ОРЛОВСКИЙ ОБЛАСТНОЙ ИНСТИТУТ УСОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ УЧИТЕЛЕЙ
ПРОГРАММА «СОВРЕМЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ В РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС ОО»
5
Технологическая карта конструирования урока усвоения новых знаний.
Предмет – музыка.
Класс – 7
Тема: «Циклические формы инструментальной музыки».
Планируемые образовательные результаты:
1. Предметные: в результате урока учащиеся смогут
- уметь давать определение понятию «циклические формы»;
- воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе знаний основных средств музыкальной выразительности.
2. Метапредметные: в результате урока учащиеся смогут
регулятивные: продолжить формирование умений ставить цели, планировать свою деятельность, действовать по составленному плану, алгоритму, осуществлять самоконтроль.
коммуникативные: продолжить формирование способности к согласованным действиям с учетом позиции других, овладевать нормами общения, выбирать стратегии общения, регулировать собственное речевое поведение.
познавательные: находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и живописи;
- наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов и распознавать художественный смысл различных форм построения музыки;
- извлекать информацию и делать логические выводы;
- ориентироваться в полученных знаниях, использовать их в жизни.
3. Личностные: в результате урока учащиеся смогут
- проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение к музыкальным произведениям;
- воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;
- уметь участвовать в коллективно – творческой деятельности.
Словарь урока:
Циклические формы – музыкальные формы произведения, предполагающие наличие отдельных частей, самостоятельных по строению, но связанных единством замысла.
Ц [pic] иклические формы много частей
Коллаж основан на механическом соединении стилистически разнородных элементов, вызывающем (особенно при одновременном сочетании различных планов) впечатление парадоксальной «несовместимости». Иногда этот приём используется с юмористической, пародийной целью.
К [pic] оллаж одновременное сочетание несовместимых деталей
Ресурсы урока:
- рабочие листы для учащихся (на каждого ученика или на пару);
- листы самооценки (на каждого ученика);
- по возможности ОУ – мультимедийная техника: компьютер, проектор.
1 этап Орг. момент
- приветствует учащихся, просит проверить наличие учебных материалов на рабочем столе
не более
1 мин.
2 этап.
Мотивация
- Задает вопросы:
1. Попробуйте определить, что изображено на слайдах?
Формулирование темы урока: как вы думаете, какой проблеме будет посвящен наш урок?
- участвуют в обсуждении;
- отвечают на проблемные вопросы;
- формулируют предполагаемую тему урока
не более
2 мин.
3 этап.
Актуализа-ция знаний
- проводит Угадай-ку:
Задает вопросы для выяснения объема знаний, имеющегося у учащихся по данной теме (проблеме)
- организует ответы по плану:
В каком знакомом музыкальном произведении мы встречали циклическую форму? Назовите композиторов, написавших эти произведения.
П.И. Чайковский. «Времена года».
А. Вивальди. «Времена года».
- Давайте вспомним, что такое музыкальная форма, какие её разновидности нам известны.
- вспоминают нужную информацию, делают содержательные обобщения;
- вспоминают, изученный ранее материал (понятия, факты), которые связаны с формулировкой проблемы (в этот момент отрабатывается минимум)
-исполняют фрагменты музыкальных произведений.
- одночастная, двухчастная, трёхчастная, куплетная, вариационная, сонатная, форма рондо
не более
2 мин
4 этап. Целепола-
гание и планирова-ние
- Формулирует цель урока через виды деятельности учащихся (планируемые результаты).
Планируемые результаты: после урока вы сможете
- дать определение понятиям - «циклические формы», «коллаж»
- послушать произведение и высказать свое мнение по поводу применение его в жизни;
- отвечают на вопросы
«Какие знания вам нужны, чтобы понять тему урока»,
«Какие вопросы касаются темы и могут войти в план урока?»
не более
2 мин
План
1.Угадай-ка
2. Работа с новыми музыкальными терминами.
3. Распевание. Разучивание и исполнение (пластическое интонирование)
4. Рефлексия. Синквейн.
5 этап Открытие нового знания
Этапы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
время
1.Работа с новыми музыкальными терминами.
- Организует работу с понятиями – циклические формы», «коллаж»;
- запись в тетради (с доски или из презентации);
- организация самооценивания или взаимооценивания
- участвуют в обсуждении, высказывают гипотезы;
- сравнивают варианты ответов, делают выводы;
- выбирают важные для себя компоненты знания и оформляют записи в тетрадях.
не более
5 мин.
2. Распевание.
- Организует работу по подготовке голоса к пению.
- исполнение дыхательных упражнений (по методу Стрельниковой);
- исполнение вокальных упражнений в стиле коллаж, то есть одновременное исполнение одного звука одной группой на слог «ла», следующая группа на слог «ду» и последняя на слог «ры» и др.;
- организация самооценивания или взаимооценивания
- выполнение дыхательных упражнений
- исполняют вокальные упражнения;
не более 5мин.
3. Разучивание и исполнение песни
-прослушивание песни В. Захарова «Белые ромашки-сестрички» из хорового цикла «Лесной разговор».
- организация самооценивания или взаимооценивания
- анализ песни
- работа над текстом
- разучивание
10 мин.
6 этап. Рефлексия. Синквейн. Оценивание.
Проверяет результат:
- дать определение понятиям - «циклические формы», «коллаж»
- организация самооценивания или
взаимооценивания
- составляют синквейн по теме «Циклические формы»
- заполняют оценочные таблицы
2 мин.
7 этап.
Домашнее задание.
- Дает задание: подготовить доклад по творчеству
А. Шнитке.
1 мин.
8 этап.
Самоанализ урока
10 мин.
- Спасибо за урок. До свидания!
