильно – очень высокохудожественный грим. И сейчас мы тоже будем гримироваться. (выбираем гримёров и разукрашиваем лица, раздаю маски и приглашаю к доске). Музыка.
У.: Ребят с масками попрошу выйти к доске. Какое кошачье настроение вы ощутили (Ответы мягкие, грациозные, пушистые, хитрые существа)? Какие движения вам хотелось делать? Ответы. Попробуйте сами подобрать эти кошачьи движения (у нас есть руки) – мягкие, хитрые, легкие движения, можно погладить себя, можно показать коготки, а есть пропеть эти кошачьи движения, то в музыке они были отрывистыми, маленькими фразами, подключаем и движения корпуса (все показывают). А для того, чтобы в нашем танце была синхронность, на припеве смотрите на меня, в какую сторону буду двигаться я, в ту и вы. Можно двигаться влево, вправо, вперед и еще вверх.
Итак, актеры готовы? – готовы! Начинаем наш мюзикл (слайд 14)
Звучит песня из мюзикла. Текст.
Полночь. Кошки собрались все вместе. Сегодня для них особенная ночь: они должны продемонстрировать друг другу свои уникальные способности и выбрать лучшую кошку – джелли, которая отправится в кошачий рай.
1 к-т – короткие отрывистые движения, погладить себя, показать коготки.
Припев – по 2 раза в каждую сторону+ вверх и вниз.
2 к-т – а теперь слазайте на балкон, покажите кошачью пластику всем корпусом. Можно даже попрыгать
Припев – по 1 разу , как в первом варианте+ разными руками 2 раза вперед.
Замечательные, дружные кошки – джелли. Артисты мюзикла все отлично справились со своим заданием. Но наше путешествие подходит к концу. И когда мы приед по приезду домой, что бы вы хотели рассказать друзьям, родителям о своем путешествии? Что вы узнали нового и интересного сегодня? Дети дают ответы. А теперь давайте подытожим.
А с каким мюзиклом мы познакомились? (слайд 16)
А что характерно для актеров мюзикла? (слайд 17)
Скажите, а танец, он так же важен, как и пение? (слайд 18)
А что общего между балетом, оперой и мюзиклом? – это все театрально - сценические жанры, увертюра, связь музыки и литературы. (слайд 19)
После всего увиденного, как вы думаете, ребята, легко ли быть актёром мюзикла? (слайд 20)
Я хотела бы выслушать всех, но нам пора возвращаться, и чтоб было не так грустно, я предлагаю встать и исполнить фрагмент песни (слайд 21) из мультфильма-мюзикла «Бременские музыканты» - это «Песенка друзей» (слайд 22,23 - музыка). Но сначала прослушаем пение героев мюзикла.
Исполняется песня.
У.: молодцы, ребята! И закончить наш урок я хочу арией главной героини мюзикла «Кошки» (слайд 24). В конце мюзикла старая кошка Гризабелла исполняет арию «Память», в которой призывает всех помнить о прошлом. Гризабелла завоевывает любовь и уважение кошек, а также получает право возродиться для новой жизни в кошачьем раю. Мелодия этой арии стала одной из самых популярных и любимых во всем мире.
А я с вами, ребята, прощаюсь. Мне было очень приятно и легко с вами работать, я постаралась отдать вам частичку своего сердца. У вас на партах лежат маленькие сердечки, и если вам урок понравился, вы прямо сейчас можете его подарить мне, а если не очень – оставьте себе на память. Спасибо, всего доброго!!!! (слайд 25)
