Конспект урока музыки на тему Баиты

Автор публикации:

Дата публикации:

Краткое описание: ...


4 класс 1 четверть 6 урок

Тема: «Баиты»

Цель: познакомить с жанром баиты; выявить характерные особенности этого жанра.

Задачи: формирование эмоционального отношения к музыке на основе ее восприятия;

- формирование осознанного отношения к музыке;

- формирование деятельностного отношения к музыке в процессе ее исполнения.

Планируемые результаты:

- уметь распределять дыхание при пении небольшой фразы из выученной песни;

- петь с мягкой атакой;

УУД: регулятивные - выполнять учебные действия в качестве слушателя;

познавательные – использовать общие приемы решения задач;

коммуникативные – адекватно оценивать собственное поведение; воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке.

Оборудование: Компьютер, проектор, баян, детские муз.инструменты

Музыкальный материал: “Гөлнәзирә”, “Тары җире, киндер җире”, “Сак-Сок бәете”

Ход урока.

1. Орг.момент. Музыкальное приветствие.


2. Актуализация знаний.

- Перечислите жанры татарской народной песни.

- Приведите примеры к каждому из этих жанров

- Скажите, к каким жанрам относятся песни «Тары жире, киндер жире», «Гульназира»?


Вокально-хоровая работа – исполнение песен «Тары жире, киндер жире», «Гульназира»

3. Формулирование темы урока.

-Есть ли у татарского народа жанр, которого нет у других народов?

Да, наверно есть, потому, что у каждого народа своя история, своя жизнь.

- Вы правы, в татарском фольклоре есть жанр баиты, и мы сегодня узнаем, что он из себя представляет.


Далее мы рассматриваем иллюстрации к баиту «Сак-Сок», узнаем содержание (Сак и Сок - это два брата, которые превратились в мифических птиц, проклятые матерью за непослушание).

- Знала ли мать, что все так обернется?

- Мама не хотела этого. Если бы дети вели себя хорошо (не обижали животных, слушались родителей), то не случилось бы этой трагедии.

- Как вы думаете, что значит потеря своих детей для матери и отца?

- Потеря своих детей – большое горе для матери и отца.

- Как вы думаете, какая должна быть мелодия у этого баита?

Выбираем средства музыкальной выразительности:

мелодия должна быть певучей, без больших распевов, т.к. характер – очень печальный,

ритм – ровным,

темп – умеренным,

динамика – тихо.

Прослушивание «Сак-Сок бэете»

При прослушивании и разучивании баита ребята убеждаются в верности выбранных средств: характер, ритм, темп, динамика – соответствуют модели, созданной детьми.


Хан кызы” бәете “ Сак – Сок” бәете “ Казан бәете” “Рус-француз сугышы» бәете 1913 елда Хуҗа Бәдигыйның “ Бәетләр” җыентыгы чыга. Бу җыентыкка шактый бәетләр тупланган.

- Несмотря на то, что баиты – один из древнейших жанров татарского народа, даже сегодня почти в каждой местности есть свои «бәетче» - создатели баитов.

- Основная черта – трагичность, т.к. создаются после трагических событий; («Суга баткан Гайшэ бэете»)

- по интонационному языку представляет собой нераспетые (без украшений) мелодии;

Этот жанр народного музыкального творчества очень поучителен и выполняет огромную воспитательную функцию.


Начиная со времен Волжской Булгарии, татарский народ переживал одну историческую трагедию за другой:

- завоевание Булгарских земель монголами, неоднократное разрушение столиц государства (Булгар, Биляр);

- завоевание Казанского ханства Иваном Грозным;

- кровавые подавления выступлений крестьян;

- тяжелое положение крестьян, солдат, женщин.


Во- вторых, при слушании выявляем виды баитов:

- связанные с историческими событиями («Баит Сююмбики», «Баит города Казани»;

- с женской долей («Баит утопленницы Гайши»);

- фантастические («Баит о Сак-Сок»);

- юмористические (о человеческой глупости).


Таким образом, приходим к выводу, что именно жизнь с ее разнообразием диктует появление разных видов внутри одного жанра.

Из вышесказанного делаем заключение, что в баитах отражаются и чувства человека (ведется от лица покойного, описываются его чувства или горе близких), и определенное эмоциональное отношение к важным историческим событиям, поэтому баиты относятся к лиро-эпическому жанру.


Рефлексия.

Д.З. Повторить материал.