Анализ музыкального произведения (фрагмент урока)
При работе над музыкальным произведением в процессе всех форм общения с музыкой (будь то слушание, пение, игра на детских музыкальных инструментах и т.д.) целостный анализ музыкального произведения (раздел музыкальной педагогики) является самым уязвимым и сложным.
Сложность проведения целостного анализа музыкального произведения заключается в том, что в процессе его проведения должна формироваться активная жизненная позиция ребят, способность вместе с учителем проследить то, как искусство своими специфическими средствами раскрывает жизнь и ее явления. Целостный анализ должен стать средством развития музыкальности, эстетической и этической сторон личности.
Проведение анализа музыкального произведения в группах дает полное представление о произведении: по выразительным средствам музыки, состав оркестра и солирующие инструменты гл.и поб. партии, изобразительные средства музыки, как итог всего анализа произведения-это представленный образ богатыря в рисунке учащихся , презентация о композиторе.
Заранее подготовленные впросы:
1группа. (теоретики)
1. Проанализируйте симфонию по выразительным средствам музыки:
главная партия побочная партия
2. Какая из тем рисует нам богатырский образ ?
3 Что такое симфония?
2группа. (инструменталисты)
1 Какой состав оркестра исполняет симфонию?
2 Какие инструменты исполняют главную тему и какой характер передают в музыке?
3 Какие инструменты исполняют побочную тему и какой характер передают в музыке?
3 группа(практики)
1 Есть ли сходство музыки с образом богатырей?
2 Помогла ли музыка симфонии представить вам богатырей?
3 Зрительно в памяти вспомните образ богатыря в изобразительном искусстве? В каком музее находится эта картина?
4 Как вы думаете какое название дал своей картине А.П. Бородин
4 группа (художники-иследователи)
Я предлагаю вам вспомнить творчество русского композитора XIX века А. П. Бородина.Что вы знаете об этом композиторе?(Слайд)
Технологии учебного сотрудничества основываются на совместной работе учащихся в группах, на взаимном обучении.
Основная идея учебного сотрудничества проста: учащиеся объединяют свои усилия и энергию для того, чтобы выполнить общие задания или достичь общей цели. Цель музыкального образования и воспитания – формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников, что отражает интересы современного общества в развитии духовного потенциала подрастающего поколения.
Это способствует формированию интереса и мотивации к дальнейшему овладению различными видам и музыкальной деятельности и организации культурно-познавательного досуга, целенаправленную организацию и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности, способствующей личностному, коммуникативному, познавательному и социальному развитию растущего человека.
