Технологическая карта урока музыки
по программе «Музыка» Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной
(с применением ИКТ).
Тема: «В детском музыкальном театре. Опера. Балет».
Раздел: «В музыкальном театре».
2 класс
Кощеева Марина Владимировна,
учитель музыки, I квалификационной категории.
Педагогические цели:
расширить представления учащихся о детском музыкальном театре, раскрыть понятия: опера, балет;
формирование познавательного интереса учащихся к музыке детских спектаклей: опера, балет;
развитие творческих способностей учащихся;
вызывать эмоциональный отклик на музыку музыкально-сценических жанров (оперы М.Коваля «Волк и семеро козлят», балета С.С.Прокофьева «Золушка»);
воспитание музыкальной культуры учащихся (умение осознано слушать музыку)
Исследовательская цель:
Оборудование:
- Презентация к уроку «Детский музыкальный театр. Опера. Балет. 2 класс 3 четверть»;
- Учебники «Музыка» Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной 2 класс;
- компьютер, проектор, экран, музыкальный центр, фортепиано;
- Музыкальное оформление:
1. «Марш» П.И.Чайковский из балета «Щелкунчик»
2. «Песня – спор» Г.Гладков
3. «Колыбельная Мамы – Козы» из оперы М.Коваля «Волк и семеро козлят»
4. «Тема Малыша и Воинственный марш» из оперы М.Коваля «Волк и семеро козлят»
5. «Воспоминание» из балета «Золушка» С.С.Прокофьева
6. «Сцена на балу» из балета «Золушка» С.С.Прокофьева
7. «Вальс» из балета «Спящая красавица» П.И.Чайковского
8. «Ария Снегурочки» из оперы «Снегурочка» Н.А.Римского-Корсакова
9. «Сказки гуляют по свету» Е.Птичкин
Тип урока:
- комбинированный. Урок – углубление темы.
Методы:
- метод «забегания вперед и возвращения к пройденному»;
- метод художественно-эстетического познания музыки;
- метод эмоциональной драматургии урока.
Формы:
- урок с применением ИКТ (с использование презентации).
момент
Эмоциональ
ный настрой на предстоящий урок.
- Задание учащимся: войти в класс в характере услышанной музыки.
- Музыкальное приветствие.
- Вход в класс в характере музыки.
- Исполнение попевки «Прозвенел звонок».
Вход в класс под музыку: «Марш» П.И.Чайковский из балета «Щелкунчик»
- организация внимания;
- умение слушать и эмоционально откликаться на музыку;
умение доказательно высказывать свое мнение;
- умение слушать и эмоционально откликаться на музыку;
формировать исполнительские навыки;
развитие наблюдательности, внимания;
- умение слушать;
- умение находить доказательства из музыкальных примеров;
умение анализировать;
- умение слушать и находить характерные особенности марша;
- умение слушать;
- формировать исполнительские навыки;
- умение работать с текстом и находить главное;
умение сравнивать;
развитие наблюдательности, внимания,
умение находить характерные особенности танца;
умение сравнивать, находить общее и различное;
умение сравнивать,
умение сравнивать, находить общее и различное;
- развитие наблюдательности, внимания, навыка самоконтроля;
- умение соотносить музыкальные произведения определенным жанрам;
- умение обобщать полученные знания;
- умение доказательно высказывать свое мнение;
- умение слушать и эмоционально откликаться на музыку;
- формировать собственное отношение к изучаемому.
Актуали
зация знаний
Актуализировать знания учащихся;
- Повторение изученного с целью применения знаний в работе с новым материалом.
Учитель нацеливает учащихся на предстоящий урок;
- Вступительная беседа:
- Вас встретила на уроке музыка.
- Где можно услышать музыку, под которую вы входили в класс?
-На прошлом уроке мы начали знакомство со спектаклями, которые можно увидеть в музыкальном театре, а точнее, мы знакомились с темой этих спектаклей, интересную вам, детям. Назовите эту тему.
- Итак, сегодня мы побываем в детском музыкальном театре и подробнее узнаем о таких спектаклях, как опера и балет.
А в своё небольшое путешествие мы возьмём с собой песню. Узнайте её.
- Между кем идёт диалог в песне и о чём этот разговор .
- Вспомним эту песню и выразительно исполним по ролям.
- В результате беседы учащиеся самостоятельно выводят тему урока;
- Отвечают на вопросы учителя:
- Эта музыка из балета «Щелкунчик». Её можно услышать в музыкальном театре.
- На прошлом уроке мы знакомились с темой сказок.
- Ответы на вопросы учителя:
- Это «Песня- спор»
- Идёт диалог между Витей и Машей о том, что есть на свете сказки или их не бывает.
- Исполнение 1 куплета песни по ролям: девочки – мальчики.
- Исполнение 2 куплета песни по ролям: девочки – мальчики.
- Исполнение 3 куплета песни по ролям: девочки – мальчики.
- Слайд 1:
На слайде появляется тема, после того, как назовут её сами дети.
[pic]
Звучит «Песня – спор» Г.Гладкова
- Слайд 2:
[pic]
Творческое задание: спеть выразительно, согласно роли.
- Слайд 3, 4, 5:
Игра «Мы – исполнители».
[pic]
Основная часть
Восприятие музыки, исполнение.
Закрепление изученного.
Итог урока.
Рефлексия.
Организационный
момент
- Изучение нового материала;
- Осмысление учащимися особенностей музыкально-сценических жанров: оперы и балета.
- Закрепить изученное на уроке;
Обобщение изученного на уроке.
- учитель организует познавательную деятельность учащихся по определению особенностей музыкально-сценических жанров: опера, балет.
Учитель: Итак, мы оказались у здания Детского музыкального театра, которое находится в городе Москве. Что вы видите над входом театра.
- Эмблемой Детского музыкального театра является Синяя птица – символ счастья и детской мечты.
- Представим, что мы входим в театр, а спектакль уже идёт. Давайте прислушаемся и попробуем догадаться по музыке, что происходит на сцене? Подумайте, кто исполняет и из какой сказки?
- Итак, назовите эту сказку.
- Кто исполняет эту песню?
- Какую песню поёт мама – Коза? Почему вы так решили?
- Правильно, мама поёт своим козлятам колыбельную и в песне называет каждого козлёнка по имени. Подумайте, почему их так назвала мама?(Всезнайка – всё знает, он даже знает, где мама запрятала банку с вареньем; Бодайка – любитель бодаться; Топтушка на месте не сидит: «Я на венике верхом объезжаю всё кругом, ты, беги, Мазилка, вслед, ну, догонишь, или нет?»; Болтушка – это девочка, которая любит поговорить; Мазилка – всегда чумазый; Дразнилка – любит дразнить своих братьев; Малыш – самый маленький, но он самый смелый.)
- Послушайте, о чём поёт Малыш? Определите, что звучит: песня, танец, марш. Покажите характер музыки движениями рук.
- Как вы думаете, кто в спектакле может исполнять эту тему? Почему?
- А теперь, попробуем себя в роли актёров и исполним вместе хор «Семеро козлят».
- Молодцы, а теперь, подумайте, спектакль «Волк и семеро козлят» необычен? Что там делают актёры?
- В этом спектакле поют все козлята, поёт Малыш, поёт мама-Коза, поёт даже Волк. А как же называется такой спектакль?
- Найдите в учебнике (на стр. 74) ответ на вопрос, как называется такой спектакль, где все поют?
- Итак, что же такое опера? Сравните ваше определение с правилом из музыкального словаря.
- А сейчас, давайте всё-таки войдем в зрительный зал, где нам покажут ещё один спектакль. Перед тем, как откроется занавес, вспомните и покажите, как нужно слушать и вести себя во время спектакля.
- Подумайте, из какой сказки вы сейчас увидите фрагмент.
- Как вы догадались, что это из сказки «Золушка», ведь здесь ни одного слова не прозвучало?
- Расскажите о состоянии Золушки, о её настроении.
- Давайте посмотрим, а что же происходило на балу? Послушайте музыку, подумайте, что хочется делать под такую музыку? В каком характере звучит она, и покажите это движениями рук.
- Итак, что вам хотелось делать под такую музыку? Как называется такой плавный танец?
- Подумайте, чем этот спектакль отличается от спектакля «Волк и семеро козлят»?
- Найдите в учебнике (на стр. 76) ответ на вопрос, как называется такой спектакль, где все танцуют?
- Что же такое балет? Сравните ваше определение с правилом из музыкального словаря.
- А чем спектакли «Волк и семеро козлят» и «Золушка» похожи?
- Итак, мы побывали в детском музыкальном театре, познакомились со спектаклями, которые там показывают.
- Учитель организует закрепление изученного на новом музыкальном материале: (Ария Снегурочки из оперы «Снегурочка» Н.А.Римского-Корсакова, фрагмент из балета «Спящая красавица» П.И.Чайковского):
1. Спектакль, в котором актёры только поют – это…?
2. Спектакль, в котором актёры только танцуют – это…?
3. К какому спектаклю относится этот муз. фрагмент?
4. К какому спектаклю относится этот музыкальный фрагмент?
5. Где можно увидеть музыкальные спектакли?
- Учитель организует деятельность учащихся по осмыслению и обобщению полученной информации о музыкально-сценических жанрах, по формированию собственного отношения к изученному.
- Что нового узнали на уроке?
- С какими спектаклями мы сегодня познакомились?
- Подумайте, можно ли это произведение назвать балетом? А оперой? Почему?
Учитель: Вы сегодня были воспитанными учениками, внимательными слушателями, побывали в роли исполнителей. Я приготовила для вас музыкальный подарок.
- Что вам особенно понравилось на уроке?
- Музыкальное прощание.
- Учащиеся отвечают на вопросы учителя:
Над входом театра изображена птица.
- Учащиеся внимательно слушают музыку и определяют сказку и персонаж, исполняющий эту музыкальную тему.
- Ответы на вопросы учителя:
-Сказка «Волк и семеро козлят». Исполняет песню Мама – Коза. Мама поёт колыбельную. Потому, что музыка была спокойная, напевная, тихая как колыбельная.
- Ответы на вопросы учителя:
- Дети слушают и показывают кулачками в воздухе чёткий ритм марша.
- Учащиеся слушают и определяют исполнителя.
- Исполняют песню с движениями.
Ответы на вопросы учителя:
-Актёры в спектакле поют.
- Работа с учебником. Учащиеся читают и находят самостоятельно ответ на вопрос.
- учащиеся слушают и смотрят видеофрагмент из спектакля и узнают сказку. (сказка «Золушка»)
- Ответы на вопросы учителя:
- Золушка вспоминает о бале, о том, как она танцевала с принцем.
-Учащиеся слушают и показывают плавными движениями рук танцевальный характер музыки.
- Ответы на вопросы учителя:
- Под такую музыку хочется танцевать. Этот танец называется вальс.
- Тем, что здесь актёры танцуют, а не поют.
- Работа с учебником: Учащиеся читают и находят самостоятельно ответ на вопрос.
- Ответы на вопросы учителя:
Ответы на вопросы учителя:
- Эти спектакли музыкальные.
- Эти спектакли на тему сказок.
- Учащиеся отвечают на вопросы теста «Проверь себя» и записывают правильные ответы в тетрадях самостоятельно:
1. Опера.
2. Балет.
3. Балет.
4. Опера.
5. В театре.
- Слушают песню и находят доказательства своему ответу.
-
Исполнение попевки «Прозвенел звонок».
Выход из класса под музыку .
- Слайд 6:
[pic]
Создание ситуации: (звучит музыка за закрытым занавесом).
Звучит «Колыбельная Мамы – Козы» из оперы «Волк и семеро козлят»
- Слайд 7:
Выберите доказательства того, что прозвучавший фрагмент – это колыбельная песня.
- Слайд 8:
- Слайд 9:
[pic]
Звучит «Тема Малыша и Воинственный марш».
- Слайд 10:
[pic]
- Звучит «Заключительный хор семерых козлят» из оперы «Волк и семеро козлят»
- Звучит «Заключительный хор семерых козлят» из оперы «Волк и семеро козлят»
- Слайд 11:
[pic]
- Слайд 12:
[pic]
- Слайд 13:
[pic]
Видеофрагмент «Воспоминание» из балета «Золушка» С.Прокофьева.
- Слайд 14:
Звучит видеофрагмент «Сцена на балу»
- Слайд 15:
[pic]
- Слайд 16:
[pic]
- Слайд 17:
[pic]
«Проверь себя».
- Слайд 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27.
[pic]
- Слайд 28:
[pic] - Слайд 29:
[pic]
Проблемный вопрос.
Звучит песня «Сказки гуляют по свету» Е.Птичкина
Презентация песни «Сказки гуляют по свету»
- Слайд 30:
[pic]
