Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №15
«CЛЁЗЫ ЛЮДСКИЕ,
О СЛЁЗЫ ЛЮДСКИЕ…»
Учитель музыки: Дубина Светлана Петровна
2016 год.
Цель урока: Формирование у школьников осознания наивысших ценностей человеческой жизни.
Задачи:
1. Познакомить учащихся с чувством сопереживания,
сострадания, через художественные произведения
различных видов искусств.
2. Воспитывать систему нравственных,
гуманистических ценностей.
3. Развивать способности детского творчества,
строения музыкальной речи,
а также вокально - хоровые навыки.
Оборудование:
Т.С.О: Диапроектор, экран, компьютер, диски, музыкальный центр. Презентация слайдов: Портрет В.А. Моцарта, слова о Моцарте, портрет П.Чайковского, тема урока, портрет
Р. Шумана, «Пискарёвское кладбище», «Памятник солдату», слова о матери, портрет В. Высоцкого.
Музыкальный материал:
В. А. Моцарт. Концерт №23, 3-я часть.
П. И. Чайковский. «Болезнь куклы» из «Детского альбома»,
Р. Шуман. «Грёзы» в исполнении хора.
Раздаточный материал:
Тексты песни В. Всоцкого «Братские могилы», учебники В.В. Алеев - 8 класс.
На доске термины: Концерт, пьеса, цикл.
1. Организационный момент.
(Звучит Концерт №23 - 3 часть, В.А Моцарт, дети входят в класс, рассаживаются)
У: Настроение незамутнённой радости редко посещает наш мир, наверно по настоящему оно знакомо только маленьким детям.
Любая другая радость даётся нам чаще всего в награду за усилие, за преодоление невзгод.
Так происходит в жизни, так происходит и в музыке.
2. Повторение пройденного материала.
У: Когда вы входили в класс, звучала музыка, скажите, как она называется?
Д: Концерт №23, В.А.Моцарт, 3 - часть.
У: Именно 3 - часть, потому, что в первой части мы слышали настроение незамутнённой радости, во 2 - части, печаль, а в 3 - части, выстраданную радость.
Сколько усилий, здоровья понадобилось этому великому человеку, чтобы музыка, которую он создал, несла лучезарный свет!
СЧАСТЬЕ! ЗВУЧИТ НЕСТАРЕЮЩИЙ МОЦАРТ!
МУЗЫКОЙ Я НЕСКАЗАННО ОБЛАСКАН.
СЕРДЦЕ, В ПОРЫВЕ ВЫСОКИХ ЭМОЦИЙ,
КАЖДОМУ ХОЧЕТ ДОБРА И СОГЛАСЬЯ!
У: Всякий раз, когда великая музыка пронзает нас своей ослепительной красотой, мы знаем каков путь восхождения!
Ведь только в настоящей музыке выражена вся глубина мира с его вечными печалями и радостями.
3. Объяснение нового материала.
У: Сейчас прозвучит музыкальное произведение, а вы должны ответить на вопросы:
1 - Какие чувства вызывает в вас эта музыка?
2 - Какое физическое действие могут вызвать эти чувства?
(Исполняю на фортепиано пьесу П.И. Чайковского «Болезнь куклы» из цикла «Детский альбом»
Д: Грусть, печаль, жалость, вызывает слёзы.
У: Может кто то вспомнил композитора, и название этой пьесы?
Д. «Болезнь куклы», написал П.И.Чайковский.
(На экране портрет П, Чайковского)
У: Ребята, а ведь это произведение является подтверждением того, что дети тоже способны страдать, переживать, мучиться, а значит лить слёзы и тема нашего урока сегодня: «СЛЁЗЫ ЛЮДСКИЕ, О СЛЁЗЫ ЛЮДСКИЕ….»
У: А сейчас откройте учебник (8 класс, программа В.В. Алеев), на странице 51 и давайте прочитаем отрывок из стихотворения Тютчева.
(Учащиеся читают отрывок).
У: О чём это стихотворение? Какие чувства в нём раскрываются?
Д: О чувстве печали, грусти, в разных возрастах.
У: А что значат слова: «Льётесь безвестные, льётесь незримые?
Д: Значит тайно, чтобы ни кто не видел.
У: Ребята, как вы думаете, когда человек находится в таком состоянии, кто ему может прийти на помощь, успокоить?
Д: Родные, близкие, друзья.
У: Но ведь они могут начать спрашивать, что случилось? Попросят рассказать причину, а значит, будут теребить, напоминать, сыпать «соль на рану», а что не спрашивает, а просто звучит?
Д: Музыка!
У: Послушайте произведение Р. Шумана и расскажите о чувствах, которые вызовет в вас эта музыка, и где можно такую музыку услышать?
(Звучит пьеса «Грёзы» из альбома «Детские сцены»)
Д: Грусть, печаль, скорбь, боль, слёзы, жалость, мечтательность, фантазии. Можно услышать у вечного огня.
У: Вы знаете ребята на самом деле эту музыку можно услышать в Санкт - Петербурге, на Пискаревском кладбище, где похоронено много солдат - защищавших нашу Родину. А вот на счёт мечтательности и фантазии вы тоже правы, потому, что эти чувства являются особенностью РОМАНТИЗМА, и название тоже является этому подтверждением. «Грёзы», что скрывается в этом слове?
Д: Сны, фантазии, мечта….
У: Так как творчество Р.Шумана проникнуто не только мятежностью, беспокойным бунтарским духом, но и поэтической мечтательностью, его называли композитором - романтиком.
У: Ещё раз послушайте пьесу Р.Шумана «Грёзы» из альбома «Детские сцены» и напишите сочинение - размышление, используя средства музыкальной выразительности, название пьесы, чувства, знакомые двустишья или четверостишья, а может и у самих получиться стихотворение.
( Слушают, размышляют, сочиняют)
Д: Читают свои работы (Оцениваю).
У: Есть на свете очень короткое слово, которое несёт в себе боль, слёзы, жестокость, смерть, страх - это ВОЙНА.
Сколько жизней стоила нам 1-ая, 2-ая мировая, афганская, чеченская? Сколько матерей, не дождавшись своих сыновей, ослепли от слёз?
Мне так хочется ребята, чтобы тема сегодняшнего урока ни одного из вас не оставила равнодушным, чтобы вы пронесли через своё сердце, душу вечные чувства, без которых не может жить человек, ведь самое главное отличие человека от других существ на земле - это сочувствие!
У: А сейчас, слушайте и смотрите!
(На фоне музыки Р.Шумана «Грёзы» читаю отрывок из стихотворения А.Д. Дементьева «Баллада о матери»)
ПОСТАРЕЛА МАТЬ ЗА 30 ЛЕТ,
А ВЕСТЕЙ ОТ СЫНА НЕТ И НЕТ,
НО ОНА ВСЁ ПРОДОЛЖАЕТ ЖДАТЬ
ПОТОМУ, ЧТО ВЕРИТ, ПОТОМУ, ЧТО МАТЬ!
(Выходит ученица, подходит к экрану на котором изображено Пискарёвское кладбище, затем иллюстрация памятника, читает стихотворение М.Пляцковского «Сыночек мой кровиночка» - уходит).
Сыночек мой, кровиночка,
Украден ты войной.
Листочек мой, травиночка,
Как пусто мне одной.
Прокаркала вороною
Беда, как в страшном сне.
Бумагой похоронною
Она пришла ко мне.
Я ворона проклятого
Отчаянно кляла.
Глаза свои проплакала
И всё тебя ждала.
Придёшь походкой лёгонькой,
Шинелька - нараспах.
Живой придёшь, целёхонький,
С улыбкой на губах.
Придёшь, огнём целованный,
С наградой боевой.
Пускай и забинтованный,
Но всё - таки живой!
Неделя за неделею,
За годом год идёт.
Устала я надеяться,
Лишь боль во мне живёт.
Сыночек мой, кровиночка,
Прошло так много лет.
Листочек мой, травиночка,
Тебя всё нет и нет.
(М Пляцковский).
4. Закрепление нового материала.
У: Ребята, сегодня на уроке прозвучит ещё одно произведение на тему нашего урока (на экране появляется портрет В.Высоцкого), его называли «Сердцем авторской песни», ветераны Великой Отечественной войны писали ему письма в благодарность за песни, которые он посвятил солдатам погибшим за нашу Родину, Как его имя?
Д - В. Высоцкий.
(Слушают в исполнении автора песню «Братские могилы»)
У: Давайте попробуем её исполнить? (раздаю тексты песен).
(Дети поют под фонограмму, или под фо-но)
5. Подведение итогов.
У: Ну вот ребята подошёл к концу наш урок и я хочу задать последний вопрос, а ответить на него вы сможете пользуясь своими мыслями и учебником - стр 52 .
У: Способна ли грустная музыка приносить утешение и в чём её актуальность?
(Ответы детей: читают, размышляют. Оцениваю.)
Вывод:
У: И так какую тему мы сегодня разобрали?
Д: «Слёзы людские, о слёзы людские…».
У: Для того, чтобы раскрыть эту тему, какие произведения
послушали, и какие чувства вызвала у вас музыка?
Д: В.Моцарт - Концерт №23 - выстраданная радость.
П.Чайковский - печаль, грусть, слёзы.
Р.Шуман - одиночество, сострадание, боль.
В.Высоцкий - расставание, сопереживание, безисходность, гордость.
У: А закончить урок хочется словами поэта Владислава Амелина:
Я закрою глаза на все это
уши ватой бездушья заткну,
пусть горит огнем черным планета,
ну а я сном беспечным усну.
Пусть текут слезы горькой рекою,
земля стонет от крови людской
и взирая на это с тоскою
я махну безразлично рукой.
Не коснется меня плач ребенка,
сердце стоном не будет звучать,
и когда улыбнется девчонка,
я безмолвием буду молчать.
Отрекусь от родных и далеких,
ведь иначе покой не найти,
в рассужденьях своих одиноких
попытаюсь к блаженству прийти.
Но душа сквозь холодную вату
шепчет голосом тихим своим,
что от жизни получишь?
Ту плату,
по которой отмерил другим.
Пустота пустотою вернется,
злую стужу подарит мороз
и река, водой горькой прольется,
от когда то посеянных слез.
Не придешь в мир блаженства бездушьем
не узнаешь миг счастья, сквозь боль,
остужая тепло равнодушьем,
превратишься ты в каменный - ноль...
У: Прошу подумать и письменно ответить на вопрос: Какова была цель этого урока и чему он вас научил? Урок окончен, всем спасибо, до свидания!
( Дети выходят под музыку В.Высоцкого).
