Календарно-тематическое планирование уроков музыки 1 класс Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева
Решаемые проблемы. Цель деятельности учителя
Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)
Личностные результаты
понятия
Предметные результаты
Универсальные учебные действия
(УУД)
Раздел I. Музыка вокруг нас
1
"И Муза вечная со мной"
(открытие нового знания; урок-экскурсия по миру музыки)
Проблема: Что такое музыка?
Цели: дать понятие о звуке, о музыке как виде искусства; развивать устойчивый интерес к музыкальным занятиям; пробуждать эмоциональный отклик на музыку
Музыка, звуки (музыкальные, шумовые), композитор, исполнитель, слушатель
Узнают понятия: музыка, звуки (музыкальные и шумовые),композитор, исполнитель, слушатель.
Научатся слушать музыку, размышлять об истоках возникновения музыкального искусства; наблюдать за музыкой в жизни человека и звучанием природы; изучат правила поведения и пения на уроке
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач; ориентироваться в информационном материале учебника.
Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя.
Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение; воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке
Адекватная мотивация учебной деятельности. Я - слушатель
2
"Хоровод муз"
(изучение и закрепление нового знания; урок-путешествие по разным странам)
Проблема: Что такое хоровод муз?
Цель: раскрыть характерные особенности песен и танцев народов мира
Хор, хоровод, хороводная песня, народные музыкальные инструменты.
Узнают понятия: хор, хоровод, хороводная песня, народные музыкальные инструменты.
Научатся: водить хороводы и исполнять хороводные песни; использовать музыкальную речь как способ общения между людьми и передачи информации, выраженной в звуках, сравнивать танцы разных народов мира между собой, называть их названия: "Берёзка", "Хора", "Сырба", "Сиртаки"
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: преобразовывать познавательную задачу в практическую.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; работать в паре, группе
Осознают сопричастность,
проявляют чувство гордости за культурное наследие своего народа, уважительное отношение к культуре других народов
3
"Повсюду музыка слышна!
(изучение и закрепление нового материала, урок-игра)
Проблема:
Как рождается музыка?
Цель: Показать, что жизненные обстоятельства находят отклик в музыке
Песенка-закличка, песенка-считалочка, песенка-потешка. колыбельная
Узнают понятия: песенка-закличка, песенка-считалочка, песенка-потешка. колыбельная; почувствуют себя в роли композиторов.
Научатся сочинять песенки-попевки, определять характер, настроение, жанровую основу песен-попевок, принимать участие в элементарной импровизации и исполнительской деятельности
Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации.
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, контролировать свои действия в коллективной работе
Наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии
4
"Душа музыки - мелодия"
Проблема: Как определить мелодию, опираясь на жанры (песня, танец, марш).
Цель: дать понять, что мелодия - это главная мысль музыкального произведения.
Мелодия, песня, танец, марш, вальс, ритм
Узнают понятия: мелодия, песня, танец, марш, вальс, ритм
Научатся: определять характерные черты жанров музыки, сравнивать разные произведения различных жанров и стилей
Познавательные: использовать общие приёмы решения исполнительской задачи.
Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу.
Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
Продуктивное сотрудничество, общение, взаимодействие со сверстниками при решении различных творческих, музыкальных задач
5
"Музыка осени"
Проблема: Как определить характер осенней музыки?
Цель: помочь войти в мир красоты осенней музыки с чувством сопричастности к природе, связать жизненные впечатления детей с художественными образами
Мелодия, аккомпане-
мент
Узнают понятия: мелодия, аккомпанемент.
Научатся: научатся слушать мотивы осенних мелодий, узнавать на слух и называть музыкальные произведения, рассказывать о содержании прослушанных музыкальных произведений, о своих музыкальных впечатлениях и эмоциональной реакции на музыку
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
Внутренняя позиция, эмоциональное развитие , сопереживание
6
"Сочини мелодию"
Проблема: Как сочинить мелодию?
Цель: познакомить с алгоритмом сочинения мелодии
Текст, мелодия, темп, ритм
Узнают понятия: текст, мелодия, темп, ритм. Научатся: находить (выбирать) различные способы сочинения мелодии, использовать простейшие навыки импровизации в музыкальных играх, выделять отдельные признаки предмета и объединять их по общему признаку
Познавательные: использовать общие приёмы в решении исполнительских задач.
Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве композитора.
Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать затруднения, предлагать помощь
Мотивация учебной деятельности, уважение к чувствам и настроениям другого человека
7
"Азбука, азбука каждому нужна..."
Проблема: Как песня помогает человеку?
Цель: учить слушать песни; установить взаимосвязь уроков в школе с музыкой
Старославян-ская азбука.
Узнают понятия: старославянская азбука.
Научатся: слушать песни, различать части песен, понимать истоки музыки и отражение различных явлений жизни, в том числе и школьной, исполнять различные по характеру музыкальные произведения, проявлять музыкальную отзывчивость, личностное отношение при восприятии музыкальных произведений
Познавательные: осуществлять и выделят необходимую информацию.
Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя. Коммуникативные: участвовать в коллективном пении
Наличие эмоционального
отношения к искусству, интереса к отдельным видам музыкально-практической деятельности
8
"Музыкаль-
ная азбука"
Проблема: Из чего состоит музыка?
Цель: познакомить с элементами нотного письма
Звук, нота , мелодия, ритм, звукоряд, нотный стан
Узнают понятия: звук, нота , мелодия, ритм, звукоряд, нотный стан. Научатся исполнять простейшие ритмы, импровизировать в пении, в игре, пластике, выразительно двигаться под музыку, выражая её настроение
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Коммуникативные: проявлять активность в решении познавательных задач
Понятие образа хорошего ученика, понимание роли музыки в собственной жизни
9
"Музыкаль-
ные инструмен-
ты"
Проблема: Как появились музыкальные инструменты?
Цель: учить различать разные виды инструментов; познакомить с тембрами русских народных инструментов
Дудочка, свирель, рожок, гусли. Тембр.
Узнают понятия: тембр; названия русских народных инструментов: дудочка, свирель, рожок, гусли, тембры их звучания.
Научатся: различать разные виды инструментов; ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, находить сходство и различия в инструментах разных народов
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения учебной задачи.
Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способов решения задач.
Коммуникативные: обращаться за помощью к учителю, к одноклассникам; формулировать свои затруднения
Наличие эмоционального отношения к искусству, интерес к отдельным видам музыкально-практической деятельности
10
Опера-былина
Н.А. Римского-Корсакова "Садко"
Проблема: О чём поют гусли?
Цель: учить определять звучание гуслей; познакомить с оперой-былиной "Садко"
Гусли, тембр, былина, опера, колыбельная, композитор.
Узнают понятия: гусли, тембр, былина, опера, колыбельная, композитор.
Научатся определять на слух звучание гуслей, называть характерные особенности музыки, рассказывать о своих музыкальных впечатлениях и эмоциональной реакции на музыку;
- называть полное имя русского композитора Н.А. Римского- Корсакова
Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации.
Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать собственное мнение и позицию
Формирование уважительного отношения к истории и культуре, осознание своей этнической принадлежности
11
"Музыкаль-
ные инструмен-
ты"
( урок-путешествие в концертный зал)
Проблемы: Какой инструмент изображает птичку? на каком инструменте играл Садко? Как звучит голос духового деревянного инструмента флейты?
Цель: сопоставить звучание народных и профессиональных инструментов
Флейта, свирель. Арфа, гусли. Тембр. Концертный зал. Афиша
Узнают понятия: флейта, арфа;
- имена известных немецких композиторов И.С. Баха и К. Глюка
Научатся определять выразительные и изобразительные возможности (тембр) музыкальных инструментов, владеть первоначальными певческими навыками, исполнять композиторские песни в удобном диапазоне
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выполнять учебные действия в качестве слушателя. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы
Развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализации творческого потенциала в процессе коллективного музицирования, чувство сопричастности к культуре своего народа
12
"Звучащие картины" ( урок-экскурсия в картинную галерею)
Проблема: Можно ли услышать музыку в живописи?
Цели: расширять художественные впечатления; развивать ассоциативно-образное мышление
Флейта, свирель. Арфа, гусли. Звучащие картины.
Узнают понятия: народная музыка, композиторская музыка; звучащие картины.
Научатся выделять принадлежность музыки к народной или композиторской, сопоставлять или различать части: начало - кульминация - концовка, составлять графическое изображение мелодии
Познавательные: читать простое схематическое изображение.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
Наличие эмоционального отношения к искусству, развитие ассоциативно-образного мышления
13
"Разыграй песню" ( урок-игра в режиссёров и актёров)
Проблема: В каком настроении нужно исполнять куплеты песни?
Цели: познакомить с приёмами исполнительского развития в музыке; выявить этапы развития сюжета
Режиссёр. Актёр. Куплет
Узнают понятия: режиссёр, актёр, куплет.
Научатся выразительно исполнять песню, осуществлять первые опыты импровизации в песне, игре, выполнять творческие задания
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
Этические чувства, доброжелатель-
ность и эмоционально-нравственная отзывчивость
14
"Пришло Рождество, начинается торжест-
во"
Проблема: Что общего в рождественских песнях разных народов?
Цель: познакомить с народными праздниками, рождественскими песнями, духовной жизнью людей
Рождество (рождение). Рождество (праздник). Рождественский гимн. Икона.
Узнают понятия: рождество (рождение), рождество (праздник), рождественский гимн, икона
Научатся: выразительно исполнять рождественские песни. исполнять различные по характеру музыкальные сочинения, разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях
Познавательные: понимать содержание рисунка и соотносить его с музыкальным впечатлениями.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, слушать собеседника
Этические чувства, чувство сопричастности к истории своей Родины и народа
15
"Родной обычай старины"
Проблема: Какие старинные обычаи существуют?
Цель: расширять и углублять знания о культуре и обычаях народа через лучшие образцы музыкального фольклора и композиторского творчества
Колядование (обряд). Песни-колядки. Ряженые. Бубен, погремушки, трещотки
Узнают понятия: колядование (обряд), песни-колядки, ряженые, бубен, погремушки, трещотки.
Научатся: выразительно исполнять рождественские колядки; приобретут опыт музыкально-творческой деятельности через сочинение, исполнение, слушание
Познавательные: : узнавать, называть и определять явления окружающей действительности.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
Укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа
16
"Добрый праздник среди зимы"( урок-путешествие в сказку-балет))
Проблема: Какая музыка звучит на зимнем празднике?
Цели: выявить степень понимания роли музыки в жизни человека; познакомить с балетом П.И. Чайковского "Щелкунчик"
Балет. Танец. Вальс. Марш. Па-де-де. Композитор П.И. Чайковский
Узнают понятия: балет, танец, вальс, марш, па-де-де.
Научатся определять настроение, характер музыки, придумывать ритмическое сопровождение, дирижировать, выразительно двигаться под музыку, выражая её настроение
Познавательные: осознанно строить сообщения творческого и исследовательского характера.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
Развитие духовно-нравственных и этнических чувств, эмоциональной отзывчивости, продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении музыкальных и творческих задач
Раздел II "Музыка и ты"
17
"Край, в котором ты живёшь"" ( урок-путешест-
вие по родному краю)
Проблема: С каким настроением нужно исполнять песни о родном крае?
Цель: показать красоту родной земли в музыке, живописи, поэзии
Родина. Малая родина. Герб. Гимн. Флаг
Узнают понятия: Родина, малая родина, герб, гимн,флаг
Научатся исполнять песню с нужным настроением, высказываться о характере музыки, определять, какие чувства возникают, когда поёшь об Отчизне
Познавательные: ставить и формулировать проблему.
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: строить монологичное высказывание, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки
Развитие эмоционально-открытого, позитивно-уважительного отношения к таким к таким вечным проблемам жизни и искусства, как материнство. любовь, добро, счастье, дружба, долг
18
"Поэт, художник, композитор"
Проблема: Есть ли у музыки друзья?
Цель: привести детей к пониманию того, что искусство, будь то музыка, литература или живопись, имеет общую основу - саму жизнь
Поэт. Композитор. Художник.
Узнают понятия: композитор, поэт, художник.
Научатся находить общее в стихотворном, художественном и музыкальном пейзажах, понимать, что виды искусства имеют собственные средства выразительности, узнавать на слух и называть музыкальные произведения, исполнять песни в удобном диапазоне
Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации.
Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, слушать собеседника, воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке
Развитие эмоционального восприятия произведений искусства, определение основного настроения и характера музыкального произведения
19
"Музыка утра"(урок-прогулка)
Проблема: Как музыка расскажет нам о жизни природы?
Цели: выявить особенности характера, настроения в каждой из предложенных пьес; дать понятие термина "контраст"
Контраст. Характер. Состав исполнителей.
Узнают понятия: характер, контраст, исполнители.
Научатся проводить интонационно-образный анализ инструментального произведения - чувства, характер, настроение, выявлять особенности характера, настроения в предложенном музыкальном материале
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позицией партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
Наличие эмоционального отношения к произведениям музыки, литературы, живописи
20
"Музыка вечера""(урок-прогулка)
Проблема: Как изображается вечерний пейзаж в искусстве?
Цель: расширять художественные представления о жанре вечернего пейзажа в искусстве
Колыбельная. Хор. A capella. Вокализ.
Узнают понятия: колыбельная, хор, a capella, вокализ.
Научатся проводить интонационно-образный анализ инструментального произведения, понимать, как связаны между собой речь разговорная и речь музыкальная, связывать художественно-образное содержание музыкальных произведений с конкретными явлениями окружающего мира
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позицией партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
Внутренняя позиция, эмоциональная отзывчивость, сопереживание, уважение к чувствам и настроениям другого человека
21
"Музыкальные портреты"
Проблема: Как музыка помогает определить характер героя, его настроение?
Цель: учить проводить интонационно-образный анализ музыкальных произведений
Музыкальные краски. Интонация. Менуэт. Скороговорка
Узнают понятия: музыкальные краски, интонация, менуэт, скороговорка.
Научатся проводить интонационно-образный анализ, передавать разговор-диалог героев, настроение пьес, рассказывать о содержании прослушанных музыкальных произведений, о своих музыкальных впечатлениях и эмоциональной реакции на музыку
Познавательные: узнавать, называть и определять героев музыкального произведения.
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания
Развитие эмоционального восприятия произведений искусства, интереса к отдельным видам музыкально-практической деятельности
22
"Разыграй сказку"( урок-путешествие)
Проблема: Звучанием каких музыкальных инструментов можно украсить сказку и игру?
Цели: познакомить с образами русского фольклора и народной игрой "Баба Яга"; находить характерные интонации героев.
Песенка-дразнилка. Бубен. Ложки
Узнают понятия: песенка-дразнилка, бубен, ложки
Научатся выразительно исполнять колыбельную песню, песенку-дразнилку, определять инструменты, которыми можно украсить сказку и игру, выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения (изобразительные и выразительные)
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализации творческого потенциала в процессе коллективного музицирования
23
"Музы не молчали..."
Проблема: Почему молчат музы, когда говорят пушки?
Цель: вызвать чувство гордости и сопереживания за судьбу своей страны.
Солист. Хор. Оркестр. Отечество. Память. Подвиг.
Узнают понятия: солист, хор, оркестр, отечество, память, подвиг.
Научатся выразительно исполнять песни, владеть первоначальными певческими навыками, исполнять народные и композиторские песни в удобном диапазоне
Познавательные: ставить и формулировать проблемы.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать свои затруднения, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки
Этические чувства, чувство сопричастности к истории своей Родины и народа, понимание значения музыкального искусства в жизни человека
24
"Музыкальные инструменты"
Проблема: Кто помогает услышать музыку?
Цель: научить проводить интонационно-образный анализ музыкальных произведений, обобщать, формулировать выводы
Пианино. Рояль. Фортепиано. Форте. Пиано. Волынка.
Узнают понятия: пианино, рояль, фортепиано, форте, пиано, волынка. Научатся проводить интонационно-образный анализ музыкальных произведений, обобщать, формулировать выводы, владеть первоначальными навыками игры на музыкальных инструментах соло и в ансамбле
Познавательные: ставить и формулировать проблемы.
Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, вести диалог, слушать собеседника
Развитие эмоционального восприятия произведений искусства, оценка результатов собственной музыкально-исполнительской деятельности
25
"Мамин праздник"
Проблема: Где мы встречаемся с музыкой?
Цель: учить анализировать музыкальные сочинения, исполнять мелодию при помощи пластического интонирования
Колыбельная. Интонация.
Узнают понятия: колыбельная, интонация. Научатся анализировать музыкальные сочинения, импровизировать на музыкальных инструментах, выразительно исполнять песни
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять первоначальный контроль своего участия в интересных видах музыкальной деятельности. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Этические чувства, уважительное отношение к родным: матери, бабушке; положительное отношение к музыкальным занятиям
26
"Музыкальные инструменты"
Проблема: Как звучат старинные и современные музыкальные инструменты?
Цель: познакомить с тембрами, выразительными возможностями музыкальных инструментов
Тембр. Лютня. Гитара. Клавесин. Современные музыкальные инструменты. Старинные музыкальные инструменты
Узнают понятия: тембр, лютня, гитара, клавесин.
Научатся определять старинные, современные инструменты, различать на слух звучание лютни и гитары, клавесина и фортепиано, владеть первоначальными навыками игры на музыкальных инструментах в ансамбле
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем
Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; принимать участие в групповом музицировании
Развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализации творческого потенциала в процессе коллективного музицирования
27
"Чудесная лютня. Звучащие картины"
Проблема: Какую ты можешь исполнить музыку?
Цель: продолжить знакомство с музыкальными инструментами (познакомить с музыкальным инструментом лютня)
Лютня. Гитара. Клавесин. Фортепиано. Тембр
Узнают понятия: лютня, гитара, клавесин, фортепиано, тембр Научатся понимать контраст эмоциональных состояний и контраст средств музыкальной выразительности, определять по звучащему фрагменту и внешнему виду музыкальные инструменты (фортепиано, клавесин, лютня, гитара), называть их
Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.
Регулятивные: моделировать, выделять, обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.
Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать свои затруднения
Развитие эмоционального восприятия произведений искусства, интереса к отдельным видам музыкально-практической деятельности
28
"Музыка в цирке"( урок-экскурсия в цирк)
Проблема: для чего нужна музыка в цирковом представлении?
Цель: помочь почувствовать атмосферу циркового представления, осознать роль и значение музыки в цирке
Марш. Оркестр. Дирижёр.
Узнают понятия: марш, оркестр, дирижёр. Научатся проводить интонационно-образный анализ музыкальных сочинений, изображать цокот копыт, передавать характер звучания пьес и песен, рассказывать о содержании прослушанных музыкальных произведений, о своих музыкальных впечатлениях
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленными задачами. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
Эмоциональное
отношение к искусству, восприятие музыкального произведения, определение основного настроения и характера
29
"Дом, который звучит"" ( урок-экскурсия в музыкальный театр)
Проблема: Где мы встречаемся с музыкой?
Цель: учить определять понятия "опера", "балет", различать в музыке песенность, танцевальность, маршевость
Музыкальный театр. Опера. Балет. Песенность. Танцевальность. Маршевость
Узнают понятия: музыкальный театр, опера, балет, песенность, танцевальность, маршевость.
Научатся различать в музыке песенность, танцевальность, маршевость, владеть первоначальными певческими навыками, исполнять композиторские песни в удобном диапазоне, рассказывать о своих музыкальных впечатлениях
Познавательные: ставить и формулировать проблему, ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации.
Регулятивные: использовать общие приёмы задач. Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию
Развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении музыкальных и творческих задач
30
"Опера-сказка"( урок-экскурсия в музыкальный театр)
Проблема: Что такое опера-сказка?
Цель: учить определять виды музыки
Опера. Сказка
Узнают понятия: опера, сказка.
Научатся определять понятие "опера", выразительно исполнять фрагменты из детских опер
Познавательные: ориентироваться в разнообразии и способов решения задач.
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
Развитие чувства сопереживания героям музыкальных произведений, уважение к чувствам и настроениям другого человека
31
"Ничего на свете лучше нету..."
Проблема: Зачем нужна музыка в мультфильмах?
Цель: познакомить с музыкой, написанной Г. Гладковым для мультфильма "Бременские музыканты", снятого по одноимённой сказке братьев Гримм.
Трубадур
Узнают понятия: трубадур.
Научатся выразительно исполнять песни, определять значение музыки в мультфильмах
Познавательные: формулировать познавательную цель, оценивать процесс и результат деятельности Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Коммуникативные: разрешать конфликта на основе учёта интересов и позиций всех участников
Эмоциональная отзывчивость на яркое, праздничное представление, понимание роли музыки в собственной жизни
32
"Афиша. Программа"
Проблема: Куда приглашает афиша?
Цели: выяснить, какие произведения полюбились учащимся, остались в их памяти; определить уровень музыкальной культуры
Афиша. Композитор. Исполнитель. Слушатель. Художник
Узнают понятия: афиша Научатся понимать триединство композитор-исполнитель-слушатель, осознать, что все события в жизни человека находят своё отражение в ярких музыкальных и художественных образах
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и результата.
Коммуникативные: ставить вопросы. предлагать помощь и договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, работать в паре, группе
Наличие эмоционального отношения к искусству. развитие ассоциативно-образного мышления; оценка результатов собственной музыкально-исполнительской деятельности
33
"Музыка вокруг нас. Музыка и ты"
Проблема: Что такое концерт?
Цель: определить уровень музыкальной культуры учащихся
Концерт
Узнают понятия: концерт
Научатся выполнять тестовые задания различного типа
Познавательные: научатся понимать разные значения понятия "концерт".
Регулятивные: вносить необходимые изменения в способ действия и результат. Коммуникативные: ставить вопросы, предлагать помощь и договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, работать в паре, группе
Наличие эмоционального отношения к искусству. развитие ассоциативно-образного мышления; оценка результатов собственной музыкально-исполнительской деятельности
